实用的说课稿三篇
作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿 篇1
一、说教材
《打电话》这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册的综合运用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。因此，我认为，本节课的教学目标应定位于：
1．让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律；
2．合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程；渗透“优化”、“化归”的思想；
3．初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。
教学重点：亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。
教学难点：发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。
教具学具:多媒体、画图白纸。
二、说教法学法
（一）说教法
新课标指出，教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于五年级学生来说，知识和思维有一定的局限性，多数学生口述、思考不能很好的有机结合。缺乏有续性和准确性。针对这种情况，我注重联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合来组织学生开展探索性学习活动，让他们在探索中获得知识。
（二）说学法
在学法方面，新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。因此让学生用观察法、小组讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习、合作学习。充分调动学生的各种感官参与学习，诱发他们内在的潜力，使他们不仅学会，而且会学。
三、说教学流程
（一）创设情境，引入新知。
1．谈话：同学们，六·一儿童节快到了，各个班级都在紧张的排练节目，可是音乐老师黄老师接到一个紧急通知：本周末舞蹈室要进行重新装修，请需要排练节目的班级更换地方。那么，黄老师怎么通知她的7名舞蹈队员呢？
2．揭题：既然大家都认为打电话最方便，今天我们就一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）
【设计意图:合理使用教材是一堂课成功的关键。教材采用通知15人来探究方案和规律，这个数据太大，难度较大，因此我将本教学设计改用从通知7个人比较简单的数据入手，更符合学生知识储备水平和可接受水平，能够更好地使学生得到发展。】
（二）自主合作，探究新知。
1.提问：假如老师采用打电话的方式，每分钟通知1人，你会怎么通知？
2.学生设计方案
（1）自主学习提纲：①请为黄老师设计几种打电话方案（可以独立思考，也可以与同学商量）；②小组交流，并根据用时的多少整理方案；③想一想，为什么有的方案用时较多，有的方案用时较少？④从用时最少的方案中，你能发现什么规律？
【设计意图：说清要求，让学生自主合作探究，既有要求，又不束缚；既放手又密切掌握学情。】
3.学生汇报设计方案，教师让学生展示设计方案，并挑选具有代表性的方案进行点评。
【设计意图:通过让学生呈现各自设计方案的基础上，挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，渗透了优化思想。】
（1）对比方案，你会选择哪种方案？
（2）选择其中两个方案，我们来看这两种方案又有什么不同呢？为什么会节省时间？这1分钟是怎样节省下来的呢？请你结合图具体说说打电话的过程。
（3）这的确是个好办法。同时打电话，接到电话的所有的学生都不空闲，帮忙打电话给其他学生，最节省时间，所以只用了3分钟就通知完七个人，这个小组的方案最节省时间。
4.小结节省时间的方法。（并强调在具体实施中应该注意的问题）
5.即时练习。
【设计意图：通过三个方案的展示点评，让学生经历逐个通知、分组通知、所有人都不空闲三个阶段，经历解决问题的过程。体会了方法的多样性与优化的思想。通过对增加一分钟通知几个人的猜想验证，既深化了知识，理解了方法，又能够较好地解决了课本内容。】
（三）探索规律，应用规律。
1.演示流程图的不同画法，从而初步感知这个方案里隐藏这的规律。
2.请看大屏幕。想象：按照这样的规律，同学们想一想第四分钟又有多少人新接到电话呢？这8人分别是谁通知的？四分钟最多可以通知多少人？
【设计意图：通过对增加一分钟通知几个人的猜想验证，既深化了知识，理解了方法，又能够较好地解决了课本内容。】
3.这个方案里隐藏着什么样的规律呢我们不妨用列表的方法可以看得更清楚一些。
（1）这个方案你们发现有什么规律吗？从第二行数据中你发现了什么规律？
（2）同学们真用心思考，每增加1分钟，知道消息的总人数是上一分钟的2倍，或下一分钟知道消息的人数是上一分钟的2倍，被通知到的人数比知道消息的总人数少1人。
（3）按这样的规律，5分钟最多可以通知多少人？用发现的规律的方法很方便，那么10分钟可以通知多少人呢？
4.即时练习。
【设计意图：探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。为了学生突破这个难点，我首先以图形做铺垫，通过“如果再多给你1分钟，最多会有多少人知道这个消息呢？”让学生产生猜想，在图示的基础上学生会验证自己的猜想，同时也让学生感受到这个方案中规律的存在。其次，让学生在表格中发现规律。学生在以前已经接触过找规律这个知识点，并且也有了找规律的一些技能，因此，他们凭借已有知识会发现表格中所蕴藏的规律。再次，通过归纳、优化规律。】
（四）应用规律，解决问题
【设计意图：在应用规律的时候，我通过设计基本练习、重点练习、拓展练习等几种形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，培养了学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力，体现了学生学习数学的认知规律，同时也体现了不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。】
（五）小结归纳，拓展深化。
1.通过本节课的学习，你学会了哪些知识？
2.通过本节课的学习，你最大的体验是什么？
3.通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？
【设计意图：从学习的知识、方法、体验三个方面进行归纳，不但优化了认知结构，而且还完善了知识体系，充分发挥了学生的主体作用。】
四、说板书设计
打电话
师
知道消息—— 每分钟不空闲—— 用时最少
生
注意：事先设计好打电话的顺序。
【设计意图：便于学生观察讨论，既突出了本节课的重点，又凸显了清晰的课堂结构。】
说课稿 篇2
尊敬的各位评委老师：
你们好！今天我说课的题目是《小心，别伤着》，下面我将从六个方面说这堂课的设计：
一、说教材
《小心，别伤着》是人教版《品德与生活》一年级第二册第三单元“健康生活每一天”中的第三个主题。这一主题围绕儿童日常生活中常见的意外伤害展开，通过教学让学生体会意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼，从而使学生懂得避免意外伤害是非常有必要的，让一年级学生初步形成自我保护意识和能力。这一课的知识和学生平时的生活结合紧密，很适合低段学生进行学习，可以让一年级的小同学从小形成自我保护的意识。为此，我将本课的教学目标定为：
教学目标：
1、体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。
2、学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。
3、受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单意外伤害事故的方法。
4. 关注自身健康，增强自我保护意识
教学重难点：
1、学习防范意外伤害的基本方法。
2、进一步发展自我保护的意识与能力。
3、思考哪些同学的日常行为可能会对自己和别人造成伤害。
二、说学情分析
一年级的学生思维比较活跃，但是自觉性较差，生活经验有限，所以我结合低年级学生的实际情况，改变了传统的教学方式，让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。我在整节课上设置了经验交流、情景表演等多种学生们喜欢的教学环节，力求培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识，我相信如果对学生引导得当，教学效果一定会非常明显的。
三、说教法
在本课教学中，我决定采用“情景教学法”为主，以谈话法、讨论法为辅。古人云：授之以鱼。不如授之以渔。《品德与生活》课程标准也强调教育必须从学生发展德育现实和可能出发，有的教育必须采用儿童乐于接受和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。
四、说学法指导
通过表演感悟――讨论交流――领悟方法――活动体验
在《品德与生活》中，课程目标主要通过老师指导下各种教学活动来实现，活动是教与学共同的中介。儿童更多的是通过实际参与活动，动手、动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。在本课教学中，结合本班学生的实际，教师通过创设情景，让学生通过表演、讨论交流，从中学会方法，提高自我保护意识，从而使教学目标水到渠成。
五、说设计理念
《品德与生活课程标准》明确指出：初步掌握基本的自护自救能力，了解有关安全的知识，有初步安全的意识和自护自救的能力，爱护自己的`身体，珍惜自己的生命。
根据这一要求，结合低年级小朋友的认知、心理特点，设计本课时，我从学生日常生活实际出发，从学生身边的生活环境出发，关注每一个儿童的成长，用生动活泼的形式，引导学生主动参与学习防范意外伤害的方法，发展自我保护的意识和能力，促进学生身心的和谐发展。
六、教学过程
根据本课教学内容以及《品德与生活》学科特点，结合一年级学生的实际水平和生活情感，我设计教学流程如下：
（一） 创设情境,导入新课。
为了激发小朋友的学习兴趣、学习知识的热情，为后面的学习做好铺垫，自然而然地引入本课主题。我首先（出示课件:学校学生课间活动时不小心受伤的录像）通过这一情景的展示，让学生回顾自己不小心受伤的经历，并且让同组的小朋友互相讲一讲自己受伤的经历，教师及时引导，由于我们缺乏安全意识，或者意外事故的发生，稍不注意就要受伤，受伤之后不仅自己感觉很（痛），还会让爸爸妈妈（担心、着急、心痛、花很多钱……），既然这样，你想对自己或其他小朋友说些什么？让学生充分发言后。这时，教师就出示课题：《小心，别伤着》。
[设计思路：这一环节，从学生实际生活入手，创设生活情景，运用录像、课件让学生回归生活，这既激发了学生的学习兴趣，又符合儿童的心理需要，为后面的教学做好情感的铺垫。]
（二）观察分析 提高认识
这一环节我主要运用生动的动画情景出示教材范例，迅速引导学生身临其境。用“找一找”“演一演”“说一说”来展开教学。找――生活中存在的各种危险；演――受伤的情景；说――身边还有哪些危险。《品德与生活》课程标准指出：学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的；为此教师要创设学生乐于接受的学习情景，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。本环节教师抓住一年级小朋友表现欲强的特点，通过找周围存在的各种危险，演受伤的情景，说身边还有哪些危险情况，怎样才能避免伤害，引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟。因为对学生而言，只有他自己的生活，才是最有意义的真正的生活。教师注意引导学生结合学校、家庭及周围环境的实际情况来谈，尽可能让每个小朋友都有机会表达自己的意见和感受，让学生意识到受伤是一件很危险糟糕的事，关系到自己的健康、快乐甚至生命的大事，应该足够重视要好好保护自己，这样把本课的教学目标转化为学生的心理需求，自我保护意识已经悄悄深入到学生心里。这样，拉近课堂与生活的距离，在这种充满生活情趣的氛围中，注意安全、避免受伤这一目标，就不知不觉中内化为学生的潜在思想和行为。这样就使学生会更加深刻地认识到生活中不安全因素很多，需要时时处处小心，努力提高自我保护意识。
（三）、指导行为，掌握方法。
这一环节中教师创设情景，（课件出示：破手指插图）请学生说一说手指划破了怎么办？并认认老师课前准备的有关药品，让学生从开放的途径获取知识，课上让学生自带的处理小伤口的药品练习处理小伤口的方法，趁热打铁，引导学生讨论
1、如果流鼻血了 怎么办？
2、 如果扭伤了怎么办？
3、小红被小狗咬伤了怎么办？
儿童的生活是课程的基础。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，去观察、去感受、去研究。本环节教师努力为学生创设一个宽松的学习氛围，让学生轻松愉快地学会了集中处理常见伤害的方法。进一步提高学生的自我保护能力。
（四）、总结延伸。
上了这节课，你们有什么收获。课后，咱们来开展一个“我来给你提个醒”的活动，以后，发现谁的做法会给自己或别人，造成危险，咱们就马上提醒他——“小心，别伤着”让我们互相关心，互相爱护，健康生活每一天！
[最后，通过《安全歌》这一活泼巧妙的形式，和学生共同总结避免危险的方法和需要注意的事项。并且设计了“我来给你提个醒”的环节，使教学空间不局限于学校和课堂，尽可能向社会延伸，向课外延伸，促使学生在不断实践中学会自我保护意识，学会互相帮助的情感，从而形成自我教育的能力，使学生自我防范、自我保护、互助互爱的意识和能力逐步提高。
各位评委，我预设的教学思路是否科学，敬请各位指正。教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源，常言道，教学有法，教无定法，贵在得法。面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题我努力做到及时去捕捉这些闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，为每一个学生表现或发展自己创造机会，让课堂焕发生命.
说课稿 篇3
各位老师好：
我说课的题目是《虽有嘉肴》 ，我将从“说教材”“说学情”“说教法学法” “说教学过程”“说板书设计”五方面进行阐述。
一、说教材
1、教材简析
《虽有嘉肴》是人教版七年级上册第四单元中的一篇文言文,本单元文言文的教学重点是：能借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
2、教学目标
（1）熟读课文，并能准确地翻译、背诵全文，积累常用文言词语的用法。
（2）理解文中所蕴含的道理，提高学生的语言表达能力和综合分析能力。
（3）联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
3、教学重点难点
教学重点：积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
教学难点：准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
二、说学情
七年级学生已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力，可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去比照自己的实际生活，还有一定的困难。但七年级的学生有强烈的表达个人观点的愿望，所以应把更多的时间交给学生，让学生自己去发现，教师根据学生的学习情况加以适当的点拔以及引导。
三、说教法学法：
教法：
1. 目标教学法：针对“先学后教，当堂训练”的教学模式，目标教学法是课堂中必不可少且行之有效地教学方法之一。
2、情境教学法：通过语言及多媒体课件创设教学情境，以激发学生的兴趣，同时促进学生知、情、意、行各方面的协调发展。
3、合作探究法：以培养学生创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组合作活动为基本方式。
学法：
1、朗读法：朗读将贯穿整个课堂，把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，特别是感情丰富与含意深刻的语句，引导学生反复朗读，引起共鸣。
2、品析法：本文构思巧妙，感情浓郁，可进一步引导学生品析语言，使学生在深入学习的基础上品析文章的内涵。
3、讨论法：采用小组讨论，让学生自主、合作、探究，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现，既发展言语理解能力与表达能力，又培养了学生的合作精神。
四、说教学过程
本课将从以下六个环节展开教学：巧引入、知作品、齐诵读、释文意、析文章、妙拓展 1、巧引入
通过多媒体课件出示各种美食图片，问学生的第一反应（想吃），再问如果不吃能知道它的味道吗？（不知道），今天，就让我们走进《虽有嘉肴》，去品一品这节课要让我们尝到哪道美味呢？ （这样可以充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。）
2、知作品
学生汇报课前预习搜集到的有关《礼记》、《学记》的资料。
（这一环节能让学生积累相关的文学文化常识，为进一步的学习奠定基础，让学生自己动手去操作，培养了学生基本的自学能力以及搜集资料的能力。）
3、齐诵读
（1）范读：（听朗读录音）
（2）通读：要求读准音，读顺畅（自由读、齐读）
（3）诵读：要求读出重音，读出节奏，读出韵味（个人读、师生评价）
（通过各种方式去读，既培养了学生的朗读能力，又对课文有了整体认知）
4、释文意
生对照注释试译文章
出示重点字词助理解
指名试译并恰当点拨
同组互译且参看译文
（这一环节能教给学生翻译文言文的方法，也培养了学生的自学能力以及学生合作探究学习的能力。）
5、析文章
主要问题：本文主要讲了一个什么道理？作者是怎样一步一步说明白这个道理的？（合作探究） （这是本节课教学的一个难点，同时本课要让学生初步了解论证思路及类比方法的使用，但又不易过难，所以提问题的时候没有“论证思路”这样的字眼出现在题目中，而是用了更容易理解的句子代替它。考虑到难度较大，所以这个环节安排学生分小组合作探究。）
（为了巩固加深对“类比”的认识，及时做一道练习题：）
仿写句子“虽有??弗??不知??”
参考句子：虽有异香，弗闻，不知其妙也；虽有万卷书，弗读，不懂其道也。
习；当“教”遇到理解不了的时候，我们要学会“自强”，“自强”的意思是自我勉励，勉励之后还是回到学习中去。所以对于“教”与“学”的关系，我们可以整理为：学习让我们懂得更多，学后我们就可以教；当学习遇到困难的时候，要返回来再次学习；教的过程中我们也会收获很多，这实际上也是学的过程；当教遇到困难的时候，我们要勉励自己，重新回到学习中来。）
最后教师明确：课文讲了教学相长的道理。先是以类比强调要学习，要实践，接下来指出“学”与“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后得出结论，文气贯通，层层递进。
6、妙拓展
从学习的角度，“教学相长”可以给我们什么样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法 。
（这一环节理论联系实际，让学生学以致用，能把学到的知识融会贯通，真正运用到自己的学习中去。） 最后教师总结：在知识的盛宴中何止“教学相长”这一道美味！我们会在以后的学习中品尝到更多的“人间美味”，以它营养我们求知若渴的头脑，让它充实我们丰富多彩的生活，用它描绘我们灿烂无比的人生！
五、说板书设计
虽有嘉肴
《礼记》
类比引入
逐层论证教学相长
引用作结
本节课的板书是本着简练、直观、大方的原则来设计的，体现了本文学习主要内容及道理，使学生一目了然，明白易懂。
六、结束语
以上是我在教学时的主要过程，“注重兴趣与感悟、注重朗读与积累、注重个性与反思”，是本节课设计的出发点；是我对新课标的理解，是我“生命课堂”教学理念的实践！或许，由于学生的阅历，他们还无法在学习与生活中灵活地运用文中的道理，但是，我希望能够通过这样一堂课，把“教学相长”的道理深刻地印在学生的心灵中，在学生灵魂与思想的原野里播下一颗种子，在他们以后的人生道路中，随着阅历的增加，对这篇文章，对“教学相长”的理解会越来越深，而让学生学会感悟，学会阅读，学会积累，学会表达，是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。学生能在轻松、愉快地气氛中积极主动地参与到学习中去，并从中有所收获，这才是高效课堂追求的最终目标。
一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回落，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，与那些伟大的灵魂碰撞出耀眼的火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。
以上说课有不当之处请各位老师批评指正。谢谢
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