小学的作文

小学的作文3篇[实用]

　　在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学的作文3篇，希望能够帮助到大家。

小学的作文 篇1

　　摘要：作文教学是小学语文教学的重中之重，也是小学语文教师感到十分棘手的课题。那么，作为语文教师如何激发学生的写作兴趣趣，提高他们的写作能力，本文在小学作文教学方面进行了详尽的论述。

　　关键词：小学作文；教学；策略

　　作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点。学生们也害怕写作文，往往是“谈文色变”。那么，老师怎样教会学生写作文，学生怎样把作文写好一直是困扰老师和学生们的大问题。为了解决这个问题，也为了我们更多的语文教师更好地进行作文教学，提高学生的写作水平，进而提高学生的语文素养，笔者根据多年的教学实践经验以及不断的探索和研究，在小学作文教学方面有了深刻的体会和心得，希望与大家一起交流探讨。

　　1、激发学生的写作兴趣

　　“兴趣是最好的老师”，这句话说的非常有道理。兴趣是推动学生学习活动的内部动力。由于学生年龄小，他们很难把注意力集中到一件不感兴趣的事情上，而作文是语文学习中比较复杂的脑力劳动，如果学生们没有写作愿望或是害怕写作，那么习作教学的目的就很难达到，事实证明，学生们只有乐于写作，才能把作文写好。为了激发学生的写作兴趣，我做了以下几个方面的'工作。

　　1.善于发现学生作文中的“靓点”。再不好的文章也有其“闪光点”。作为语文教师，要有一双慧眼，找到学生作文中的精华，对学生进行鼓励和表扬，增强他们学习写作的信心。

　　2.把学生的优秀作文集中在一起，装订成册，让学生收获成功的喜悦。在班会课上组织学生互相传阅、学习优秀作文，那么学生写作的兴趣一定会空前高涨，写作欲望定会被无限的激发。

　　3.在写作文前，有目的的编演小品，设计游戏或组织外出参观等活动。学生亲自参加的实践活动，往往能印象深刻，写出真情实感。

　　2、培养学生的观察能力

　　很多时候，小学作文教学一直被限制和束缚在一个狭小的空间内，这无疑是对学生智慧的禁锢和个性思维发展的扼杀。其实，生活是创作的源泉，也是一片培养学生感悟和洞察能力的沃土。所以，作为教师，在平时的教学中就要引导和训练学生用“心”去观察。观察事物，观察人，观察周围的环境。要求他们把自己看到的、听到的东西有条理的记录下来，并在其中加上自己的真情实感。所以，每到学期初，我都要求学生准备一个日记本，每天写日记。并告诉他们，其实生活中的许多现象或事情往往是很有哲理的，我们没有发现是因为没有仔细观察，如果我们认真观察，用心感悟，反复思考，就会从中悟出很多道理。作文中，要用独特的视角去观察生活，用自己的话表达思想，使作文独具特色。

　　3、培养学生的阅读能力

　　作文是各种知识的综合运用，作文写得好坏和学生平时知识积累的多少有直接关系，如果学生没有丰富的知识底蕴做基础，是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好文章来的。而这些知识的来源就是阅读。我经常教育学生，要多读书，读好书。读书的范围要广。名著、小说、童话、寓言、成语故事等都要读，甚至自然科学知识方面的书，也要涉猎一些。我要求学生在读书的时候勤记笔记，让他们把书中精彩的句子、段落摘抄下来或者写出自己读书的感受和体会。并定期开展读书会活动，让他们互相交流读书心得，朗读自己摘抄的精彩内容。通过一段时间的积累，学生在广泛阅读中，积累了大量的词汇和写作素材，通过阅读，他们丰富了知识，开阔了视野，更活跃了思维，写作文时再不觉得无从下手，无话可说了。

　　4、培养学生丰富的情感，让他们展开想像的翅膀

　　托尔斯泰曾经说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是从作者的心里流出来的，而不是硬挤出来的。学生们只有动了真情，才能写出好的文章。

　　真情实感是作文个性化的基础。在作文训练过程中，我们要主张学生写实实在在的生活、真真实实的思想情感。在训练写作时，我只定作文范围不命题。让学生的写作思维不受限制，有更大的发展和想像空间，鼓励学生在一个范围内，从生活中找素材，写出真情实感。我比较重视表达方式的训练，但不限制作文的体裁。鼓励学生不拘一格，不落俗套表达自己的鲜活思想。在作文中，学生不仅要表达真情实感，还要有丰富的想象力。在作文教学中，培养学生的想象力是《语文课程标准》提出的一项新的要求。想象与写作的关系好比树与根，它们之间密不可分。想象，是一种具有艺术色彩的思维能力，生活中看似平淡无奇的事物会因为想象而变得色彩斑斓、神秘莫测。缺乏想象力的大脑，是干涸的大脑，没有想象的作品，是呆板的没有生命力的作品。

　　5、让学生的作文标新立异，不落俗套

　　封闭式的作文教学严重地挫伤了学生的写作兴趣，在一定程度上造成了小学生作文的程式化|和成人化。怎样打破这种局面，推陈出新呢？所谓新，就是思维要“创新”，文章要有新意，有新的思想、观点和见解，让人读后有新的感悟和启发。要使文章获得新意并不是一件容易的事情。我经常倡导学生们用创造性的思维模式去构思作文内容，表达新意，打破以往“清规戒律”的限制，让学生们展示个性才能，将自己不同于别人的感受写出来，同时突破文体束缚，任选题材、体裁，从而让自己的文章匠心独运，大放异彩。

　　总而言之，只要我们教师不断改进作文教学的方法，激发学生的写作兴趣，真心关注学生的思想状况和个性差异，因材施教，积极引导他们做生活中的有心人，鼓励他们在平时多读书，不断积累写作素材，切实培养他们的想象力和修改作文的能力，那么，对老师和学生而言，作文水平的提高将不再是一道不可逾越的鸿沟。

　　参考文献

　　[1]郭肖斐.另辟新径巧立意――小学作文教学方法新探《小学教学参考》，20xx

　　[2]钱燕萍.小学作文创造性教学策略[J].南昌教育学院学报，20xx年01期

小学的作文 篇2

　　“嘻嘻——哈哈——”一阵愉快的笑声传到了走廊上，原来是我们班正在玩“挤眉弄眼吃薯片”的游戏，快来看看！

　　这个游戏是通过脸部肌肉的运动，把放在眉心的薯片落入口中，用手帮忙或薯片落地就算失败。

　　陈老师选出了两名同学做示范，他俩自然就是我们班的表情帝——周钶程和张铭臻。只见周钶程两条眉毛在灵活地跳舞，一双小杏眼也拼了命的眨啊眨的，嘴巴还一张一合的，好像鱼儿在吐泡泡，又好像随时准备接住要掉下来的薯片。大家都在默默祈祷着：可千万别掉下来啊！可天逆人愿，一不留神，薯片就掉了下来，游戏失败。

　　接下来就是激动人心的时刻到了——亲自体验。同学们的脸上都浮现出了掩盖不住的兴奋，教室里还不是透着一丝紧张的气氛。我也是如此，心里貌似有一头小鹿在不停地乱撞着，我必须要成功啊！可不能成为别人的`手下败将。

　　游戏开始了，我把半块薯片放在眉心，它很不听话滑到了我的右脸颊，我的脸再小心地一抽，哎呀，掉了，失败。其他同学也是如此，统计下来只有八个同学吃到了，我嫉妒的看着他们，发誓下一次一定要成功！

　　我们失败的同学用恳球的眼光看着陈老师，希望陈老师再给我们一次机会，她看出了我们的心思，便说：“别急，还有一次机会。不过难度要加大了。”我刚放下的心马上又悬了起来。我们拿到了一整块薯片，老天保佑，阿门！游戏再次开始，同学们聚精会神地“对付”着薯片，教室里鸦雀无声。我的薯片再次溜到了我的右眼，我拼命地眨眼睛，薯片终于落到了我的脸颊上，我呲牙咧嘴地想把薯片弄下来，可是并不管用。于是我伸出舌头，想把薯片勾进嘴巴，够不着，我恨不得把舌头长长10倍。这时，我一不留神，薯片又掉了，呜呜呜。这时教室的另一边已经传来同学们成功的欢呼声和失败的哀嚎。令人更生气的是坐在我旁边的顾佳伟两次用嘴一下叼住了要下落的薯片，他也太灵活了。

　　薯片的故事讲完了。其实做事都要三思而后行，既要有合理的对策，又要有灵活的行动才能成功，一定要谨记呀！

小学的作文 篇3

　　今天早上，妈妈早早地起了床，为我们做饭。我们都吃了饭后，妈妈每天都要用自行车送我赶公交车。因为妈妈总是担心我过马路、乱跑等。

　　今天，我上了公交车后，我会向妈妈挥了挥手，表示再见。然后，我便和小伙伴津津有味的谈起了话。谁知，妈妈回家后，发现我早上读了语文，忘把语文书放进书包。妈妈二话没说，面从楼上“咚咚咚”地急忙跑下来起上自行车飞快地来到十四路窗前，大声呼喊我的名字。我觉得是有人喊我，可我万万没想到是那人居然是我的妈妈。车要启动了，妈妈伸长手把书交给了窗户旁边的阿姨，妈妈刚给了那位阿姨，车辆从妈妈身边“呼呼”的走过。妈妈在那呆呆地望着我，直到小小的身影越来越小。这时，妈妈的脸上已是满头大汗，她的颈头上冒出大滴小滴的汗水。

　　妈妈，我感谢您。在我受到伤害时，是你用温暖的双手抚平我的创伤；在我享受欢乐的时候，你却偷的在一旁，从慈母之心悄悄地与我分享；在我消沉时，你总是耐心的开导我，鼓励我做一只敢与暴风搏斗的`雄鹰；在我骄傲的时候，您总是严肃地告告诉我：骄傲的孔雀永远飞不高。

　　妈妈总是最晚睡觉，最早起床。妈妈很辛苦。我把今天的家庭作业争分夺秒的写完了。我想起了今天早上的事情，又想起了电视里一个小孩为她亲爱的妈妈洗脚，他又那么懂事，我们为什么不能像他那样做呢？于是，我对妈妈说：＂我要给你一个小惊喜＂。妈妈严肃的说：“不用，快去复习功课。”过了一会儿，妈妈终于被我说服。我端了一盆热水，我低着头，红着脸，用手轻轻地揉搓妈妈的脚骨，搓着脚指头。妈妈的脚很粗糙，我摸着它心里很酸。啊！水都凉了。

　　啊！我爱您，妈妈！

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