仁爱版英语说课稿

时间：2024-04-29 10:46:45 说课稿我要投稿

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仁爱版英语说课稿

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编精心整理的仁爱版英语说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

仁爱版英语说课稿

仁爱版英语说课稿1

　　一、说教材

　　（一）说教材的地位和作用

　　（二）教材的处理

　　（三）说教学目标的确立及其依据。

　　1、知识目标：

　　2、能力目标：

　　3、情感、态度和文化意识目标：

　　4、确定教学目标的依据：

　　根据素质教育对课堂教学的要求，以初中英语教学大纲、新课程标准、任务型语言教学理念及发展学生的综合运用语言的能力为宗旨，确定此教学目标。

　　（四）说重点、难点的'确立及其依据。

　　二、说教法

　　英语教学重在培养学生用英语进行表达交流的能力。因此主要选用“任务型教学法”、“交际教学法”，“启发式教学法”。采取“导学-自悟”启发式的教学模式，开展以学生为主体，教师为主导，任务型探究活动的训练为主线的情景交际的教学活动。引导学生自主学习、互动交往、合作探究，在做中学，学中用。

　　采取这些教法的依据：“以学生的发展为本”的新课程理念、语言学习的最终目的，以及根据学生的认知规律、知识水平参差不齐、能力差异大等现状。

　　三、说学法

　　我十分注重改进教学方法，来努力实现学生良好的学习方法的转变。根据新课程任务型语言教学理念，运用任务型的教学途径,创设情景,引导学生在体验、实践、参与、合作、交流、探究的学习方式中学以致用，加强学生交际策略的指导与培养。另外，通过复习导纲，指导学生学会复习及自主学习；通过“合作探究”、“导学自悟”等教学方式，渗透认知策略、调控策略等学法的指导。

　　依据：新课标教学理念：授人以鱼不如授之以渔，教会学生学会学习，培养其学习能力是最重要的。

　　四、说教学程序

　　1、复习：（1）首先，从四组学生中各选出一对用现在完成时表演人口、环保、祖国发展及建议看病的对话；接着利用单词卡片复习过去式和过去分词；最后引导学生总结其构成规律。

　　2、导入、呈现：首先引导学生总结现在完成时结构、用法；接着通过听录音填词完成文章引出与完成时的连用词。

　　3、巩固操练：首先引导学生区别使用“ have gone to” ,“ have been to” and “ have been in”的用法。接着引导区别现在完成时和一般过去时的用法；然后引导学生总结短暂性动词和延续性动词的用法区别及其转化形式，以及for, since的用法。

　　4、交际练习：让学生用“ Have you ever…?” or “ Have you …yet?”的句型调查五位同学；再俩俩对话，用单数第三人称形式介绍调查结果；接着做有关笔头练习。

　　5、小结引导学生总结本课要点、难点。培养自我归纳总结所学知识的能力。

　　6、综合探究活动：引导学生小组讨论合作，进行笔头写作。培养学生综合运用语言的能力。

　　7、布置作业包括复习的配套练习、继续完成写作，以巩固本课时所学内容。

仁爱版英语说课稿2

　　各位老师：大家好！

　　让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

　　我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.

　　我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

　　一、教材分析（说教材）

　　本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

　　2、重点与难点

　　仁爱七年级上册课文

　　重点：学习英语数字0-10.

　　难点：数字的运用和熟练掌握。

　　3、教学目标：

　　《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

　　1.语言知识

　　（1）语音

　　①初步了解单词的重音

　　②能识别并正确使用不同的语调。

　　（2）词汇

　　掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法

　　人称代词主格的用法。

　　（4）功能与话题

　　询问他人的电话号码 What’s your telephone number?

　　My telephone number is?

　　It is?

　　2.语言技能

　　（1）听：能听懂0-10的数字。

　　（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

　　（3）读：能用英语读出生活中的数字。

　　（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

　　3.情感态度

　　通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

　　4.学习策略

　　运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

　　二、说教学策略

　　我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

　　在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

　　三、说教学方法

　　（一）教法

　　以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

　　1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

　　2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

　　3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

　　4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

　　（二）学法及学法指导

　　1、养成听的习惯

　　学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

　　2、及时巩固，反复记忆

　　凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

　　3、积极操练，重在口头

　　在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

　　四、说教学程序

　　（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

　　（10分钟）

　　1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

　　2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

　　3、播放2b 录音，让学生模仿正确的'语音语调。

　　4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

　　5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

　　6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

　　（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

　　3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

　　（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）

　　1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）

　　（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

　　（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。

　　（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

　　3. （数字读写。）

　　（1）学生六人一组。

　　（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

　　（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。

　　4. Homework:

　　（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

　　（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

　　五、板书设计

　　Where are you from?

　　Section C

　　zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

　　—My telephone number/It is ?

仁爱版英语说课稿3

　　一、说教材

　　（一）、教材的地位和作用

　　本单元以How do you get to school？为中心话题，围绕交通方式而展开，主要运用How long/How far询问“去某地的交通方式、时间、距离。”简单描述路线。这一话题贴近学生们的日常生活，它继第三单元谈论“假日计划”后安排这样一个话题，符合学生的认知结构和年龄特征，它将为后几个单元的学习打下坚定的语言基础。而SeetionA第一课时重点则采访同学们上学的交通方式，及花费的时间、距离等等。

　　（二）、教学目标（语言知识能力目标情感目标）

　　语言知识：

　　1、语言目标，掌握语汇subway 、train、 bus、 car、bus stop等。

　　语言功能：学会谈论并描述交通方式

　　语言结构：学习掌握How引导的特殊疑问句：

　　How do you get to school？

　　How long does he get to school？

　　How long does it take？要求学生掌握好助动语do在不同人称，特别是第三人称单数后的变化。

　　2、语言技能

　　1、能根据录音判断交通的方式，花费的时间及距离。

　　2、能询问他人到达某地的交通方式并转述。

　　能力目标：

　　1、培养学生听、说、读、写的能力。

　　2、训练学生小组合作的能力。

　　3、让学生通过有用的目标语言学会与他人交流的能力。

　　情感目标：

　　鼓励学生学会关心别人，帮助别人。

　　（三）、教学重点和难点

　　重点：帮助学生学会使用How do you get to school？

　　I take the train to school.

　　How does he get to school？

　　He takes the bus to school.进行交际

　　难点：区别take的用法。

　　二、说教学方法

　　（一）、学情分析

　　1、初二学生经过小学和初中的学习，已经有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。在加上受新课程理念的熏陶及实践，能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言的能力。

　　2、从年龄特征看，学生们也很在乎他人的评价。在学习过程中通过“兵教兵”小组训练，鼓励性评价等措施，提高学生综合语言技能。

　　（二）、学习策略

　　教学生要善于抓住英语交际的机会，主动参与学生活动，形成自主学习的能力。

　　（三）、教学手段

　　用幻灯片将本课所需要的录音、图片、文字、制成多媒体课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

　　（四）、教学原则：

　　1、任务型原则，在整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用

　　2、合作性原则，以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动交往。

　　3、情感性原则，激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。

　　（五）、学法指导

　　1、学习方法的指导，用生动的课件调动学生进行听、说、读、写、训练。

　　2、学习积极性的调动。

　　我在教学过程中创造一种开放的、和谐的积极互动的语言氛围，把课堂变为有声有色的`舞台，让学生在乐中学。

　　3、学习能力的培养。

　　通过连贯的听、说、读、写，培养学生的交际能力，发挥他们的思维能力。

　　三、说教学过程

　　在整个教学活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

　　（一）、在复习环节中，通过问学生What are you doing this Sunday？What is he doing tomorrow？What are you doing for vocation？来了解学生对上一单元知识的掌握情况。

　　（二）、在导入新课中：先通过让同学们看图片，回答下面的问题，What is the boy doing？Does he often ride a bike to school？How do you get to school？引入目标语言，并帮助他们回答：I take the subway to school. I take the train to school等。

　　在列举许多交通方式后，让同学们完成1a。然后检测学生们的答案。

　　（三）、在听力练习上。教学设计共插入了三个听力训练。

　　1、让学生结合图片，分辩交通工具。并与图中的人物结合起来。

　　2、能听辩数字。

　　3、通过让学生们听，然后说出五种交通工具并把这种交通工具和它花费的时间相匹配。

　　（四）、在小组练习中，我让学生四人一组进行这样对话练习

　　A：How do you get to school？

　　B：I take the subway to school.

　　C：How does B get to school？

　　D：He takes the subway to school？

　　A：How long does it take？

　　B：It takes about 25 minutes.