《启蒙运动》教学设计

《启蒙运动》教学设计

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《启蒙运动》教学设计，希望能够帮助到大家。

《启蒙运动》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识与能力：

　　识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。

　　2、过程与方法：

　　从创设的历史情境、各种历史材料中获取有效信息，掌握运用材料进行学习的方法；通过探讨启蒙运动的影响，学会归纳概括历史问题的方法。通过比较启蒙运动与文艺复兴的异同，概括启蒙运动对人文主义思想的发展，培养学生的归纳和比较能力。

　　3、态度与价值观：

　　培养学生人文意识，强化法治观念；塑造学生关注社会进步，自觉学习理论、求真理的精神。领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

　　二、学情分析

　　三、教材分析

　　本节教材主要包括三个方面的内容：

　　①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的.，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。

　　②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；

　　③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。

　　四、教学重点、难点

　　重点：启蒙思想家的思想主张启蒙运动产生的影响

　　难点：理解启蒙运动对人文精神的发展

　　五、教学方法

　　本节课主要采用多媒体教学，通过情景演艺、互问互答、点拨总结、材料分析和比较法进行教学，调动学生的学习积极性及思考、分析问题的能力，以培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

　　六、课时安排：1课时

　　七、教学过程

《启蒙运动》教学设计2

　　要求

　　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 教材

　　分析

　　1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。

　　教学重点：启蒙思想家的主张

　　教学难点：启蒙运动与文艺复兴的比较

　　2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。

　　学情目的

　　一、知识与能力

　　1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

　　2、通过阅读启蒙运动思想家的`言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

　　3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

　　二、过程与方法

　　通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计学案，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

　　三、情感态度与价值观

　　启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

　　1.培养人文意识，强化法治观念。

　　2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

　　3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。 教学

　　重点

　　孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点

《启蒙运动》教学设计3

　　【内容主旨】

　　以伏尔泰、狄德罗、卢梭等为代表的启蒙思想家，以其个人的生活经历、睿智思考和坚定意志，倡导理性，开启愚昧，批判封建思想和宗教迷信，为近代社会的政治、思想变革及发展奠定了基础。

　　【教学目标】

　　1.了解启蒙运动兴起的背景、性质及影响；知道启蒙运动的主要代表人物及其主要思想主张、代表作；理解启蒙运动标志着近代资本主义思想和文化的基本确立。

　　2.学会从基于史实的历史故事中发掘历史信息，概括启蒙思想家的主要思想主张及影响.3.通过对启蒙运动和文艺复兴异同点的比较，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识继承和发展的观点。

　　4.通过对伏尔泰、卢梭等思想家现身真理、捍卫正义事业史实的介绍，培养学生为追求真理而奋斗的精神。

　　【重点难点】

　　重点：启蒙运动的主要代表人物以及他们的思想主张。难点：启蒙运动的背景。

　　【教学过程】

　　环节1：以先贤祠引出伏尔泰与卢梭，以两人为何能入先贤祠引出18世纪的法国社会。

　　设计意图：开宗明义以人物切入，设疑激趣，过渡到交代法国启蒙运动的背景。环节2：循序出示《法国等级制度示意图》、路易十四画像、学术沙龙和探索星空的图片，交代法国启蒙运动在政治、经济、思想文化和科学层面上的背景。

　　设计意图：从典型材料中归纳提取历史信息，形成关于法国启蒙运动背景的大致印象。

　　环节3：讲问结合重点介绍伏尔泰的事迹，出示先贤祠中伏尔泰的棺木图片并作介绍。

　　设计意图：以人物生平解读伏尔泰的思想主张，并呼应导入，进一步说明伏尔泰影响之大。环节4：以《百科全书》的图片等材料，讲问结合，解读狄德罗等百科全书派的思想主张。

　　设计意图：既是补充启蒙运动在科学技术进步层面上的背景，又是引导学生知晓如何从名著插图中提取历史信息的方法。

　　环节5：讲述卢梭生平，出示卢梭《社会契约论》中的三段材料，分析概括卢梭的思想主张。

　　设计意图：历史故事与史料并用，侧重分析与概括思想方法的传达。环节6：以“火把”的象征意义为题，引导学生展开讨论，点出法国启蒙思想的影响。

　　设计意图：设计“以文带史”式的`总括性讨论，既是回顾整堂课学习的基本内容，又自然引出启蒙思想的影响力，也带出关于图像象征意义证史方式的思想方法。

　　环节7：课堂练习，列出表格，引导学生对比“文艺复兴”和“启蒙运动”的异同，结束全课。

　　设计意图：通过对比的选择，使学生初步掌握全面分析问题的能力，认识文艺复兴和启蒙运动之间的继承和发展的观点，进一步巩固课堂所学知识。

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