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《紫藤萝瀑布》教学设计
作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《紫藤萝瀑布》教学设计,希望能够帮助到大家。
《紫藤萝瀑布》教学设计1
教学目标
1、熟读课文,理清文章脉络。
2、学习景物描写的方法和借景抒情的方法。
3、揣摩重点语句的表现力。
课时安排:
1课时
教学过程
一、检查复习。复习上节课学习的内容。
二、整体感知课文
(一)导入。作者:宗璞。看到题目,你会想到什么景物?不读课文,尽量去想象,试着把自己脑子里形成的画面,用三五句话“定格”下来。请2位同学在全班交流。
(二)朗读课文,看看有哪些描写引起你的共鸣,并和自己读课文之前的想象比较,去感受那种“美的发现”。先四人小组讨论,然后请2位同学在全班交流。
三、精读课文
自由读一遍课文,回答下列问题:
(一)作者不仅描写了眼前的紫藤萝,还回忆起过去的紫藤萝。这两者有什么不同?从开头“不由得停住了脚步”,到结尾又“不觉加快了脚步”,你感受到作者的情怀有了怎样的变化?
眼前的紫藤萝长得茂盛,面积大,花儿开得多,开的旺,颜色鲜艳,过去的紫藤萝,花朵稀落,开得很少,且伶仃地挂在树梢,“园中别的紫藤萝花架也都拆年,改种了果树。”
从形头“不由得停住了脚步”,到结尾“不觉回忆了脚步”,开头被这茂盛的`紫藤萝花吸引了,想欣赏紫藤萝,所以走得慢;结尾是因为感受到生命的永恒,要振奋精神向前进。
(二)根据括号中的提示,揣摩下面的语句,体会写景状物的妙处。
1、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。(化静为动)
把“静”的花写活了,盛开的花像是帆,又像是笑容,要绽开。
2、这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)
写看到了花的颜色鲜艳,且闻到了花的香气,人被花香笼罩。
3、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。(物我交融)
写紫藤萝长得茂盛,遮住了枝干,绵延地向远处生长,就像流水一样,使人很亲近。
(三)结合自己的经历或见闻,谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
花有时长得不好,遇到不幸,人也会遇到不幸,遇到困难。但不幸都将会过去。而生命的长河是无止境的,遇到困难和挫折,不要被困难吓倒,以积极乐观的态度去战胜困难,实现人生的价值。
(四)作者用紫藤萝来暗示自己的情思,于是紫藤萝就有了某种寓意,成为作者志趣意愿的寄托。在上个单元学习的课文中,是不是也有使用这种托物言志写法的文章?和同学讨论交流。
我们所学习的《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章也属于托物言志的写法。作者通过描写具体的事物,表达自己的思想、志向。
四、请同学们模仿课文中对紫藤萝花的描写,写一种花或草,运用比喻和拟人的手法,并附上图画。请两个同学在全班交流。其他同学品评。
五、总结
本文写当前的紫藤萝与十多年前的紫藤萝,当前的紫藤萝长得茂盛,而十多年前的紫藤萝长得稀落,“花和人都会遇到各种各样的不幸”,作者从紫藤萝花中得到感悟,并获得了以新的姿态创造新生活的力量。
六、作业
宗璞有不少写景状物的散文,如《丁香结》《燕园树寻》《好地朵木槿花》等,课外找来读一读并进行比较,看看这些作品有什么共同的特点。
《紫藤萝瀑布》教学设计2
一、教学目标
(一)知识教学点
1、学习本文作者抓住景物特征、以优美词句描写景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
(二)能力训练点
1、培养学生遣词造句的能力。
2、加强学生对事物观察欣赏的能力。
(三)德育训练点
通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。
(四)美育渗透点
领悟自然界生命的生生不息的精神美,以及人类战胜困难的意志美。
二、学法引导
通过朗读,感悟生命的顽强和美好,借助挂图或实物照片,加深理解、加强感悟,学生可联系自己的感性经验加深理解。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1、对景物描写的分析是本文的重点。
2本、文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。
3、解决方法以教师讲解为主、学生讨论为辅。
四、课时安排
1、课时
五、教具学具准备
1、紫藤萝花的挂图或照片;
2、投影片
①生字词;
②保尔·柯察金在烈士墓前对生命意义思考的一段话;③随堂练习。
六、师生互动活动设计
由教师提出问题,学生进行讨论。
七、教学步骤
(一)导入新课
同学们都接触过许多花草树木。大千世界,一草一木,只要你去细心体会,都会从中得到许多启示,面对不同的景物,在不同的心情下,都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后,自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下,面对着盛开的紫藤萝,他所见所想到的是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
(二)纠正读音
齐读课文,注意读准下列加粗字的音。
迸溅(bèng jiàn)伶仃(1íng dīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)
(三)分析第一段
看第1自然段,思考独句成段的作用是什么?
分析讨论后归纳:“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思,又被什么所吸引了?这里的独句成段,既是作者内心的反应,又为全文理了悬念伏笔。
(四)学习第二段
齐读第2自然段,然后思考:本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?
本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写:“从空中垂下,不见其发端,也不见其终极”;也有细写:“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”在语言上,本段使用了比喻和拟人,尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”的拟人手法,将贬词褒用,更是写出了紫藤萝花的可爱、顽皮,和阳光相映成趣。
(五)学习第三至七段
齐读第3~7自然段。
思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路?
本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀,沉淀的花在眼前,更在心上流动,流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛,留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心,并引入了“生死谜,手足情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念,自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛,就越体现出生命的可爱,就如“一个张满了的小小的帆”,“那里装的是什么仙露琼浆”,这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考,更写出自己内心对深层冰的兄弟情的思考,显得越发感人。
(六)学习第八、九段
齐读第8~9自然段。
思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生,其目的是什么?
本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生,其目的'是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸,都会面对生与死的痛苦,但同样也显示出生命的无止境。
(七)学习第十、十一段
齐读第10~11自然段。
本段阐明作者从花中领悟的人生意义,是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳,由景而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”,从这里,作者领悟到了人生的意义,就是无论是人生的热烈,还是人生的生死,生命对于万物来说都有着顽强与美好,它是永恒的!所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应,从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”,其实是写出作者思想的一个变化过程,对人生的思索过程,从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。由此我们可以认为,一种对生命的新的认识已进入到他内心深处,他将为这新的生命现去创造更美好的人生。
(八)总结
“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义,我们今天的学生,更要懂得生命的意义,努力学习,去创造更美好的明天!
(九)布置作业
略
(十)随堂练习
一、给加粗的字注音,并解词。
忍俊不禁2。迸溅
二、《紫藤萝瀑布》的作者是当代女作家。文章的主旨句是。
随堂练习参考答案
一、1、jīn忍不住笑2、bèng向四外溅
二、宗璞生命的长河是无止境的。
三、突出紫藤萝的顽强的生命力,从而引发“我”感悟生命的美好和永恒。
四、从内容上看开头是因为“我不由自主地被盛开的紫藤萝瀑布所吸引,结尾是因为“我”感悟到生命的美好和永恒。
从结构上看,前后照应,使文章更加严谨。
板书设计
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热闹
花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义
《紫藤萝瀑布》教学设计3
教材分析
本课是初中语文第二册第一单元的一篇散文,第一单元的学习重点是感知全文,提炼主旨,这课是一篇精读课文,较好地体现了本单元的学习重点,同时让学生在学习了《敬畏生命》和《热爱生命》两篇课文的基础上,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系。
学情分析
1、心理学告诉我们:初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2、学生有一定的学习习惯,如能主动预习课文、课后复习课文等。上学期已经学习了比喻、拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。
2、教学目标
能力目标
1、培养学生积极动脑思考,踊跃举手发言的良好学习习惯。2、培养学生分析问题的能力、创新思维的能力。3、欣赏能力。
心理目标
1、鼓励学生大胆表述自己的观点,克服胆小、怕羞、自卑等不良心理。2、及时肯定学生的创新思维,培养学生成就感、认同感。3、带领学生欣赏美、感受美、创造美、进行美的熏陶,培养健康的审美情操。
德育目标情感渗透:领会本文在优美的语言中蕴涵的深刻道理,正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,我们要战胜苦难、珍爱生命。
重点
1、揣摩作者的感情2、揣摩文中写景的妙处。3、理清文章层次结构,理解文章主旨。1、这一单元的教学重点是感知全文,提炼主旨。2、这是一篇优美的写景抒情散文,文中多处运用了比喻、拟人、对比等修辞手法。3、揣摩语句、理清文章层次结构,也是中考常见的一种题型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、学生没有作者的经历,较难理解文中的感情。
难点
了解文章抒发作者何种感情,有利于培养学生的个性品质,即本课的难点。
课前准备
1、利用工用工具书,把预习提示上的生字词或不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2、划出自己喜欢的语句和不懂的地方,并思考为什么。
1、培养学生自觉学习语文的习惯。提高学生的阅读能力。
2、为课堂学习做准备。
第一课时
1、情景导入
(放瀑布录像)望着眼前的瀑布,我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的著名的诗句:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。真是好一幅飞流直下的景象,好一派一泻千里的气势。自然界的瀑布真是气势恢宏。今天我们将要欣赏另外一种瀑布,那就是花的瀑布。(放紫藤萝录像)(紫藤萝和瀑布对照图)你看,盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极,真像一条瀑布。难怪作者说是紫藤萝瀑布。今天我们就一起学习这篇由当代女作家宗璞写的优美的散文《紫藤萝瀑布》。学生会将两者进行比较,感受紫藤萝瀑布作者这一精妙的比喻,由此产生浓厚的学习兴趣,产生朗读欲望和不断探究的欲望。△这样设计重在渲染气氛,创设有利于本课学习的情境。
2、正音正字
5分钟看大屏幕
迸溅沉淀绽开伫立忍俊不禁
依傍枯槐伶仃酒酿盘虬卧龙精选了十个词语,要求学生注意字音字形。◇多媒体资源
培养学生扎实的基本功,利用课件能有效节省时间。
3、整体感知15分钟⑴由同学推荐两位朗读能力较好的同学和老师一起读课文。
⑵大屏幕出示听朗读时需思考的三个问题
①作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的?
②课文哪一节侧重抒发了作者的情怀?
③作者由停住脚步到加快脚步,心路经历了怎样的历程?△这三个问题是紧扣着教学重点与难点提出的。带着问题听朗读,让学生整体感知课文内容,体会文章的艺术感染力。
4、品读课文
由开头结尾引出紫藤萝,着重分析2—6节。
作者情不自禁的停住脚步到不觉加快脚步,这都和什么有关?从这一问题出发,引出紫藤萝。是怎样的一种紫藤萝,使作者停住脚步又加快脚步呢?由此来分析2—6节。
作者抓住了紫藤萝的什么特征描写的,又是怎样描写的。请同学们在课文2—6节中找出相关的语句。
△这一问题意在让学生学会自己看课文自己得出答案。培养学生通过诵读,品读课文的能力。
2—6节的总结:作者紧紧抓住紫藤萝的“盛”展开描写,写了它的颜色,形状,情态。我们也要学会抓住景物特征细致描绘的方法。写景除了要抓住景物的特征,还要注意——合理安排描写顺序。从花瀑到花穗到花朵,这样从整体到局部到个体,描写景物有条不紊。要使文章生动,景物栩栩如生,我们还要注意语言的优美,能够运用各种修辞手法。
这一段总结性的文字在学生充分品读课文2—6节的基础上,为学生做了适时的总结,让他们知道了如何状物抒情。△这样使教学内容真实化、趣味化和多样化,有力地唤醒学生的注意力、调动学生学习的积极性,促使思维发展、提高认知能力。
师生共同总结本课内容
△训练学生的规纳总结能力
第二课时导入新课
复习前课内容
△把新旧知识联系到一起
②分析第8节
紫藤萝是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉。作者还看见过与眼前的紫藤萝截然不同的情形,那是十多年前家门外的一大株紫藤萝。请一位同学读第8节。同学们边听边圈划出表现那时紫藤萝不幸遭遇的词语。
由2—6节直接分析第8节,是为了通过紫藤萝花今日之繁盛与昔日之稀落对比,更好的让学生了解紫藤萝旺盛的生命力,明白是今天的社会让紫藤萝重获新生。□这是学生最渴望知道,又较难以准确把握的地方。成功的语文教学离不开学生的兴趣,只有学生倾心于此,他们才会积极思维,热情参与,教师才能发挥他们的主体作用,教学才能达到高效率。
③分析第7节和第10节
花瀑由眼前缓缓流入作者的心底。这时让学生和作者在心灵上一起感受花瀑的精神内涵。思考作者感情的变化,看看作者感悟到怎样的人生哲理,这是本文的难点。此时,化难为易是最好的方法。
让学生圈划出表示作者感情变化的词语,找出本文的中心句,并结合多种形式的诵读,在此基础上,教师介绍本文的`写作背景及作者宗璞,由此让学生联系自身实际,真正感悟人生的哲理。请学生来总结本节课的内容,请他们用简洁的语言提纲挈领地把内容加以概括和归纳,以便使学生及时理解和消化本节课的教学内容,并培养他们的综合概括能力。
④总结课文并将关键词语出示在大屏幕上,加深学生的印象。
作者由停住脚步到加快脚步,这个短暂的过程,经历了怎样一段心路的历程呢?疑惑痛楚——宁静喜悦——沉重遗憾——振作鼓舞。
作者由花瀑—花穗—花朵进行了精细的描写,由此含蓄的抒发了情怀,从而感悟了人生的哲理。这一写法,就是状物抒情的写法。
5、拓展延伸。
15分钟这篇状物抒情的散文多处运用了比喻、拟人等修辞手法,描写精细,想象新颖,我们要学生学习作者善于观察,善于想象,善于描绘的这种本领。大屏幕上出示:野花,昙花,莲花,梨花,罗汉松,白杨这六种植物。也可以让学生说说他们最熟悉最有体会的一种花草。教师事先准备了这六种花草的图片,以便在学生打不开思路时以启发学生。这一问题的提出希望能调动学生学习的积极性,激发他们思维的火花,使课堂上洋溢着欢快的气氛。本练习意在训练学生,抓住两物的相似点,运用比喻,展开联想,并由外表深入到本质,由物及人,以物喻理,挖掘其中的深刻含义,由此感悟生命的哲理。
10分钟6作业打在大屏幕上
1、从文中找出两个比喻句,两个拟人句,并模仿各造一个。
2、有感情的朗读课文,熟读并背诵第10节、第1题让学生进一步品味本文优美生动的比喻句与拟人句,模仿各造一句,培养学生遣词造句的能力。第2题要求学生品读课文,背诵揭示本文主旨的一节,进一步感悟文章的哲理。作业的布置要紧扣本课教学重点与难点
课堂小结
师生共同总结本课内容
○通过实践的检测,本课的学习效果是令人满意的,教学设计很好的得到了体现。也让我深信,恰当的运用多媒体这一教学方法,能更加优化教学结构,提高学习效率,加快学生掌握知识与发展能力的进程。
附板书设计紫藤萝瀑布
宗璞
停住顿悟加快
生命的长河是无止境的
这一板书能和多媒体课件紧密联系在一起,形成统一整体,它能够体现上课的流程,并着重揭示了本文的中心思想。
总体要求:1、“统一”设计“分段”教学;2、围绕“三维”落实“三问”;3、充实“心案”活化“形案”。
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