精选说课稿范文集锦10篇
作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。
一、谈话激趣，导入课文
课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子??在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。
二、诵读课文，充分感知
在学生自读的基础上，我作启发引导：“《云房子》是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。”可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。
接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗?我们从‘太阳公公还来不及把云全收回去’这句话中，可以看出这篇课文是写了一个——童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”(在白云投影片上盖上小鸟复合片)指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?”(非常兴奋)“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也认真听听，看看他(她)的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体味。
我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房’的高?”引导学生既可用语气也可用手势来增强表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。·最后，我引读：“噢，小鸟们造的云房子的形状还真多呢，(引读)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，让学生有一整体印象。
三、课堂表演，加深体味
学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢?(播放小鸟呜叫的录音带)同学们，你们听，这是什么声音?课文中‘叽叽喳喳叽叽喳’是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。
在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。“云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，”(引读“天空像??，只剩下??和??”)“小鸟们没了云房子，但看到‘笑眯眯的太阳’和‘水汪汪的蓝天’，相信也不会很生气吧。”指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么?并让学生们也来演一演。
说课稿 篇2
学情分析：
经过四年的语文学习，五年级学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的
说教材：
《傻二哥》是鄂教版小学五年级下册的一
说教学方法：
学生是语文学习的助人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这
在学法上，以读为主，在读中理解，读中感悟。引导学生采用“自读、自悟、自演、自写”的学习方式，调动学生的多种感官参与学习过程，理解课文内容，学习细节描写的
说教学目标：
知识与技能：
1、学会本课10个生字，掌握本课新词。
2、能正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，领悟并体会文章描写人物的方法，感受傻二哥“傻灵傻灵”的性格特点。
4、理解作者是如何用细节描写刻画人物性格的。片断练习。
过程与方法：
尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
情感态度与价值观：
感受傻二哥又老实又热心助人，不自私自利的好品质。
说教学过程：
一、简介作者，读题质疑：
理解课文从了解作者开始。教学开始，我对作者新凤霞做了总体的介绍。新凤霞是著名的评剧演员，她不仅戏演得好，而且写得一手好文章，做一手好画，是著名画家齐白石的亲传弟子。她命运坎坷，但很坚强，取得了令人瞩目的艺术成就。著名的教育家叶圣陶先生称赞她的文章是“不加虚饰，不落俗套”。新凤霞写人写事，如同她唱评剧一样，清新流畅，如叙家常，娓娓道来。对作者的大致了解可以帮助学生更深入的理解课文。
由于课题有一“傻”字，很能吸引学生的阅读兴趣，所以接下来我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？学生提出：傻二哥是谁？为什么叫他傻二哥？他的傻表现在什么地方？他真的傻吗等等。针对学生提出的这一问题，概括为一点：傻。确定好了文章的文眼后，学生进行自主学习，这样就为理解和探究做好铺垫，使探究确定了方向。
二、读中感悟，读中品味：
在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“你读懂了什么？”接着让学生一边读一边勾画课文从哪些方面描写傻二哥？（板书：吆喝的内容、爱给人帮忙、衣着、吆喝前的准备、有耐心不怕麻烦。）鼓励学生个性化的解读、进行多角度、多层面地交流读书体会。
接下来的环节我仍然以学生自主质疑、释疑为主线，指导学生在交流、倾听、研讨、模仿、表演中感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶，学习
1、初读全文后，傻二哥给你留下的总体印象是什么？板书：傻灵傻灵
2、哪些地方让你感受到了傻二哥的傻灵傻灵，做勾画批注。
全班交流体会，指导学生读找到的句子。
（1）学习直接写傻二哥特点的句子。（第3自然段）“聪明”“会……会……什么都会”写出了傻二哥的聪明；“一帮到底”“热心的傻劲儿”写出了傻二哥的傻劲儿。
（2）学习描写傻二哥外貌的句子（第4自然段）。“穿着”、“留着”、“斜背着”形象地描绘出傻二哥的样子；出去买糖却是如此讲究，透出一股傻劲儿。同时也透出他的机灵，一个卖吃食的人如果穿得邋遢，谁又会去买它的吃食呢？不上街卖糖的傻二哥穿得怎么样呢？补充《傻二哥》原文中傻二哥的家境和家中穿着的句子，更能衬托出傻二哥的勤劳朴实，对待工作认真、乐观向上。
（3）学习描写傻二哥吆喝前做准备的句子。（第5自然段）。“伸伸”、“晃晃”、“试试”，吆喝前手和脚的动作都具体的描摹出来，连吆喝的准备工作都做得一丝不苟，傻二哥的“傻”劲呼之欲出，就是这种过于认真地傻劲儿。夸张的动作，唱戏般的吆喝，才会吸引更多的顾客，这就是傻二哥的“灵”。让学生演一演傻二哥的动作，相机指导
（4）傻二哥卖糖有耐心，不怕麻烦。扣住“三个换”“耐心”、“麻烦”学习傻二哥的傻灵傻灵。
（5）相机指导朗读，读出傻二哥的性格特点。
这部分教学让学生体会文章描写人物的方法。教学时紧扣“傻灵傻灵”，深入语言文字之中，在文中勾画出相应的词句细细品读，讨论交流，从而感受傻二哥为人老实、勤劳乐观、不自私、不取巧的年轻人形象。让学生在找找、说说、读读、议议、演演得过程中加深情感体验，丰富读文感受，同时愉悦了心情。
4、师生共同
傻二哥的“傻”和“灵”是浑然一体的，课文在写傻二哥“有一股热心的傻劲儿”的同时，无处不写了他的“灵”。
三、学细节，写细节：
学语文就是为了用语文。
四、拓展延伸：
学生从质疑课题到学习课文，解决问题，这只是学习的开始，我们应让语文学习延伸到课外。傻二哥所表现出得人格
说课稿 篇3
各位评委、各位老师：
下午好！
我说课的内容是省编教材小学信息技术四年级下册第十课《巧用浏览器》，本课是在我班学生掌握了前一课浏览网页的基本操作方法，如：打开IE浏览器，网址的输入等操作的基础上而设立的高层次的学习任务：是教会学生巧用IE游览器的方法，提高学生高效快速地浏览网页的能力。教学内容侧重于巧用IE浏览器的操作方法，这与实际操作结合紧密，教学中以学生操作为主，在不同的教学过程中不断提出要求，引导学生有目的地进行学习，从而掌握本课知识。
各位老师我们都知道，学生家庭条件有差别，他们的计算机操作能力也有差距，有的学生已经有较长的上网史，对浏览器的操作比较熟练，部分学生从未接触过网络，对浏览器及其操作还一窍不通！但四年级的学生对上网抱有浓厚的兴趣，为了防止部分熟练学生完成练习后，无所事事，我充分利用这种差距，让学生互帮互助，以强带弱，适当运用分层教学，达到共同提高，更好的完成以下教学目标：
为了达成教学目标，我把教学目标分解成两个部分：
知识与技能目标：
（1）、熟练掌握IE浏览器工具栏里的“停止”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；
（2）、会将经常游览的网页设置为浏览器的主页；
情感与价值观目标：
（1）、培养学生合作的精神，解决实际问题的能力，并能在学习中探究规律，举一反三，融会贯通。
（2）、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
（3）、通过网站网址的交流与记录，培养学生合作学习、共享学习成果的合作意识。
本课教学重点是：IE浏览器工具栏里的“停止”“刷新”“前进”“后退”“主页”“历史”等主要按钮的使用；教学难点是：怎样设置浏览器主页。
为了突出重点，突破难点，教学中我主要采用：以教师引导启发和学生讨论尝试、操作练习相结合的方法，让学生通过参与实践活动的方法组织课堂教学。
请看我的具体教学过程：
环节一：自主复导入习
让个别学生上台操作演示前一课打开IE浏览器的操作，并同步解说：（双击桌面IE浏览器——输入网址——回车），并推荐自己喜欢的网站。
设计感悟：（如何正确输入网址在前一课中对学生来说是一个难点，需要学生的细心和耐心，所以在新课前再次复习这个知识点）
环节二：引导自主学习新知，教师总结强调
1、 六个按钮的功能：
我让学生打开刚才A同学推荐的“学生科技网”，看看这个网站主要有哪些栏目，并在这个过程中，研究一下六个按钮分别有什么作用？
在这一过程中我让坐位相近的同学互相说说各自的发现，总结按钮各自的功能；
（学生边操作，边研究讨论）
在小组进行边操作边交流六个按钮的功能后，（抽熟练学生上台边操作演示各按钮的功能边进行按钮功能解说）同时，我在黑板上板书总结六个按钮的功能：
板书设计：
1、复习：打开IE浏览：双击桌面IE浏览器——输入网址——回车
2、新知识：六个按钮
“后退”按钮：返回上一页面
“前进”按钮：“后退”后，转到后退前所在网页
强调：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退
不能前进后退到还没去过的网页
停止：不想打开正在进行的网页
刷新：更新页面内容，不必要重新输入网址。
主页：游览器自动显示的网页，经常浏览的网页可设置为主页
菜单“Internet选项”——对话框“主页”输入网址——点“确定”
历史：近期上网的情况记录，可设置保存的记录天数；
3、收集优秀网站地址
我会在学生操作示范讲解后，总结强调本环节中的重难点：“后退”和“前进”只能在此前访问过的网页中前进和后退，却不能前进后退到我们还没有去过的网页，要想到其他网页，还是需要我们点击链接点或输入新的网址。
强调：历史“按钮”功能，设置“网页保存在历史记录中的天数”
2、设置浏览器主页
请同学把喜欢的网页设置成计算机浏览器的主页，比赛那个同学最先设置好。在过程中让学生试试：网页中的“主页”选项和浏览器工具栏中你设置的“主页”按钮有什么不相同？ （学生操作设置，自主探讨）
（抽学生演示自己的设置过程，并演示比较网页“主页”与浏览器“主页”两者的不同。） 我会在总结中强调本环节重难点
强调：小技巧：打开网站，点击“使用当前页”按钮，即可确定。
设计感悟：1、在教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生轻松有趣的学习过程中，掌握知识点，培养自学能力。让学生自己探索，互相交流按钮的作用，培养学生的探究能力。学生上台演示操作讲解过程中，我会努力让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，学生在讲解演示时，我多给学生表扬性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。
2、分层教学的实施：在学生自主操作探究过程中加强巡视，照顾到学生个体差异性，使每一位学生在教学活动都获得个体的发展。对学生进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。 环节三：自主实践总结，教师正确引导
学生在知道历史“按钮”功能后，通过查历史记录把自己浏览过的优秀网站记录下来，和同学交流。（抽学生上台操作，交流优秀网站）在课后记录、交流网址，利于培养学生合作学习的意识，使他们乐于共享学习成果，具有服务他人、贡献他人的习惯。
在本课结束语时我会提醒学生正确使用网络，利于培养学生健康使用网络的意识。
各位评委，各位老师，大家可能已经发现我在本节课的教学过程中，为了突出教学重点、难点，教学设计充分发挥学生自主探究的精神和合作学习的意识，把学习的主动权交给学生，而我充当一个引导者，组织者的角色。我讲解少，把极大的空间留给了学生，让他们自主、协作学习。我利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课学习，学生基本上可以完成了知识和能力目标、情感目标，掌握了六个按钮的操作方法及技能。我们都知道信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放
到首位，提高综合运用能力。在教学过程中尽力体现以人为本的教学思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的学习模式，从而实现让课堂活动起来，让学生动起来，让课堂充满生命的活力。
各位评委，各位老师，以上就是我今天的说课内容，敬请大家批评、指正。谢谢！
说课稿 篇4
一、 说教材
《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一册识字第一单元中第4课，本单元教学以识字为主。《操场上》是以体育活动为主题，由一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育活动的词语和一首儿歌组成。图上画了小学生在操场上活动的情境，词语都是体育活动的名称，其中第一行的体育活动以手为主，词语中的动词都带“扌”，第二行的体育活动以脚为主，动词中都带有足字旁。偏旁随着生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻”和言字旁的字以新带旧逐步扩展。儿歌描绘了下课后学生在操场上的活动的情境，告诉学生参加体育活动可以锻炼我们的身体，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
二、 说学情
学习本课时一年级的学生已有了一定的识字经验，因此要充分发挥学生自主学习的能力，本课的儿歌读起来朗朗上口，教师可用范读激发学生朗读的兴趣，然后让学生试读，在自己练读的基础上鼓励学生展示读。
三、 说教学目标
（一）知识与技能：1、认识“打”等14个生字，读准音，知道常玩的游戏名称，
并熟读，认识“亻、口、言、足、王”5个偏旁。会写“八、入、大、天”4个生字，记住形，理解词义。
2、在自主拼读中学会汉字，并能正确流利朗读课文。
3、培养学生主动识字的兴趣与能力。
（二）过程与方法：1、借助拼音图画去研读课文、理解课文，相互交流，合作学习。
2、将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，通过发现生字结构特点，把左右结构的字进行归类。通过配动作认读，指导“扌”的字与手有关，“足”的字与脚有关。明确读准字音，记住字形，正确书写。
3、让学生看图说，反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增进趣味性、参与性和可接受性。
（三）情感态度与价值观：1、体会汉字与生活的联系，激发学生学习汉字的兴
趣，培养学生主动识字的意识。
2、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
3、培养学生积极参加体育活动的意识，使其在课文课堂中感受内容的丰
富，形式的多样，从而喜欢语文。
四、说重难点
1、认识“打”等14个生字和5个偏旁。会写“八、入、大、天”4个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3、尝试体育与语文学科的整合探索。
五、说教法、学法
1、读中悟情，通过各种形式的朗读让学生用心感受和体会课文轻松活泼的基调，感受参加体育活动的快乐。
2、按偏旁归类识字法识字，游戏识字、自主识字和看图识字、读儿歌识字等。
3、借助图画、拼音，部件识字，搜集材料，小组合作，集体交流。
六、说教学过程
本课设计2课时
第一课时内容
（一）课时目标：1、认读14个生字，认识5个偏旁，体会汉字与生活的联
系，激发学生学习汉字的兴趣。
2、借助拼音把儿歌读正确。
3、培养积极参加体育活动的愿望。
（二）教学过程
1、复习引入
通过对第三课的复习以旧知作为学习新知的铺垫。复习第三课所学偏旁，引入本节课要学习掌握的偏旁部首，再根据偏旁启发学生由此偏旁所构成的字有哪些。
2、整体感知
（1）感知本节课要掌握的生字，由“扌”手旁构成的“打、拍、拍”；由“足”构成的“跑、跳”；由“口”字旁构成的“响”；由“言”字旁构成的“课”；单人旁的“体”；还有“身、真、高、步”；“王”字旁的“球”。
（2）教师范读并指导，启发学生用生字组词。
（3）教师带领学生将14个生字注音，并在黑板上用2种不同颜色的粉笔区别标出声母和韵母，在会拼读的过程中复习所学拼音内容。
（4）分组朗读词语
3、探究内容
（1）引导学生有序观察图片，从左到右，从上到下。提问学生在图画中观察到了什么，看到了在哪里，谁在干什么？让学生说完整句子。
（2）认读图片下词语。教师领读，学生用手指词语上的拼音跟读；同桌之间互读，小组读。
（3）读儿歌。教师有感情朗读；找学生读，“赛一赛”，看谁读的更好，反复朗读以达到背诵的目标。
5、总结本节课要掌握的内容。
说课稿 篇5
一、说教材
《儿歌两首》是阅读课文，第一首儿歌《萤火虫》，第二首儿歌《十二生肖歌》。《萤火虫》是叶圣陶老爷爷写的一首儿童诗，儿歌的语言非常通俗，很儿童化。学生在朗读这首儿歌时，会觉得象童谣。《十二生肖歌》主要是用儿歌的形式介绍十二生肖的顺序，儿歌富有童趣，读起来琅琅上口，相信学生喜欢读。
二、说学情
学生已经有了一定的朗读基础，经过一年半的学习，他们认识了较多的字，也阅读了较多的课文。一部分的学生已经在没有教师指导下知道如何声情并茂地读好课文，另一部分学生虽然不能达到这个要求，但是经过课前预习，也能够读通课文，基本做到不加字不漏字。但是，大多数学生课前的读还是仅仅停留在读通课文上，并没有主动去理解课文内容，他们还是需要老师对他们提出读的要求，如边读边划，边读边想。课堂上，需要花费的时间还是应该在有目的的朗读上，让他们在读中感悟，在感悟中读。
三、说教学目标
《儿歌两首》是二年级第二学期第七单元的一篇课文，根据单元目标“读课文摘录词句”。我结合本班的实际情况，制订本课的教学目标。本课的教学目标尽量体现一定层次性，首先要掌握最基本的：结合儿歌内容认识本课的六个生字：姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下，学会书写这六个字。积累九个词语，通过演示，能正确熟练地朗读儿歌，并选择其中一首儿歌背诵。然后在阅读感知课文的基础上，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，在达到这个教学目标的基础上，让学生学着编一首以动物为题的儿歌。激发他们编写儿歌的兴趣。
四．说教法
《小学语文教学大纲》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。”而让学生产生自主学习的动力首先就得抓住学生的学习兴趣，兴趣正是学生最好的老师，调动起学生的学习兴趣，从而也就能让学生自愿地去学，才能产生“我要学”的想法。
为了吸引学生的兴趣，课的开头，我通过媒体演示，夏天的夜晚，草丛上，一群萤火虫飞来飞去，生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫，通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界，直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑，促使学生进行思考，主动带着问题来学习课文。
教学生字时，以学生自学为主。二年级的小学生已经有了一定的自学生字的观念和方法，他们完全可以在自学、小组交流的过程中完成识字这一任务。小组自学生字，能锻炼他们的自学能力，同时，小组合作学习的方法，同学之间能够互相帮助，弥补不足，有助于他们合作精神的培养。教师只需选择一两个进行重点教学。如：“裁”可以与“栽”进行比较，“姊”重点指导右边的笔画和笔顺进行教学等。
在教学课文内容时，我以自由读、小组读、男女生读等多种形式读，让学生不至于对读产生厌倦感。让学生在充分朗读的基础上把握儿歌的内容，通过角色表演，让三个学生戴上头饰，分别扮演花儿、小草、萤火虫，进一步丰富学生的情感体验。提高他们的学习兴趣。
五、说学法
兴趣是最好的老师，让学生对于课文充满兴趣，对于这一节课充满兴趣，学生的学习效果就会事半功倍。让学生自由地提出自己的疑问，鼓励他们不拘课题的质疑，可以让他们畅所欲言，充分地调动他们的积极性，以这种情绪引入课文，使一节课的情绪都较为饱满。在整节课的教学中，并没有太多过细的分析，只是让学生通过各种形式朗读，理解内容，背诵儿歌，从而达到语言积累的目的
六、说实施
根据教学设计，本课主要围绕以下五个环节进行实施的。
（1）揭示课题，进行质疑。让学生们对萤火虫进行质疑，激发他们学习课文的兴趣。
（2）整体感知，学习生字。针对已有一定的自学能力的学生，学习生字以自学为主，因在后面教学中，学生会对儿歌反复朗读，在此过程中学生对生字会有多次见面的机会，所以，在检查自学情况时，教师检查也以检查词语为主。
（3）精读课文，理解内容由于课文内容比较浅显，再加上这是一篇阅读课文，因此，我没有对课文作过多的分析，而是采用多种形式的朗读。以读代讲，让学生在反复的朗读中自读自悟，了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序，从而达到背诵的目的，以至自己照着样子编写几句儿歌。
（4）课外延伸，练习说话。让学生用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖，并课本知识和生活实际相联系，培养学生的想像力，提高学生的口头表达能力。
（5）复习巩固，指导书写。书写指导有一定的侧重性，把握难点和重点。
说课稿 篇6
各位老师：
上午好，今天我说课的内容是八年级美术课《巧做鱼挂饰》。我将从教学内容的选择，教学目标，重难点的设置，教法学法的选择，教学过程的设计及课后反思几个方面说说这堂美术课。
一、说教材。
1、教学内容选择：
本课属于设计应用领域，是一堂自选内容的手工课。
这样的选择出于两个考虑，一是想为各位老师展示一下我在平时手工课上怎么开展教学的状态，和老师们探讨一下更合理的手工课教学模式；二是在感觉美术课缺乏一些活力，想通过可以合作的课程营造相对活跃的课堂气氛。尤其希望指导学生做一些装饰教室的手工作品，能创造更好的实用价值。
2、教学目标 ：
现在的中学生动手能力较弱，当前的美术教学往往也因为教学工具选择的麻烦而忽略手工课的教学，所以我根据把本节课的教学目标设置如下：
（1）知识目标： 掌握用彩色卡纸制作鱼挂饰的基本方法，能运用立体卷纸和点线面装饰挂饰。
（2）能力目标： 提高学生基本绘画能力、手工制作能力和小组合作能力。
（3）情感目标：培养学生手工操作细致性；通过轻松课堂氛围的营造，尽力让学生获得对手工课的兴趣。
3、教学重点：
本课的教学重点在于引导学生掌握点线面装饰和用卡纸卷、剪、贴、连的基本方法制作鱼挂饰，我主要利用范例作品引导，教师的示范让学生观察、探讨、实际操作完成制作。
4、教学难点：
点线面的合理装饰及如何通过小组协作更好的完成教学任务。通过以上教材分析，我准备用下列教法和学法：
二、说教法学法：
新课程提倡教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者，而不是知识的单纯传授者、灌输者。所以本课的教学过程主要强调教师的引导和学生主动参与，在课堂教学中我尽力通过范例的展示和过程的示范让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。主要采用的教法和学法：示范法、观察法、讨论法、合作学习法。
三、说教学过程：
本课的基本教学过程如下：
导入（注重方式）——讲解（注意细节）——示范（提示步骤）——辅导（讲究方法）——展示（讲求全面）——评价（注重亮点）
生：初步感知——交流体验——实践操作——展示评价
师：引导观察——示范过程——分组辅导——评价总结
1、创设情景激趣导入。
面对五十几个初次接触的学生，消除陌生感紧张感是首要的，首先我叫出两名学生画出基本的鱼形，然后用神笔马良的神话故事提示，把做好的范例展示出来。教师引导学生观察本次手工的制作材料和方式，简单明了的工艺和精美的视觉效果引发学生浓厚的兴趣。
2、知识点提示。
这堂手工课除了鱼外形的绘制，还涉及两个装饰，一是点线面的装饰，二是卷纸条的装饰，一个需要绘，一个需要剪贴。点线面本来是小学已经学过的知识，但是大部分学生估计已经淡忘，所以教师用几分钟时间和两张示范作品提示基本知识点，并引导学生观察鱼挂饰上如何使用点线面来丰富鱼形。卷纸剪贴的部分教师提示让彩色卡纸打卷的基本技巧，即用铅笔拉卷卡纸，并用卷纸卷成圆筒和纸片的方式装饰大鱼部分。
3、教师示范。
手工制作课程教师的示范很重要，教师通过示范可以演示完整的制作过程，让学生更明了制作的步骤和一些制作细节，教师在黑板上张贴文字步骤和制作注意事项，以便在学生的实际操作中给出提示。
4、学生分组操作。
教师提示学生检查课前分发的材料，分组开始制作，这时教师在教室里分组巡回指导，尽可能关注指导到每个小组，在辅导过程中发现学生的亮点或者问题及时鼓励、提出并解决。问题的指出能避免其他小组再次犯错，亮点的鼓励更有利于调动课堂氛围。教师除了使用轻松幽默的语言关注学生，更需要根据时间提示学生操作进度，以便整体推动完成教学任务。
5、展示评价。
尽管大多数八年级学生会害羞扭捏，但每个学生都希望自己的努力能让别人看到，更希望自己组比其他组做的更好，让每个小组都走上讲台展示自己的作品，能充分调动学生的积极性和展示他们的主体地位，所以展示评价的环节不可轻视，教师选择几位在辅导过程中有特点的学生点评作品，然后让学生谈谈本次手工课的体验或收获也能更好的为课程画上句号。
6、总结拓展。
鉴于学生的动手能力，本堂课没有让学生设计鱼形以外的挂饰作品，教师提示学生可以制作不同形状的挂饰，也可以使用不同的材料。寄语学生用巧手制作精美的手工作品装饰我们的环境。
四、说教学反思：
尽管这堂课上得还算完整，但依然留下了很多遗憾，比如在全班示范的时候忽略了一些制作细节的讲解，比如整体的拼合要注意高低大小的搭配。小组的分工合作虽然在小组内做了指导，但全班性的提示可能效果更好。评价的时候还可以多叫几个学生谈自己的感受。课后拓展可以展示几个不同类型的范例作品。教师的辅导面关注面可以更广一些。
其实这是一堂过于简单的手工课，点线面的要素也是在学生小学阶段学过的内容，但结果是学生在画的时候连一个基本的鱼形也画得缩手缩脚的，点线面的装饰更是差强人意。还有一些学生更多的在打酱油，缺乏参与的热情，积极主动寻求老师帮助的并不多，这一方面缘于我们日常美术课的过于沉静，一方面缘于我们的教育过于严肃，老师高高站在讲台的局势仍然没有改变，学生没有想去主动走近你的想法，好在课改在继续，我们在改变。这次的三个月国培学习也让我们有理由相信，未来的美术教学我们会努力做到更好！
最后感谢所有给我支持、帮助和关爱的同学和老师！谢谢你们。
说课稿 篇7
今天我说课的内容是一年级美术上册第7课《想象中的太阳》这一课，我将从以下四个方面来说课。
一：说教材
二：说教法学法
三：说教学思路
四：说教学设想
其中第一部分我又把他分成四部分：教材内容分析；学情分析；教学目标；重，难点。
一： 说教材
1、教材分析
想象是人类一种特殊形式的思维，任何科学成就都是由人类的想象开始的，因此培养儿童的想像力不仅有助于儿童绘画能力的提高，而且对儿童的全面发展也大有益处。
从科学的角度来讲，太阳只不过是浩瀚宇宙中的一颗能够发光发热的恒星，但是自古以来，太阳一直是人类崇拜的对象，关于太阳流传的故事、神话、传说数不胜数，其中无不凝聚着世界上各族人民丰富的想象力和创造力，为我们今天的教学提供了丰沃的人文土壤，教师在教学中要灵活地运用好多方面的素材，不断地激发孩子的想象力和创作热情，引导他们大胆地表现出自己心目中的一个或几个与众不同的太阳形象。
2、学生分析
对于六——七岁的孩子来说，注意力不能持久集中，爱动、爱说、
爱唱、爱跳，他们对每件事物都感到新奇，这其中会产生很多的疑问，这疑问中就包含他们大胆而丰富的想象，这种想象正是我们教学中的切入点，因此，美术课在这一阶段应以美术活动和游戏为载体，给学生广阔的自由想象空间，使学生在轻松愉悦中感受美术的学习乐趣。
3：教学目标
通过以上对教材内容的分析，学生学情的分析，我将本课教学目标确定以下三点:
知识与技能：学生能抓住基本形状特征对太阳进行大胆想象，用各自喜爱的方法创造出有个性的太阳形象。
过程与方法:运用讨论、谈话的方法丰富学生关于太阳的知识，了解太阳与动植物的关系。
情感态度与价值观：在美术活动中表现出热爱生活，热爱大自然的思想感情。
教学重点
1、肯定和表扬儿童独特的想法，充分发挥幼儿的想象力。
2、培养学生的学习兴趣，并使他们在学习过程中感到快乐，获得成功感。
教学难点
1、怎样用线和色来丰富太阳的形象；
2、采用夸张手法和拟人化处理，创作出一个与众不同的生动有趣的太阳形象。
二、说教法，学法
根据一年级学生爱动，爱玩的心理特点，本课我将采用①创设情境法，激起学生的兴趣，引导学生进入画太阳的情境。②：启发引导法，启发学生用不同的形和光来表达心中的太阳，除以上两种方法之外，我还结合了讲话法，讨论法，练习法进行教学，通过这些方法运用让学生看一看有关太阳的图片，听一听关于太阳的故事，说一说对太阳的“颜色”“形”“光”的表现方法，想一想太阳的特征，练一练对太阳的想象的方法，激发学生的创作兴趣，最后通过赏识学生作品，用大拇指和掌声来肯定学生作品的方法，让学生体验成功的乐趣。
三、设计思想：
1、体现“以美术切入的综合”
根据新的课程标准设计的教学活动，设计综合性学习。在教学内容上体现了以美术为主的综合。在美术教学中，围绕“种太阳”这一主线，自然的融入、自然科学、音乐等学科的内容。
2、体现“以人为本”的教改理念
教师根据学生的年龄特征和课程内容，采取活泼多样的游戏活动和新型的学习方式，游戏在课堂中反复出现，使学生在玩中学，学中玩。教学过程中，教师不仅是教学活动的组织者、引导者，还参与到学生活动中，成为学生的朋友和伙伴，是他们遇到困难时的援助者，也是他们的积极的赞赏者、激励者。
四、教学设想。
1、首先以神秘嘉宾为引子， 激发学生好奇心，导入课题。
2、讲新授课
（1）通过回忆、观察、说出太阳的特点，通过小组回答说出搜集到的`有关太阳的资料，最后通过课件，了解太阳的科学知识。
(2)播放《后羿射日》的故事，激发兴趣，感受传统文化，启发学生思考。
(3)欣赏同龄人作品，学习绘画方法。欣赏同龄人的作品能够在学生心中产生共鸣，达到良好的欣赏效果。
3、学生创作，老师进行巡回指导。
学生创作前我将提出要求，可以让小朋友通过小组合作或者个别完成的方法运用各种材料的方法进行创作。这个过程我将会给学生20分钟的创作时间。
4、离下课还有5分钟时。我会将一些优秀学生作品进行收集并贴与黑板，这些是我收集来的学生作品（出示图片）让学生自评，互评，评价自己作品的独特之处，评述别人作品的独特和不足之处，然后老师进行总结性评述。
5、小结：太阳给我们带来温暖与光明，使我们的生活幸福又快乐，使我们每天都有灿烂的笑容，让我们好好学习，多了解大自然，美化环境，减轻污染，也让太阳每天都能露出笑脸。
说课稿 篇8
《小数的意义》是一节重要的概念课，对于学习小数的性质，单名数与复名数改写都有着至关重要的铺垫作用。新课标提出重视学生学习的全过程，重视学生对新知识的生成过程，同时要充分发挥学生的学习主观能动性，积极参与到知识发展的过程当中。小学四年级学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已有所接触，但是由于小数是十进制分数的特殊表现形式，对其意义的理解学生会感觉有一定的困难。针对这一现象，我充分考虑学生的生活经验和已有的知识水平，找出生活与小数知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，启发学生思考，让学生亲身经历知识形成的全过程。
根据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动让学生在初步认识分数和小数的基础上，进一步理解小数的意义。
2、在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。
教学重、难点：
理解小数的意义
会用小数表示计量单位换算的结果。
充分利用直观教具，以长度为单为例，说明小数实际上是十进制分数的另一种表示形式。
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数，理解小数的意义。并了解小数的计数单位及单位间的进率，既是本课的重点，也是本课的难点。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
说教法。
考虑到四年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，直观演示法，活动探究法，集体讨论法。让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
说学法
我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人",因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，()从"学会"向"会学"转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
教学过程：详见教学设计。
一、揭示课题
在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，（举例）就不一定都是整元钱，在进行测量的时候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示。（实际测量）今天我们继续学习小数。（板书课题：小数的意义）
二、 出示学习目标：
1、了解小数产生的过程，理解和掌握小数的意义。
2、经历小数的发现、认识过程，感知知识与生活以及知识间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法
三、自学指导：
（1）通过观察米尺，引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示。先想想，米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少？
观察米尺。思考：
①把1米平均分成10份，每份是几分米？写成分数是几米？写成小数是几米？②把1米平均分成100份，每份在尺子上是多少？写成分数是多少米？写成小数呢？
③把1米平均分成1000份，1份在尺子上是多少？（1毫米） 千分之一米怎样用小数表示？
我们还可以照前面的方法继续分下去，还可以得到什么样的小数？
四、先学
1、自学看书50页，认识一位小数。
2、看书自学51页，认识两位小数，三位小数。
3、师：这些小数都是怎么得到的呢？
五、后教：
明确：把1米平均分成10份，表示这样的一份或几份，就是十分之一或者十分之几，写成小数就是0.1或者0.几，
师；这些小数的小数点后面都是只有一位，我们就把这样的小数叫做一位小数，那么象这样的一位小数表示什么呢？（明确一位小数表示十分之几）
师：把1米平均分成了100份，认识两位小数，
知道了把1米平均分成100份，每份就是1厘米，1/100米，0.01米，两份就是2厘米，2/100米，0.02米，-------;小数点后面有两位的就叫两位小数，两位小数表示百分之几。
为了测量的更精确，把1米平均分成1000份，每份就是1毫米，1/1000米，0.001米，两份就是2毫米，2/1000米，0.001米，------,小数点后面有三位的就叫两位小数，三位小数表示千分之几。
延伸：这样继续分下去，可以把1米平均分成10000份，100000份------,表示这样的1份就是0.0001米，0.00001米-------,
六、总结小数的意义：
师：回顾刚才的认识学习，小数到底是什么样的数？它究竟表示什么意义呢
明确：小数就是把1米平均分成10份，100份，1000份------表示这样一份或几份的数可以用小数来表示，一位小数就表示十分之几，两位小数就表示百分之几，三位小数表示千分之几，-------简单的用一句话概括：小数就是 表示十分之几，百分之几，千分之几-------的数。
七、课堂练习，运用反馈：
a） 说出下面小数表示的意义：
0.3元 0.45米 0.089千克
b） 7厘米=（）分米=（）米 56克=（）千克
c） 一块蛋糕两人平均分吃，每人分得（）块？
八、全课总结：你获得什么知识呢？
九、布置作业。
说课稿 篇9
《三只白鹤》是第二册第七组的一篇讲读课文。本组教材是通过有趣的故事，让学生认识自然，发展他们的观察、思维能力。本课通过三只白鹤埋鱼、找鱼的事，告诉人们做事要善于动脑筋，注意事物的变化，才能把事情做对，达到预期的目的。根据教材的特点，教学重点是理解三只白鹤为什么找不到鱼。为此，我是这样设计教学的。
一、设问激趣，整体感知
三只白鹤为什么埋鱼，怎样找鱼，找到了吗？请同学们认真读课文。这样通过教师的设问，唤起了学生自主学习的情趣，有利于集中他们的注意力，快速整体感知。
二、重点精讲，扶放结合
第二、三自然段是本课重点内容。第二段三句话结构一样。第三段跟第二段结构相似；因此我采用扶放结合指导精读第二段的第一句话。这句话先说什么，再说什么？看了看是什么意思？哪些话写第一只白鹤记住理鱼地方？（用下划线画出）简单讲鱼埋在哪里？（用波浪线画出）这样学生比较容易抓住重点。（第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。）余下两句及第三段可以放开，稍加指导让学生自读作记号，同桌对照。这样重点精讲，扶放结合，有利学生学会学习。
三、巧用幻灯，突破难点
具体直观的事物，容易引起学生的注意。为突破难点，我采用组合片幻灯演示，让学生通过比较中午和刚刚升起的太阳位置，看白云飘动，就懂得不能用太阳、白云作标记。
四、创设情境，揭示寓意
当学生懂得要选择不动事物作标记后，为进一步拓展观察思维能力，我创设新情境：假如你们是白鹤把吃剩的鱼埋在这里，（投影图：海滩上一棵椰树，一块大石，海边一艘船）怎么记埋鱼地点呢？让学生在教师指导下积极思维，找出最佳答案在椰树和石头中间。此时予以表扬鼓励，顺水推舟，揭示寓意。
板书：
27
三只白鹤
第一只记住太阳底下（动）×
第二只记住白云下面（动）×
第三只记住柳树旁边（不动）找到了鱼
说课稿 篇10
一、说教材
教学背景分析——教学内容
本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第88—9页的内容20以内进位加法。
教学背景分析——学生情况
本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。
教学准备
采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根） 卡片。
教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
二、说教学方式，学习方式
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、说教学过程
本课的设计流程是：分四个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新。
一、复习铺垫，导入新课。
教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程
[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。]
谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。《20以内的进位加法》
二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次来组织学生探索新知。
（一）观察画面，提出问题。
1．同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件)
A 汉堡/冰淇淋 B汉堡/麦辣鸡翅
9元 5元 9元 8元
C薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条
7元 5元 8元 7元
2．老师想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共 需要多少元钱？谁能列出加法算式.
生:列式 9+5=14 板书: 9+5=14
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。]
（二）动手操作，自主探索。
1.师:说说你是怎样算的?
2.9加5到底是不是等于14呢?请每一位同学都帮老师算算，可以借助手中的小棒帮忙.一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，
3．小组汇报 （鼓励多种算法，重点强调凑十法）
（1） 数一数-----（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14------（3）凑十法把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14------(4) 把9分成4和5，先5加5凑成10，再10加4得14。
4．这两题都是把一个数凑成10，那么你能给这种方法起个好听的名字吗？出示：凑十法
5．9+5=14，谁知道 5+9= 为什么？ 板书小结学生的几种算法板书： 9+5 5+9 [使学生在流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数分小数 凑成十加剩数。]
6．在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？
选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。
再结合多媒体的演示：
把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14。
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。]
三巩固练习，内化新知（学习8、7、6、加几）
1．把9凑十需要1，你知道把8凑十需要几吗？把7凑十呢？
2．你们帮助老师买走了A款套餐，剩下的三款有你们想买的吗？请同学们在组里商量一下，从B、C、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐，用凑十法算一算需要多少元钱？
（1）师：商量好了吗？买B款套餐的有哪个组？买C款套餐的有哪个组？买D款套餐的有哪个组？
（2）小组汇报：哪组愿意把你们组的成果展示给大家看。这三道题都是用什么方法计算的？（教师及时演示板书）并说一说凑十法的特点凑十法先看大 数 分小数 凑 成 十 加 剩 数
3．老师这里还有一道更难的题，你们敢做吗？
（1）出示： 6 + 5 = 快和组里的伙伴说一说计算过程。
生说计算过程 ，师板书： 6 + 5 = 11
[在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固理解“凑十”法的道理，掌握20以内的进位加法的计算方法. ]
四、精心设练，乐中求新
这里将分三个层次来组织学生探索新知. 基本层 综合层 发展层
1．基本层。
你们真聪明。
9+7 7+9 8+4 4+8 7+5
学生先计算，再引导学生议一议：不管大数放前面还是小数放前面，两种的计算方法是相同的，都是用先凑十法先看大 数 分小数 凑 成 十 加剩 数
[这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法的特点： 先看大 数 分小数 凑 成 十 加 剩 数的计算方法。] 2．综合层。
2．配对连线
[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。]
3．发展层
创设购物情境，拓展应用：在大屏幕上用多媒体显示文具商店一些文具及价格：剪刀5元，彩色铅笔8元，转笔刀2元，铅笔盒7元 ，笔筒4元。你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？
[这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进一步巩固了本课所学知识。]
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