【精华】小学作文三篇
在现实生活或工作学习中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的小学作文3篇，希望对大家有所帮助。
小学作文 篇1
一、研究问题的提出
1课题提出的背景
作文是最能体现一个人的“语文素养”，因为无论从理论还是实际教学来看，作文教学都占据语文教学的半壁江山。但是，农村小学生习作的总体状况不容乐观。就我校目前情况来看，大多数学生怕写作文，不会写作文。虽深处乡村，却看不到自然的美，乡村生活的趣，反之，套话、假话、空话连篇；更有部分学生错别字百出、词不成能句、句不能成文。
中年级的学生在习作上刚刚起步，只有让学生快快乐乐地踏入习作的大门，易于动笔，乐于表达，才能激发起学生写作的欲望，保持他们爱作文的热情。
《语文课程标准》对第二学段（3-4年级）习作的要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”
从习作习惯方面分析，四年级的学生对周边的事物会产生浓厚的兴趣，对生活中的现象同样表现出关切、热情、激动，然而，事情过后也就烟消云散了。从习作技巧方面思考，学生已从三年级时的作文起步练习，逐步过渡到能够较独立地写一篇小文章，但写作技巧尚不成熟；已经知道观察的重要却不容易发现细微的变化，还不能很好地
把语文知识用于生活中，也不能自觉地从生活中撷取素材；描写人物的方法，描写细节的技巧等尚不成熟。
因此，作为语文教师应该探寻出中段作文教学的最佳路径，做到既“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”，又能让学生在“写作实践中学会写作”，引导学生在“自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。
2、相关课题的研究现状分析
当前，人们越来越关注学生是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的教学的研究。80年代以来，各国习作教学在教学改革的浪潮中作了不少探索，如：美国的小学作文教学理论提出：“写作教学要让学生由为自己写逐渐转化为读者而写作”（《美国小学作文教学一瞥》张良田），提出了学生习作要考虑读者、考虑对象的生活化要求。美国还兴起了一种新的写作实验方案“为学习而写作”，（《美国小学作文教学的一些特点》张孔义）把写作作为其它课程的学习工具。目前在培养学生的写作兴趣，激发学生的主体意识；培养学生的作文创新思维能力，作文综合能力，提高作文教学的整体效果等方面均取得了重大成就。与阅读教学一样，作文教学并没有因此扭转效率低的被动局面。
二、课题研究的方法
（一）研究方法
1、问卷调查法：研究初期，通过调查小学语文习作教学现状及
学生作文存在问题等选择、确定课题；个别访谈与问卷调查相结合，了解小学生作文个性心理表现及教师作文教学个性心理表现等，分析习作教学现状及成因。
2、行动研究法：将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究。在研究中发现问题，在问题中进行研究。利用语文教学的各个环节，在学习、实践、反思、学习、改进中探索小学语文习作教学的有效性策略。
3、个案研究法：在研究的全过程中，对不同个性心理特征、不同层次的学生作文学习进行长期的成长记录，研究他们在教与学的全过程中有无达到预期效果，以便及时调整课题研究的思路、方法等。
4、 叙事研究法：课题组教师采用教学日记、教学周记等形式把自己的教学生活如实地记录下来，从中提取那些一直困扰着教师并对改善教师的教学状态和学生的学习状态有重大帮助的“关键事件”进行反思，或者向同伴讲述，向专家讲述自己的教学故事，听取专家在理论上的指导，从而开阔自己的视野和思路。
5、经验总结法：不断将调查、研究得到的数据及信息进行定性分析，将感性认识上升为理性认识，总结出小学语文习作教学的有效性策略。
（二） 研究步骤：
第一阶段：研究准备阶段（20xx年2月—20xx年4月）
作好前期准备工作，进行必要的前测和理论准备，制定并论证研究方案，申请立项、开题。
第二阶段：研究实施阶段（20xx年5月—20xx年12月）
课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。课题研究人员每学期开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。
第三阶段：成果总结阶段（20xx年1月—20xx年3月）
做好研究资料的收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑，接受专家鉴定。
三、研究成果
（一）对应研究目标
1、通过研究和实践，培养学生留心观察生活、自觉积累素材的能力，激发表达欲望，让学生会用习作表现生活，书写个性，体现真、善、美；
2、提高学生的写作能力，使学生想写习作、会写习作、爱写习作、要写习作。
3、通过本课题的实践研究，提高教师习作教学的.能力，拓宽作文教学渠道，探索小学习作指导方法及有效途径。
（二）对应研究内容
1、引导学生关注生活，积累写作素材的途径：课堂 家庭
（1）、观察生活，捕捉素材
在学校活动，如学习、文体、课余兴趣等活动；家庭生活；社会活动；从根本上说，就是利用早自修，午休，班队活动课与综合实践活动课，语文课的课前五分钟让学生交流每天捕捉到得素材，开发学生写作的源泉形成坚持写日记的习惯并且督促成为一种制度。
传统游戏与剪纸笛子语文教师应当走进学生生活引导他们自觉地关注玩耍嬉戏过程，教师应该按照学生的年龄特点和认知特点有计划，有步骤，分阶段，分层次，分门别类地引导学生抓住各自的特点逐一观察，细细品赏，形成鲜明印象，广泛积累写作素材，并开展写片段小练笔，或坚持记观察日记。参与农村劳动实践，
个人日记与班级日记校务日记，值日值周日记，日常行为规范检查表单等
（2）、学好语文，积累素材
坚持写读书笔记，充分利用课文。从课文中学习作者观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语言表达能力：动人的画面，精彩的语言，美丽的文字
（3）、课外阅读、扩充素材
探究农村文化，感悟民族文化的博大内涵：农村风俗习惯，了解村史，广泛涉猎民间文学。民间故事、民歌民谣、神话故事、俗语、俚语、歇后语等民间文学，具有独特的语言特点和思想内涵，通俗易懂，寓意深刻。老师应结合教学向学生大量灌输民间故事、民歌民谣等，给他们以精神食粮。鼓励他们利用课余时间向年长者请教，搜集民间故事、民歌民谣等民间文学，动手对民间文学进行搜集、整理、挖掘、丰富、提升，增加知识积累，拓宽知识来源渠道，让这些精粹变为学生文学素养的一部分，成为他们写作精神的底子。
2、调查研究小学生作文个性心理特征，并就此进行激发学生写作内驱力，发挥学生的主观能动性，培养学生积极习作的策略研究。
3、探讨、创建课内外一体化开放式的习作教学体系，研究不同的习作教学策略。
4、 通过研究，积极引导学生、家长、教师等多种因素的参与评价，使作文教学评价走向多元化，也使作文教学由重结果评价走向过程评价。
5、创办生活化习作校刊，搭建展示学生习作的平台，倡导丰富多样的习作形式。
四、讨论部分。
对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。
小学作文 篇2
那天我在窗边写作业，突然听到了“咕咕咕咕”的叫声。我好奇地循声向外望去，看到窗台上落了几只鸽子。
它们正在用小而尖的淡红色嘴巴整理自己的羽毛。一双机灵的眼睛正警惕地看着四周，转来转去的。我仔细端详，它们的羽毛有的是铁灰色的，有的是红褐色的，尤其是脖子那里的羽毛在阳光的照射下熠熠生辉，像是带着金属般的光环。它们的爪子有四个脚趾，像钩子一样，显得特别有力。它们的脚脖子上面都套着一个塑料的小环。妈妈告诉我这是信鸽的标志。它们一定是经过长途跋涉在我们的窗台上休息呢！过了不久，他们就扑棱着翅膀飞走了。
我一下对这几个小家伙来了兴趣。通过查资料我知道信鸽在古代时就是人类忠实的朋友，给人们当信使，传递信息。它们是利用两眼间的磁骨测量地球磁场来判断飞行方向的。从那以后，我经常会在窗台上撒一些米粒，让休息在窗台上的信鸽来吃。信鸽在吃米的时候，我都会静静的观察他们。
鸽子虽然没有孔雀那样漂亮的羽毛，也没有鹦鹉那样能说会道的巧嘴，但我也非常喜欢他们。
“咕咕咕咕”你听，我的信鸽朋友又来了。
小学作文 篇3
同学们，告诉你们一个好消息，这个寒假我学会了一项本领——扎辫子啦！
记得我第一次扎辫子的那个早晨，起床后自己头发乱糟糟的，简直像个鸟窝，妈妈又不在家，怎么办呢？这时我想：我都九岁了，为什么自己不能扎辫子呢？
于是我拿起梳子，扎什么样的辫子呢？我犹豫起来，哦，对了，扎两个可爱的“羊角辫”吧！我先把乱糟糟的头发梳直，然后分出一条头路，把头发分成左右两半，可我费了半天，头发根本就不听我的使唤，一会儿左边的头发乱了，一会儿右边的头发又散了，前面的头发梳好了，后面的头发又乱了......费了半天劲，胳膊都酸了，才把两个辫子扎好。我忙照镜子，吓了一跳，镜子里的人完全像个小巫婆，辫子一个高一个低，一节粗一节细，而且还有几缕头发散落着没梳上。没办法，我又重新扎了一遍，连忙照镜子，仔细一看，我不禁笑了，这次的辫子更糟糕了，辫子一点儿也不好看，就像两个顽皮的娃娃在捉迷藏，还有两边拱起一个超大的“山洞”，而且橡皮筋也很松，就像两个茄子挂在枝头上。
我摇了摇头，甩了甩酸酸的胳膊，叹着气说：“扎个辫子真难啊！要不就披着头发吧！”就当我要放弃的时候，突然响起了一句话：“天下没有干不成的事！”于是我又重新振作了起来，下决心一定要学会自己扎头发。我照着刚才的梳法一下一下的仔细地扎了起来，并不断地回忆妈妈给我梳头的步骤。慢慢地，慢慢地，我的两个漂亮的“羊角辫”就在我的头发上“诞生”啦！这时的我兴奋地说不出话来，仿佛身上的每一根汗毛都在暗暗地狂舞。我对着镜子里的小姑娘，高兴得手舞足蹈，那两条“羊角辫”犹如两个小精灵在空中翩翩起舞。
我终于学会扎辫子啦！以后再也不用麻烦妈妈了，而且还会扎两种发型啦！从中我也体验到扎辫子也是一种乐趣。
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