实用的说课稿范文汇编5篇
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说目标确定的依据
1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。
3.基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。
4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。
二、说教材分析
作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。
三、说学情分析
一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。
四、说设计理念：
1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。
2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。
3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。
4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。
5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的环节。
五、说课后反思
1.时间的控制。
2.对重难点的突破还不够。
说课稿 篇2
各位领导，各位老师:
你们好！
我叫周丽，来自滔河乡移民小学。我今天说课的题目是《购买上帝的男孩》。
一、说教材
《购买上帝的男孩》是义务教九年制小学语文第六册第五单元第二十六课。这是一个动人的故事，讲述的是一个叫邦迪的小男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
二、说目标
根据上述教材的结构和内容分析，结合三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.有感情地朗读课文，能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。
2.理解课文内容,理解“真正的上帝是人们的爱心”，明白爱心会让一切变得更美好地道理。
三、说教学重难点
本着义务教育新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重难点： 有感情地朗读课文，从“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
下面，为了讲清重难点，使学生达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采用“导学互动”的模式。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而在教学中要特别注重学法的指导。以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。让学生从“学会”变为“会学”，成为学习的真正的主人。
接着，我具体来说说这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导”的教学思想。紧扣“四环十步”的教学过程。变“教”为“导”，注重互动、交流，最
大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
第一环节：自学导纲
（一）创设情境，导入课题
1.（放轻音乐）我讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（根据教材创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩）
教师板书课题
2.理解“上帝”。你心目中的上帝是什么？（学生自由发表看法）后教师解释。
（二）出示导学提纲
①认知性问题
1. 自由读课文，要求读准字音，读通句子。用自己喜欢的符号勾画出不理解的词语。
2. 说说课文讲了一件什么事？
学生自学，小组交流读书收获。
我出示 询问 慈眉善目 不慎 喜出望外 天文数字 挽救 抽生练系上下文理解其意思， 并了解学生是否读懂课文大意，检查学生的读书收获。 ②探究性问题
1.小男孩是怎样“买”上帝的？
2.他购买到上帝了吗？
3.邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？
我这样设计的目的是想让学生通过导纲来理解课文的思路，同时帮助学生形成科学的有效的语文学习方法。
（三）学生自学
让学生通过“读——画——想”来体会小邦迪的情感变化，最终明白“真正的上帝是人们的爱心”。目的在于让学生动起来，不仅仅是读还要带着问题读，同时也动笔动脑，意在培养学生良好的学习方法和学生情感。
第二环节：合作互动
1.小组交流、讨论。师巡回指导。
2.师生互动
解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？
(1)找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
(2)想想小男孩的话应用什么样的语气来读?
(3)哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。
（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪）
(4)朗读第2、3段，你读懂了什么？邦迪是一个什么样的人？老人是什么样的人？ （邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良）
这些题是我紧扣教材设计的，我会分别抽一些学生起来回答，并及时给予指导、肯定。
解决问题二：他购买到上帝了吗？
①读出有关小男孩买上帝的句子。
②朗读第4段，哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么，体会邦迪高兴的心情。 （喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。）
③老人是一位怎样的人？从哪些地方可看出？
（从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出他是个善良、有同情心的人）
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用着急、伤心的语气读邦迪购买“上帝”的段落；用稍快，欢喜的语气读买回“上帝”的段落。接着继续引导学生读最后一个自然段。同时
解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？是谁挽救了叔叔的生命？是上帝救了他吗？ 生自由发言后，师小结引导，并出示句子（是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命）
3、 教师精讲
那么，到这儿，大家能不能结合课文和实际说说，你怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话？
生自由发言后，教师小结：爱心给人希望，爱心创造奇迹，爱心让一切变得更美好。有爱的地方就有阳光。
告诉孩子们有爱就能成为天使。我们都要做一个心中有爱的人，有爱的小天使。因为爱心是一件美好的事情，总能给人雪中送炭的温暖与感动，总能给人心灵的震撼与洗礼。人间处处有真情，只有人人都献出一点爱，这世界将会变成美好人间。
接着，播放歌曲《爱的奉献》，并欣赏生活中的爱心图片。
第三环节：导学归纳
谈谈你对这节课的收获？
鼓励学生从内容、思想等方面多角度的谈谈对本节课的收获与感悟。我给予指导、总结。
第四环节：反馈训练
这个环节我设计了两个小题。第一个是知识性问题，检测学生对课文内容的理解掌握情况。第二个问题为拓展延伸性问题，让学生通过互相交流提前搜集的爱心小故事，再次感受爱心的美好，爱让一切都变得美好，从而做一个有爱心的人。
七、说板书设计
一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本着板书为教学服务的目的，我所设计的板书为：
购买上帝的男孩
上帝
流着泪
兴冲冲
真正的上帝是人们的爱心
说课稿 篇3
一、说教材
（一）、《人类的“老师”》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第二单元中的内容。这是一
（二）、教学目标
根据新课标的
1、知识目标：通过引导提示，继续培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：能理解课文内容，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。
3、情感目标：认识人类从生物身上受到的启发，培养学生对科学研究的兴趣。
（三）、教学重点、难点。
正确、流利，有感情地朗读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
（四）、教具准备：多媒体课件
二、说学情
本课的学习对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的表达能力和自学能力，在教学中，巧设教与学的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，克服学生害怕的心理，激发学生表达的欲望，自信地表现自己。
三、说教法
1、读书指导法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”在本节课中，将采用感情朗读进行教学。学生通过用自己喜欢的方式读、齐读、黑读等方式再现情感体验，激发他们的求知欲。教师引导学生将读——找——说相结合，在读中感悟，在读中理解课文内容。
2、直观教学法。
本节课充分尊重学生的主体地位，教师的“引”贯穿于整个教学过程，课堂上巧设疑问，拉近学生与文本的距离，体现了教师是课堂的参与者、组织者。
四、说学法。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。”本节课突出学生是学习的主人，在学生充分通读课文的情况下，让他们主动地把自己
五、说教学过程
（一）、复习巩固，导入新课。
这节课我们继续学习第7课——人类的“老师”。通过上节课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这
（二）、抓住重点，精读指导。
师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？
1、指导学习第3自然段。
（1）、指名读这一段。
（2）、学生找一找，划一划关键的词句。
（3）、指名交流。
（4）、教师适机引导。
（5）、
（这一环节，通过引导学生学习，激活学生的思维，调动他们学习的积极性和主动性，为学生自学第4、5、6自然段做好铺垫作用）。
2、学生自学第4、5、6自然段。
（1）运用学习第3自然段的方法学习第4、5、6自然段。
（2）指名交流。
（3）教师适机引导。
（4）
（这一环节，我为学生搭建平台，让学生自主合作主动交流，在师生，生生交流中达到互动的学习效果）。
3、
（1）学到这，大家知道为什么把自然界中的生物称为人类的“教师”了吗？（根据学生的回答教师进行
（2）自然界中可以充当人类老师的生物你还知道哪些？（通过课外延伸，肯定了学生的学习效果，从而激发学生探究的兴趣，把探究的问题引向课外）。
（三）、板书设计。
7、人类的“老师”
种种生物----------------受到启发
鱼类-----------------潜水艇
鸟儿、蜻蜓-----------------新式飞机
鲸-----------------轮船
鸡蛋壳-----------------建筑物
袋鼠-----------------越野汽车
贝壳----------------坦克
说课稿 篇4
一、指导思想：
本课坚持以“健康第一”为指导思想，依据20xx版《体育与健康课程标准》，关注学生学习的主体性，努力激发学生学习的内驱力，为学生的自主学习搭设“支架”，教学中教师耐心引导学生由易到难，循序渐进地探索、尝试、改进，初步掌握双手向前抛实心球的动作要领。
二、教材分析：
原地双手向前抛实心球是人体基本活动，也是五年级体育教学的重要内容之一，深受小学生的喜爱。在低中年级时学生已经学会了抛掷轻物和各种姿势抛大球，在投掷技术上有了一定的知识和技能的储备。原地双手抛实心球能发展学生灵敏，速度，协调和力量素质，提高学生投掷能力，改善学生积极参与体育活动的态度与行为，体验群体乐趣，使学生表现出良好的集体意识和团队协作精神。
三、学情分析：
本课的授课对象是水平三（五年级），五年级学生活泼好动，好胜心强，参与运动兴趣较强，但是较爱面子，有个性。这就需要教师在教学中关注学生的自尊心维护，多赞赏，及时引导，树立自信心，尊重个性发展，让每位学生体验成功的乐趣。
四、根据以上分析，特制定一下教学目标：
1、学生能积极参与各项练习，并能说出原地双手向前抛实心球的动作要领
2、85%的学生通过练习初步掌握原地双手向前抛实心球的动作方法，促进学生腰腹部和上肢力量的提高
3、在探究、练习中，学生能够积极主动的参与、相互合作、共同完成任务。
五、教学方法：
本课采用：讲解示范法、纠正错误法、启发式教学法、游戏竞赛法等方法
学法：自主学练法，问题探究法，分组练习法等方法
六、教学重难点
重点：屈肘后仰，蹬地收腹，快速挥臂
难点：上下肢协调配合
七、教学流程：（根据人体生理机能发展规律将本课分为四个部分）
（一）准备部分
【我是这么考虑的】开始的课堂常规、安全教育；通过游戏、热身活动激发学生兴趣，身心做好准备，很快投入主教材学习。
1、课堂常规：四列横队，体委整队—师生问好，检查服装，安排见习生—宣布本节课内容， 进行安全教育
2、热身活动：（1）情境导入“解放军叔叔如何运炸药包？”用慢跑的`方式让学生运实心球 （2）播放音乐《闪闪红星》带领学生做双人操：双人压肩、双人腹背、双人 压腿等
（3）小组接力赛“双手头上连续传接球”
（二）基本部分（27分钟）
1、自我练习：教师组织学生看懂图示，小组相互探索，尝试徒手原地向前抛的动作技术。
2、学生展示交流心得：通过学生的展示，教师和学生一起总结原地向前抛实心球的动作要领，用孩子们的语言编出便于记忆的口诀。
3、结合口诀，利用软排进行分组练习，体验屈肘后仰，蹬地收腹，快速挥臂的动作要领。教师巡回指导.
6、集体纠正错误动作，组织学生利用实心球进行练习，强调听统一信号掷球，捡球
7、自由选择距离进行练习：学生根据自己的实际情况选择难度适中的距离进行投掷练习。满足学生身心需求。
8、在游戏部分，我围绕主教材双手向前抛实心球设计了拓展游戏——“击球进圈”
游戏方法：在一边悬挂一定高度的呼啦圈，相距学生3m，投进呼啦圈，得一分，等分最多的小组获胜。游戏进行中听统一信号投掷和捡球。
游戏结束后让学生互相评价，发现其他同学身上的闪光点。教师总结点评。
（三）素质练习：（3分钟）
为了使学生上肢练习的基础上平衡下肢练习连续下蹲12次 2-3组
在我的课堂都会融入素质练习，符合体育与健康课程的健身性特征，促进学生身体素质的 提高。
（四）结束部分（2分钟）
1、教师导入雅安地震，在《感恩的心》音乐伴奏下，带动学生手语进行放松。
2、教师再次正确示范动作，和学生分享自己练习的过程，也还花费了一定的时间，增强学 生信心的同时也让学生把课堂内容带入课外练习，和学生约定下次我们一起比一比。
3、布置家庭作业：回家教教爸爸妈妈怎么抛实心球（体育课的家庭作业也有利于校内与校外的联系，更能增进父母与孩子的交流，也培养学生养成身体锻炼的意识以及对社会健康的责 任感。）
4、师生再见，整理器材。
八：运动负荷预计：平均心率：130-140次/min 练习密度：35%左右
九：场地器材：实心球， 软排每人一个 哨子录音机一台 橡皮筋一根
说课稿 篇5
尊重的各位领导、老师：
大家好！我说课的内容是初中美术14册第十课《活跃有趣的帽子和文化衫》。我将从以下几个方面说课：
一． 教材剖析
（一）领导思想：由于学生的日常衣着大多数是学校的校服，或是家长帮他们选购的服装、帽子，所以，学生们外出旅游或加入某些运动时，从他们的穿着方面，就很难反应出性情特色和个性品位。其实学生对于衣衫的设计都有自己的想法，本课的设置就是让学生们亲自设计绘制文化衫，这一运动能更好地培育学生的动手才能、审美情趣、领会服装除了适用功效以外的文化内涵和艺术品味。让学生纵情施展想象力，增进发明力的发展。
（二）教学目的的断定
1. 知识目的：
（1） 适当的图形、文字或符号在文化衫上的应用。
（2） 用自己爱好的合适主题的颜色去搭配自己的文化衫。
2. 才能目的：培育学生的想象才能、发明能力和小组合作能力。
3. 感情态度与价值观目标：发明美、发明美是每位学生都应具备的素质，通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培育学生的创新思维，造就学生的自负念，造就学生之间互相协作的精力。
(三）教学重、难点的断定
1.教学重点：颜色搭配、手工制造和个性化作风的表示。
2．教学难点：怎样找到合适主体的元素，设计出具有个性的作品，进步学生的审美能力，加强学生对生涯的酷爱，造就他们创造美妙生涯的欲望和能力。
3．教学方式：依据本课的教学内容，我重要采用“领导—-自主探究”的方式，以文化衫为线索，充足应用教具，采用展现，启示、讨论、归纳相联合的教学方式。在教师的领导下，调动学生的积极性，使每个学生都能加入到动脑的积极思维中。应用投影、音乐等教学手腕，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴致，进步课堂效力。学生分组运动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启示了学生思维。
二．教学程序：
本节教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。
1.秀：学生穿上自己筹备的文化衫进行表演，激发学生学习热忱揭示本课主题。
2.学：通过文化衫秀的观赏，让学生懂得文化衫的含义、来源、蕴含的意义使学生对文化衫发生不同的感情审美习惯。
3.谈：教师通过展现各种图案的文化衫，丰盛学生视觉，让学生剖析制造文化衫合适主体的元素有哪些，教师给予总的归纳，引出下一环节。
4.做：以小组的情势先思考后制造，同窗间互相辅助体现合作精力。
5.展: 让学生穿上自已做好文化衫进行展现，同时也培养了学生的自我展示能力。
6.评：教师小结。
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