广播体操教学心得
当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是小编为大家整理的广播体操教学心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
广播体操教学心得1
广播体操的教学是枯燥无味的，如果在体育教学中一味的让学生反复的练习动作，只会降低学生的学习热情并产生厌学态度，也就达不到教学目标，因此我认为在体育课上，应该穿插一些娱乐性，竞争性的活动来提高学生的学习兴趣。
一、教师在教学过程中示范动作必须正确，优美。
教师对于广播体操应具有较强的韵律感和正确的动作示范能力，教师课前要充分熟悉所教广播体操的动作，掌握其动作的要领，在教学过程中先进行完整的动作示范，在进行分解动作示范。
二、教学过程中体现广播体操的特点，完善学生的动作
广播体操对于学生动作的协调性、节奏感、动作表现能力和动作的模仿能力提出更高的要求，融入健美操动作，让学生做起来即健身又美观。
三、运用各种教学方法和教学手段进行教学。
广播体操教学采用模仿教学法、完整教学法、分解教学法。不论在采用哪一种教学法时都要注意教学过程中的.速度和难度，由慢到快，由简到难。
四、通过比赛提高学生自觉练习的积极性。
每次课结束前十分钟可以组织学生分组进行比赛，看看哪一组的动作完成最标准，最具美感。
总结：教师在平时的教学工作中要经常尝试不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，在广播操教学中，教师的语言要简洁大方，容易理解，这样才能帮助学生加强对动作的记忆，能使学生更快的掌握其动作要领。
广播体操教学心得2
广播操教学的成功与否是学生的学习兴趣决定的，为了提高学生学习的兴趣就必须创设出一个良好的情境、借以激发学生的知识和技能在生动活泼的气氛中得到主动发展，让学生在学习中体验到成功的喜悦，产生一种内心的满足感，并形成一种“良性循环”，愿意一而再，再而三地练习。在教法上我用激趣法和鼓励法进行教学尝试。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生分小组练习；另一方面，我让学生当“小老师”教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬。考虑到孩子的领悟能力和专心程度，我还组织孩子们分小组轮换练习，让学生们互相找出做的不到位的动作。再组织学生以小组表演的形式进行评价，有了这个竞争机制，学生学习的热情就更高了，在整个学习过程中，每个学生都是非常投入地积极学习。
1。视听觉的良性组合，渴求和好奇是学生的天性，在广播操的'教学中可以充分发挥学生的求知欲：先让学生看教学光碟，形成思维概念；从而在授课之前树立良好的视听觉印象。了解音乐和动作的配合。并适当做一些简单的模仿。
2。体育骨干的“小教师”的作用，体育骨干是班级开展各式活动的核心力量，在教学中有着至关重要的作用。新授时，先让体育骨干通过观看、模仿、自学等形式，在授课前完成对动作的掌握。授课时，任命体育骨干为“小教师”，让其它学生自由选择“小教师”进行学习。
3。分散学习和交叉学习的结合，利用“找朋友”的方式，将两组学生交叉开，分成若干个小组。让两朋友之间通过互帮、互助、互学的形式，完成对整体动作的学习。
4。竞赛热情的参与教学比赛，对提高学生的兴趣、评价水平等方面具有积极的促进作用。因此，在教学中被广泛的运用。让学生通过学习之后在小组和小组的竞赛中体验成功、展示自我，在充满竞争和兴趣的氛围中完成对动作的掌握
5。课后指导互助，在教授完后让学生相互指导学习，每次课后让学生巩固加强，要让学得好掌握快的学生主动去帮助一人，建立一帮一学习小组，强调要认真负责，在下次课前要进行验收，这样以达到共同进步的目的。
通过以上的方法，学生在学习广播操的过程中都表现出较高积极性，能较好地掌握新的广播操。
广播体操教学心得3
广播体操的教学是枯燥无味的，如果在体育教学中一味的让学生反复的练习动作，只会降低学生的'学习热情并产生厌学态度，也就达不到教学目标，因此我认为在体育课上，应该穿插一些娱乐性，竞争性的活动来提高学生的学习兴趣。
教师在教学过程中示范动作必须正确，优美。
教师对于广播体操应具有较强的韵律感和正确的动作示范能力，教师课前要充分熟悉所教广播体操的动作，掌握其动作的要领，在教学过程中先进行完整的动作示范，在进行分解动作示范。
教学过程中体现广播体操的特点，完善学生的动作
广播体操对于学生动作的协调性、节奏感、动作表现能力和动作的模仿能力提出更高的要求，融入健美操动作，让学生做起来即健身又美观。
三、运用各种教学方法和教学手段进行教学。
广播体操教学采用模仿教学法、完整教学法、分解教学法。不论在采用哪一种教学法时都要注意教学过程中的速度和难度，由慢到快，由简到难。
通过比赛提高学生自觉练习的积极性。
每次课结束前十分钟可以组织学生分组进行比赛，看看哪一组的动作完成最标准，最具美感。
广播体操教学心得4
广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的课外活动。做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径，我们体育教师应加强学校广播操的教学。
一、教学内容
第九套广播体操
二、教学目标
1、认知：通过教学使学生真正掌握广播体操的基本动作和基本步伐。从而达到规范做操，起的锻炼的效果。
2、技能：以教师为主导、学生为主体，让学生通过学习掌握基本技术，积极高效地参与体育锻炼。
3、情感：树立良好的人生观和体育观，让学生对健康充满信心。
三、教学重点、难点
教学重点：正确掌握每节操的手臂和脚步动作。
教学难点：把握与音乐节拍的同步性。
四、教学过程
本课采用了
（一）课前──筹备
（二）课中──探究学习
（三）课后──巩固练习
(一) 课前准备：在课前几分钟内，让学生观看视频──从整体上感知，在学习中模仿。
(二) 课中：
1、开始部分：（3分钟）
a、课堂常规：集合整队，报告上课人数，师生问好。
b、宣布本单元教学程序及本课教学任务。广播体操是初一新生必须学习的内容，根据教学进度安排3学时。教学程序及具体课次安排如下：
第一次课：学习预备节、伸展运动、扩胸运动、踢腿运动及体侧运动。
第二次课：学习体转运动、全身运动、跳跃运动及整理运动。
第三次课：系统复习第九套广播体操。
c、报告本课教学任务，简述教学过程、要求和目的。
d、安排见习生活动。
2、准备部分：（10分钟）
a、慢跑：约300米。
b、徒手操：伸展运动、扩胸运动、膝部运动、正、侧压腿运动 （四个八拍）
c、专门练习：原地踏步摆臂练习。
3、基本部分：（30分钟）
学习第九套广播体操前四节
预备节（原地踏步）、伸展运动、扩胸运动、踢腿运动及体侧运动。 组织方法：学生成四列横队站立。
教学方法：教者先做一次示范，让学生有大体的感知；
教者讲解动作要领，让学生建立正确概念；
教者边讲解边示范。
学习方法：观察教师示范，理解动作要点，边模仿，边观察，边思考，想中练，练中想。 练习方法：集体跟教者模仿练习；
集体跟教者分解练习；
集体跟教者完整练习；
在教者口令下尝试自己练习；
分小组由组长带领练习；
小组间比赛竞争练习。
教学要求：学习时紧跟教者思维，不开小差；教师应严格要求及时指导。
练习时要认真，力求动作规范，到位，准确。
小组长要充分发挥骨干带动作用，引导本小组学生认真学习。
学生练习时，教者来回巡视并指导，确保课堂秩序井然，效率高。
4、结束部分：（2分钟）
a、放松活动：放松操2-3节。
b、小结本课：本课任务完成情况及课堂组织纪律情况。
c、布置作业：课后反复练习所学的内容，达到熟练掌握。
d、通报下次课学习任务，布置相关事项。
e、师生道别。
教学要求：充分放松，尽快恢复到平静状态。
记住教师布置的课后练习及有关事项。
五、教学反思
(一)、教学目标通过教学过程顺利实现
本课的教学目标是让学生通过学习真正规范地掌握广播体操的.基本技术，通过教者讲解示范、学生认真练习，教学效果很好，从而实现教学目标。
(二)、优化教学方法，采用小组比赛法吸引学生积极学习
通过小组比赛学习法，提高了学生学习的主动性，认识到体育锻炼对健康的重要性。
(三)、营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念
本节课教学中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的学习练习之中，与学生一起学一起练······师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
（四）、今后教学中要积极改进教法，让学生在乐中学，学中乐。
广播体操教学心得5
一，让学生和你一起喊口令，一起做动作。
这样的效果挺好，其一通过边喊边做可以让学生加深印象，让他们熟知某一节拍该是什么动作，做起动作来更整齐。其二，学生一起喊口令的时候老师可以把嘴腾出来，进行语言提示，比如：“左转！”“伸左腿”“换方向”等等。还可以对做的不好的，懒散的同学进行语言提示，督促学生认真学习，练习。
二，分成学习小组，组内互助，组长负责，开展组间竞赛。
将学生分成6-8人的学习小组，让学生们互相帮助学习，每个组都安排有学的比较好，接受能力强的学生负责，他们就是一个个的小老师、教师的`好助手，教起其他学生来十分认真，又是示范，又是讲解。而且学生之间没有隔阂，没有对老师的畏惧感，学起来更快。老师只在旁边观察、巡视对小老师们教授时出现的问题和疑问进行帮助就可以了。再利用组间的评比竞赛，各个小组的学习劲头就更足了，小组长教授的积极性也更大。
三，化繁为简，简化术语，多用大白话。
在教授一些比较难的动作的时候，老师往往会不厌其烦的要求学生牢记动作要领，动作顺序，比如《放飞理想》第五节体转运动：“左脚向侧一步成开立，左臂平举立掌，右臂上举握拳。然后左转90°，左臂贴于背后，右臂扶左肩。然后右转180°，右臂平举，左臂胸前屈肘”面对忽左忽右的动作，繁琐的术语，有的学生第一次还知道怎么做，可一换方向，就迷糊了，还有许多学生一下就蒙了，站在哪里不知所措。
实践中，我采用化繁为简的方法，帮助学生记忆。要求第一遍做的时候（第一第二个八拍）学生只记忆“左”的动作，而不考虑“右”，甚至可以忘记“右”边的动作。而做第二遍（第三第四个八拍）的时候只记忆“右”的动作，而不考虑“左”。学生学习效果很好，事实上当学生一侧动作做对了，另一侧也能作对。
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