小学作文三篇
在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是小编帮大家整理的小学作文3篇，欢迎大家分享。
小学作文 篇1
这几天可把小老鼠饿坏了！因为仓库里最近来了一只黑猫警长，他两眼闪着绿光，目光如炬，什么都逃不过他的法眼。想在他的眼皮子底下偷东西，简直比登天还难。
好不容易熬到警长打盹，小老鼠急急忙忙行动了。他探头探脑，蹑手蹑脚地来到米仓里，看到白花花的大米，小老鼠的口水都流出来了。想到警长很快就醒来，小老鼠匆匆忙忙装了一布袋米就飞也似的逃走了，刚走到门口，就被黑猫警长发现了，小老鼠一溜烟似的向前跑，黑猫警长一边追，一边喊：“站住，你别跑，你是逃不了的。”小老鼠一听，跑得更快，一直跑到一条小河边。眼看黑猫警长快追过来，老鼠急忙跳上河边的一只小舟上，划着小舟往对岸逃命。
眼看小老鼠就快逃到对岸了，黑猫警长在岸上直跺脚。突然，他看见岸边有一根木头，灵机一动，扛起木头用力往小河一扔，接着一个箭步跃上木头，双手用力划呀划，黑猫警长终于划到对岸。老鼠瞧见黑猫警长追来了，吓得屁滚尿流，双腿发软。他背上的米实在太重了，害得他跑不动了，只好乖乖地束手就擒。
小学作文 篇2
通过小学后方那狭窄的小街，是一条新开通的街道。几乎每天早晨都有各色商贩在两边摆摊，延绵占了两条街面，形成了一个很固定的早市。无论是正常上学，还是暑假期间，都有很多人来这里逛早市，这可苦了我们这帮上学的孩子们。每天都要穿梭在这拥挤的车水马龙中。且不说这穿过封锁线的艰辛，就是那各式各样的垃圾就足让我们头大。
勉强可以忍受的是买蔬菜的，只有发黄的烂叶子，这是有机垃圾，能够自然降解。最讨厌的是那些随风飘动的塑料袋，红的、白的、蓝的、绿的……真称得上是一道“亮丽的风景线”。味道最差的`是那些鱼虾摊儿，留下一堆扎眼的黑色垃圾袋不说，单是那股腥臭味儿就让人难以承受，何况人走摊撤时被抛弃的一堆死鱼死虾更让人望而却步。
早市肯定是方便了周围居民的生活，但是能不能规范一下这些小商小贩对周边环境的破坏行为。有关部门应该要求每一个摊主保持自己摊位的整洁，如果产生了各色垃圾，应当加倍收取他们的摊位费用。连续多日保持整洁的摊主可以相应地减少管理费以示奖励。这种奖罚分明的措施或许会对整个早市的环境保护起到有利的效果吧？
小学作文 篇3
教学目标
(一)知识与技能：
1 积累词语，丰富学生的语感，提升其语文综合素质。
2 让学生了解比喻句、拟人句，感受比喻句、拟人句的优点。
3 积累语言，感受祖国语言文字的魅力，引导学生自主探究的学习。
4 引导学生在阅读中了解成语的来历，理解故事内容。从故事中感受道理。
(二)过程与方法：
给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。
(三)情感、态度和价值观：
激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。
教学重点：正确理解词语和句子。
教学难点：积累词语并运用。
教学安排：1课时
教学过程：
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一.学习“读一读，想一想”：
1、学生自由名词短语。
2、指名读。
3、在小组中说说这些短语的含义。
4、全班交流，理解短语意思。
5、再次齐读词语，仿造着再说几个短语。
二.学习“读一读，体会下列句子的形象、生动”：
1.学生自由读句子，自读自悟。
2.说说下列句子在表达方式上有什么不同。
3.自由体会句子所表达的感情。
4 小组评读，体会比喻句、拟人句的生动和形象。
5 自己也试着说几句这样的句子。
三.学习“读一读，记一记”：
1.学生读句子，指名读。
2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。
3.回想句子的意思，尝试背一背。
四学习“成语故事”。
1 自由读短文。
2 说说短文写了一件什么事情?
3 学习了短文给你什么启发?
作文
习作的主题：校园的风景
习作的目的：
1、培养学生留心观察生活、注意观察的习惯。
2、练习按照一定的顺序进行叙述。
3、学会运用本单元课文中的一些写法写景。
第一课时
教学过程
一、谈话导入，引出课题
每天，你的大部分时间都在校园里度过。校园已经和你的童年生活融为一体，一提起校园，你一定会感到格外的熟悉和亲切。你可以把校园给大家介绍介绍吗?
二、出示要求，讨论理解
1.出示要求
大家读题，想想习作有哪些要求?
2.小组讨论，并完成填空
我最喜欢校园的()，因为它()，给我们带来了()。
下课了，同学们都想小鸟一样飞出教室。操场上顿时热闹起来，有的()、有的()、有的()、还有的()……
3.大组交流
通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：写作要有顺序，注意景物的静态和动态。
三、导航，打开思路
1、你可以按照方位顺序。先逐一简略介绍校园的景物及其特点作用，再祥写你最喜欢的一处景物，最后由景及人，略写一下校园里同学们的活动。
2、你还可以仔细观察你最喜欢的一处景点，写出它的一年四季的不同特点，或一天中不同时间的不同特点。
四、自拟题目，下笔成文
根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《我爱校园》《校园一角》《校园的四季》)
第二课时
师生双方教学活动方案预设预设修改或生成记录
一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。
二、交流习作，互相提升。
1、组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。
3、共同修改。
4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、针对某些情况，有目的讲评。
6、集体修改。
三、自我修改，延伸课外。
1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。
四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
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