初中语文教学心得体会

时间：2025-01-06 08:17:21 教学心得我要投稿

初中语文教学心得体会[共5篇]

　　当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的初中语文教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文教学心得体会[共5篇]

初中语文教学心得体会1

　　“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教学中的心得体会。

　　一、把心贴近每一个学生

　　常言说，寸有所长，尺有所短；月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

　　1、给优生以雄心

　　优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七（9）班的卢美琪和七（10）班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。

　　2、给中等生以信心

　　中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

　　3、给差生以上进心

　　在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。七（10）班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

　　二、把业授给每一个学生

　　苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，每一个学生都能成为创造者。

　　1、课堂进度顾及每个学生

　　我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先在导读提纲指引下的学生自主学习。

　　2、课堂提问针对每一层学生

　　重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失去学习的信心。

　　3、课后辅导落实每一类学生

　　培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

　　4、分层作业的布置与批改

　　对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的基础知识在做巩固。

　　三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的'同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

初中语文教学心得体会2

　　一、夯实基础。

　　（一）早下手，抓反复。

　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

　　在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的'文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

　　（二）用足教材，以“本”为本。

　　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有计划地提初学生的能力。

　　六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　　（三）分步前进，学写作文。

　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

　　二、广泛拓展

　　（一）扩展阅读课外文言语段。为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，检测学生掌握情况。

　　（二）引导学生课外自读。

　　（三）坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

　　（四）坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。

　　（二）专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习结束都有自编配套试卷加以检测巩固。

　　在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文能力。根据各班不同情况，从审题、结构、材料、语言等方面专项突破。

　　（四）适度训练综合性试卷。为避免重复操练，我们对众多综合性试卷作了挑选，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感觉。

　　老师兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进行心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的距离，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。

初中语文教学心得体会3

　　在科技日益发达的今天，素质教育必须加强。汉语教学为提高素质教育提供了平台。在语文教学中，教师既要联系实际，又要结合课文，让学生乐于参与课堂。初中三年级的汉语学习是向高中过渡的阶段。在这个阶段，要激发学生的学习兴趣，教给学生有效的学习方法，使学生得到长足的发展。

　　1.激发学生的兴趣

　　兴趣是老师。教师可以选择一些有内涵的文言文或有意义的童话故事来激发他们的兴趣。例如，文言文“xx”引入了一种巧妙的思维方式，可以有效激发学生的学习兴趣。童话“xx”教导人们不要贪婪，否则他们将一无所有。这些文章不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们学到一些做事的方法和做人的道理；不仅教给学生课文知识，更让他们明白一些道理，照亮他们的成长之路。信标。

　　二、注重课堂效率

　　教师要注重课堂效率，合理分配时间。一节课40分钟，前10分钟是学生最专注的时间。教师要抓住这个关键时刻，把这堂课的重点放在这10分钟的.教学上。重点是要清楚地说明整篇文章的主旨和作者的写作意图。在此期间，学生的热情会下降。教师可在中间20分钟进行课堂互动，将课文与现实结合，用生活诠释课文，是汉语与生活紧密联系的体现。最后10分钟，学生们的兴奋程度有所降低，此时重新讲课的效果也很低。在此期间，学生应该做一个小复习，复习课程的内容以及在课堂互动中学到了什么。这种教学模式可以激发学生的兴趣，让学生在汉语学习中感到快乐。

　　三、合理安排作业

　　教师要合理安排作业，从作业中不仅可以了解学生学习知识的进展，也可以促进教师'反思，从而有效提高教学效果。布置作业有以下三个建议：

　　1.学生应该一起练习。专注于练习拼音、短语和阅读课文。这三个块的练习是最重要的，尤其是拼音。如果不练习和积累，会影响后期的语言学习；短语练习可以增加学生的词汇量；课文阅读不仅可以巩固课堂学习，还可以帮助学生更深入地理解整篇课文。

　　2.写周日记。写周刊是为了让学生记录他们的生活。在撰写周刊的过程中，学生可以发展自己的写作思维，并为学生留下记忆。回忆过去更能体现语言的功能，即记录生活。

　　3.写论文。作曲训练是必不可少的。如果学生长期不训练自己的作文能力，就会对文章的结构不熟悉，缺乏组织语言的能力。初中可以教学生写记叙文、散文、议论文等。记叙文主要由时间、地点、人物三个要素构成，而散文则没有这三点的要求。

　　四、语言教学与生活实践的关系

　　如果老师只在课堂上模仿，不了解学生的想法，那就是很难改进教学方法，激发学生的学习兴趣，有效提高学生的汉语成绩。教师要注意多与学生交流。学习汉语不是追求成绩，而是让汉语走进生活，与生活融为一体。如果一个学生的中文成绩很高，但他不会将他的中文知识应用到生活中，那么这个学生在家里还没有掌握中文。

　　作为一名合格的初级萨满语教师，仅仅做好课件是不够的。汉语教学要从课堂到作业再到课后层层把握。只有全面培养学生，激发学生学习汉语的兴趣，开展素质教育，从课堂走进生活，才能真正达到汉语教学的目的。

　　其实汉语教学并不难。最重要的是激发学生的兴趣。教师要多站在学生的角度去思考，理解学生的想法。只有以学生为中心，才能制定出一套合格的教学计划。 .教学的最终目的是让学生学会知识，爱上学习，掌握学习的方法，并从中受益终生。汉语教师有责任和义务向学生传授中华源远流长的文化，努力让学生喜欢上汉语的世界。

初中语文教学心得体会4

　　7月27日至28日，历时两天的20xx年义务教育初中语文学科教师培训拉下了帷幕，但心情却难以平静。通过这两天的学习，我对新版教材有了一定的了解，对于以后如何针对新教材进行教学设计也有了一定的规划。下面就浅谈几点自己的心得体会。

　　一、整体把握教材，取其理念

　　在新教材培训的过程中，我在教育部副部长朱之文同志的讲话中以及人教社中语室主任王本华教授的视频“守正创新。构建三位一体的语文教科书编写体系---部编《义务教育教科书语文》介绍”中明白了新教材编写的理念：以人文主题、文体组元的双线组织单元，创建灵活的单元结构，努力做到一课一得，建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计，即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。

　　二、注重名著阅读的引导，给学生学习搭建平台

　　新教材和以往对比，有一个很大的不同，就是更加注重名著阅读。这就要求我们在教读课中，重视名著导读，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成阅读任务，达成阅读目标的学法。可以采取多种灵活有趣的形式，例如设计抢答，游戏等环节，让学生对名著感兴趣。完成从被动读书到主动读书的转变。在自读课中，指导学生在教读课中获得的阅读经验，自主阅读，强化阅读方法，沉淀为一种能力，关键是引导学生用法。

　　三、教师设计教学，学生在自己体验中学习

　　在7月28日上午，我们观看了部编版七年级语文上册新增课文《窃读记》的课堂实录。从视频录像中我领略到了名师独特的教学方法。老师充分发挥了学生的学习主动性，课堂气氛活跃，寓教于乐，很好的完成了教学任务。这给我今后的'教学提供了指引和帮助。我们在今后的教学中应遵循新教材设计原则，在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生，正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想；解放眼睛，让学生能看；解放双手，让学生能干；解放嘴巴，让学生能谈；解放空间，让学生能接触自然；解放时间，让学生能学自己想学的东西。

　　这就是我在新教材培训中的点滴体会，抓住文本，取其本意。在今后的教学中努力钻研，勤于总结，相信自己会有更深的认识与体会。

初中语文教学心得体会5

　　“师、讲道、讲道、解惑”，怎样才能成为一名合格的教师，刚踏上教职岗位，就要努力学习探索。这一年，经过学校领导的几次教育培训和当年段老师的指导，我有了一定的体会。以下是我教三年级的经验。

　　1.心系每一个学生

　　俗话说，寸长尺短；速度。学生之间的差异是必然存在的。著名教育家韩凤祯说：“教育难的孩子，是失去自尊的孩子；受过良好教育的孩子，都是自尊心强的孩子。教育者必须千方百计保护孩子最宝贵的东西。 -自尊。” .

　　1.给予优生志向。优秀的学生有扎实的基本功、超人的智慧，甚至有独特的学习方法。基于这些优越的条件，我要求学生要有远大的抱负，设定更远更高的目标。最好，只有更好。 xx班的xx和xx班的xx是两个中文非常有天赋的学生。他们对语言学习有浓厚的兴趣，文字优美，阅读鉴赏能力强，审美能力强。在我平时的教学中，我总是向他们灌输。争取第一名，拿到高分，有勇往直前的勇气和决心，在两个学期的各项考试中都能取得理想的成绩。

　　2.给中学生信心。中产班的学生不够多，比下班还多，总是挂在中间。所以，很多容易满足的学生，也乐于留在这个位置上，平庸地擦肩而过，偷懒，消极对待自己的成绩。针对这种心态，我给中学生的是信心，鼓励他们在努力中取得进步。我把他们归为中上阶层，也就是说有上升趋势的可能，所以很多学生重拾信心，努力追赶。超级，扩大优生的范围。

　　3.对贫困学生更有动力。在老师的眼里，学校里不应该有“差生”，只有学习困难的学生。我尊重这些学生。尽量激发他们的自我激励，“我并不比别人差”，“我还是比别人有优势”。 xx班有一个同学叫xx。他对学习一窍不通，但是会设计一些小东西，所以我经常在中文课上穿插一些设计灵感，让他表演，得到大家的好评。还有一个同学佟雨剑，学习成绩很差，但是他经常出乎意料地回答了我的一些难题（也许是偶然的），但我借此机会大闹一番，鼓励他，推动他进步。这样一来，这些所谓的穷学生，在学习上多了几分甜蜜，也多了几分学习的动力。

　　第二，给每个学生布置作业

　　xx说：“每个学生都是一个独特的世界。”因此，每个学生都可以成为创造者。

　　1.课堂进度考虑到每??个学生。我上课通常不会很快。我想让每个同学都明白，并为每个同学得到一些东西。特别是按照游主任提出的“分层导读”的教学理念，学生首先在导读大纲的指导下自主学习。

　　2.课堂问题针对每个级别的学生。关键难题我趁势，把难题丢给优生，易题留给中下班学生，让优生觉得有挑战性，差生不会因为无法回答而尴尬，失去了学习的信心。

　　3.课外辅导落实到每类学生。扶贫是落实的重点。对于优秀的学生，我会在课堂上进行高水平的训练，比如写作技巧的指导，阅读综合能力的提升，让这些学生真正成为优秀的。对于贫困生，我注重基础训练、相关语言知识、学习方法、易读等，做到一个因地制宜的巩固过程。

　　4.层次分配的排列和修正。对于不同层次的学生，我分配的作业也不同。为了让中优生有质的提升，我增加了课外提升的实践。让贫困学生在课堂上巩固基础知识。

　　三、持续实践、持续改进、优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地。教师在课堂上教授学生知识的同时，更要注重学生学习习惯和学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。教师要不断总结反思自己的教学行为，提高理论水平，不断更新教育理念，在实践中调整自己的教学行为，优化课堂教学。针对教学中的一些问题，我会在课后及时反思总结。在学习接下来的几篇课文时，我特别注意这些问题，不再勉强勉强学生为了课堂的“完美”，有效地避免了这些问题。再次发生。让学生知道如何学习中文，为将来的中文学校打下坚实的基础。

　　第四，挑战自我，充实自己，在否定中成长

　　到现在，我真的觉得是和学生一起长大，有东西可以有输。最近，我发现我现有的知识和经验已经不足以应对不断出现的新问题和新情况。作文教学有时会让你感到“无助”，学生怎么会对作文产生兴趣呢？如何克服这些障碍，欣赏更广阔的教学世界，是我最近一直在思考的另一个问题。如果只局限在自己的小教学天地里，沾沾自喜的成绩，只会有一个结果——不进则退！我想是时候及时充电和补充了。多看教育理论书籍，增加自己的.文化底蕴，多向有经验的老师学习，多请教，多反思自己的教学，提高对教材的把握和对课堂的掌控能力。

　　1.自主的价值在于学生自主选择学习内容和学习方法，但这一切的前提是教师必须事先有足够的伏笔，学生已经知道自己该学什么。

　　2.探究最重要的是避免探究一切，从不同的角度探究一个问题，注重过程而不忽视结果，探究的目的是解决问题问题。

　　3.盲目活动是可怕的。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生和课文相互对话的过程，但这并不意味着课堂上的阅读理解过程是教师完成阅读理解过程的有效途径。和学生。方法。全班一个接一个的讨论，一个接一个的交流，学生单独阅读和思考的时间和机会太少，尤其是学生默读、冥想、写作的时间都被挤出，最终影响到学生的全面的语言素养。提升。

　　4.汉语学科应具有汉语学科的特点，不能忽视汉语的文学性和趣味性。

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