《画》教学设计

时间：2022-07-02 13:30:43 教学设计我要投稿

《画》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《画》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《画》教学设计

《画》教学设计1

　　设计思想

　　本课是江西版小学美术二年级上册的内容，通过引导学生在石头上绘画方式激发学生的绘画兴趣，提高学生的动手能力和创新能力！同时让学生们意识到大自然赋予我们很多宝贝，只是我们缺乏一双发现美的眼睛。

　　学情分析

　　二年级的学生有了一定的绘画基础与色彩基础，但想要均匀的在石头上上色对于二年级的学生来说还是太难了。通过在石头上绘画的形式可以让学生感受到创意美术的趣味性，发挥学生的想象力与动手能力。

　　学习目标

　　通过学习石头绘画感受美术的趣味性，激发对创新与动手能力。

　　通过绘画、上色等一系列的绘画活动完成一幅有趣的石头画，根据石头的造型来确定绘画内容通过学习石头绘画感受大自然的美好，激发学生的环保意识

　　教学策略

　　通过片头的倒计时吸引学生的注意力，通过欣赏石头画作品让同学们对石头画充满好奇与期待。

　　通过介绍绘画工具和示范作画步骤让学生了解石头画基本技巧

　　重点难点

　　根据石头的造型进行绘画创作

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们大家好，瞧瞧这是什么？我会用这个石头做些什么呢？

　　让我们拭目以待吧！

　　二、新授

　　1、倒计时（10）（在石头上画的倒计时可以把学生的注意力仅仅锁定在屏幕中）

　　2、近似椭圆形的石头看起来像什么？叶子、水滴、人脸、降落伞它还像什么呢？

　　3、这个石头可是精心设计的，四面石头被逐个画上图案

　　4、随手捡来的石头造型各异，有光滑的、有凹凸不平的、不起眼的石头在同学们手里变得可爱有趣

　　5、认识一下我们的工具，颜料、调色盘、毛笔、还有最重要的道具就是石头

　　三、示范

　　1、选择自己喜欢的石头，涂上底色。

　　2、底色晾干之后我们可以用黑色签字笔画图案，如果底色是深色就要用白色颜料画图案。

　　3、画完轮廓之后可以开始上色了，均匀的、有耐心的涂上颜色吧

　　4、最后，把石头放在桌面上静静的等待它干透，一幅有趣的石头画就完成了。

　　是不是很简单呢？还等什么，快点开始制作吧！

《画》教学设计2

　　一、设计思路：

　　一直以来美术活动都是幼儿很喜欢的活动之一，在《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。手是孩子们日常生活中最常见到和最常用的，一双小小的手，它不仅能做许多事，还能让我们的生活变得更加多姿多彩。大班幼儿对自己手的了解更理性一些，愿意了解每个手指的名称，体会自己手的本领，同时愿意尝试各种和手有关的创意活动。因此，我设计了本次美术活动《有趣的手指印画》。在活动中，我根据大班幼儿年龄特点和现阶段发展水平，通过欣赏、启发等形式，将活动层层推进，提高了幼儿参与活动的积极性，降低了活动难度。让幼儿自然而然地感受美、发现美、创造美。

　　二、活动目标：

　　1、了解手指的作用及指纹。2、大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。3、能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

　　三、活动重难点：

　　重点：大胆参与尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。难点：能发挥想象力利用不同手印的外形特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

　　四、活动准备：

　　1、教师范例画（单个的手指印画和手指组合印画）2、幼儿用纸、颜料、油画棒、抹布、水彩笔。

　　五、活动过程：

　　（一）开始部分：

　　教师出示“手指印画”的范例。教师：今天老师给小朋友带来了漂亮的画，大家仔细观察，都有什么？（教师引导幼儿仔细观察画面，说说画面上的内容。）教师：它们是用什么画的？（引导幼儿说出手指。）

　　教师：你知道这幅漂亮的画是怎么做的吗？（引导幼儿了解组合画。）

　　（二）基本部分：

　　1、了解手指的作用和指纹。知道手指指纹还可以作画。

　　2、介绍作画所需要的材料。

　　3、示范与讲解制作过程。教师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及注意事项。步骤：

　　（1）用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。

　　（注意手指蘸的颜料要覆盖整个指肚。若颜料太稀，注意在颜料盒旁边刮一下；若颜料太干，注意尽量让颜料覆盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，注意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。）（2）待颜料干后，用铅笔在按出的形状上进行添画、创意。（鼓励幼儿尝试用多个手印进行组合创意。）

　　（三）结束部分：

　　教师鼓励幼儿按照教师讲解的步骤和方法来做自己作画！

　　《有趣的指印画》教学反思

　　一、优点：1、活动流程较流畅，能基本按照计划实行。

　　2、所选取内容符合幼儿的发展水平及兴趣需要。

　　3、能让幼儿基本掌握用手指印画的技巧。

　　4、能让幼儿发挥自己的想象力进行创作。

　　二、缺点：1、活动中太重视原计划，缺少变通。没有很好处理预成和生成。

　　2、语言不够生动活泼，没能十分吸引幼儿。

　　3、在指导幼儿印画技巧时没能十分清晰地教授。

《画》教学设计3

　　教学目标

　　1、能够应用绘画知识和临摹学习感受分析山水画作品，说出作品的表现特点并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。

　　2、掌握树木山石的画法。

　　教学难点

　　墨色浓淡变化和景物虚实处理的方法，树木的表现方法

　　教学过程:

　　一、谈话导入

　　大家有过这样的感受吗?我们到大山游玩常常会感叹大自然的伟大，山中的巨石、高耸的树木，使我们很想用笔把它表现下来!今天，老师带领大家走进水墨风景世界,请同学们打开书本33-34页认真欣赏。

　　(板书)水墨风景画

　　二、欣赏分析

　　(引导学生观察欣赏幻灯片中的作品)

　　1、水墨画是中国的国粹，这就是水墨画。(出示课件)

　　师(提问):大家觉得它美吗，美在何处?

　　生答师总结：它若影若现

　　2、出示课件：这三幅大师作品，描绘的是同样的内容，概括的说画的是风景，详细的说它画的是什么吗?

　　生答师总结：树和石头

　　师(提问)：那么空白的地方是什么呢?

　　生答师总结：就是云和水，这种画法叫做计白当黑，所以我们只要画好树和石头。同时你也表现出了云和水

　　三、学画松树

　　画好树和石头需要长期的积累，这节课老师教大家画松树(出示课件)这就是松树。

　　1、引导学生继续观察、思考松树有哪些基本特征

　　(1) 树的枝干从粗到细(其实这是所有树的基本特征，如果从细到粗，那么这

　　棵树就倒了)

　　(2) 树皮一圈一圈，像鱼鳞。(这种画法叫鱼鳞法，出示课件)

　　2、经过观察，大家已经掌握了松树的基本特征，可以开始画它了。

　　需要如下

　　(1) 画松树从树干开始，从上往下画，松树枝干形态各异，树干朝下(示范)

　　(2) 画宽树干画树皮，鱼鳞画法，其实就是半圈半圈

　　(3) 树叶画法：松树的树叶叫松针，松针的形状很多，有马尾形的，有扇形的

　　画松针要一丛一丛的画，将大量的松针进行堆侧，注意聚散。

　　(4) 最后加些细节，这叫点苔，主要代表断了的枝干，同时也代表苔藓(松针

　　示范)

　　四、学生创作，教师巡回指导。

　　五、展示学生作品、师生共同欣赏

《画》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识与能力：通过学习，了解刮蜡画的特点、掌握刮蜡画的技法。了解刮画作品的特点和工具的使用方法。

　　过程与方法：通过观察、欣赏、比较，了解刮画的特点和画面的处理方法，在实践中增强体验，培养创新意识和探究能力。使学生的想象能力，创新思维能力，动手操作能力得以发展和提高。

　　情感态度与价值观：感受刮蜡画带来的意外效果，享受制作中的新奇感和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力。

　　二、教学重难点

　　教学重点：刮画的特点及制作方法。引导学生通过实际操作，学会和掌握刮蜡画的方法。

　　教学难点：选择恰当的工具，处理好粗细线条的排列及画面中点、线、面的关系。学习材料：各种刮画小工具、刮画纸。在实践活动中培养动手操作能力、创新思维能力和团结协作的能力。

　　三、教学策略

　　《快乐刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使用方法；培养学生的创新意识和探究能力；感受色彩变化的美感，增强审美能力。

　　在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自主学习。

　　四、教学过程

　　教学程序

　　教学活动（含过程与方法）

　　设计目的和说明

　　讨论导入

　　出示两张不同的范画（用黑笔直接画的效果和刮出来画的效果）。请同学们进行比较他们之间有什么不同，这些画与我们平时画的画有何不同？

　　请小朋友猜猜这些画是怎么制作出来的？（刮出来的）。（假若同学不知道怎样画出来，老师就自然的地引出：那老师来告诉大家，这画是刮出来的。）

　　问：你们想不想学呀！

　　生：想

　　师：那今天我们就来学习用刮的方法来画一幅画。

　　师并板书：快乐刮画

　　利用画面不同效果的对比，为学生埋下学习的伏笔，激发学生的学习兴趣。

　　讲新授课

　　师：首先大家先来欣赏一组图片（打开课件）。

　　欣赏完这么多的刮画作品，这画是怎样刮出来的呢？我也想试试：

　　师示范：“刮出来的画”的作画步骤

　　油画棒在纸上涂自己喜欢的颜色，涂得厚，用力就行（涂上一层底色，再涂上黑色）

　　用工具刮画：刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。

　　问：刮画是不是都只能用一种底色的呢？

　　生：……

　　师：现在我们就来看看是不是还有不同底色的刮画。（打开课件）

　　师：刚才我们看到的几张刮画的底色都是有几种颜色的，我们把它称为多色刮画，那起先只有一种底色的那就应该是单色刮画。

　　（在讲解这个多色刮画和单色刮画的时候，老师要注意说话的语气和速度，让学生有个思考的空间和时间。）

　　师：同学们，你们觉得这个多色刮画的步骤应该怎样，跟单色刮画有什么不一样的地方呢？

　　生讨论，并回答。

　　此时，师一边打开课件一边讲解刮画步骤

　　好，我们了解了这么多的刮画知识，你们是不是想自己动手试一试了呢？

　　生：想

　　师：在你们试试之前，老师想让你们来欣赏一下跟你们一样大的同学们的画。（打开课件观看）

　　通过教师的示范，引导学生学习简单的操作技巧，进一步激发学生的学习兴趣。

　　创作前欣赏一下同龄人的作品，为实践奠定基础。

　　学生作画

　　提出作画要求：接下来，同学们想想自己将要刮一幅以什么为主题的画，可以大胆想象。注意画面内容、色彩丰富，底色和表现内容要相符。

　　通过实践，培养学生动手操作能力。

　　讲评作业

　　以小组比赛的形式看哪一组同学完成的情况最好。

　　让学生本人说说作品的含义，创意与在制作过程中不足的地方，然后大家一起评。

　　在自评互评中培养学生的综合评价能力。

　　总结延伸

　　师：面对同学们这些作品，我只想说一个字：好！我认为这些作品的水平是难分高下的（以比赛的形式开始，但并没有以比赛的方式结束），这些对于我们并不重要，重要的是我们每一位小朋友都体验过了刮画的乐趣。希望同学们在课后能运用所学的知识尝试着使用不同的材料，看一看我们灵巧的手又能刮出一幅怎样奇妙的艺术品，来装饰美化我们的生活。

　　课后拓展，为学生在生活中找到体验美术的作用的途径。

《画》教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。

　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　3、研读关键句，感受人物心情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：识字写字。

　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。

　　三、教学过程：

　　（一）识字导入，认识人物

　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。

　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

　　3、齐读课题。指导书写“画”。

　　（二）初读课文，自主识字

　　1、出示要求，自读课文

　　（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。

　　2、检查自读情况

　　（1）认读词语

　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸

　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋

　　（2）指名分段读课文

　　（3）读好长句，体会心情

　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”）

　　就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意）

　　（三）图文对照，试讲故事

　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？

　　2、请生回答，并说明理由。

　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。

　　（四）练写生字，学习小结

　　1、指导书写“幅、评、奖”。

　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。

《画》教学设计6

　　教学目标：

　　1、会认“玲”等8个生字，会写“玲”、“肯”、“糟”三个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　教学难点：能从这个故事中受到启发。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、指读单元导语，说说从中得到什么启示。

　　2、学习本单元的第一篇课文，板书课题：25、玲玲的画齐读课题。看了这个课题，你想知道什么（玲玲画了一幅什么画？为什么要画这幅画？在画画的过程中，她遇到了什么事，是怎么解决的?）

　　二、初读识字

　　1、带着上面提出的问题自读课文，边读边画出带有生字的词语，标出自然段的序号。

　　2、读带有生字的词语（生字带拼音），然后去掉拼音读。

　　3、读生字，组词。

　　4、说说你有什么好办法记住这些生字。

　　5、把这些生字放入课文中你还认识吗？指读课文，要求读准字音，读通句子，同时思考：玲玲在画

　　画的过程中，遇到了什么事？她是怎么解决的？学生回答，教师板书：画弄脏画小花狗

　　三、细读感悟

　　1、默读课文，画出描写玲玲心情的句子。

　　（1）玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。

　　（2）玲玲哇地哭了起来。

　　（3）玲玲满意地笑了。

　　2、指读第一句，理解“端详”一词，同桌相互做端详的动作。请你仔细地端详玲玲的画，说说画的怎样？

　　3、玲玲对自己的画多么满意啊！可就在这时候，水彩笔叭的一下掉在纸上，把画弄脏了，玲玲怎么样了？（哇地一声哭了起来）板书：哭这时玲玲是多么伤心啊！谁能带着伤心的语气读读这句话？（指读、齐读）哭什么呀，画弄脏了，再画一张不就行了吗？（来不及了）这时候的玲玲是多么伤心，明天就要参加评奖了，不光伤心，还很着急，你能读读玲玲说的这句话吗？（指读男女生读齐读）

　　4、这么伤心、这么着急的玲玲，谁能来安慰一下？

　　这时爸爸也在安慰玲玲，爸爸是怎样安慰玲玲的？读爸爸的话。爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？

　　听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？玲玲看了现在的这幅画是怎样表现的？（满意地笑了）板书：笑

　　5、读“想了想……满意地笑了。”这一自然段，“想了想”说明了什么？从“懒洋洋”这个词你体会到了什么？说明玲玲的家是一个怎样的家庭？你们对这幅画满意吗？请带着这样的语气读读这段话。指名读、齐读。

　　6、玲玲不小心把画弄脏了，但是在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖住了污渍，更给这幅画增添了几分家的温馨，从这件事中你明白了什么？

　　7、读爸爸说的话。在课文中，“坏事”指什么？板书：坏事这里的坏事还指生活中不如意的事。“好事”在文中又指什么？板书：好事这里的好事还指生活中令人满意的事、令人高兴的事。要想把坏事变成好事，我们应该怎样做？板书：肯动脑筋

　　8、从爸爸说的这句话中，你知道了什么？背诵爸爸说的这句话。

　　四、指导写字

　　1、写“玲、肯、糟”三个字时应注意什么？

　　2、教师范写。

　　3、先摆好姿势，再在书中田字格内书写。

《画》教学设计7

　　这是一篇浅显易懂的课文，讲述了一个名叫玲玲的小女孩因不小心把已画好的画弄脏，由最开始的着急（“哇地哭了起来”），经过爸爸对她的启发，最后竟然变坏事为好事（把弄脏的地方画成一只小花狗），改后的画获得了一等奖的故事。教学时应该特别注意文中玲玲爸爸的话：“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”强调要保持好的心态，才能将劣势转为优势。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，积累“端详”等词语。

　　2、会写“玲、叭、楼梯”四个生字。

　　3、把课文的前七自然段读正确，读通顺。

　　教学重点

　　识字写字

　　教学难点

　　1、懂得“端详”等词的意思，灵活运用所学生字；

　　2、写好“楼梯”二字。

　　一、导入课文

　　1、今天有位小朋友来到了我们二（二）班的课堂，大家想知道她是谁吗？瞧，她向我们走过来了,还在向我们打招呼呢！（PPT1）让我们认识一下她吧。（教读“玲”的拼音）看老师写她的名字，仔细看哦，它是左右结构王字旁，但王的最后一笔变成提，右边是个“命令”的“令”，不是“今”。会写了吗？赶紧把她的名字端端正正写在“我会写”的田字格里吧。

　　2、玲玲是位很聪明的小姑娘，她画得一手好画，今天我们就来学习《玲玲的画》（板书课题），来读读课题（齐读）。

　　二、扫清障碍，为读通课文做准备

　　1、小朋友回去都预习课文了，老师现在要考考你们，看你们预习得怎样了？（PPT2）自由读、指名读、齐读。

　　2、这些生字宝宝你们都认识了，下面就把它们带回到课文中去读读课文吧，你一定能把课文读得更流利。端起书本，开始吧。

　　3、读完了？老师这里有一个长长的句子，想请小朋友来教教老师怎么读，行吗？（PPT3）自己先读读看。指名读，教师跟读，齐读等。

　　4、下面咱们再把这些生字朋友带到课文中去，同桌之间你一段我一段再把课文读一读，争取把课文读流利。

　　5、读了课文，你知道了什么？

　　三、再读课文，理解课文

　　1、小朋友知道得可真多，老师要奖励你们欣赏玲玲的画，请看：（PPT4）

　　2、这幅画画得怎样呀？自己先读读第一自然段，玲玲对这幅画的感觉是怎样的？是很（满意的），板书：满意。你从哪个词可以看出来？（端详）那“端详”是什么意思呢？像老师这样是不是端详呢？（教师示范）哪位同学来演一演？对，他表演得真不错，认认真真、仔仔细细地看个遍就是“端详”。谁能读好这句话？她读得真不错，咱们也学着她的样，把这句话读一读。

　　3、就在这时候，意外的事情发生了。

　　这是怎么回事呢？赶快到课文中找找答案吧。学生读后出示PPT6。

　　（1）自己读读这一段，这时玲玲的心情又会怎样呢？指名回答（板书：难受、着急）

　　（2）指名读。问：玲玲你为什么那么伤心啊？师：“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？究竟玲玲会怎么做，咱们下次课继续学习。

　　四、写字

　　1、教师范写“叭”“楼梯”三字。

　　2、学生观察，指出写时应注意的地方，不足之处教师补充。

　　3、学生写，写一个看一个，争取写得一个比一个好。

《画》教学设计8

　　【教材分析】

　　《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

　　【教学目的】

　　１、能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

　　２、学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有──无，远──近等反义词。

　　３、会正确朗读、背诵、默写课文。

　　【准备教具】

　　生字卡片、挂图、录音。

　　【教学过程】

　　共分两课时。

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、同上。

　　２、学会七个生字

　　３、能正确朗读课文

　　〖教学过程〗

　　一、观察图画导入新课（课件）

　　１、教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题：

　　⑴ 上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）

　　⑵ 学生动脑筋猜

　　⑶ 出示挂图（课件）：

　　好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。

　　２、仔细看这幅画，画上画了些什么？

　　二、初读课文，自学字词

　　１、提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？

　　２、学生自读课文。

　　３、指名试读，正音：色、近、惊

　　三、对照图画，再读课文

　　１、看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？

　　２、指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）

　　３、请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

　　四、讲读课文，理解诗意

　　１、讲读第一、二行：

　　⑴ 看图说话：

　　小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？

　　⑵ 想一想：

　　我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）

　　⑶ 小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？

　　⑷ 扮演诗人，远看山，近听水：

　　① 指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？

　　② 这就叫“远看山有色”

　　③ 教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）

　　④ 指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？

　　⑤ 小结：因为是画，所以说听听──（水无声）

　　⑥ 教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？

　　⑦ 教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。

　　⑧ 指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。

　　远看／山／有色，近听／水／无声。

　　２、讲读第三、四行：

　　⑴ 想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？

　　⑵ 要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　⑶ 指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？

　　⑷ 教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）

　　⑸ 指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

　　五、朗读全文

　　六、小结

　　通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

　　七、作业

　　在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、巩固字词，掌握“有──无”、“远──近”等反义词。

　　２、指导朗读，背诵，默写课文。

　　〖教学过程〗

　　一、复习字词

　　１、认读生字卡片。（开火车）

　　２、课堂作业本第一题。

　　３、形近字比较，组词：

　　远（）近（）京（）声（）

　　运（）听（）惊（）色（）

　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　１、自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　２、指导朗读：远看／山／有色，近听／水／无声……

　　范读──指读──引读──齐读

　　３、根据画面背诵课文

　　想一想，课文写了哪些景色？

　　课件（声画统一），试背──齐背──指背，

　　三、作业指导

　　写出这首诗的几对反义词：远──近、有──无、去──来

《画》教学设计9

　　教学目标：

　　1、通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。

　　2、根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。

　　3、培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。

　　教学重点：

　　石头动物造型的制作方法。

　　教学难点：

　　富有创意和美感的石头动物造型设计。

　　教具准备：

　　课件、石头作品范作、石头、丙烯颜料、油画棒、海绵胶等。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏老师制作的.石头动物作品。

　　（1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼

　　2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动物作品。

　　问题：（1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？（2）老师制作的都是什么呢？揭示课题：有趣的石头动物

　　二、新授课：

　　1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。

　　2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”

　　汇报讨论结果。

　　3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。

　　4、讲解示范制作方法：（1）看石头联想

　　教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师：“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”

　　教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”教师示范拼摆一组石头，然后找2——3名学生到视频展示台上组合练习演示。

　　（2）拼石头

　　学生操作练习：观察自己带来的石头，拼摆石头。

　　选大一点、平整一点的石头观察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢？巧妙利用石头的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。

　　（3）说一说你拼的是什么小动物？

　　（4）贴石头

　　把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。

　　（5）画石头：

　　用丙烯颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。用油画棒涂色，注意用力且均匀。

　　教师示范用丙烯颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。

　　—2—在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。

　　5、欣赏学生制作的优秀石头作品。

　　三、布置作业：

　　师：“下面同学们继续完成作业——贴石头和画石头，把石头变成可爱的小动物。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的同学”。

　　四、展评作品：

　　师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了活灵活现的小动物，你们真了不起！”

　　从作品的造型、色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。

　　教师把神笔奖励给作品有创意的同学。

　　五、拓展：

　　1、欣赏古代石雕图片

　　一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想象。

　　2、欣赏奇石图片

　　大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。奇石又称观赏石，赏石可以从石头的质、形、色、纹、势等方面去感受奇石之美。

　　奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。赏石清心，赏石陶情。”

　　“一块佳石，就是一首无言的诗，不朽的画。”

　　六、总结：

　　通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头，回来进行联想创作，相信会有更多的精彩等着你们。

《画》教学设计10

　　教材分析

　　口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。

　　教学目标

　　１、激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

　　２、能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

　　３、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

　　教学过程

　　一、在观察画面中交际

　　１、看图画，进行交际。

　　你们看，图上画了谁？他们在干什么？（引导学生用“有……有……还有……”的句式进行口述，可先总后分，也可先分后总。）

　　２、同桌交际：让学生从图上小朋友的动作、神态等方面进行交际。

　　３、指名口述，引导学生进行评价。

　　４、小结，揭示课题：《我们的画》。

　　５、提出评“小话家”活动。

　　师：谁是我们班能干的小画家？指名学生说说。

　　和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评的“小话家”。

　　二、在展示实物中交际

　　师：小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？

　　１、讲解游戏规则。

　　游戏的名称叫我是小小解说员──就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画提出修改意见。

　　２、教师示范介绍自己的画，为学生做出交际、互动的示范。

　　师：老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议或问题，欢迎大家指出。教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

　　３、指名两个学生上台介绍自己的画。

　　你能给大家讲讲，你画了什么吗？说说你作画时的想法。其他小画家要仔细听，他讲清楚了吗？听完后评一评。

　　（因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的画的学生旁边小声提示、帮助。）

　　４、学生自由组合进行交流。介绍自己的画。

　　自由组合成小组，在小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小朋友作为代表。

　　５、小组代表上台介绍自己的画。

　　三、在创设情景中交际

　　１、我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画展示给大家看呢？

　　⑴ 创设公司

　　让我们先开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

　　① 把你们的画摆放在座位上，放整齐，做到美观

　　② 选出一名分公司经理

　　③ 给自己的分公司取名字。

　　⑵ 学生交流分公司的选好经理和名称。

　　⑶ 由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。

　　⑷ 游戏规则的渗透。

　　游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。

　　⑸ 学生活动、教师参与。

　　２、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大多数同学还没欣赏过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？

　　⑴ 分类画展：请学生将自己的画贴在黑板上相应的地方。（植物园、动物园内）

　　⑵ 师生共享“丰硕的果实”，欣赏同学们的画。

　　四、在评价小结中交际

　　１、评出班级最佳优秀小画家、小话家

　　大大方方奖；热情奖；微笑奖

　　２、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《画》教学设计11

　　教学内容：

　　沙画瓶。

　　用沙子把瓶子包裹出来，在上边画画。

　　教学目标：

　　1、通过制作让学生提高动手能力。

　　2、使学生在玩耍的过程，轻松愉快上课。

　　3、通过介绍作品，提高学生的审美能力及鉴赏能力。

　　教学重难点：

　　1、重点：让学生了解什么是沙画瓶，并学会如何制作。

　　2、难点：涂色的细致性。

　　课前准备：

　　沙子若干、水粉颜料若干、水粉笔、白乳胶。

　　教学设计：

　　一、导入自我介绍

　　大家好，很高兴在这个阳光明媚，春暖花开的日子里与大家在少年宫相见，我是一名美术教师，也是今天你们手工创意的老师，我姓刘，大家可以称呼我刘老师。

　　我们少年宫的手工课是个人制作，分享材料的课程，每个人都有作品，但是材料与工具都是要小组共享的，今天我们这节课就要学会分享。

　　既然我们到了教室，那么在纪律和卫生这些小的问题上应该是没有任何问题的，对不对？学生集体回答（是的）

　　师：既然你们表现这么好，那老师和你们一起来聊聊小时候玩的游戏吧？

　　生：回忆游戏，电脑、骑单车......

　　师：堆沙子、或泥巴，这是我们小时候玩的游戏，你们想体验一下吗？

　　二、新授课

　　1、出示课题——沙画瓶

　　什么是沙画瓶：用沙子在瓶子上作画。

　　师：（观看沙画瓶的图片）这些瓶子有什么特点？

　　生：观察图片，总结其特点。

　　师：并对学生所说进行补充，并总结。

　　2、制作材料介绍

　　师：图片上的瓶子是通过什么材料工具制作出来的？学生回答，老师补充（出示ppt）

　　三、绘制流程

　　师：现在是不迫不及待了，在制作的时候要保持纪律和卫生。

　　（一）开始操作

　　1、涂乳胶

　　师：把瓶子的每个角落都均匀的涂上白乳胶。

　　2、粘沙子

　　师：把沙子均匀的粘在瓶子上，看不到瓶子为佳。（演示）

　　注意：

　　1、不能把沙子弄在地上。

　　2、不能用沙子打闹玩耍。

　　3、晾干并画图纸。

　　师：粘好沙子之后就开始晾干，在晾干的过程中，我们需要绘制图纸，根据瓶子的外形，画图案，（每组发一张白纸，把瓶子的外形画上，在画图案）讲述图案。（演示）

　　4、画外形

　　师：把画在图纸上的图案，用黑色颜料画在瓶子上，晾干。注意：画的时候要细致，注意水分。

　　5、填颜色完成

　　师：晾干就开始填颜色，颜色鲜艳，不混色。

　　（二）学生质疑：对制作过程还有什么不明白的地方，老师进行解说，并适当演示。

　　（三）学生出现的问题

　　1、涂乳胶不细致；

　　2、玩沙子；

　　3、水粉掌握不好；

　　4、涂色不细致。

　　（四）桌面卫生

　　收拾自己的桌面、地面的卫生。

　　四、学生作品创意展示

　　师：今天的沙画瓶完成的特别好，我们选一个小组来展示一下他们组的作品。

　　展示内容：讲述自己的作品名称、制作感受和寓意并根据作品来展示一下。

　　五、学生作品展示

《画》教学设计12

　　设计思路：

　　本文记叙的是常见的生活小事。内容简单，语言朴实，对话较多，寓深刻的生活哲理于浅显的故事之中。玲玲的情感变化是本文的主要线索，爸爸说的最后两句话揭示了课文主题，蕴涵了深刻的道理。因此，教学中教师应引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合生活实际重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利，有感情地朗读课文。

　　3．懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　教学重点：

　　识字、写字、有感情地朗读课文，在朗读中体会玲玲情感的变化。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1．激趣导入：同学们喜欢画画吗？你平时都喜欢画什么？在画画的时候，你有没有遇到过什么烦恼的事？

　　2．揭示课题：今天，我们要学习的新课文中的主人公玲玲就在画参赛画时遇到了一件让她急得哭起来的烦心事，那是一件什么样的烦心事，玲玲又是怎样解决的呢？现在就让我们来学习《玲玲的画》。请同学们看老师写课题，想想你怎样记玲玲的“玲”字（齐读课题两遍，说说怎样记住“玲”字）。

　　3.过渡：下面，就让我们来读读课文，看看玲玲遇到什么烦心事。

　　二、初读课文，扫清读文障碍

　　1．自由读课文，在课文中画出带有生字的词语，读准字音，读通课文，用序号标出自然段。

　　2．多媒体出示生字、生词，抽读，开火车读，齐读。

　　三、再读课文，整体感知

　　1．齐读课文，边读边想：课文讲了一件什么事？（四人小组交流，互相评议；全班交流，大家评议）

　　2．多媒体演示符合课文内容的三幅画——玲玲刚画好的画、弄上墨渍的画、把墨渍变成了小花狗的画，引导学生理清文章顺序，整体感知课文内容。

　　四、细读课文，朗读感悟

　　1．自读课文，找出课文中描写玲玲心情发生变化的语句，并说说玲玲的心情发生了怎样的变化，为什么会产生这样的变化。

　　板书：满意（完成画作）→伤心（弄脏画面）→满意（巧添小狗）

　　2．齐读课文，边读边画出爸爸和玲玲的对话。

　　3．多媒体演示爸爸和玲玲的对话，同桌分角色练读。

　　4．指名在全班分角色读对话，教师相机引导。

　　引导：爸爸和玲玲是在什么时候、什么情况下展开三次对话的？爸爸的话和玲玲的话应该怎样读呢？（第一次对话：爸爸的话要用关心、催促的语气来读，玲玲的话要表现出玲玲为自己画好了参赛画而感到满意的语气；第二次对话：玲玲的话要读出紧张、着急、伤心的语气，爸爸的话要用沉稳、安慰的语气来读；

　　第三次对话：爸爸的话要读出高兴的语气。）

　　5．男女生对读。

　　6．师生合作，男生读爸爸说的话，女生读玲玲说的话，老师读叙述。深化对课文的理解。

　　五、合作探究

　　1．出示课文挂图，引导学生找出描写插图的段落。（第九自然段）

　　2．齐读第九自然段，想想爸爸说的话是什么意思？

　　3．多媒体演示句子：好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

　　（1）齐读，边读边想：这两句话是什么意思？

　　（2）四人小组、全班交流自己对这两句话的理解，教师相机引导。

　　引导：这里的“坏事”指什么？“好事”又指什么？

　　教师根据学生的讲述归纳：这里的“坏事”是泛指做得不如意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事；这里的“好事”泛指通过自己开动脑筋，想出办法，把做得不如人意的事情变成令人满意的事情，并不是指助人为乐之类的好事。（板书：好事、坏事、获一等奖）

　　（4）教师小结。

　　爸爸说的这两句话有两层意思：一是指在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事，因为好坏是可以转化的；二是指遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，而应沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。

　　六、回归整体，进一步体会文章表达的情感

　　1．启发学生思考：读了课文，你有什么话要对玲玲和自己说？在生活中，你遇到过类似的事情吗？遇到过的话，说说你是怎样解决的呢？

　　2．教师总结谈话：是啊，生活中有些事真是有意思！弄脏画面的一块墨渍，眨眼间能变成可爱的小花狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；因为自己长得丑而遭到别人欺负、讥笑的丑小鸭，原来是一只美丽的白天鹅……生活就是这样，要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。

　　板书：开动脑筋

　　3．同学们喜不喜欢课文中的玲玲？

　　下面，就让我们带着对玲玲的喜爱和赞美的心情齐读全文。

　　七、实践活动

　　回到家里，把这个故事讲给爸爸妈妈听，或自己从书刊中再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事讲给班上的同学听。

《画》教学设计13

　　一、活动目标：

　　1、学习运用各种辅助材料来装饰石头，体验用石头做画的乐趣。

　　2、能大胆的进行石头的组合，创造出新颖的形象。

　　3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事，发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

　　二、活动准备：

　　1、各种形状的小石头（已洗净凉干）

　　2、油画棒、双面胶、勾线笔、瓶盖、彩泥等。

　　3、各组一块抹布。

　　三、活动过程：

　　（一）、出示石头引题师：

　　1、你们看，这是什么？

　　2、它是什么形状的？

　　3、你们觉得它像什么？

　　4、（幼儿回答后，教师任选一位幼儿的答案做示范）现在石头的一面贴上双面胶，再把它固定在纸盒上，然后用勾线笔把它添画完整，如果我再给它涂上颜色，那就更漂亮了，是吗？

　　（二）、幼儿第一次探索

　　1、师：现在请你们去桌上的篮子里拿一块石头，看看是什么形状？想一想你能把它变成什么？

　　2、幼儿自由想像。

　　3、请个别幼儿发言，要求幼儿尽量描述得完整。

　　师：你的石头是什么形状的？你把它变成什么了？（请3~4名幼儿回答）

　　（三）、幼儿第二次探索

　　1、师：刚刚你们用一块石头变出了这么多东西，那两块石头在一起能变出什么？请你和旁边的小朋友一起变一变。

　　2、幼儿再次自由想像，教师巡回指导。

　　3、请个别幼儿发言并示范。师：“谁已经想好了？”

　　（幼儿讲述完后，请一对幼儿上来示范画，教师再次讲解制作过程）

　　4、继续提问剩余幼儿。师：你们还想变出什么了呢？

　　（四）、教师出示范画讲解、总结

　　师：今天老师也制作了一幅石头创意画，我们一起来看看吧。我用石头变出了什么？漂亮吗？石头画不仅可以用一块石头当做物体的一个部分，就像，也可以用多块石头和其它的材料拼出一个物体，那你们想试试吗？

　　（五）、幼儿创作

　　1、师：今天老师给你们准备了各种形状的石头，还有一些其他的材料，现在请你们去摆一摆，画一画，制作一幅有趣的创意石头画吧。（4名幼儿一组）

　　2、幼儿制作，教师指导。

　　教师重点指导幼儿大胆想象，能利用各种石头进行组合，创造出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

　　（六）、作品讲评

　　师：你们的画都很有创意，谁来介绍一下，你把石头变成了什么？能不能用你制作的石头画来创编一个小故事？（请3~4位幼儿）

　　教师组织幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

《画》教学设计14

　　一、教材分析

　　《画》这节课选自人教20xx课标版（部编）一年级上册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色。这是一首古诗，是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征，这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。

　　配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相称，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

　　二、教学目标

　　1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、近、色”等10个生字和“辶、?”两个偏旁。

　　2.会写“水、去、来、不”4个生字。

　　3.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

　　三、学情分析

　　一年级学生开始学习识字不久，各方面能力都不足，比如说注意力，自控能力。写字姿势的训练也要加强。识字的方法也没有掌握，所以在教学识字的过程中，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，间架结构，要一边指导一边示范。在写字的过程中还要时刻提醒学生注意听，不能讲的过快。在识字时可以采用偏旁归类，换偏旁等方法让学生识记生字。

　　四、重点难点：

　　重点是正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。难点是图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

　　五、教学过程

　　5.1第一课时

　　5.11教学活动

　　活动1谜语导入

　　板书课题

　　教师活动：

　　1.出示谜语，激发学生兴趣。

　　（同学们，在上课之前，老师想考考大家，看看同学们是不是都是聪明的孩子，老师今天考大家的是猜谜语。1.一棵树，五个杈，不长叶子不开花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见他弯腰，花儿见它点头。风）

　　2.板书课题

　　（这节课啊，我们学习的也是一个谜语，还是一首诗——《画》，看老师书写课题，同学们和老师一起写，书空，边写边说笔画顺序。）

　　学生活动：

　　1.猜谜语，引发兴趣。

　　2.书空课题，说出笔画顺序，记住课题。

　　设计意图：

　　1.谜语激发学习兴趣。

　　2.集中注意力，记住题目。

　　多媒体资源的应用：

　　利用白板出示谜语。

　　活动2初读课文

　　检查学习情况

　　教师活动：

　　1.出示课文插图，引导学生观察这幅画，并且在诗中圈出描写的景物。

　　2.组织学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，注意停顿。

　　3.教师范读。

　　4.检查朗读情况

　　学生活动：

　　1.观察图，说说画里面都有什么。

　　2.借助拼音读课文。

　　3.注意听教师读诗，划出停顿，纠正自己读的不好的地方。。

　　4.结合老师的范读与图画，大声勇敢的朗读。

　　设计意图：

　　让学生学会观察，学会图文结合学习。检查朗读情况，学会自我纠正。

　　多媒体资源的应用：

　　出示课文插图及课文内容。

　　活动3.认读生字，指导朗读

　　教师活动：

　　1.出示生字卡片，学生认读生字。

　　2.指导学生用偏旁归类、加一加的方法识字。

　　出示“远、近、还”，请学生带读这三个字，寻找相同点，认识“辶”。再用加一加的方法识记这三个字。

　　表演“远、近”在实际中理解远近。

　　出示其余生字，提问，还有那些字可以用加一加的方法来记？

　　3.指导学生用换一换的方法识字。

　　出示：无——天、爸——色、近——听，在反馈中认识斜刀头。

　　4.指导学生用反义词来识字。

　　出示几组反义词的题，加深对反义词的理解：如：男——（）上——（）开——（）多——（）

　　读课文，找出诗中的反义词。

　　远——近

　　有——无

　　去——来

　　游戏：说反话

　　他出去了；喜欢外面；教室真大啊；冬天真冷啊

　　5.在具体的语境中巩固识字。

　　我家不远，离学校很近。教室里无人，没有声音，操场上有很多人。

　　你走来走去的干嘛啊？你还能听见吗？这朵花是红色的。

　　6.出示没有拼音的课文，学生齐读，教师适当指导。

　　学生活动：

　　1.认读生字卡片。

　　2.用偏旁归类、加一加的方法识记生字。表演理解远近。

　　3.用换一换的方法识记生字。

　　4.用反义词的方法识记生字，并且找出文中的反义词。

　　5.在具体的语境中巩固识字。

　　6.读课文。

　　设计意图：

　　让学生掌握不同的识字方法去识记生字，从而熟读课文。

　　多媒体资源的应用：

　　生字卡片，白板课件。

　　活动4.课堂总结、布置作业

　　教师活动

　　1.提问：这节课我们学会了什么？

　　2.布置作业：熟读诗并且背诵。

　　学生活动

　　1.说说学到了什么？

　　2.读诗并背诵。

　　设计意图

　　回顾所学内容，加深记忆，为第二学时的学习做准备。

《画》教学设计15

　　教学目标：

　　1、情感目标——让学生学会观察生活，从点滴中感受生活中的美，热爱生活，提高学生的审美情趣。

　　2、认知目标——回顾三原色这个知识点，认识橙色及橙色的画，知道橙色是间色的一种，理解这些美术用语。颜料的简单调配。

　　3、操作目标——利用简单的调色创作一幅橙色的画。

　　教学重点：

　　橙色及橙色的画给人的感觉。

　　教学难点：

　　颜料的调配创作出橙色的画。

　　课前教学准备：

　　烧杯、颜料、水、调色盘、水粉笔、课件

　　教学过程：

　　一 .小实验导入橙色

　　师：同学们，春天来了（出示课件）小草在细雨的浇灌下偷偷的从泥土里钻出小脑袋，嫩绿嫩绿的，花园里的花朵竞相开放。有粉红的，黄色的，紫色的，大红的，橘黄的，天蓝的。多的数都数不过来。成千上万的色彩组成了一个色彩的王国。在这个色彩世界里有一个非常有趣的事情，这些漂亮的色彩都是有三种颜色变出来的，你们知道是哪三种颜色吗？

　　生：红黄蓝

　　师：你真棒呀！他们是三原色红黄蓝，现在我就用三原色来变个小魔术，谁愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）

　　告诉大家你看到了什么？

　　生：红色和黄色（出示玻璃容器，并做试验）

　　师：这是三原色两种，红和黄。（板书）

　　看红色不见了，黄色也不见了，变出来了什么？（橙色）

　　谁知到这橙色是怎么变出来的吗？

　　生：把红的和黄的加在一起

　　师：你们真是火眼金睛啊，是的，一半红色，一半黄色调出来的就是橙色，像这种有两种原色调在一起变出来的颜色叫间色

　　二找出橙色

　　师：看到老师调出的橙色，那请你在你的油画棒里找出橙色吧。我们看谁着的最全最快，找完同桌互相检查一下找得对不对啊。

　　生：找颜色

　　师：好，大家都好棒，都找出了橙色。为什么大家找到的橙色有好多种，有的颜色深有的颜色浅呢？现在请你们小组讨论，看哪个小组最先找到答案！

　　生：回答

　　师：你们真是棒极了，从刚才老师的小实验中发现了一个小规律，我们在调色时，可以以一种颜色为基础调节另一种颜色的量，就会使调出来的橙色有层出不穷的变化。看同学们拿到的橙色有好多种，都有独特“相貌”我们给他起个名字叫“色相”。这些颜色的色相都不相同，但是都和橙色有关系，我们把这么都橙色都叫把它归成橙色家族。今天我们就用这些深浅不同的橙色家族成员进行绘画好吗？（板书）

　　三欣赏作品

　　（1）生活中的橙色欣赏。

　　师：在日常生活中，橙色和我们有着密不可分关系。谁能快速的说出在哪些地方见到过橙色，那些事物是橙的？

　　生：回答

　　师：真是生活中的有心人，这你也发现了

　　是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的风景多美啊真是橙色的世界，哎连厨房也是橙色的。你们知道设计师为什么要把餐厅装饰橙色吗？橙色是一种让人看了之后心里暖洋洋的颜色，他会让在餐厅里吃饭的人觉得特别温馨，因次会食量大增，所以很多的餐厅都选择橙色来装饰。

　　（2）大师作品欣赏。

　　师：为了表达自己心中的兴奋，温暖，往往画家们在绘画时也喜欢用橙色来绘画。

　　师：那谁能说说什么样的画才叫橙色的画呢？

　　生：回答

　　师：你总结的真不错，在一幅作品中如果橙色居多就成为橙色的画，除了使用橙色外也可以加多种颜色作为陪衬，使画面更有层次感，色彩更丰富。

　　（3）学生作品欣赏与各种对比色赏析。