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英语教师教学心得

时间:2022-08-04 16:33:27 教学心得 我要投稿

英语教师教学心得(15篇)

  当我们经过反思,对生活有了新的看法时,往往会写一篇心得体会,通过写心得体会,可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢?下面是小编为大家收集的英语教师教学心得,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

英语教师教学心得(15篇)

英语教师教学心得1

  现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距,如何稳步提高农村初中英语教学的质量,我总结了以下几点。

  1。 引导学生的学习兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感,教师在上初一导言课之前要认真准备,明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途,使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望,为今后积极、主动地与教师配合,学好英语打下基础。

  2。 激发学生的学习兴趣。在教学中,教师必须精心备课,以教材所提供的语言素材为主线,联系学生生活实际,灵活运用所学语言材料,延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景,让学生积极参与语言实践,把语言的机械操练转向意义操练,从而活跃课堂气氛。

  3。 保护学生的学习兴趣。对初中学生来说,引导和激发其学习兴趣并不难,难的是如何维护已培养起来的兴趣,使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则,教师应充分利用课内外一切有利时机,为学生的语言习得创设条件,指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等),开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动,培养学生的学习成就感和竞争意识,以达到维护学习兴趣的目的。

  英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中,教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西,培养学生书本知识与实践知识相结合的能力,使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时,还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力,使书本上的抽象知识活起来,真正成为一种交流工具。

  古人说:“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识,而是要教给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提,因此,要建立学生自主学习机制,培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学习方法,才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,教学效果也就越显著。

英语教师教学心得2

  随着新课标改革的推进,初中英语教学较以前内容更为丰富,形式更为活泼。新世纪英语的初中版也涵盖了很多的知识点,词汇量也大,有些单词连目前的高中生也无法认知,所以,教师的备课量和难度都增加了不少。而且,初中生的求知欲非常强烈,对新鲜事物的联想力也很丰富,很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握,所以老师上课前要做好充分的准备,以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外,新世纪课本的另一特点便是内容贴近生活,所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合,那么更加能够产生吸引力,增加同学们的学习兴趣。现在,我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物,推荐订阅英语报,一方面可以培养他们对英语的兴趣,另一方面也是扩大他们的知识面,增加词汇量,为今后的课堂教学做准备。

  在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的配对对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。新世纪课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

  虽然初中学生在学习态度和学习要求方面,能够接受老师和家长的意见和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

  在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是40分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。

英语教师教学心得3

  来文安实验中学已经三个多月了,无论是生活还是教学工作都已经步入正轨,觉得自己也越来越像一名老师,教学从最开始的听课、做课件、讲最基础的单词课也发展到了什么课型都可以讲,一点一滴地在进步。通过听课、自己讲课也对英语教学有了替自己的理解。

  英语课堂教学分有几大类型,有单词课、语法课、阅读课、作文课、习题课等等,对待各种类型的课堂要有针对性的教学方法这样才能达到更好的授课效果、学生理解得才会更加透彻。

  单词课

  单词课虽然是基础课但确实是非常重要,尤其是对于九中的这样英语基础的学生一定要抓好,但是单词课切忌只讲单词,罗列知识点、枯燥无味,一来学生没有兴趣,二来知识量大学生接受不了,做的是无用功。而且讲单词是需要提前做很多功课,比如所讲单词的重点词组、高考考点、与其他相近单词的辨析。讲单词一定要结合习题讲解最好是高考题,题型严密,切中考点。

  阅读课

  阅读课是综合性课程,各种课型都有所涉及,讲阅读一定要搜集与本课主题相关的材料,用视频、新闻、图片等等来引入以吸引学生们的兴趣,自然而然地引入到课文内容,带领同学们理清课文内容,了解文章大意,之后是重点句子的讲解,最好要有讨论时间,让学生们自由发表关于一些关于文章热点话题的观点,这对于以后的作文也很有帮助,最后一定不要忘了总结以及留作业。

  语法课

  语法课一定要循序渐进,因为学生们的基础不一样,一定先介绍进出基础语法和句型,再引入抽象的成份概念,最后回归课文例句,这样一来,学生们理解起来一层一层逐层地理解,加上习题的巩固,效果不错。

  还有很多课型,其实每节课并不是分得很清,因为英语是门语言,学起来要涉及很多方面。只不过每节课有每节课的侧重点,并且在讲授语言点的时候往往会需要各方面知识的辅助和技巧。不过,无论讲授什么一定要记住紧跟着学生们的步调,结合学生们的基础和知识水平,因材施教。英语教学和别的科目还不太一样,一门语言要想学好,需要多学多练,英语不仅仅是会语法就够了,听力、口语、书面表达要同步跟进,达到相辅相成、相互促进的目的。

  在英语教学方面,我还是个初学者,还有很多东西要学习,现在要做的就是脚踏实地,一点一滴地追求进步,去体验,去收获。

英语教师教学心得4

  针对101班学生的特点,我尝试了各种教学方法。但基本上都是按照英语教学常规,让学生多听、多读、多练,从练习中不断提高能力。因此,在英语教学中我体会如下:

  首先培养学生的“兴趣”,“兴趣”是最好的老师,学生对于自己感兴趣的事物,自然会用更多的时间钻研。针对现在乡中学生学习兴趣较低没有自信心的特点,在课堂上我尽量鼓励学生,让他们对自己充满信心。比如,我班张兴同学上课爱睡觉,对学习极为排斥,为了鼓励他,课上一些简单的问题我经常让他来回答,并及时表扬肯定他的成绩。这样,虽然他学的不太好,但是他对英语充满了兴趣,而且学习也有了很大进步。

  另外,我利用直观教具、动作、表情和玩游戏等方法吸引学生,让学生乐于学习。而且,教学中必须做到让学生明白,会用,反复练习句型和单词,提高水平,进行生动活泼的开放式的课堂教学,使学生从愉快的情景中学到知识,从而提高学生对英语科的学习兴趣,提高了教学效果。所以要特别注意学生的兴趣的培养。

  在课堂上,我首先让学生明白每课的句型结构,懂得它的规律,会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾各层次的学生,做到难易得当,让每个学生都有练习的机会,增强学生学习的信心,提高对话反应能力。每课讲授完后,要求学生必须会背,会默写单词,会回答对话练习。

  另外,为了和学生拉近距离,我发现学生每次作业本发下之后总是迫不及待的翻开来看。针对这一特点,我每次作业批改完后总是写一些激励性的评语 ,让他们感到老师在关注着他们,让他们对学习充满信心。

  英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每节英语课给学生五分钟开口读英语,锻炼口语能力,熟悉课文。鼓励学生在家里利用睡觉前和起床前十五分钟时间有计划有序地读书和背诵单词。要求每天学生听写规定的五个单词,必须做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的正确性,提高听力的准确性。

  总之,成绩仅代表过去,今后我要继续加强对教材钻研,想多点办法,让学生学得更轻松,争取更大进步。

英语教师教学心得5

  牛津英语的教学还在探索和实践中,要真正做到加强师生之间的情感交流,创造宽松活泼的课堂气氛,赢得学生的参与和配合,到达良好的教学效果,还需要我们老师共同的努力。

  一、树立信心,明确目标,采取灵活多变的

  信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习,采用灵活多变的教学方法。

  英语学习切不可盲目,周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应留意思想与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生熟悉到的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。

  二、夯实基础,查漏补缺

  英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

  1、找出不足,查补缺漏

  查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在时要善于触类旁通,形音类、单词串,力争使没有把握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

  2、立足课本,夯实基础

  我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

  三、模拟练习,综合提高

  查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行练习,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟练习题进行练习,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要留意以下两方面:

  1、课本为主,资料为辅

  那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生把握方法和解题规律。

  2、讲练结合,练重于讲

  基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住要害;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

  总之,初三阶段学习的方法很多,但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心,夯实基础并有针对性的练习,一定会提高学习效果,在竞争中立于不败之地。

  在课堂上课时,初中学生是喜欢有趣味的活动,长篇大论是无法吸引他们的注意力的,因此,老师除了知识点的准备之外,认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和的教材内容本身就比较生动活泼,所以上课时要多鼓励他们举手发言,进行学生间的对话练习,结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜,或者短小的英语小品表演,以提高学生学习的主动性和积极性。从开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识,那么学生很容易变得思想分散,而且根据初中生的英语基础,无法接受较为系统的语法知识,只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

  虽然初中学生在和学习要求方面,与高中生相比,更加能够接受老师和家长的和教导,但是,这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病:对于课文中的生词和句型,他们有较强的短时记忆能力,可老师们都很明白,过两、三天或一个多星期之后,遗忘程度是百分之百,所以,初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外,在新知识的教授同时,把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合,进面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外,每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度,尤其对初中学生而言,题目难度可以不大,但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外,定期进行单词测试也是有效的手段之一,以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

  在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的,初中的课堂不能过分沉闷,初中学生还未脱离儿童的特性,枯燥单调的讲解一定会使他们对这门失去兴趣,这样必然导致学习成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动,过多的活动也会使他们过度兴奋,从而使课堂纪律产生混乱。所以,我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变化。

  伴随着新年钟声的临近,这一学期工作已经圆满地画上了一个句号。经过着半学期的洗礼,我深深的感觉到当一名好老师的不容易。在过去的一学期里,圆满完成了各项学校安排的任务。在教学方面,能够与学生和平相处,同时和学生共同提高着,也让我有很大的收获。我认真学习相对于低年级的教育教学理论,努力提高自己的教学和认识水平。始终如一的遵守学校的各项和努力做到师德所要求具备的八点。同时我也用心参加学校组织的各种活动。这一学期,我担任一年级,整个二年级和三年级共四个班的英语教师。我们学校的英语课程采用的是一年级起点的教材,对于一年级新生来说难度不算大,因为起点是一样的。而对于二,三年级来说,难度就大些了,经过一年的学习,学生之间已有了差距,个性是对毫无基础的插班生就更加有困难了。这就给教学带来必须的困难。因此在这方面我比较注重下面几个方面:

  关于我自己:

  1、作为教师,备课深入细致。深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,十分注意学生的实际状况。上完课后及时得与失。

  2、关于教学效果,每次上完一节成功的课,我自己通常会十分的开心,针对低年级学生特点,还是以愉快的教学为主,多做些游戏,在愉快的氛围中学习到知识。

  3、关于自我提高,坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵,提高自己的教学水平和认识水平。也经常听公开课,学习别人优秀的地方,不好的地方记住在自己的教学上也尽量避免。并在网络上用心投稿,与优秀教师进行交流学习。

  4、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习状况,以便在辅导中做到有的放矢。

  关于所有学生:在教学中尊重孩子的不同,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们构成自己不同的风格,不强求一律。有意识地以学生为主体,教师为主导,透过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。让他们的天性和个性得到发挥。所以有时候孩子说出来的话总是能给我意外的惊喜或者是惊吓,都是活跃的思维火花。

  关于部分学生:有成绩好的学生,也有成绩差的学生,更有一点基础都没有的学生。对于后进的学生,只要态度好愿意学认真学,我都会加以肯定。而后进生最后成绩,直接影响着全班学生的整体成绩。所以,我是这样对待后进生的:首先后进生的这天比他的昨日好,即使不然,也应相信他的明天会比这天好。总是鼓励那些学生你进步多大啊。其次帮忙后进生找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。再者以平常的心态对待,后进生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们不就应没有爱,而是就应得到更多的爱。就应在稍有一点进步时就得到老师的肯定。

  最后,以前从来不理解批评要带着爱去,此刻我理解了,爱学生像爱自己的孩子、真正的为孩子负责,哪怕你批评学生,他们真的会感受到那是爱。过去的已经成为过去,新的一年我会更加努力!

  作为一名初中英语教师,从事教学工作有14年了,在这期间有过失败的悲伤,但也有成功的喜悦,在那里,我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。

  俗话说:“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注重以下两个方面。

  1、培养学生的情感。在学期初的时候,教师要尽快认识每一个学生,了解每一个学生,要多和他们接触,让学生对老师有亲近感,信任感,让他们在学习或生活中有困难时愿意向你诉说,向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感,而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣,更愿意理解。因为“亲其师,信其道”。

  2、了解学生的英语学习状况。在学期初的时候,要多和学生谈心,明白他们是否喜欢英语,是否擅长英语,了解他们在学英语方面的困难,并表示愿意尽的努力帮忙他们学好英语。有了对学生的了解,教师在以后的教学中更能有的放矢,因材施教,针对他们的弱点,帮忙其提高,改善。

  初三学生的英语基础参差不齐,学单词,记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关,对于单词的发音规则不了解,从而导致很难记住的单词的发音,结果单词读不上,课文也就读不上,同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆,完全靠死记硬背,结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了,必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象,我认为务必帮忙每个学生过音标关,因为音标是学生的拐杖,必需教会他们这个必备的工具。

  我经常对学生讲,正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样,就是英语这门学科的最基本的材料。在很大程度上量的大小着英语水平的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下,过单词关显得尤为重要。

  在学生掌握音标和简单的发音规律之后,他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读,然后老师再纠正,领读。这样做能够让学生有成就感,他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋,从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生在会读单词的基础上,根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘,要让学生过一段时间就复习巩固一下,并且老师要经常提背,默写,督促其背默。

  四、注重课堂的趣味性,激发学生的兴趣

  人们常说,“兴趣是的老师”。有了兴趣,学习才能用心主动,才能在课堂上,持续高度的注意力,才会有高效的学习。初三英语课因为课堂密度大,语法讲解较多,容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况,就要求老师更要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用,营造简单愉快的课堂气氛,注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处,挖掘教材中的生活因素,并和谐地与学生的生活经验相结合,创设学习气氛激发学习兴趣。

  此刻用的牛津版教材,每个单元都谈一个和学生生活相关的话题,相对来说学生的兴趣较浓,老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组讨论,两两讨论,学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事,让生活走进课堂,这样能够激发学生的兴趣,活跃课堂的气氛。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学习中的闪光点,适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话,一次测验的好成绩,都能够成为表扬他们的原因。“十次批评,不如一次表扬。”多次的鼓励性的刺激,能够使学生感受到成功的乐趣,进而产生兴趣,激励学习动机。热爱英语课堂。

  五、注重的培养

  学生学习语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此,从学生的未来思考,要求老师在教学中注重学生口语的培养。另外,明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试,这对初中英语的教学,个性是口语教学提出了更高的要求。因此,从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养。要培养学生的口语潜力,这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力,并且在上课时,尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、,往往充满诱因或悬念的语言,给学生创造一个开放宽松的学习环境,使他们受标准发音的熏陶,感受到语言的魅力,从而“想说英语”,增强听力和口头表达潜力。

  为提高学生的口语水平,老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音,并模仿其语音、语调。这样做,学生能够纠正自己的语音、语调,说出更地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创设的语言环境,让学生有身临其境的感觉,让他们感到英语无处不在,随时培养学生的英语口语潜力,以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的,写一些激励性的语言。我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间。可透过课前三分钟的自由交流来巩固所学知识,激发学生兴趣,提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多激励少训斥,不同的错误施以不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与性,不挫败他们的用心性。学生在讨论和练习过程中,教师应给予耐心的指导,帮忙他们克服害羞和焦虑心理,尽量让他们体验到学习语言的成就感,不再惧怕当众说英语。老师要多注意那些不肯开口的学生,在课堂上多提他们回答一些简单的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性,并且告诉他们:“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信心。

  六、注重阅读题解题方法的指导

  阅读潜力的培养是初中英语学习的一项重要任务,是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一,也是中考的一项重要考试资料。因此,阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注意,题材广泛,包括科普、社会、经济等,注意让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化,包括,应用文,图表题等。在讲解阅读理解文章时,注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧。例如:怎样获取段落的主旨和大意?如何根据上下文猜测词义?如何确定细节和事实?如何进行推断?对于完型填空题,有不少同学为了求速度,习惯拿到题目就做,总是边看文章边做题,结果往往是只见树木不见森林,错误百出。这种坏习惯自初一、初二时开始养成,根深蒂固,很难纠正。针对这样的状况,要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文,再根据上下文找出正确的选项。在选取时注意从意思和语法双方面去思考。在复查试卷时,再把选出来的词带到文章中仔细推敲。

  平常必须要多训练,强行使其入轨。经过长期的训练,可使学生养成良好的阅读习惯。对于根据文章完成的题目,我要求学生在读完全文,了解大意的前提下,先把要完成的句子全部看一下,做到心中有数。做题时,结合文章定答案,对于能直接找到的答案可在文章中划出来,再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案,要细看题目,再看文章,从文章意思和语法结构双方面思考定答案。解这类题目时,老师必须要强调学生不能仅思考意思,而忽略句法结构。必须要保证意思准确,语法正确。对于根据文章英汉互译的题目,学生习惯于把题目直接抽出来做,而不读不顾上下文。我同样要求必须要学生先通读全文。英译汉时,先从前向后细看每个单词,搞清句式结构,准确理解句子意思,再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时,要根据全文定时态,思考所用的句式、和单词。

  整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后,再检查有无语法、语意的错误。综上所述,在教学中,老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构,这其中包括词汇的归类总结;常用句式的归类总结;语法的归类总结;各类场合对话的归类总结;各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结;各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的知识结构后,才能以不变应万变,在各种考试中胸有成竹,立于不败之地。

英语教师教学心得6

  目前,英语学习两级分化比较严重,我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法:

  阅读前:

  1、教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;

  2、摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测,而不要忙于查词典;

  3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容;

  4、最后教师提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题,让学生带着问题去阅读。

  阅读时:

  可分为计时阅读,快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力,强化读取信息的意识,为巩固和运用知识打下了基础。

  1、快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读,逐句读而不是逐字读);

  2、提问好、中、差各层次的学生,问题要围绕中心思想(mainidea);

  3、提出细节性问题,让学生获取有关what,

  where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络;

  4、细读:布置任务,反复阅读课文,反复思考;

  5、分小组讨论问题答案,然后全班检查答案。

  读完后

  1、鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会,而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误,哪怕比较严重;2。在学生对课文理解的基础上,检查学生对生词的猜测情况,既然是猜,能沾边达意就行。

  3、把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文,分角色扮演,讨论某个问题,调查一个项目,采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写,列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。

  总之,教学方法多种多样,目的都是一致的,那就是以学生发展为本,促进他们的学习习惯和学习能力的提高。

英语教师教学心得7

  不知不觉,本年度的教学工作已告一段落。在刚过去的学期中,我担任英语教学工作。在教学工作中我深深知道自己肩负的重任,认真学习新的教育理念,深入研究新的教学方法,时刻以提高学生的语言运用能力和为学生今后语言发展奠定基础作为目标。一个学期的努力,我在获取了一些教学经验的同时,也深刻地认识到了自己在教学中仍有许多须提高和改进的地方。

  教学相长就是说教与学是相互联系,密不可分的。众所周知,要想切实贯彻素质教育的要求,教师必须要开展以学生为主体的课堂教学,为学生语言的运用提供真实的语境和创造机会。因此,了解并认真分析学生情况,有针对地开展英语教学对教学成功与否至关重要。所以,在备课时,我力争将教材目标和学生的实际结合,认真思考最适合学生的教学方法和手段。农村的学生英语听、说的能力相对较弱,在授课时我尽量使抽象问题具体化和枯燥问题趣味化,尽力去提高学生学习英语的兴趣,在教学实践中大胆尝试分层次教学以满足不同层次学生的需要。了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,能否做到因材施教,对课堂教学效果有直接影响,这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。我在自己教学实践中亲身体会到了这一点。

  教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。

  实践证明,教师不但要充分地备课并有效地调动学生的积极性,同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富现实、教态自然,讲课生动、难易适中、照顾全部,就自然能够吸引住学生。英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样的大环境下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。因此,我采取了一些方法,如尽量多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事,帮助同学通过使用互联网来学习英语,为他们学习英语提供动力和激情。

  一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。相反,我没有认真备课的时候,课堂气氛沉闷,教学效果不好,与此相比可见,认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

英语教师教学心得8

  时光过得真快,转眼间,我已在学校担任英语教学10年多了,回顾已经过去的一些日子,真是感慨万分。我激动,也深知自我所担负的重任。

  英语是人与人之间用来交流的,在课上我经常鼓励学生勇于开口,大胆说英语,用英语交流,调动学生的进取性,要求学生不怕犯错误,敢于开口,用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望,但他们迫于“压力”,怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑,于是选择了坚持沉默。所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍,上课的时候态度比较温和,只要学生用英语说话,哪怕是一点点,就给予表扬,以调动他们的进取性;态度真诚,努力挖掘学生做的好的方面,尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪,从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误,诸如:发音不正确的词、严重的语法错误等,对他们进行及时指出并帮忙其改正,并且进行不断地鼓励,因为学生有了进取性,有了学英语的乐趣,他们就会对自我充满信心,于是开始主动地说了。

  可是课上过于简便的学习气氛,致使部分学生上课不遵守纪律,从而影响其他同学的学习。所以,在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处,不断改善自我教学和管理方法,不断学习,不断实践,不断反思,不断成长提高。

  在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

  我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点:

  一、面向全体,分层教学

  在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

  二、组织得法,严谨有序

  做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,所以,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是用心讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则。

  三、适时适度

  我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

英语教师教学心得9

  前不久,我参加了20xx年春小学英语教材培训,聆听了专家的讲座,观摩了几节英语课,我受益匪浅。通过学习,我有以下感受:

  一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

  作为一个小学英语教师,为了培养学生良好的学习习惯,我们首先应规范学生的书写习惯,要从学字母开始,要让学生认识什么是书写体,什么是印刷体。在书写的时候,胸要离桌子一拳头,本子要成10°角;其次,要有准确模仿的习惯,大胆开口的习惯,把英语作为一种交际工具,还要有及时复习的习惯;最后还要养成勤于积累,实践的习惯。只有这样,学生良好的学习习惯养成了,才能对英语学科感兴趣,才能愿学,乐学,善学。

  二、英语教师必须具备扎实的基本功

  作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次,我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功,他们的教学方法也令人耳目一新,值得我们学习。特别是武镇东关小学张丽执教的五年级下册第二单元的一篇阅读课教学。在教学中,张老师注重了知识的积累和拓展,注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词,她首先引导学生分析相同的读音单词,帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位,阅读时采用了略读和细读。在这节课中,老师充分体现了阅读课特点,引导学生进入话题,帮助学生化解了重难点,指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中,也注重围绕故事情节展开教学,注重创设情境,让学生感受语言,让学生在活动中体验语言,可见老师一系列基本中很过硬,这节课让学生学得轻松学得愉快。

  还有城关实小徐珊老师执教的四年级下册第二单元一节对话课,也让我开了眼界。徐老师课堂教学技巧娴熟,逐渐形成了自己的教学风格,为了突破重难点,老师运用了抢答的形式,调动了学生的积极性,为了吸引学生的注意力,老师自制了钟表,让学生在学中玩,玩中学,愉悦了课堂,充分发挥了学生的主体作用。

英语教师教学心得10

  一学期即将过去,能够说紧张而又忙碌但是收获颇多。这学期,我继续担任三三、三四、三五、一五、二五班的英语教学工作。从各个方面培养孩子的英语学习兴趣,个性是低年级的学生,利用一切机会,锻炼孩子的听说潜力。在完成教学任务的基础上,拓展学生的知识面,下面是我在教学中的一些体会和对工作的总结。

  三年级学生上册刚学完26个字母,下册就开始要求拼背单词了,刚开始有些学生字母都忘记怎样读了,到此刻学生能够拼备背出简单的英语单词,我觉得他们在一点点的进步。小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的用心性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生必须的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。

  首先、把握教材,掌握重点,突破难点。

  三年级下册英语的资料对孩子们来说是零散的。在课前加入日常对话练习,每个人都有机会参与,锻炼其他学生的听力的.同时,把零散的资料加以归整,做到语言的整合;把容易遗忘的单词在上课前重复出现,淡化重点。把讲课的时间压缩一些,把课堂真正的还给学生。引导学生在玩中学习,学中玩。

  其次、了解学生,讲求方法,丰富课堂。

  在整个教学过程中由于学生的掌握状况不同,会出现了优差分层。要了解学生的基础状况,对于程度不好的学生,让他们从简单到复杂,体会到自己在一点点的进步,增强他们的自信心。因此对于相同资料,就需要设计不同的练习形式。目的是照顾更多的学生。

  然后,多种评价,激发兴趣,自主学习。

  运用多种评价方式,小组评价,学习效果的评价,学习态度的评价,学习方法的评价,合作潜力的评价;评价多种技能,听,说,读,写。给学生一个客观全面的评价,让程度好的学生看到自己成绩的同时感到自己的不足;让学困生感到自己不足的同时看到自己的亮点,让每一个学生都有成功的机会。

  最后是自身的学习。

  在这学期里透过公开课,让我看到了自己的不足之处,吸取老师提出的宝贵意见,提高自己的教学水平。在这学期里透过外出听课,让我增长了见识,学会了不少东西。

  回顾过去,在以往的教学工作中我还存在着一些不足之处,无法照顾的全体学生,设计适合所有学生的教学方式。要防止过分强调模仿、死记硬背,机械操作的教学倾向等。

  在今后的教学工作中,我会努力填补自己在教学工作中不足,更多向其他老师学习,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

英语教师教学心得11

  游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分,是可以在初中英语课堂中应用的教学方法。

  一、初中英语教学游戏应有的特点及作用

  游戏活动要具有目的性。游戏的安排不能是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容,教学目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时充分考虑教学的重难点和教学目的。

  游戏活动要具有创造性。游戏活动有了创造性才有了它在课堂中的生命。要有新意,能引人入胜,如果游戏呆板,不能激发学生的兴趣和热情,游戏就不能达到设计的效果。

  在实际英语课堂教学过程中,教师应利用游戏教学无意注意的特性。适时适度设置相关的,学生易于参与的,乐于接受的游戏活动,以让全体学生共同参与教学的全过程,使学生在学中玩,玩中学,激发并保持学生英语学习的兴趣。帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,真正地实施素质教育。

  初中学生天性好动,注意力不够集中,因此怎样有效的吸引学生的兴趣,使他们能够学进去而且不感到累,注意力集中,这就需要游戏来辅助。真正能够做到学中玩、玩中学。在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生成为游戏活动的主体,让他们在教师的指导下积极的活动,教师要使每一个学生都参与到活动中去。要尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏,这样既可操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感。这也是新课改所提出的合作、互助、协作。这样的游戏能创造良好的教学氛围,使师生关系更融洽。

  二、如何选择,组织好一次游戏

  初中学生学习外语很重要的一点就是课堂内要有一种有利于学习的和谐而活跃的气氛,这种气氛就需要由一定的活动来营造,做游戏是常用方法之一。为此,作为一名教师应如何选择,组织好一次游戏,我认为应注意以下几点:

  1、游戏的选择要适合教师的风格

  选用的游戏方式要适合教师自身的特点,要适合教师自身的风格。教师用了不擅长的方法,学生也不会感兴趣,效果不一定好。但某些不熟悉的游戏有时也会产生意想不到的效果。

  作为一名年轻的初中英语教师,应富有激情与朝气。因此,选用的游戏活动应比较活泼,让学生在蹦蹦跳跳,玩玩笑笑,紧张而又愉快的氛围中习得知识,掌握本领。当然,在这些游戏中,既有惯例的项目,也有根据课本内容新编的游戏。惯例游戏,不用多说,学生都知道该怎么进行游戏。而对于新游戏,只要在将游戏规则说清楚的条件下,学生一样兴趣盎然,甚至效果更好,而教师当然也乐在其中。

  既巩固学习,提高兴趣,又营造了良好的课堂气氛,让学生在愉快中掌握知识,这就是愉快教育的实践活动。

  2、英语教学游戏中老师的组织工作

  要成功地组织好一次游戏需要丰富的知识和教学经验。为此,针对组织工作教师应注意以下几点:

  1、适时适度,组织教学。

  课堂中游戏不宜过多,时间不易过长,以帮助和记忆教学内容为主题为宜,否则就会喧宾夺主,华而不实。

  2、组织得法,严谨有序。

  学生天天玩,提到游戏不免就会飘飘然,课堂很容易失控,教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等,同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外,教师的语言很重要,以鼓励和赞赏为主。

  3、面向全体,分层教学。

  游戏的内容及方法可根据班级学生特点而进行适当调整。可以是师与生,可以是生与生,可以是少数人,也可以是多人结组进行,但要注意:第一,要让全班同学都积极行动起来,参与其中,体验快乐。第二,要有层次性,即游戏内容要有深、浅之分,要让不同的学生吃到不同的“饭”。这样在游戏中让学生们培养独立思考和合作探究的创新精神和实践能力,既激发了学生学习的兴趣,又不失为提高英语教学质量的良方妙药。

  三、游戏实现的基本过程

  本人认为游戏实现的基本过程可以是这样的:唱歌热身—游戏引入—新知学习边玩边练— 角色表演—竞赛巩固。

  唱歌热身是教学的第一个环节,主要是在上课前唱一两首英语歌曲,唱歌时还可以配上适当的动作,通过歌声营造英语学习的气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力。

  游戏引入是教学的第二个环节,也是课堂教学的最重要部分,利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。例如,一位教师是这样引入新课的:

  T:Hello,boys and girls.Let's play a game,OK? Ss:OK!

  T:Now,please guess,What's in my hand?    S1:Is it an apple?

  T:No,it isn't.               S2:Is this a ball?

  T:No,it isn't.               S3:Is this a toy car?

  T:No,guess again.             S4:I think it's an eraser.

  T:Now,let's have a look.Oh,it's an eraser.You are very clever.

  S4:Thank you very much.

  这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑、动口。这种引入新课的方法比以往那种教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。

  新知学习是教学的第三个环节。要求教师在这个环节中尽可能采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段及电教等媒体,使语言教学更加直观、更加生动有趣。

  边玩边练是教学的第四个环节,此时是开展游戏活动的好时机。经过新知学习,学生对本课的内容有了一定的了解,必须通过练习来消化。用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏,如猜谜、开火车、打电话、找朋友、击鼓传花等。教师在组织学生活动时要活而不乱、动静有序,要使每一个学生都参与学习,摒弃那种只顾少数尖子学生而忽视大多数学生的做法。要注意尽量安排集体游戏,特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言,又可以培养学生的集体荣誉感。

  角色表演是教学的第五个环节,也是把知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机,努力营造英语表演气氛。教师可以准备一些简单的道具和头饰,让表演更加有趣。

英语教师教学心得12

  因为喜爱孩子所以选择了幼儿教育。

  从事幼儿英语教育有很长一段时间了,最大的感触是在教学过程中最重要的事要善于探索和总结。

  一、要积极同孩子沟通,用心观察孩子的反应,根据孩子的反应及时调整讲课方式,以激发孩子学习的兴趣。例如讲授故事的时候,可以采用图片、VCD、分角色表演等方式通常情况下孩子最喜欢的一种方式十分角色表演。

  二、敢说先于正确。要鼓励阿孩子积极发言,如果孩子说错了不要马上正面批评,这样回答及孩子的积极性,要以比较委婉的方式来纠正错误。老师可以这样说:让我们来听听磁带里是怎么说的(听到孩子出错的地方停下来)哦,这里原来是这样的(然后让孩子自己改正错误)。

  三、要用丰富的肢体语言和表情来传达故事、歌谣以及歌曲的意思。丰富的语言和表情可以帮助孩子理解材料的内容,并且可以活跃课堂气氛,激发孩子学习的积极性。

  四、新知识要多复习。前一节课学的新内容一般要连续复习三次孩子才可以掌握,此后可以每周复习一次,以便孩子牢牢记住并会应用。

  以上是我个人的几点感受,与大家共享,有不当之处请给予建议。希望大家多来这里交流。

英语教师教学心得13

  小学生在学习母语的同时学习第二语 言,对一二年级的孩子来说有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这 也是他们学习英语的有利条件。低年级的孩子学习英语上课时,如:游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来 激发学生学习的兴趣,调动积极性,给孩子营造一个轻松愉快的学习环境。

  一、 直观教学

  我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片 等,在教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时间去解释含义。如:我在教动 物单词时,和学生一起动手做小动物的头饰,并让他们模仿小动物的声音和动作,比一比谁 是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来,模仿得非常好,课堂的气氛也相当活跃。最后带着 大家一起认识一下各种动物,边认识边做动作,帮助加深记忆。

  二、情景教学

  《在课堂上创造真实情景,让学生 在真实环境中习得语言。如:我在教“Sorry. That's OK.” “Are you ready? Yes.” 这组对话时,我利用小学生喜欢玩的特点,上课拿出几个海滨球,告诉大家这节课老师想带 你们一起玩球,学生都跳跃起来,非常高兴。然后我请一位学生到前面,我笑着问:“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义,但不讲出来。提示学生可以回答:“ Yes or No.”然后把球抛给他,故意抛得太高,让他接不到,我很悲伤地说:“Sorry.”引 导他说:“That's OK.”随着活动继续开展,同样的语言用在不同的学生身上,学生在反 复感受语言的过程中,已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生 代替老师的角色,然后不断换人,这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

英语教师教学心得14

  今年我担任了九(1)九(2)班两个班的英语教学工作,照理说这个工作量不算太大,一周下来共有十四节课,应该比较轻松,但不知道怎么回事,也没觉得轻松悠闲,总是忙忙碌碌,批作业,批听写,备课,出试卷,也不知道这一年的工作会不会有什么大的成就,反正只要觉得日子过得很充实,对得起学生,我问心无愧了。根据以往的教学经验,我想要教好九年级要做到以下几点。

  一、树立信心,明确目标

  信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的>教学方法。

  英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行总结。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述上海世博需要外语志愿者、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,尽量多讲一些英语国家的风俗,习惯,人文地理等。让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。当然,这也需要平时孜孜不倦的看书,找材料等。教师有一桶水,才能给学生一杯水。

  二、打好基础,查缺补漏

  英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

  1、立足课本,打好基础

  我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

  2、找出不足,查缺补漏

  查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

  三、模拟训练,综合提高

  查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时 ,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结规律,并对典型题目进行引申、推广。

英语教师教学心得15

  我来到xx学校,担任英语教师已经有x年了。这一年我担任的是八年级的英语教师,工作相比于七年级的时候来说,要轻松的多。小学有很多的学生都没有学过英语,所以七年级的英语老师的工作相对来说会困难的多。到了八年级,通过一年的英语学习,他们已经能够很好的完成英语的学习了,虽然一些同学的英语成绩还是上不去,但相比于刚刚进入初中的时候,已经很不错了。

  英语一向是我们班很多同学的弱项,特别是一些成绩比较好的同学,也会被英语拖后腿,整体的排名上不去。因为英语的语法和一些句子的语序和中文不一样,同学们之前学习了那么多年的汉语,在学英语的过程中,难免会带入汉语的一些语序。特别是在进行句子的翻译和写作文的时候,一眼就可以看出来。所以我们班的同学在这一部分上普遍分数都不高。还有一个难点就是听力,有很多的同学听力都靠蒙,蒙对的多,分数就高,对得少,分数就少。阅读理解对同学们来说也挺难的。用他们的话来说就是英语就没有一部分是容易的,甚至有的同学认为英语比数学还难。

  在了解到这个情况之后,我想了很多的办法,要怎样在不增加同学们的负担的情况下,提高他们的英语成绩。我发现最有效的方法就是进行专项训练,对每一个难点进行高强度的训练。我把一个学期分成三个部分,每一个部分都进行一个月的专项训练。第一个月是听力训练,在每个星期花两个英语早自习的时间用来播放听力。我在网上找了很多的听力试卷,都是我精挑细选的,对他们听力的提高很有效。每个早自习花十分钟的时间让他们记单词,剩下的时间都用来听听力。听力就是要多听才会提高,只靠上课的那一点时间是没有用的。第二个月是阅读理解。同样的也是在网上找了很多的题目,每周五布置一套题。其实阅读题目考察的都是一些语法和词组,所以我也找了很多的词组让他们去记。第三个月就是作文和翻译了。我找了很多会造成句型变化的单词和词组让他们记。同时在课堂教学的时候,对于一些难点,我会讲得更加细致一些。

  我们班的同学在经过这样的“魔鬼”训练之后,成绩都得到了提高,作为老师的我也感到非常的欣慰。之后我会继续加油,帮助更多的学生学好英语。

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