《绝句》古诗

《绝句》古诗

　　在生活、工作和学习中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？以下是小编帮大家整理的《绝句》古诗，希望对大家有所帮助。

《绝句》古诗1

　　1、《江南逢李龟年》

　　唐·杜甫

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

　　正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　2、《滁州西涧》

　　唐·韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　3、《枫桥夜泊》

　　唐·张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　4、《夜上受降城闻笛》

　　唐·李益

　　回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　5、《乌衣巷》

　　唐·刘禹锡

　　朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

　　旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

　　6、《春词》

　　唐·刘禹锡

　　新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

　　行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

　　7、《泊秦淮》

　　唐·杜牧

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　8、《九月九日忆山东兄弟》

　　唐·王维

　　独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

　　遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　9、《春夜洛城闻笛》

　　唐·李白

　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

　　10、《嫦娥》

　　唐·李商隐

　　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

《绝句》古诗2

　　《绝句》

　　唐·杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　作者介绍：

　　杜甫(712——770)，字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县(今河南省巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。759-766年间曾居成都，后世有杜甫草堂纪念。

　　译文：

　　两只黄鹂在柳枝上鸣叫，一行白鹭在天空中飞翔。窗口可以看见西岭千年不化的积雪，门口停泊着从东吴万里迢迢开来的船只。

　　注释：

　　1、西岭：西岭雪山。

　　2、千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

　　3、泊：停泊。

　　4、东吴：古时候吴国的.领地。

　　5、万里船：不远万里开来的船只。

　　6、“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。

　　赏析：

　　公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗。

　　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对;一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭…”

《绝句》古诗3

　　1、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。李白《春思》

　　2、草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。——李白《日出入行》

　　3、晓看红湿处，花重锦官城。杜甫《春夜喜雨》

　　4、阴生古苔绿，色染秋烟碧。——李白《南轩松》

　　5、有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。秦观《春日》

　　6、纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。王安石《北陂杏花》

　　7、酒熟还成饮，花香忽过墙。近灯人影大，斜月树身长。阴洞龙藏雨，春苗麝养香。閒吟谁与语，醉倚一胡床。

　　8、春分雨脚落声微，柳岸斜风带客归。时令北方偏向晚，可知早有绿腰肥。

　　9、兽炉沉水烟，翠沼残花片。古诗出处——张可久《塞鸿秋·春情》

　　10、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。——《春兴》

　　11、晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。——查慎行《晓过鸳湖》

　　12、一春略无十日晴，处处浮云将雨行。——汪藻《春日·一春略无十日晴》

　　13、粉蝶双双穿槛舞，帘卷晚天疏雨。古诗出处——毛熙震《清平乐·春光欲暮》

　　14、溪边风物已春分。画堂烟雨黄昏。水沈一缕袅炉熏。尽醉芳尊。舞袖飘摇回雪，歌喉宛转留云。人间能得几回闻。丞相休嗔。——仲并《画堂春》

　　15、春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。――《春思》

　　16、料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。苏轼《定风波·三月七日》

　　17、何事春风容不得和莺吹折数枝花。——宋王禹称

　　18、秋风吹不尽，总是玉关情。——李白《子夜吴歌·秋歌》

　　19、风乍起，吹皱一池春水。冯延巳《谒金门·风乍起》

　　20、巴陵无限酒，醉杀洞庭秋。——李白《陪侍郎叔游洞庭醉后三首》

　　21、仲春初四日，春色正中分。绿野徘徊月，晴天断续云。燕飞犹个个，花落已纷纷。思妇高楼晚，歌声不可闻。——唐？徐铉《春分日》

　　22、初四日，春色正中分。绿野徘徊月，晴天断续云。

　　23、春风多可太忙生，长共花边柳外行;与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。——《春思》

　　24、二月江南尽落梅，春光曾不到春来。谁怜桃李花都尽，犹领春风向我开。

　　25、野色笼寒雾，山光敛暮烟。——王勃《秋日别王长史》

　　26、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。——王安石《元日》

　　27、何事春风容不得和莺吹折数枝花。――宋王禹称

　　28、世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。韦应物《寄李儋元锡》

　　29、春风疑不到天涯，二月山城未见花。——欧阳修《戏答元珍》

　　30、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。高鼎《村居》

　　31、那堪更被明月，隔墙送过秋千影。——张先《青门引·春思》

　　32、风雨送春归，飞雪迎春到。毛泽东《卜算子·咏梅》

　　33、树树皆秋色，山山唯落晖。——王绩《野望》

　　34、酒醒熏破春睡，梦远不成归。——李清照《诉衷情·夜来沉醉卸妆迟》

　　35、客路青山外，行舟绿水前。王湾《次北固山下》

　　36、一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》

　　37、黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。杜甫《江畔独步寻花·其五》

　　38、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》

　　39、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——唐韩愈《早春呈水部张十八员外》

　　40、尚觉梅花发，元知柳絮飞。舞回风荡激，洒急雨霏微。解冻群芳盛，馀寒百卉稀。小窗还附火，买酒典春衣。

　　41、昨夜风兼雨，帘帏飒飒秋声。——李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》

　　42、花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。苏轼《蝶恋花·春景》

　　43、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！李商隐《无题·飒飒东风细雨来》

　　44、偶向妙峰亭上望，一襟寒色近春分。晴风吹放天全露，吹尽江南江北云。

　　45、普洱山前东风云，龙潭虎穴泉水叮。春分一半雄鸡鸣，茶马古道早茶甜。

　　46、寒随一夜去，春还五更来。——唐史青《应诏赋得除夜》

　　47、一片花飞减却春，风飘万点正愁人。杜甫《曲江二首》

　　48、山风吹空林，飒飒如有人。——岑参《暮秋山行》

　　49、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。——苏轼《赠刘景文/冬景》

　　50、野田黄雀自为群，山叟相过话旧闻。夜半饭牛呼妇起，明朝种树是春分。

　　51、下马扣荆扉，相寻春半时。扪萝盘磴险，叠石渡溪危。松夹莓苔径，花藏薜荔篱。卧云情自逸，名姓厌人知。

　　52、江横渡阔烟波晚，潮过金陵落叶秋。——李绅《宿扬州》

　　53、雪压庭春，香浮花月，揽衣还怯单保。——朱淑真《月华清·梨花》

　　54、春半南阳西，柔桑过村坞。娉娉垂柳风，点点回塘雨。蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女。半湿解征衫，主人馈鸡黍。

　　55、惟春风最相惜，殷勤更向手中吹。——杨巨源《和练袖才杨柳》

　　56、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁《玉楼春·春景》

　　57、江碧鸟逾白，山青花欲燃。——杜甫《绝句二首》

　　58、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》

　　59、日夕凉风至，闻蝉但益悲。——孟浩然《秦中感秋寄远上人/秦中寄远上人》

　　60、雪人春分省见稀，半开桃李不胜威。应惭落地梅花识，却作漫天柳絮飞。不分东君专节物，故将新巧发阴机。从今造物尤难料，更暖须留御腊衣——宋？苏轼《癸丑春分後雪》

　　61、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》

　　62、风雷送暖入中春，桃柳着装日日新。赤道金阳直射面，白天黑夜两均分。

　　63、秋风生渭水，落叶满长安。——贾岛《忆江上吴处士》

　　64、海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。——柳宗元《与浩初上人同看山寄京华亲故》

　　65、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。杜甫《江畔独步寻花·其六》

　　66、明朝游上苑，火速报春知。——武则天《腊日宣诏幸上苑》

《绝句》古诗4

　　1、《哥舒歌》

　　西鄙人

　　北斗七星高，哥舒夜带刀。

　　至今窥牧马，不敢过临洮。

　　2、《玉阶怨》

　　李白

　　玉阶生白露，夜久侵罗袜。

　　却下水晶帘，玲珑望秋月。

　　3、《送别》

　　王维

　　山中相送罢，日暮掩柴扉。

　　春草明年绿，王孙归不归？

　　4、《送崔九》

　　裴迪

　　归山深浅去，须尽丘壑美。

　　莫学武陵人，暂游桃源里。

　　5、《春晓》

　　孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少？

　　6、《八阵图》

　　杜甫

　　功盖三分国，名成八阵图。

　　江流石不转，遗恨失吞吴。

　　7、《弹琴》

　　刘长卿

　　泠泠七弦上，静听松风寒。

　　古调虽自爱，今人多不弹。

　　8、《听筝》

　　李端

　　鸣筝金粟柱，素手玉房前。

　　欲得周郎顾，时时误拂弦。

　　9、《江雪》

　　柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　10、《何满子》

　　张祜

　　故国三千里，深宫二十年。

　　一声何满子，双泪落君前。

　　11、《渡汉江》

　　李频

　　岭外音书绝，经冬复立春。

　　近乡情更怯，不敢问来人。

　　12、《长干行二首之一》

　　崔颢

　　君家何处住，妾住在横塘。

　　停船暂借问，或恐是同乡。

　　13、《长干行二首之二》

　　崔颢

　　家临九江水，来去九江侧。

　　同是长干人，生小不相识。

　　14、《塞下曲四首之一》

　　卢纶

　　鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。

　　独立扬新令，千营共一呼。

　　15、《塞下曲四首之二》

　　卢纶

　　林暗草惊风，将军夜引弓。

　　平明寻白羽，没在石棱中。

　　16、《塞下曲四首之三》

　　卢纶

　　月黑雁飞高，单于夜遁逃。

　　欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

　　17、《塞下曲四首之四》

　　卢纶

　　野幕蔽琼筵，羌戎贺劳旋。

　　醉和金甲舞，雷鼓动山川。

《绝句》古诗5

　　1 《江南》 乐府民歌 江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　2 《敕勒歌》 北朝民歌 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　3 《咏鹅》 骆宾王(唐) 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　4 《风》 李峤(唐) 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

　　5 《咏柳》 贺知章(唐) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　6 《凉州词》 王之涣(唐) 黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　7 《登鹳雀楼》 王之涣(唐) 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

　　8 《春晓》 孟浩然(唐) 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

　　9 《凉州词》 王翰(唐) 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回?

　　10 《出塞》 王昌龄(唐) 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　11 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄(唐) 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　12 《鹿柴》 王维(唐) 空山不见人，但闻人语响，返景(yǐng)入深林，复照青苔上。

　　13 《送元二使安西》 王维(唐) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　14 《九月九日忆山东兄弟》 王维(唐) 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　15 《静夜思》 李白(唐) 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　16 《古朗月行》(节选) 李白 小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

　　17 《望庐山瀑布》 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　18 《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　19 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　20 《早发白帝城》 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《绝句》古诗6

　　01、《春晓》·孟浩然

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少？

　　这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有天地。它的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就象行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。千百年来，人们传诵它，探讨它，仿佛在这短短的四行诗里，蕴涵着开掘不完的艺术宝藏。《春晓》的语言平易浅近，自然天成，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈。这是最自然的诗篇，是天籁。 （天自然的诗篇，天籁之音）

　　02、《静夜思》·李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　本诗是首千古传诵的名篇，平淡的语言娓娓道来，如清水芙蓉，不带半点修饰，完全是信手拈来！正是平平淡淡才是真。明人胡应麟说胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”这首《静夜思》就是这个样榜，所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。此诗极为流行，有唐人的地方就有这首诗。（中华第一诗！绝句的代表作！）

　　03、《登鹳雀楼》·王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　王之涣（688─742），是盛唐时期的诗人，20岁，便能精研文章，未及壮，便已穷经典之奥。如此有才华之人，可惜终不见用，天也不假其年。这也是一切有才华的正直知识分子的常见结局。他的诗虽只流传下六首，但这寥寥数首，确为我国古典文学宝库的精华。沈德在《唐诗别》中选录这首诗时曾指出：“四语皆对，读来不嫌其排，骨高故也。”。（是我国古典文学宝库的`精华之一）

　　04、《相思》·王维

　　红豆生南国，春来发几枝？

　　愿君多采撷，此物最相思。

　　全诗情调健美高雅，怀思饱满奔放，语言朴素无华，韵律和谐柔美，可谓绝句的上乘佳品！唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。据说天宝之乱后，著名歌者李龟年流落江南，经常为人演唱它，听者无不动容。王维小诗都是五言或七言绝句，感情真挚，语言明朗自然，不用雕饰，具有淳朴深厚之美，可与李白、王昌龄的绝句比美，代表了盛唐绝句的最高成就。（绝句的上乘佳品，绝句名篇）

　　05、《江雪》·柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　《江雪》历来为人们所称诵，《江雪》不是一首简单的诗，而是一幅优美的风景画，一个深刻的哲理品味，一次诗人自我的内心的袒露，一种人格的闪光。范曦文把《江雪》列为唐诗一流之作，给予高度地评价：“唐人五言四句，除柳子厚《钓雪》一首之外，极少佳者。”柳宗元是杰出的，能写出《江雪》诗的柳宗元更是名留千古……（唐人绝句名篇）

　　06、《鸟鸣涧》·王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　该诗是王维山水诗中的代表作品之一。从文学创作的角度来赏析，该诗的精妙之处在于“动”、“静”对比衬托的诗情画意。苏轼曾说：“味摩诘之诗，诗中有画。”山水田园诗派是盛唐时期的两大诗派之一，这一诗派是陶渊明、谢灵运、谢朓的后继者，其中成就最高、影响最大的是王维和孟浩然，也称为“王孟”。（代表诗味很浓的绝句）

　　07、《逢雪宿芙蓉山主人》·刘长卿

　　日暮苍山远，天寒白屋贫。

　　柴门闻犬吠，风雪夜归人。

　　这首诗描绘的是一幅风雪夜归图又言简意赅的五绝精品。唐代诗人刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》一诗可谓广为流传，家喻户晓，其中最后一句“风雪夜归人”甚至为剧作家借用为剧名，遂使此诗在当代更为著名。然而对此诗的理解，窃以为问题颇大，通常的讲析很难令人信服。这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。刘长卿，唐代著名诗人，擅五律，工五言。官至监察御史。（家喻户晓）

　　08、《乐游原》·李商隐

　　向晚意不适，驱车登古原。

　　夕阳无限好，只是近黄昏。

　　这是一首久享盛名的佳作。乐游原在长安（今西安）城南，是唐代长安城内地势最高地，唐代诗人们在乐游原留下了近百首珠玑绝句，历来为人所称道，诗人李商隐便是其中之一。陈子昂一经登上幽州古台，便发出了“念天地之悠悠”的感叹，李商隐此诗的境界同样高远！许多评论家认为，在唐朝的优秀诗人中，他的重要性仅次于杜甫、李白、王维等人。（后两句更是千古名句）

　　09、《悯农二首》·李绅

　　锄禾日当午，汗滴禾下土。

　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

　　《锄禾》，以前一直认为是唐代诗人李绅的作品，现也有人认为是聂夷中的作品。这首小诗在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。首先，这首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。其次，把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。最后，诗的语言通俗、质朴，音节和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这首小诗长期在人民中流传的原因。（妇孺皆知）

　　10、《夏日绝句》·李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　李清照这首诗也是其代表作，诗手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色；是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。（千古名句，朗朗上口）

《绝句》古诗7

　　1、生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。——李清照《夏日绝句》

　　2、江村入夏多雷雨，晓作狂霖晚又晴。波浪不知深几许，南湖今与北湖平。——韦庄《暴雨》

　　3、世事短如春梦，人情薄似秋云。不须计较苦劳心，万事原来有命。幸遇三杯酒好，况逢一朵花新。片时欢笑且相亲，明日阴晴未定。——朱敦儒《西江月·世事短如春梦》

　　4、小官事大官，曲意逢其喜。事亲能若此，岂不成孝子。——董应举《杂作》

　　5、千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。——辛弃疾《南乡子》

　　6、杀尽江南百万兵，腰间宝剑血犹腥。山僧不识英雄汉，只恁哓哓问姓名。——朱元璋《愤题和尚诘问》

　　7、荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《绝句》

　　8、疾风知劲草，板荡识诚臣。勇夫安识义，智者必怀仁。——李世民《赐萧瑀》

　　9、金榜高悬姓字真，分明折得一枝春。蓬瀛乍接神仙侣，江海回思耕钓人。九万抟扶排羽翼，十年辛苦涉风尘。升平时节逢公道，不觉龙门是险津。——袁皓《及第后作》

　　10、说与门前白鹭群，也须从此断知闻。诸公有意除钩党，甲乙推求恐到君。——唐庚《白鹭》

　　11、今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！——辛弃疾《鹧鸪天》

　　12、姓名谁复知安史，健儿猛将安眠死。去天尺五抱瓮峰，峰头凿出开元字。——李清照《浯溪中兴颂诗和张文潜》

　　13、九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！——李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》

　　14、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！——李白《梦游天姥吟留别》

　　15、太阳初出光赫赫，千山万山如火发。一轮顷刻上天衢，逐退群星与残月。——赵匡胤《咏初日》

　　16、兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！——王安石《浪淘沙令》

　　17、四明有狂客，风流贺季真。长安一相见，呼我谪仙人。昔好杯中物，今为松下尘。金龟换酒处，却忆泪沾巾。——李白《对酒忆贺监》

　　18、夜饮东坡醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣，敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营？夜阑风静縠纹平，小舟从此逝，江海寄余生。——苏轼《临江仙·夜归临皋》

　　19、纵横逸气宁称力，驰骋长途定出群。——李绛《和裴相国荅张秘书赠马诗》

　　20、天马徕兮从西极，经万里兮归有德。承灵威兮降外国，涉流沙兮四夷服。——刘彻《西极天马歌》

　　21、酌酒与君君自宽，人情翻覆似波澜。白首相知犹按剑，朱门先达笑弹冠。草色全经细雨湿，花枝欲动春风寒。世事浮云何足问，不如高卧且加餐。——王维《酌酒与裴迪》

　　22、自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死。——陆游《夜游宫》

　　23、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏轼《江城子密州出猎》

　　24、花繁柳暗九门深，对饮悲歌泪满襟。数日莺花皆落羽，一回春至一伤心。——钱起《长安落第》

　　25、黄金错刀白玉装，夜穿窗扉出光芒。丈夫五十功未立，提刀独立顾八荒。京华结交尽奇士，意气相期共生死。千年史册耻无名，一片丹心报天子。尔来从军天汉滨，南山晓雪玉嶙峋。呜呼！楚虽三户能亡秦，岂有堂堂中国空无人！——陆游《金错刀行》

　　26、青光好去莫惆怅，必斩长鲸须少壮。——李涉《与弟渤新罗剑歌》

　　27、凌云气节，贯日精忠，艰难未许心灰。——王之道《声声慢·和刘春卿有怀金溪》

　　28、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》

　　29、文章已变南山雾，羽翼应抟北海风。——许浑《酬河中杜侍御重寄》

　　30、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——王昌龄《出塞》

　　31、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。——李白《南陵别儿童入京》

　　32、千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》

　　33、寒鸦飞数点，流水绕孤村。斜阳欲落处，一望黯消魂。——杨广《野望》

　　34、风月岂惟今日恨，烟霄终待此身荣，未甘虚老负平生。——孙光宪《浣溪沙》

　　35、昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》

《绝句》古诗8

　　【教学目标】

　　１、会认鹭等六个字，会写绝鸣两个字。

　　２、有感情地朗读古诗背诵古诗。

　　３、培养学习古诗的习惯，激发学生热爱大自然的感情。

　　【教学重点难点】

　　识字写字﹑朗读感悟。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题

　　小朋友们，春天来了，你们眼中的春天是怎样的呢？能用一些四个字的词语来描述吗？

　　学生自由发言，积累词语。

　　我从你们可爱的小嘴巴里听出了春天的美丽，春天多好呀！唐代诗人杜甫也特别喜欢春天，他还把他看到的春景写成了一首诗呢：师范读诗句。

　　这首诗的名字叫：绝句。

　　析题：绝句是古诗的一种题材，并不代表诗句的意思。

　　相机指导写：绝。

　　二、初读古诗，学习生字

　　１、自由读诗，字字读准，句句读通顺。

　　２、指名读，正音，随机识字。

　　３、多种方式巩固识字。

　　三、再读古诗，理解诗意

　　１、小朋友再轻轻地、用心地去读一读诗句，看看在读的'时候，你好象看到了什么，听到了什么，想到了什么？

　　２、根据学生汇报，结合课件，相机理解每一句诗意，指导朗读：

　　⑴预设一：

　　我好像听到了在黄鹂叫。

　　你怎么知道黄鹂在叫呢？理解“鸣”，相机指导写“鸣”。想听听她的歌声吗？黄鹂在歌唱什么呢？你喜欢这样的黄鹂吗？那你把这一句诗读一读。还有谁也想读？齐读。

　　⑵预设二：

　　我好像看到了白鹭。

　　哦？白鹭在干吗呢？你看，他们排着多整齐的队伍，在蔚蓝的天空中快活的飞翔，这就是：一行白鹭上青天！想不想做其中的一只小白鹭呢，那你把这句诗读一读！

　　⑶预设三：

　　我还看到了雪。

　　真的吗？雪在哪？你看，这千年不化的积雪给春天又增添了不一样的美！谁来读？这句诗中有没有不明白的地方？学生可能质疑：“窗含”是什么意思？通过动作理解。

　　⑷预设四：

　　我看到了船。

　　看到船的时候，你在想什么呢？指导朗读“门泊东吴万里船。”

　　四、品读诗歌，感悟诗情

　　你们看到了黄鹂﹑翠柳﹑白鹭﹑青天，还有雪﹑船，这多像一幅美美的画呀！我们一起美美地读出来吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。

　　你们读得这么好，让我感觉这么快乐，奖励你们去画中游一游吧！

　　（课件）欣赏动画。

　　我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！

　　五、背诵诗歌

　　这么美的诗，你们把他记在心理了吗？谁把前面两句记住了？有没有全部都记住了的？

　　六、拓展延伸

　　其实我们的大自然本身就是一幅多彩多姿的画，一首生机勃勃的诗，看看，这样的画面，会让你想起哪句诗呢？（课件出示画面，和相应的诗句，最后一幅画，留给学生想象的空间，可以去查资料﹑请教老师或者自己学着写诗）只要我们用心去感受，你会发现我们的生活无处不是画，无处不是诗！

《绝句》古诗9

　　唐代杜甫

　　隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰。

　　谓谁朝来不作意，狂风挽断最长条。

　　译文

　　隔着门墙外面的杨柳树，那柔弱细长的枝条，就好像那十五岁少女纤柔美好的细腰。

　　古代女子十五岁正当青春，体态最为婀娜多姿，妩媚而动人。是谁说她早晨的`时候不称意，不舒展自己的身姿呢？原来是被狂风折断了枝条。

　　注释

　　隔户：隔着门墙。

　　恰似：恰如。

　　朝：早晨。

　　赏析

　　此诗上两句是在写杨柳之美，下两句是借杨柳为何不展身姿是因为被狂风折断了枝条来指代诗人自己的不得志。诗人虽不在朝廷，但是时时关心国计民生。自己像那不能舒展身姿的杨柳一样，是因为被社会的现实击打得无法去拯救苍生，自己为官不得重用，壮志难酬啊。

《绝句》古诗10

　　1、待到重阳日，还来就菊花。　——孟浩然《过故人庄》

　　2、天边树若荠，江畔洲如月。何当载酒来，共醉重阳节。——孟浩然《秋登兰山寄张五》

　　3、九日重阳节，开门有菊花。——王勃《九日》

　　4、强欲登高去，无人送酒来。遥怜故园菊，应傍战场开。——岑参《行军九日思长安故园》

　　5、又是过重阳，台榭登临处，茱萸香坠。——李煜《谢新恩·冉冉秋光留不住》

　　6、昨日登高罢，今朝更举觞。——李白《九月十日即事》

　　7、菊花何太苦，遭此两重阳？——李白《九月十日即事》

　　8、九日龙山饮，黄花笑逐臣。——李白《九日龙山饮》

　　9、无酒泛金菊，登高但忆秋。——王贞白《九日长安作》

　　10、主人登高去，鸡犬空在家。——孟浩然《寻菊花潭主人不遇》

　　11、九日黄花酒，登高会昔闻。——岑参《奉陪封大夫九日登高》

　　12、从来菊花节，早已醉东篱。——刘慎虚《九日送人》

　　13、重九共游娱，秋光景气殊。他日头似雪，还对插茱萸。——权德舆《酬九日》

　　14、九日天气清，登高无秋云。——李白《九日登巴陵置酒望洞庭水军》

　　15、重阳虽已过，篱菊有残花。——白居易《效陶潜体诗十六首》

　　16、我来不得意，虚过重阳时。——李白《九日登山》

　　17、如今九日至，自觉酒须赊。——杜甫《复愁十二首》

　　18、解印书千轴，重阳酒百缸。——杜牧《秋晚早发新定》

　　19、积叠莓苔色，交加薜荔根。至今重九日，犹待白衣魂。——王贞白《书陶潜醉石》

　　20、客心惊暮序，宾雁下襄州。共赏重阳节，言寻戏马游。——杜甫《九日登梓州城》

　　21、九日不出门，十日见黄菊。——贾岛《对菊》

　　22、去日重阳后，前程菊正芳。行车辗秋岳，落叶坠寒霜。——贾岛《送友人如边》

　　23、黍香酒初熟，菊暖花未开。闲听竹枝曲，浅酌茱萸杯。——白居易《九日登巴台》

　　24、去年重阳日，漂泊湓城隈。今岁重阳日，萧条巴子台——白居易《九日登巴台》

　　25、郡静官初罢，乡遥信未回。明朝是重九，谁劝菊花杯。——白居易《河亭晴望》

　　26、九日郊原望，平野遍霜威。——王勃《九日怀封元寂》

　　27、九月九日时，菊花空满手。中心窃自思，傥有人送否。——王维《偶然作六首》

　　28、芍药和金鼎，茱萸插玳筵。——王维《奉和圣制重阳节宰臣及群官上寿应制》

　　29、岁岁登高，年年落帽，物华依旧。——苏轼《醉蓬莱·重九上君猷》

　　30、旦夕是重阳，菊有黄花蕊。只怕又登高，未饮心先醉。——辛弃疾《生查子·和夏中玉》

　　31、长来逢九日，难与菊花别。——李端《九日赠司空文明》

　　32、细雨双林暮，重阳九日寒。——李端《酬晋侍御见寄》

　　33、九日泣黄花，三秋悲白露。——李端《冬夜与故友聚送吉校书》

　　34、风俗尚九日，此情安可忘。菊花辟恶酒，汤饼茱萸香。——李颀《九月九日刘十八东堂集》

　　35、年年重九庆，日月奉天长。——沈佺期《九日临渭亭侍宴应制得长字》

　　36、九日登高望，苍苍远树低。人烟湖草里，山翠县楼西。——刘长卿《九日登李明府北楼》

　　37、送人冠獬豸，值节佩茱萸。——司空曙《九日送人》

　　38、重阳应一醉，栽菊助东篱。——许浑《溪亭二首》

　　39、黄花宜泛酒，青岳好登高。——张说《九日进茱萸山诗五首》

　　40、菊酒携山客，萸囊系牧童。——张说《九日进茱萸山诗五首》

　　41、九日重阳数，三秋万实成。——张说《九日进茱萸山诗五首》

　　42、晚节欢重九，高山上五千。——张说《九日进茱萸山诗五首》

　　43、登高复送远，惆怅洞庭秋。——刘长卿《重阳日鄂城楼送屈突司直》

　　44、出豫乘秋节，登高陟梵宫。——赵彦昭《奉和九月九日登慈恩寺浮屠应制》

　　45、登高见佳句，意会无非诗。——方回《秀亭秋怀十五首·登高见佳句》

　　46、重九谓胥会，独醉南山秋。——方回《喜宾旸归》

　　47、陶翁盖达士，酷爱重九名。　——苏泂《再和陶韵　·　纷纷流俗间》

　　48、把菊见南山，吟诗忆渊明。　　——苏泂《和陶九日闲居》

　　49、有花即重九，何必须今朝。——苏泂《用陶己酉岁九月九日韵》

《绝句》古诗11

　　《元旦》

　　唐·成文斡

　　戴星先捧祝尧觞，镜里堪惊两鬓霜。

　　好是灯前偷失笑，屠苏应不得先尝。

　　《元日》

　　宋·王安石

　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

　　千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

　　《拜年》

　　明·文征明

　　不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。

　　我亦随人投数纸，世情嫌简不嫌虚。

　　《凤城新年辞》

　　清·查慎行

　　巧裁幡胜试新罗，画彩描金作闹蛾；

　　从此剪刀闲一月，闺中针线岁前多。

　　《甲午元旦》

　　清·孔尚任

　　萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

　　剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

　　七绝·元旦

　　雨雪风霜又一年，腰间红带佑平安。

　　腊梅绽放迎元旦，数指新春差几天。

　　七绝·新年感怀

　　梨花飞渡又新年，往事悠悠化九天。

　　瑞雪无心洁大地，巧媳有意画童颜。

　　七绝·更年情话

　　花甲京声唱太平，西楼晓月品香茗。

　　有缘千里回乡聚，雪夜新年话故情。

　　七绝·回乡偶感

　　苍茫大地絮纷飞，遥望北国意念恢。

　　两次回乡寻旧梦，山河依在故人归。

　　七绝·冰雕

　　冬至冰城枕雪眠，晶莹雕塑展欢颜。

　　玲珑剔透肌肤润，盈袖嫦娥伴众仙。

　　七绝·雪韵

　　银装素裹月光寒，盏盏红灯映眼帘。

　　轻踏琼花冬韵响，行行足迹挑琴弦。

　　七绝·雪梅

　　孤芳可贵醉独赏，无惧红娘凤配凰。

　　绽放梅花如雪静，无人青睐亦芬芳。

　　七绝·雪村

　　白雪纷飞掩旧尘，经年老酒更香醇。

　　久居乡野无君问，山水行程又一村。

《绝句》古诗12

　　绝句漫兴九首（其一）

　　杜甫（唐）

　　眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。

　　即遣花开深造次①，便教莺语太丁宁。

　　①造次：鲁莽，轻率。

　　（1）本诗的诗眼是 （2分）

　　（2）这首诗写在杜甫寓居成都草堂的第二年。仇兆鳌评论此诗说：“人在失意时，春色亦成无赖。”请结合全诗，谈谈你对仇兆鳌的评语的理解。

　　参考答案：

　　（1）第一句中的“客愁”是诗眼。答“愁”也可。

　　（2）由“客愁”可以感受到饱尝乱离之苦的诗人虽然生活暂得安宁，但并没有忘记国难未除，故园难归。“不醒”二字，刻画出这种心理的沉醉迷茫而不能自拔。这是诗人“失意”之处。（2分）第二句中，春色却不晓人情，莽莽撞撞地闯进了诗人的眼帘，扰人心绪！三四两句继续写春色的“深造次”：匆急地催遣花开，命令莺啼频频。望江亭春色顿觉其无赖，见花开春风则深感其造次，闻莺啼嫩柳则嫌其过于丁宁，层层翻出“无赖”之意，加倍写出了诗人的烦恼忧愁。（3分）这种“以乐景写哀情”的手法，能使所写哀情表达得更加充分，深深打动人心，引起共鸣。（1分）

　　【评分要点】考生应紧扣“人在失意时，春色亦成无赖”中的.“失意”“春色”“无赖”三个词语，联系诗句的具体内容详细解析和作答，还要求能指出所采用的写作手法。解析“失意”，解析“春色”，“无赖”5分，表达手法和效果1分。（大意如此即可。）

《绝句》古诗13

　　绝句

　　杜甫

　　liǎng gè huáng lí míng cu liǔ

　　两个黄鹂鸣翠柳，

　　yī háng bái lù shàng qīng iān

　　一行白鹭上青天。

　　chuāng hán xī lǐng qiān qiū xuě

　　窗含西岭千秋雪，

　　mén bó dōng wú wàn lǐ chuán

　　门泊东吴万里船。

　　注释

　　西岭：西岭雪山。

　　千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

　　泊：停泊。

　　东吴：古时候吴国的领地。

　　万里船：不远万里开来的船只。

　　译文

　　两只黄鹂在空中鸣叫，

　　一行白鹭在天空中飞翔。

　　窗口可以看见西岭千年不化的积雪，

　　门口停泊着从东吴万里开来的船只。

　　创作背景

　　公元762年，唐朝鼎盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小。

　　“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。

　　赏析

　　这首诗描绘出四个独立的景色，营造出一幅生机勃勃的图画，诗人陶醉其中，望着来自东吴的船只，不觉勾起了乡愁，细致的内心活动自然地流露出来。

　　诗歌以一副富有生机的自然美景切入，给人营造出一种清新轻松的情调氛围。此两句，诗人以不同的角度对这副美景进行了细微的刻画。翠是新绿，是初春时节万物复苏，萌发生机时的颜色。以“鸣”发，黄鹂的啼叫，给人一种轻脆，悦耳之感。早春时节嫩芽初发的柳枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，构成了一幅具有喜庆气息的生机勃勃的画面。而黄鹂居柳上而鸣，这是在静中寓动的生机，下句则以更明显的动势写大自然的生气：晴空万里，一碧如洗，白鹭在这个清新的天际中飞翔，这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向上的奋发，这里用一个“上”字很巧妙。这两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。两首句还写到黄鹂的啼鸣，诗人对这幅生机盎然，绚丽多彩的早春图像就分别从视觉和听觉两个角度进行刻画，而这种有声有色的手法，也增加了诗句的生机。再者，首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远，使诗人所能看到的、所能感受到的生机充盈着整个环境，这样就再从另一角度显出早春生机之盛。

　　第三句，“窗含西岭千秋雪”，诗人凭窗远眺，因早春空气清新，晴天丽日，所以能看见西岭雪山。上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受，此句“窗”与“雪”间着一“含” 字，表现出积雪初融之际湿气润泽了冬冻过的窗棂，这更能写出诗人对那种带着湿气的早春生机的感受。而“西岭”，正是诗人看到窗前初融的冰雪而想起草堂近旁的西岭，想到西岭山上的'长久积雪，以西岭上的千秋积雪代替窗上的残雪，这就使所表达的意境更为广远。这就是诗人观物寄情时物物相融的手法。另外，诗人从少年时就怀有报国的志向，在历经数十年的重重阻扼之后终于有重展的机会，多年战乱得以平定，这与诗人看到窗前的融雪而想到西岭，并以岭上千年雪代窗上残雪，进而给诗人以顽雪消融之感正好相联系。但同时，诗人以这种感受，从另一角度来说明一种艰难：冰冻三尺非一日之寒，而要融化千年的积雪则更为困难。于是，诗人在那淡淡的希望之中却有着更深的忧虑。因此，这句就不仅仅是对窗前雪的描写了，它有着更深的寓意，而这种对景物的体察，其实早在一二句就暗含其中了。“两个”、“一行”，数目历历分明，观察仔细，不是因为内心的轻松愉快，而是诗人要排遣那种长期受到闲置的愁闷意绪和百无聊赖的心情。这与《水槛遣心》中“细雨鱼儿出，微风燕子斜”与《曲江》中“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞”对景物的体察有异曲同工之妙，同样以清新自由的景象表现心中百无聊赖的心情。

　　末句更进一步写出了杜甫当时的复杂心情。一说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。用一个“泊”字，有其深意。泊有“停留不开”的含义，杜甫用的正是这个含义。杜甫多年来飘泊不定，没有着落，虽然他心中始终还有那么一点希冀，但那种希冀，已经大大消减了。他应该知道，“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想在当时很难实现，而且在严武向朝廷推荐他之前，他刚刚结束流亡的生活，对朝廷虽有所望，但却又极感希望渺茫。“泊”字，正好写出了诗人这种处于希望与失望之间的复杂心情。而“万里”则暗示了目的达到的远难，这与第三句中的“千秋”并列，一从时间上，一从空间上，同写出那种达到目的之难，以表示希望不大。这是第一层含义。第二，这只停泊在门前的东吴船并非从东吴来，而是到东吴去的。东吴，正是杜甫心中那点希冀的象征。不直言长安而说“东吴”，原因是，诗人以成都、东吴间相距之远和路径之难，来暗示他的抱负难以得到施展；另外，三国孙权自古就被不少士人誉为明主，借东吴代指孙权，不仅暗示了杜甫对当朝皇帝的希望，更是他那“致君尧舜上”的志向的寄寓之所。而以“泊”、“万里”、“东吴船”合而为一句，正是为了写出那个“难”字。诗的上联是一组对仗句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。“翠”是新绿，“翠柳”是初春 物候，柳枝刚抽嫩芽。“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然 成行。晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明。两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首 句还有声音的描写，传达出无比欢快的感情。

　　诗的下联也由对仗句构成。上句写凭窗远眺西山雪岭。岭上积雪终年不化，所以积聚了“千秋雪”。而雪山在天气不好时见不到，只有空气清澄的晴日，它才清晰 可见。用一“含”字，此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画，近在目前。观赏到如此难得见到的美景，诗人心情的舒畅不言而喻。下句再写向门外一瞥，可以见到停泊 在江岸边的船只。江船本是常见的，但“万里船”三字却意味深长。因为它们来自“东吴”。当人们想到这些船只行将开行，沿岷江、穿三峡，直达长江下游时，就 会觉得很不平常。因为多年战乱，水陆交通为兵戈阻绝，船只是不能畅行万里的。而战乱平定，交通恢复，才看到来自东吴的船只，诗人也可“青春作伴好还乡” 了，怎不叫人喜上心头呢？“万里船”与“千秋雪”相对，一言空间之广，一言时间之久。诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸次何等开阔！

　　全诗看起来是一句一景，是四幅独立的图景。而一以贯之，使其构成一个统一意境的，正是诗人的内在情感。一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。四句景语就完整表现了诗人这种复杂细致的内心思想活动。

　　这首绝句一句一景，但又融而为一，其中起联结作用的正是诗人内心的心绪。表面上表现的是生机盎然的画面，而在欢快明亮的景象内，却寄托着诗人对时光流逝，孤独而无聊的失落之意，更写出了诗人在重有一线希望之时的复杂心绪，在那希望之外，更多的是诗人对失望的感伤，对希望可否成真的无着和彷徨。以清新轻快的景色寄托诗人内心复杂的情绪，正是这首诗的主旨所在。

《绝句》古诗14

　　1、夜来风雨声，花落知多少。

　　2、《草》唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。

　　野火烧不尽，春风吹又生。

　　远芳侵古道，晴翠接荒城。

　　又送王孙去，萋萋满别情。

　　3、《寻隐者不遇》唐·贾岛松下问童子，言师采药去。

　　只在此山中，云深不知处。

　　4、《鸟鸣涧》唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　5、《相思》唐·王维红豆生南国，春来发几枝。

　　愿君多采撷，此物最相思。

　　6、《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　7、《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　8、《宿建德江》唐·孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

　　野旷天低树，江清月近人。

　　9、《送杜少府之任蜀州》唐·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。

　　与君离别意，同是宦游人。

　　海内存知己，天涯若比邻。

　　无为在岐路，儿女共沾巾。

　　10、《商山早行》唐·温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。

　　鸡声茅店月，人迹板桥霜。

　　槲叶落山路，枳花明驿墙。

　　因思杜陵梦，凫雁满回塘。

　　11、《望月怀远》唐·张九龄海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　12、《七步诗》曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。

　　萁在釜下燃，豆在釜中泣。

　　本是同根生，相煎何太急?13、《暮秋山行》唐·岑参疲马卧长坂，夕阳下通津。

　　山风吹空林，飒飒如有人。

　　苍旻霁凉雨，石路无飞尘。

　　千念集暮节，万籁悲萧辰。

　　鶗鴂昨夜鸣，蕙草色已陈。

　　况在远行客，自然多苦辛。

　　14、《春望》唐·杜甫国破山河在，城春草木深。

　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。

　　烽火连三月，家书抵万金。

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。

　　15、《春夜喜雨》唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　野径云俱黑，江船火独明。

　　晓看红湿处，花重锦官城。

　　16、《旅夜书怀》唐·杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。

　　星垂平野阔，月涌大江流。

　　名岂文章着，官应老病休。

　　飘飘何所似?天地一沙鸥。

　　17、《前出塞》唐·杜甫挽弓当挽强，用箭当用长。

　　射人先射马，擒贼先擒王。

　　杀人亦有限，立国自有疆。

　　苟能制侵陵，岂在多杀伤。

　　18、《望岳》唐·杜甫岱宗夫如何，齐鲁青未了。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生层云，决眦入归鸟。

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　19、《剑客》唐·贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。

　　今日把示君，谁有不平事。

　　20、《长歌行》乐府诗集青青园中葵，朝露待日曦。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归。

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

《绝句》古诗15

　　1、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——佚名《诗经邶风击鼓》

　　2、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰！——李商隐《无题》

　　3、一日不见，如三秋兮！——《诗经》

　　4、恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时？——吕本中《采桑子·恨君不似江楼月》

　　5、伤心明月凭阑干，想君思我锦衾寒。——韦庄《浣溪沙·夜夜相思更漏残》

　　6、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。——王昌龄《闺怨》

　　7、无那尘缘容易绝，燕子依然，软踏帘钩说。唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。——纳兰性德《蝶恋花》

　　8、休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。——陈蓬姐《寄外二首其二》

　　9、无情不似多情苦，一寸还成千万缕。——晏殊《玉楼春》

　　10、莫愁艇子渡江时，九鸾钗，双凤带，杯酒劝郎情似海。——文廷式《天仙子》

　　11、为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。——宋祁《玉楼春·春景》

　　12、征夫怀远路，起视夜何其？参辰皆已没，去去从此辞。——苏武《留别妻》

　　13、十二楼中尽晓妆，望仙楼上望君王。——薛逢《宫词》

　　14、寒苦不忍言，为君奏丝桐。——李白《怨歌行》

　　15、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。——元稹《离思五首》

　　16、春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。——李商隐《无题六首其六》

　　17、锺情怕到相思路。盼长堤，草尽红心。动愁吟，碧落黄泉，两处难寻。——朱彝尊《高阳台》

　　18、红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。——王维《相思》

　　19、自送别，心难舍，一点相思几时绝？——关汉卿《四块玉·别情》

　　20、芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。——王昌龄《西宫秋怨》

　　21、唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。——元稹《遣悲怀三首其三》

　　22、一寸相思千万绪。——李冠《蝶恋花·春暮》

　　23、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。——李白《三五七言》

　　24、云渺渺，水茫茫，征人归路许多长。相思本是无凭语，莫向花笺费泪行。——晏几道《鹧鸪天》

　　25、关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《诗经》

　　26、瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。——冯小青《怨》

　　27、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。——《孔雀东南飞》

　　28、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。——《越人歌》

　　29、关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——佚名《诗经周南关雎》

　　30、今夕何夕，见此良人。子兮子兮，如此良人何？——《诗经》

　　31、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。——佚名《凤求凰·琴歌》

　　32、望夫处，江悠悠。化为石，不回头。——王建《望夫石》

　　33、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。——张先《千秋岁》

　　34、忆君心似西江水，日夜东流无歇时。——鱼玄机《江陵愁望寄子安》

　　35、问世间，情是何物，直教生死相许。——元好问《摸鱼儿二首其一》

　　36、落花人独立，微雨燕双飞。——晏几道《临江仙二首其二》

　　37、思君令人老，岁月忽已晚。——《行行重行行》

　　38、逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。——白居易《采莲曲》

　　39、寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。——朱庆馀《宫词》

《绝句》古诗16

　　教材分析：

　　1、课文的两首古诗，分别是宋杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和唐杜甫的《绝句》。《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月西湖荷花盛开的独有美景，语言浅白，表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感；《绝句》则通过朴实自然的语言，动静结合，远近交错，声色相衬，描绘了诗人所居的草堂周围明媚的春景，表达了诗人欢快愉悦的心情。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

　　2、课文以中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于图文结合了解诗句内容，有利于激发想象画面说话的兴趣。

　　3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

　　4、课后练习“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面。”，学生需要经过一系列的复杂的学习心理过程才能达成，需要经历从阅读理解到内化转换，再到联系生活经验想象，再表达的全过程。切实做好该目标的任务分析，设计合理的教学流程，是确保目标达成的保障。

　　学情分析：

　　1、学生已经学习了20首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵已有一定程度的了解；对古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解；并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力，这些都是学习这篇课文的有利条件，应充分利用。

　　2、二年级的学生要高质量达成教学目标“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，就应该视作达成教学目标，不宜提出具体形象的要求。

　　教学目标：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容；通过读读指定的两个诗句，展开想象，能用自己的话说一说自己看到的是什么样的画面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艳丽，感悟诗人的情感。

　　3、能正确认读“晓”等11个生字新词；正确认读多音字“行”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　4、能正确读写“湖”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确认读“晓”等11个生字新词，正确认读多音字“行”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　3、正确读写“湖”等8个字，注意部件和笔画在田字格的位置，能做到执笔姿势和写字姿势正确。

　　教学难点：

　　图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容；通过读读指定的两个诗句，展开想象，能用自己的话说一说自己看到的是什么样的画面，感受夏日西湖景色的美好和春景的明媚艳丽，感悟诗人的情感。

　　教学准备：

　　教师：“晓”等11个会认读字字卡，“湖”等8个会写字的田字格字卡；课文图画、写字的PPT。

　　学生：每人一套“晓”等11个会认读字字卡（不注音）。

　　教学时数：两课时。

　　教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）

　　一、激趣导入，板题释题，明确主要学习目标。

　　（一）激趣导入，板题释题。

　　导语：同学们，这个学期我们学习的第一篇课文是《古诗二首》，谁能背一背里面的古诗《村居》或《咏柳》？（指名分别背诵这两首诗歌。）这两首诗歌写的是春天的景色和景象。今天，我们继续来学习古诗，好吗？请看老师板题。

　　板书题目：15古诗二首

　　全班齐读课题。

　　过渡语：同学们，读了课题，你知道我们要学习多少首古诗呢？（预设：要学习两首古诗。）你是从课题的哪个词知道的？（预设：二首）对了，我们今天要学习的是两首古诗。

　　（二）明确主要学习目标。

　　1、导语：那么，这两首古诗分别描绘了什么时候，什么样的景色？表达了诗人怎样的情感呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，了解了古诗的内容，就能够知道了。

　　二、学习朗读课文，学习会认的字。

　　（一）尝试朗读课文，学习会认的字和多音字“行”。

　　1、出示任务：

　　（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

　　2、反馈指导：

　　（1）订正会认的字的圈画情况。

　　（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

　　（3）自由拼读、全班齐拼读。

　　（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

　　3、学习多音字“的”。（注：多音字的内容板书在副板书位置。）

　　（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有一个多音字要读准。（出示“行”，注本课的读音音节并组词“一行”）

　　出示任务：自由读读，读准它在本课中的读音。

　　（2）反馈指导。

　　指名读。

　　（3）出示任务：“行”字，我们还学过那个什么读音呢？读这个音可以组什么词语呢？

　　（4）反馈指导。

　　预设：读xínɡ；组词：行走、步行、行李。

　　（5）小结：“行”这个多音字，不同的读音表示不同的意思，要联系具体的词语读准确，千万不要读错了。

　　（二）会认读的字音难字学习，读准课文学习。

　　1、导语：（小结会认读的字学习情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

　　2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一齐正音。）

　　预设：平舌音的：慈；边音的：鹂、岭；后鼻韵母的：竟、映、鸣。

　　正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

　　3、读准课文练习。

　　（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

　　（2）学生自由练习。

　　（3）反馈指导。

　　①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

　　②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

　　③评价完一首，齐朗读一首。

　　4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

　　（三）继续学习会认读的字。

　　1、导语：刚才我们读准了会认读的字的.读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。

　　出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

　　2、反馈指导：

　　（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

　　预设：晓净慈寺毕竟映绝句黄鹂鸣含西岭泊

　　（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，双音节词直呼读字读词，方式如：“慈、慈、慈，净慈寺的慈”；单音节词直呼读词，方式如：“晓，晓、晓、晓”齐读，自由读。

　　3、“晓、慈、毕、竟、映、绝、鸣、含、岭、泊”口头组词。

　　（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡<不注音>后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

　　（2）反馈指导：

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

　　③如诗歌中的单音节词所组词语是诗歌中的本义的，则要告知学生，例如：晓（拂晓），鸣（鸣叫）。

　　（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

　　三、会认读的字认字初步评价

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。

　　四、图文结合和结合生活实际，学习两首诗歌。

　　（一）尝试质疑。

　　1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字在诗歌里的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

　　出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

　　2、反馈指导。

　　预设：

　　晓：早晨。毕竟：终究、到底的意思。四时：泛指其他的时节。接天：水天相接的地方。无穷：没有边界，没有尽头的意思。

　　绝句：四句一首的诗歌叫绝句，它是诗歌的一种体裁。窗含：被包含在窗框之中的意思。东吴：三国时期，孙权在长江中下游地区建立的政权，史称“东吴”，这里泛指现在的江苏、浙江一带。“千秋”“万里”：在我国，数量词在使用中并不一定表示确切的数量，只是表示很多的意思。千秋：只时间很久很久。万里：指路程十分遥远。

　　（二）图文结合和结合生活实际，学习和背诵《晓出净慈寺送林子方》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本71页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目的意思早晨从净慈寺出来送别林子方。）

　　导语：对了。净慈寺是西湖岸边的一座寺院，林子方，是诗人杨万里的好朋友，诗歌题目的意思是早晨，从净慈寺出门送别好朋友林子方的意思。诗人在送别好朋友的时候看到了什么样的景色，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

　　（2）简介杨万里（见《教师用书》）。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《晓出净慈寺送林子方》的大意。

　　（1）导语：那么，诗人在诗歌里描绘的是什么时候西湖的景色？看到西湖的景色，他发出什么感叹呢？让我们一起读诗歌了解了解吧。

　　出示任务：朗读诗歌，想一想：诗人在诗歌里描绘的是什么时候西湖的景色的？用实心圆点点出有关词语。看到西湖的景色，他发出什么感叹？用横线画出有关诗句。

　　个体操作思考。

　　（2）反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略，形成答案；指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：（注：学生答案只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

　　第一问：诗人在诗歌里描绘的是六月时西湖的景色的。有关词语：六月中。

　　第二问：看到西湖的景色，他发出了这个时候西湖的景色与其他时候的景色不同的感叹。有关诗句：风光不与四时同。

　　（3）小结：诗歌一开始，诗人就发出感叹：毕竟是六月中的西湖啊，景色风光就是与其他时候的不同。

　　（4）导语：究竟诗人杨万里在送别好朋友的时候看到了什么样的景色让他发出如此的感叹呢？让我们一起继续读诗歌了解了解吧。（PPT出示《晓出净慈寺送林子方》插图）

　　出示任务：朗读《晓出净慈寺送林子方》，观察课文的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪句诗句？图文结合能猜出这句诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）

　　（5）反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略，边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　诗句：第三、四行。猜的意思：荷叶在湖面上铺展伸向水天相接的地方，碧绿碧绿的；荷花在朝阳的映衬下格外的红艳。

　　3、说说想象到的诗句描绘的画面。

　　（1）导语：结合图画，我们读懂了这两行诗句的意思。这两行诗句描绘的是诗人送别友人的时候，看到的西湖荷叶茂密、荷花盛开的景色。你能通过朗读，展开想象，用自己的话说说读这两行诗句看到的画面吗？

　　出示任务：有感情地朗读这两行诗句，结合插图和自己的生活经验，想象诗句描写的画面，用上课内外学到的词语，说说自己看到的是什么样的画面。

　　个体操作练习，同桌交流。

　　（2）反馈指导。（先有感情朗读诗句，再说看到的画面。）

　　预设：

　　又大又圆的荷叶密密层层在湖面铺展开去，一直延伸到水天相接之处，一望无边都是青翠碧绿的。无数亭亭玉立的荷花，在朝阳的映衬下盛开着，显得与众不同的鲜红娇艳。

　　（3）个体根据评议再练说，再反馈指导。

　　4、体会诗人情感，背诵全诗。

　　（1）提问：西湖六月的景色确实太美了，难怪诗人会发出“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的感叹。那么，这首诗歌表达了诗人什么样的情感呢？（指名回答。预设：诗歌表达了诗人喜爱和赞美西湖美景的情感。）我们一起来当当诗人，带着这样的情感诵读诵读这首诗吧。

　　（2）自由诵读，指名诵读。

　　（3）导语：在刚才的学习过程中，我们已经把《晓出净慈寺送林子方》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏，把诗人的情感也表现出来哦。

　　（4）个体试背；同桌互背；指名检查。

　　4、小结：通过实践，我们知道图文结合、结合生活实际和展开想象，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习《绝句》，好吗？

　　（三）图文结合和结合生活实际，学习和背诵《绝句》。

　　1、释题，简介诗人。

　　（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

　　提问：通过刚才的质疑，我们知道什么是绝句了。这首绝句是杜甫闲居在成都浣花溪草堂写的四首绝句中的一首。究竟诗人闲居在家里看到的是什么样的景象，能让他情不自禁写下这首诗歌呢？让我们先了解一下这位诗人吧。

　　（2）简介杜甫（见《教师用书》。）

　　2、图文结合和结合生活实际，了解《绝句》的大意，想象诗句描绘的画面。

　　（1）导语：那么，诗人闲居在家里看到的是什么样的景象呢？（PPT出示《绝句》插图）提问：图画上，诗人正在什么地方，干什么？（指名回答。预设：诗人正在家里坐在窗前看窗外的景色。）

　　出示任务：朗读《绝句》，观察课文上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪句诗句？图文结合能猜出这句诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。

　　个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

　　（2）反馈指导。（要求：采用读中理解、理解中读的策略，边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

　　预设：

　　第一、二行诗句猜的意思：两只黄鹂在翠绿的柳树上鸣叫，一行白鹭飞向蓝蓝的天空。

　　第三、四行诗句猜的意思：透过窗户望到了西岭千年不化的白雪，门外江面上停泊着将要远去东吴的船只。

　　3、体会诗人情感，说说想象到的诗句描绘的画面。

　　（1）导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《绝句》的大意。（复述诗歌大意后）诗歌前两句是描绘了诗人看到的由黄鹂、翠柳、白鹭和青天构成的由近到远的、色彩明丽的景色。后两句写了诗人透过窗户远眺西岭壮美的雪山，以及门外江面上停泊的船只，由远到近，构成另一个清新广阔的景色。

　　提问：诗人写自己在家里看到的如此色彩明丽、清新广阔的景色，想表达自己什么样的心情呢？（指名回答。预设：诗人想表达自己愉悦的心情。）

　　导语：那么，你能根据诗句，结合插图和自己的生活经验想象诗人描绘的第一个景色，用自己的话说一说吗？

　　出示任务：有感情地朗读第一、二行诗句，结合插图和自己的生活经验，想象诗句描写的画面，用上课内外学到的词语，说说自己想象到什么样的画面。

　　（2）反馈指导。

　　两只黄鹂在不远处翠绿的柳树上欢乐地鸣叫着，一行白鹭在蓝天上飞翔，越飞越高，越飞越远。

　　4、背诵全诗。

　　（1）导语：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、东吴船，看到如此绝美的景色，诗人的心情是多么的愉悦舒畅啊。让我们一起来当当诗人，带着这样的情感诵读诵读这首诗吧。

　　（2）自由诵读，指名诵读。

　　（3）导语：在刚才的学习过程中，我们已经把《晓出净慈寺送林子方》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏，把诗人的情感也表现出来哦。

　　（4）个体试背；同桌互背；指名检查。

　　（四）小结：（两首诗歌的学习方法，见第一首的小结。）

　　五、会认读的字认字的评价。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。）。

　　六、写字指导。

　　（一）字形教学。

　　1、PPT示会写的字，读一遍。

　　2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，识记字形。）

　　（二）指导书写。

　　1、根据结构给这些会写的字分类。左右结构：湖、绝、岭；上下结构：莲、穷、荷、含、吴。

　　2、指导“湖”“绝”“岭”的书写。

　　（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

　　（1）观察并说说“湖”“绝”“岭”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）分别提示：“湖”三点水偏左；“古”字瘦长，主体在竖中线左边；竖压竖中线起笔，第一横过竖中线收笔，横折在横中线下方起笔到竖中线转折，折压竖中线；“月”的撇穿插打“古”的下方收笔。“绝”字右比左上下都要伸出；“色”竖弯钩在竖中线左边起笔，舒展。“岭”字山字旁竖折的折要斜；“令”的撇穿插到山字旁竖折对着的位置收笔，点压横中线。范写“湖”和“岭”。

　　（3）学生在教科书上全部描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　3、指导“莲”“穷”“荷”“含”“吴”的书写。

　　（1）仔细观察，说说“莲”“穷”“荷”“含”“吴”各部件的占位和书写要注意的笔画。

　　（2）（小结：“莲”“荷”“吴”下窄下宽；“穷”“含”上宽下窄。）分别提示：“莲”字的“车”撇折压竖中线起笔，过横中线和竖中线交叉处转折，压横中线收笔；走之底的点起笔与“车”的短横齐平，捺舒展托住“车”。“穷”字的穴宝盖点压竖中线起笔；“力”的撇压竖中线起笔，穿插进穴宝盖，横折钩的横在横中线下方起笔运笔。“荷”字下面的单人旁靠左，“可”的横河“口”都过竖中线，“可”的横写在横中线上方。“含”字的“人”撇和捺要舒展，撇富哦横中线收笔，捺压横中线收笔；下面点压竖中线收笔，横撇的横压横中线，撇在竖中线收笔。“吴”字上部的“口”略扁；“天”的第一横在横中线上方起笔运笔，撇压竖中线起笔，舒展，捺舒展，收笔与撇齐平。范写“莲”“穷”“荷”字。

　　（3）学生在教科书上全部描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

　　七、会写字书写练习。（略）

　　八、总结。（学习状况和知识能力点）

　　作业设计：

　　朗读课文，背诵课文。

　　板书设计：

　　口头组词和会写的字字形比较板书（略）

　　15古诗二首

　　晓出净慈寺送林子方绝句

　　六月中黄鹂翠柳

　　不与同白鹭青天

　　无穷碧千秋雪

　　别样红万里船

《绝句》古诗17

　　【教材分析】

　　这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。

　　【作者介绍】

　　王昌龄(698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。其代表作有《相和歌辞放歌行》《杂曲歌辞少年行二首》《塞下曲四首》等，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。

　　王翰（生卒不详），唐代诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。性格豪放，能文善诗。与后来的大诗人杜甫很有交情。他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。

　　李清照（1084—约1151），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。其代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。

　　【名句赏析】

　　“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”

　　这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。开篇第一句就充分写出了地方特色。甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。而从古到今，真正能从残酷的战争中活着回来的又有多少人呢？难怪他们要一醉方休。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。

　　《出塞》这是一首著名的`边塞，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。

　　诗人从描写景物景入手，首句勾勒出一幅冷月照边关的苍凉景象。“秦时明月汉时关”不能理解为秦时的明月汉代的关。这里是秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，意思是秦汉时的明月，秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。次句“万里长征人未还”，“万里”指边塞和内地相距万里，虽属虚指，却突出了空间辽阔。“人未还”使人联想到战争给人带来的灾难，表达了诗人悲愤的情感。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　【格律】

　　本诗格律为：平平仄平平，仄仄平仄平。仄平平仄仄，仄仄仄平平。

　　这首诗依然是一首五言绝句。但是近体诗两句之间平仄相对，叫“对”；两联之间平仄相似，叫“粘”。这首诗第一联二、四字平仄相同，但上下仍相对，属于近体诗中的“拗救”现象。同时，第二联平仄依然相对。但是邻联失粘。应该属于折腰体的五言绝句。吟诵时相对比较难一些。调式应该重新组合，不能用一般的平起五言绝句调式。另外，对“拗救”现象的处理，吟诵时要注意修改第四字的音高和旋律。[押韵]

　　本诗押的是“一东韵”，一个很开阔雄浑的韵。诗歌的主旋律是豪迈雄浑的，然而入声字比较多，显得有些决绝。[声韵]

　　“生—当——作！人—杰！”，“当——”字拖长，是一种强调，确信、肯定。“作！人—杰！”，三个字中用了两个仄声字“作”“杰”，改换音韵，并且起强调作用。铿锵有力的声音告诉我们，是男子汉就应该活着做人中最杰出的人。

　　“死-亦！为—鬼-雄————”，“死亦”与“生当”相对，一个去声字和一个入声字“亦”连用，声如破竹，造出一种强烈的对比感和声韵铿锵的发誓的感觉，同时，拉长“鬼雄———”，让人感觉豪气万丈自胸中发出。即使死了，也要在地狱里做一个鬼中的英雄。

　　“至-今——思—项-羽-”，“至今——”拉长述说从一千多年前遥远的汉朝到南宋的今天，我依然在想着那位叫项羽的英雄。

　　“不-肯-过-江——东————”，一个入声字“不”和去声字“肯”“过”，连着一个拉长的平声字“江”，一个押韵的，可以无限延长的字“东”，仿佛再现出那个战败后，不肯苟且偷生、宁死不屈的英雄项羽自刎的画面。让人肃然起敬。

　　【用典】

　　1.人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

　　2.鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”

　　3.项羽（公元前232—前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。

《绝句》古诗18

　　1.五言绝句古诗大全精选

　　《江雪》

　　唐·柳宗元

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　2.五言绝句古诗大全精选

　　《春夜喜雨》

　　唐·杜甫

　　好雨知时节，当春乃发生。

　　随风潜入夜，润物细无声。

　　3.五言绝句古诗大全精选

　　《送别》

　　唐·王维

　　山中相送罢，日暮掩柴扉。

　　春草年年绿，王孙归不归。

　　4.五言绝句古诗大全精选

　　《登鹳雀楼》

　　唐·王之涣

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　5.五言绝句古诗大全精选

　　《静夜思》

　　唐·李白

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　6.五言绝句古诗大全精选

　　《寻隐者不遇》

　　唐·贾岛

　　松下问童子，言师采药去。

　　只在此山中，云深不知处。

　　7.五言绝句古诗大全精选

　　《江上渔者》

　　宋·范仲淹

　　江上往来人，但爱鲈鱼美。

　　君看一叶舟，出没风波里。

　　8.五言绝句古诗大全精选

　　《夏日绝句》

　　宋·李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　9.五言绝句古诗大全精选

　　《所见》

　　清·袁枚

　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　10.五言绝句古诗大全精选

　　《咏鹅》

　　唐·骆宾王

　　鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　11.五言绝句古诗大全精选

　　《八阵图》

　　唐·杜甫

　　功盖三分国，名成八阵图。

　　江流石不转，遗恨失吞吴。

　　12.五言绝句古诗大全精选

　　《绝句》

　　唐·杜甫

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看又过，何日是归年？

　　13.五言绝句古诗大全精选

　　《鹿柴》

　　唐·王维

　　空山不见人，但闻人语响。

　　返影入深林，复照青苔上。

　　14.五言绝句古诗大全精选

　　《山中》

　　唐·王维

　　荆溪白石出，天寒红叶稀。

　　山路元无雨，空翠湿人衣。

　　15.五言绝句古诗大全精选

　　《竹里馆》

　　唐·王维

　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。

　　深林人不知，明月来相照。

《绝句》古诗19

　　绝句

　　（唐）杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　译文

　　两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。

　　我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

　　注释

　　（1）西岭：西岭雪山。

　　（2）千秋雪：指西岭雪山上千年不化的积雪。

　　（3）泊：停泊。

　　（4）东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

　　（5）万里船：不远万里开来的船只。

　　（6）“绝句”是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。诗人偶有所见，触发了内心的激情，信手把诗人自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律“绝句”作为题目。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用“绝句”为总题。《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》是其中的一首。诗歌以自然美景，透一种清新轻松的情调氛围。前两句，以“黄”衬“翠”，以“白”衬“青”，色彩鲜明，更托出早春的生机初发的气息。首句写黄鹂居柳上而鸣，与下句写白鹭飞翔上天，空间开阔了不少，由下而上，由近而远。“窗含西岭千秋雪”上两句已点明，当时正是早春之际，冬季的秋雪欲融未融，这就给读者一种湿润的感受。末句更进一步写出了杜甫当时的.复杂心情——说船来自“东吴”，此句表战乱平定，交通恢复，诗人睹物生情，想念故乡。

　　赏析

　　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。 那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多著名的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。

《绝句》古诗20

　　绝句

　　唐.杜甫

　　其一

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　译文

　　两只黄鹂在翠绿的柳树间鸣叫，一行白鹭直冲向蔚蓝的天空。

　　坐在窗前可以看见西岭千年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。

　　其二

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　译文

　　江山沐浴着春光多么秀丽，春风送来花草的芳香。

　　燕子衔着湿泥忙筑巢，鸳鸯睡在沙上。

　　其三

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看又过，何日是归年？

　　译文

　　江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。

　　今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的`日期？

　　杜甫

　　杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。原籍湖北襄阳，后徙河南巩县。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。

　　杜甫少年时代曾先后游历吴越和齐赵，其间曾赴洛阳应举不第。三十五岁以后，先在长安应试，落第；后来向皇帝献赋，向贵人投赠。官场不得志，亲眼目睹了唐朝上层社会的奢靡与社会危机。天宝十四载（755年），安史之乱爆发，潼关失守，杜甫先后辗转多地。乾元二年（759年）杜甫弃官入川，虽然躲避了战乱，生活相对安定，但仍然心系苍生，胸怀国事。杜甫创作了《登高》《春望》《北征》以及“三吏”、“三别”等名作。虽然杜甫是个现实主义诗人，但他也有狂放不羁的一面，从其名作《饮中八仙歌》不难看出杜甫的豪气干云。

　　杜甫的思想核心是仁政思想，他有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。

　　大历五年（770年）冬，杜甫病逝，时年五十九岁。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

《绝句》古诗21

　　原文：

　　梅花绝句·其一

　　闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

　　何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

　　译文：

　　听说山上的梅花已经迎着晨风绽开，四周大山的'山坡上一树树梅花似雪洁白。

　　有什么办法可以把我的身子也化为几千几亿个？让每一棵梅花树前都有一个陆游常在。

　　注释：

　　闻道：听说。坼（chè）：裂开。这里是绽开的意思。

　　雪堆:指梅花盛开像雪堆似的。

　　何方：有什么办法。千亿：指能变成千万个放翁(陆游号放翁，字务观)。

　　梅花：一作梅前。

　　坼晓风：（梅花)在晨风中开放。

　　赏析：

　　作品赏析

　　【注释】：坼：裂开，此谓花朵绽开。此诗作于宁宗嘉泰二年（1202），时放翁七十八岁，闲居山阴。上联写梅花不畏严寒，笑迎晨风，纷繁似雪，遍开山中。下联诗人用了一个奇特的设想，极表其爱梅之心：有什么方法能把自已化为千万个人，让每一枝梅花之前都有个放翁呢？吐语不凡。

《绝句》古诗22

　　教学目标

　　1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“胡、催、醉”等11个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏日绝句》。

　　3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。

　　4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

　　教学重点

　　1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。

　　2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

　　教学难点

　　1.理解诗句的意思。

　　2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识本课的生字词。

　　2.理解诗句的意思，有感情地朗读。

　　3.背诵古诗《出塞》。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、知诗人解诗题

　　课前预热：以诗会友《静夜思》。李白在什么情况下会思念家乡?你有过想家的经历吗?

　　1.知诗人：今天我们来学习《古诗三首》。说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人?你对诗人了解多少?我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。(课件出示2)

　　2.读诗题《出塞》。“塞”是什么意思?“出塞”怎么解释?

　　(是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。)

　　3.你想到边塞看看吗?

　　欣赏图片。边塞给你什么样的感觉?(教师板书：《古诗三首》)

　　在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

　　(课件出示3)

　　(出示课件——王昌龄照片、生平简介)

　　二、初读诗文，整体感知

　　1.自由朗读古诗，注意读准字音。

　　(课件出示4)“塞、秦、征、还”

　　2.学习生字

　　(课件出示5)“塞、秦、征”

　　指导书写：(课件出示6)

　　“塞”的中间第三横长;

　　“秦”上大下小;

　　“征”左窄右宽。

　　三、再读诗文，探究诗意

　　1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

　　检查预习情况。

　　(1)指名说说哪个字容易读错。

　　(2)大家跟读，学习“秦”字。

　　(3)提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。

　　2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。

　　师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。

　　(生听课件中范读)(课件出示7)

　　(指名读，齐读，师范读。)

　　读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读出诗的韵味，读出诗的感情，这就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法?

　　3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

　　(生自由朗读学习古诗)

　　4.交流学习一、二两句。

　　在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

　　小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗中，用我们自己的话说说每句诗的意思。

　　5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。(课件出示8)

　　6.指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修辞手法叫“互文”，古代诗歌中常用的修辞手法。(教师板书：互文秦汉)

　　7.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。

　　(指名说诗句的意思)

　　8.指导朗读朗读整首诗。

　　朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。

　　(生有节奏地朗读古诗)

　　三、悟诗情

　　体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

　　我们理解了古诗的意思，现在我们来体会诗中的情感。

　　(一)感悟画面之悲。

　　1.师范读诗句。

　　你眼前出现一幅什么画面?

　　(板书：明月关人未还)这样的画面给了你什么样的感觉?

　　2.指导读出感觉。

　　小结：古代描写军旅生活的诗歌，大都要写到明月和边关。“明月”“边关”已经成了戍守边关将士们生活的两个典型的景物。

　　(二)感悟人心之悲。

　　1.从征人角度感悟。

　　“人”指什么人?(板书：同情征人)(唐代镇守边塞的士兵统称征人)

　　(1)想一想：白天军务繁忙，到了静夜面对边塞荒凉的关山和一轮明月，那些背井离乡，长途跋涉来驻守边关的征人们，会想什么呢?(家亲人)

　　(2)补诗句：(课件出示9李颀诗：“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”)

　　师：不知何处传来悠扬的芦笛声，引得征人直往家乡的方向望。他们望到了什么?

　　(望到的依然是明月和边关。)他们什么心情?体会失望、悲伤。

　　读出语气。

　　(3)激情引读：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊!却只能化为一句——(引读)

　　课件出示10

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　2.从亲人的角度感悟

　　(1)过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下他们的家人在做什么呢?

　　(2)想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说xxxxxxxxxx。勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说xxxxxxxxxxxx。孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：xxxxxxxxx。(课件出示11)

　　指名反馈

　　(3)师：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的盼来的却依然是“人未还”引读。此时月圆人却不圆他们会是什么样的心情?(悲伤)(板书：悲壮)

　　(4)指导读出感情。

　　(三)感悟历史之悲

　　师：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢?从哪里看出来的?

　　自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我们发现从秦代到唐代中间隔着秦—汉—三国—晋—南北朝—隋—唐。这是悠悠千年的历史啊。(课件出示12)

　　师：至秦至汉至唐，明月依旧，边关如故，多少征人尽望乡啊，依然是——(引读)

　　课件出示13 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这悠悠千年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是(引读)

　　体会诗人情感：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人们带来的痛苦。

　　写下这两行诗句，诗人王昌龄留下了眼看泪。这是什么样的眼泪?反馈并读出语气。

　　师：这是伤心的眼泪更是同情的眼泪。同情征人有家不能回的悲伤，同情征人的家人失去亲人的悲痛。让我们带着感受来齐读这两行诗。

　　3.征人们为什么不回家?我们来看一段资料。另外还有许多边塞诗，也反应了边塞战争给人们带来的苦难。

　　课件出示14“据《资治通鉴—唐》记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二、三。”

　　年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家——唐李颀《古从军行》

　　黄尘足今古，白骨乱蓬蒿——唐—王昌龄《塞下曲》

　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。——唐—王翰《凉州词》。

　　体会“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　1.看到征人悲惨的生活，看这千百万妻离子散的家庭，你们想对这无休止的战争说什么?所以诗人这样写到：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　(1)为什么要写西汉飞将李广呢?

　　(补充：《塞下曲》能骑善射，力大无比。)“不教”是什么意思?

　　(2)读出豪迈、勇敢、一往无前。

　　从这两行诗中感受到诗人什么样的希望?(板书：渴求良将，渴望和平。)

　　2.激情引读

　　(1)这两句诗表达了王昌龄殷切的'希望，我们来表达下诗人的希望好吗?(引读)

　　(2)这两句诗仅仅表达了王昌龄的希望吗?还表达了谁的希望?是呀，这千百年来千百万征人的希望，他们希望(引读)这也是千百年来征人们亲人的希望，他们希望。(引读)

　　3.体会壮的感情

　　出示《从军行》“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”体会战士们的豪情壮志。齐声朗读。

　　四、布置作业

　　将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。

　　五、总结

　　1.“人未还”虽说是悲痛的，但也见证了战士们保家为国的壮烈。让我们带着自己的感受再读这首诗。从诗中你感受到王昌龄是一个什么样的诗人?(板书：忧国忧民)

　　2.写法：这首诗的体裁是“七言绝句。”这首诗气势雄壮，既写了征人的哀叹，又写出了渴求良将的愿望和报效国家的志向。真不愧为“七绝诗”的压卷之作。

　　同学们，古时战事不断，今天的世界仍不太平，世界上战争从未停止。但历史却留下了王昌龄的《出塞》这样一首渴望和平，关爱所有生命的诗篇。让我们带着体会齐诵这首诗。有能力的同学可以不看书。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.认识本课的生字词。

　　2.在明白古诗意思的基础上，学习李清照崇高伟大的爱国精神，培养学生热爱祖国、奋发图强的精神。

　　3.背诵古诗。默写古诗《夏日绝句》。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、谈话激趣

　　同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习另外两首诗。

　　2.出示并理解课题。

　　(课件出示16：沙漠图片)西域沙漠，人烟稀少，这,就是唐朝的边塞重镇，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢为它填写新词咏唱。今天我们来学习唐朝著名诗人王翰写的《凉州词》。(教师板书：《凉州词》)

　　二、初读诗文，整体感知

　　1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出节奏感。

　　(课件出示17)“琵、琶”注意：葡萄和琵琶的读音。

　　2.学习生字

　　(课件出示18)“催、醉”

　　指导书写：“词、催、醉”都是左右结构的字，“催”是左窄右宽;“醉”左右结构匀称。

　　3.教师范读，指导读出节奏。

　　4.学生自由读注意读出诗的节奏感，借助注释说说读懂了什么。

　　5.小组交流读懂了什么。

　　三、学习古诗《凉州词》

　　师：刚才大家通过读诗初步了解了古诗的内容，你刚才说到那盛宴摆满了葡萄美酒啊，让我们读读这一句(出示诗句第一行)。(课件出示19)

　　1.展开想象，你看到了什么?

　　醉人的葡萄酒、那精致的夜光酒杯闪着亮光盛满了香甜的美酒。

　　师：同学们，这就是夜光杯，相传是周穆王时代，西域胡人用白玉精制成，因“光明夜照”得名;凉州往西就是新疆的吐鲁番，那里可是盛产葡萄美酒和夜光杯的地方，(课件出示20)很多同学发出了惊叹声，谁来读出这样惊喜的感觉?

　　这样的葡萄美酒和夜光杯，让你眼前仿佛出现了怎样的场景?你想想到些什么?

　　碰杯声、欢笑声，劝酒声，多么欢快的气氛啊。这情景使人异常兴奋——读：

　　盛大的酒宴上有很多夜光酒杯盛满了香甜的葡萄酒，酒席上摆满了丰盛的食物，很多将士在举杯欢庆，真是豪华的盛宴啊，真是令人神往啊，谁能把这样盛大的场面读出来。

　　指名读，女生读。

　　2.将士们刚要举杯豪饮时，你们听，什么声音传来了?急促的琵琶声。

　　边听边读，这急促的琵琶声在催促什么?

　　(1)这急促的琵琶声在催促战士们赶快奔赴战场。

　　(2)这急促的琵琶声还在催促什么?还有不同的感受吗?西域人有骑在马上弹奏他们特有的琵琶以助兴的习俗。

　　——是不是应该从“催”里读出：

　　(1)快尽兴畅饮;(2)快奔赴战场(3)快喝，喝完了要奔赴战场。

　　师小结：同学们通过边读边想，从这个“催”字中读出了不同的情怀。

　　3.小结：这场酒宴真是非常隆重，有欢快的琵琶声，有醉人的美酒，酒宴上人声鼎沸、酒杯交错，谁来读出这样盛大的场面。指名读、分组读。

　　4.激越的琵琶声,让我们在场所有的将士们兴致飞扬，诸位老兄，我有点醉了,想告辞了,你们想对我说什么?这样难得的盛宴就应该一醉方休。

　　展开想象：“怕什么,醉就醉吧,醉卧沙场,不也是人生一大快事吗?请诸位莫笑,引入下一句。(板书：醉)

　　指名读，从“醉卧沙场”中我听出了你们那份潇洒从容，小组读，醉了躺着沙场上为什么不要笑我呢?因为从古至今没有几个人在战场上能活着回来。

　　5.是啊，你抓住“几人回”读出了将士的心声，大家再好好读一读这一句，想一想你从几人回中读出了什么?小组讨论汇报。

　　自古以来边关烽火难息，多少将士血洒疆场!多少母亲失去自己的儿子，多悲凉啊，指名读，从你的朗读中让我想到王昌龄《出塞》的一句诗“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，多少将士就这样到了戍边再也没回来啊，谁再读。女生配乐读，我听出了母亲们的心声。

　　伤人一万，自损八千，战争是多么残酷啊。——读全句没有几个人活着回来啊，这里运用反问的句式说出将士们的心声，在质问这场残酷的战争啊。

　　小组读。

　　尽管有那样多的将士们战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是为什么?为国戌边死得其所，是无比悲壮的。

　　“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”从古至今戌边的战士为了国家领土的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。(板书：悲壮豪迈)

　　——男生齐读。

　　正是因为将士们有这样的豪迈的气度，才有醉卧沙场的潇洒从容。全班读。

　　小结：好一个“几人回”，同学们今天很会学习，通过反复品读，读出了几种不同的感受。

　　6. 总结全文，回归整体：

　　《凉州词》短短四行，二十八个字，那盛大的场面让我们闻到了醉人的美酒，看到了将士们一醉方休、醉卧沙场的那份潇洒从容，全诗前后形成了强烈的对比，抒发了戍边将士为国捐躯的悲壮与豪迈。让我们带着这样的情感把整首诗自己试着读一读。

　　师：从你们这悲壮豪迈的声音中，让我们听到了战士们的心声：为国捐躯、视死如归。

　　7.指导背诵。

　　师：下面让我们将这种豪情融化在记忆中，融化在血液里，把这首诗试着背一背。

　　学生试背，指名背，小组背，全班齐背。

　　四、学习古诗《夏日绝句》

　　(一)(课件出示21)全诗内容

　　1.用多媒体出示，指导朗读。

　　师导语：在那个国破家亡，风雨飘摇的时代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中原，公元1127年，李清照途经当年项羽自刎的乌江渡口，触发了她的无限感慨，写下了这首著名的《夏日绝句》。

　　(在激昂的琵琶声中，毛笔楷书的诗句一一出现，师富有感情地大声朗读。)

　　同学们听出老师怎样的感情读的这首诗吗?

　　(悲愤、激昂)

　　谁来试着读一读?

　　2.请三、五名同学大声朗读，其他同学评一评，谁读得好?为什么?

　　((课件出示22)用多媒体课件，入情入境，一下子将学生带入诗中描绘的意境中，因此，学生读得非常有感情。)

　　3.分小组讨论，理解诗句含义。

　　(1)理解第一句

　　学生讨论，汇报：活着要做人中豪杰;死了，也要成为鬼中的英雄。(板书：生人杰死鬼雄)

　　(2)理解“至今思项羽，不肯过江东”。

　　学生讨论，汇报：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。(板书：有骨气有气节)

　　4.思考讨论：

　　(1)“项羽”是什么人?李清照为什么“至今思项羽”?(说说项羽的故事。)

　　(课件出示23)秦朝末年，统治者的残暴激起了人民的不满，各路豪杰纷纷起义抗秦，项羽率领八千江东子弟渡江转战中原，消灭秦军主力，立下赫赫战功，秦朝灭亡后，与刘邦争夺天下，最终，项羽兵败亥下，退至乌江渡口。当时，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重振旗鼓，项羽觉得自己无颜再见江东父老，不肯过江逃生，便下马步战，杀敌数百，负伤十余处，最后从容自刎，时年31岁。

　　(2)读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗?

　　师小结：是啊!项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。而南宋的那些统治者却在做什么?请同学们再看一段资料。

　　师小结：虽然岳飞被害的事情发生在李清照写这首诗之后，但如果李清照知道了这件事也一定会痛骂当时的统治者。有一首写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”反映的就是当时中原人民的状况，而另一首诗“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”反映的就是状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。

　　5.在理解全诗的基础上，对学生进行语言训练和朗读指导。

　　师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊!你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治者啊!你们为什么……”

　　(诗句内容较简单，学生通过自学讨论就能理解诗意，后面几道思考题让学生进一步理解李清照为什么要写这首诗。)

　　6.总结全诗，朗读升华

　　师总结：是啊!一个封建时代的弱女子竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

　　讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人?

　　师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄”的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧!

　　7.配乐朗读全诗，让学生的思想境界得到进一步地升华。

　　((课件出示24)在激昂的琵琶曲中，大声朗读，让这首诗的字字句句和李清照的精神永远留在同学们的心中。)

　　五、作业

　　1.写一写这首诗的读后感。

　　2.读一读李清照其他的诗词。

　　板书设计：

　　21古诗三首

　　《出塞》

　　互文明月关

　　秦汉人未悲壮

　　同情征人，渴求良将、渴望和平

　　《凉州词》

　　唐：王翰

　　醉

　　悲壮豪迈

　　《夏日绝句》

　　李清照

　　生人杰有骨气

　　死鬼雄有气节

　　教学反思：

　　1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。

　　2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢!其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又能为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。

　　3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。

　　本课的教学还存在以下问题：

　　1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。

　　2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。

　　3.诗是要多朗诵的。可是在本教学过程的朗诵的成分显然是比较少的。

《绝句》古诗23

　　教学目标

　　1、 能根据拼音读准“绝、迟、泥、睡”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。

　　2、 能跟着录音或老师的范读，正确朗读古诗。能背诵古诗。

　　3、 在老师的指导下，大致了解古诗的内容。

　　教学重点和难点

　　1、 学习古诗中4个生字，正确朗读古诗。能背诵古诗。

　　2、 在老师的指导下，大致了解古诗的内容。

　　教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片

　　教学过程

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1、学生用一个词或一句话介绍一下自己眼中的春天。

　　2、交流，教师小结：是啊，春天的景色是如此绚丽多姿，怪不得千百年来，无数的文人写下了许多赞美春天的诗篇。今天我们就来学习唐朝大诗人杜甫的一首《绝句》。

　　板书：绝句

　　3、 学习生字：绝

　　指名读生字，再给“绝”组词

　　4、 简单介绍“绝句”：“绝句”是古时候一种诗的体裁，一般一首是四句。

　　5、 齐读课题。

　　二、初读古诗，读正读顺，学习生字。

　　1、听教师配乐感情朗读古诗。

　　2、教师出示古诗，学生自由读古诗，要求学生先圈出自己认识的字，不认识的字根据拼音试着拼读。

　　3、指名学生朗读古诗。提醒：“融”的读音

　　4、学习生字：迟、泥、睡。

　　提醒：“迟”的第四笔是点，不是捺；“睡”的右边部分“垂”的笔顺，并注意“横”的长短，可以用声音的高低来表示，如：长的横声音响一点，跟老师书空。

　　5 把生字放回到古诗中，同桌互相读一读，听一听。

　　6、 男女生对读、齐读。

　　三、了解诗意，激发情感，感情朗读。

　　1、师再次配乐朗读古诗，学生闭上眼睛，展开想象，你仿佛看见了什么？或听见了什么？又或闻到了什么？

　　2、学生自由交流。

　　3、教师对照古诗，逐句描述诗中美景：春天来了，阳光普照大地，清风拂面，送来了白花的芬芳，带来了青草的清香。河滩上、溪岸边，冰雪融化了，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，正在衔泥筑巢呢！水暖了，沙子也随之温暖起来，美丽的鸳鸯相依相偎，静静地睡着了。啊，多么明媚的春光啊！

　　4、感情朗读古诗。

　　（1）这么美的景色，谁能通过朗读展现出来？

　　学生比赛读古诗，师生一起评一评。

　　（2）表演读古诗。

　　5、合作绘画，进入诗境。

　　小组分工合作简笔画“春景图”。学生可以根据诗意展开，也可以加上自己想象，并在旁边加上一个词或一句诗作为主题。

　　四、巩固生字，尝试背诵。

　　1、游戏巩固所学生字。

　　游戏一：听音取卡片。教师选读生字，学生取出相应卡片高高举起，齐读。

　　游戏二：叫号认读。

　　游戏三：字宝宝回家。出示古诗填空，请学生从黑板上取下适当的字，贴入古诗的.空白处。

　　唐 杜甫

　　（ ）日江山（ ），春风花草（ ）。

　　（ ）融飞燕子，沙暖（ ）鸳鸯。

　　2、两人合作，表演朗诵古诗，并尝试背诵。

　　五、小结全文，布置作业。

　　1、教师总结：和煦的春风，绽放的白花，如茵的草地，浓郁的花香，诗人杜甫用简简单单的几笔勾勒出了春景的绚丽，加上衔泥筑巢的燕子，悠闲自得的鸳鸯，更显出了春天的勃勃生机。我们反复朗读着古诗，仿佛也沉醉在这迷人的春天中。

　　2、描写春天的诗歌还有很多，请同学们以小组为单位，搜集一些制作成小报，张贴在教室的学习园地中，大家一起来欣赏。

《绝句》古诗24

　　一、王维《鹿柴》

　　空山不见人，但闻人语响。

　　返景入深林，复照青苔上。

　　寂静的空山中，因为山林茂密，看不到一个人，只听见人的声音。所谓“蝉噪林宜静，鸟鸣山更幽”。这是以声写静，在闹市之中，人的声音没什么特别的，但在寂静深山之中，人的声音就会特别突出。王维通过写人语，反衬出空山的深幽寂静。

　　空山之中，偶然响起的人语渐渐消失，只有一缕夕阳返照，穿过深林，照在幽暗的青苔之上。

　　大多数的诗，都是情感的附庸，要么用来表达爱情，要么用来表达理想，要么用来表达志趣。而王维的《鹿柴》，不表达什么思想感情，也不宣示什么高洁情趣。它是一首纯粹的诗，它仅仅是白描黄昏时鹿柴的幽景，但却用寥寥二十字，将我们带入一种幽深寂静的境界之中，让我们的心灵沉浸在一种美的享受之中。

　　二、王维《杂诗》

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日绮窗前，寒梅著花未？

　　故乡是我们心灵的栖息之地，王维的这首诗，用最朴素简洁的语言，将乡思之情写到了极致。

　　王维在他乡遇到故人，但想询问故乡的状况。前两句连用两个“故乡”，传达出诗人的急切之情，我们仿佛可以看到，王维急切地拉着故人询问的样子。

　　然而王维的问题却出人意料，他没有问关于故乡那些最值得关切的人和事，却突然问故乡窗前的梅花，开花了没有。当我们仔细品味，会发现这一问是“意料之外，情理之中”，大有深意。

　　故乡值得问的人和事太多了，当诗人想问的时候，却不知从何问起。那窗前的梅花，却是一个见证，它见证了诗人在故乡的人和事，让诗人对故乡的情感有了依托。

　　那盛开的梅花，是诗人曾经在故乡的美好生活，洒在梅花上温暖的阳光，是诗人逝去的美好时光，花间拂过的微风，是诗人对故乡温情脉脉的思念。

　　三、王维《竹里馆》

　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。

　　深林人不知，明月来相照。

　　王维是古代诗人中最具有风流气度的诗人，别人面对孤独寂寞，多是痛苦的，你看王维，他是多么的自在潇洒。

　　他一个人坐在幽深的竹林中，在那里时而弹琴，时而长啸，自由自在。他弹琴需要人来听吗？他长啸需要有人来赞吗？不需要？深深的竹林中，没有人知道，也不担心扰民，只有天上一轮明月，照映着王维。

　　这是一种“独与天地精神往来的”超拔精神。

　　人生于世，总希望得到别人的认可，总希望得到世界的赞许，于是活着成了一种表演，在表演中也就失去了自我。而王维给我们展现了一种真正自在潇洒的风流气度。

　　四、孟浩然《春晓》

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　夜来风雨声，花落知多少？

　　孟浩然的《春晓》，是一首小孩子都能背的唐诗，但恐怕大多数人都未必能体会到这首诗中潜藏的细微的心灵感受。

　　春天的早晨，孟浩然睡得深沉，没觉察到天已经亮了，直到听到了满耳的`鸟叫，才醒来。刚醒的孟浩然，关心起园子里的花，昨天夜里风雨交加，不知园里的花落了多少？

　　第一句中的“不觉”二字，便已暗含深意，诗人没觉察到天亮，说明醒得很晚，醒得很晚往往是因为睡不着，第三句“夜来风雨声”，就点明了。因为睡不着，会注意到风声雨声。诗人躺在床上，被风雨声所触动的是一种情绪，并没有具体的的对象，而只有大概的指向，所以，诗人用“落花”来隐喻这种情绪。落花，可以指青春的逝去，可以指一切美好事物的消逝。

　　然而你回头前面两句，却又是众鸟啼鸣的勃勃生机，诗人在春睡醒来之时，昨夜的情思未过，今朝的新绪又来，两种情思交织，形成独特的诗境。

　　花落成尘，忧思掩埋心底，处处啼鸟，开启了新的一天。

　　五、李白《静夜思》

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　举头望明月，低头思故乡。

　　李白的《静夜思》，我们太熟了，熟到让人觉得这写的就是口水话，熟到我们很多人已经觉察不到它的诗意。

　　要品味《静夜思》的美，必须进入诗所营造的意境中，体会诗人的心理活动。

　　诗人看到月光，引起了他的乡思之情，这本是极简单的情感活动，但李白却写的情思跌宕。首句床前明月光，已经点出是明月了，可以直接下接第三句举头望明月，但是这样写，诗就太直，诗怕直致，所以第二句翻而疑是地上霜，使得诗的文思有了曲折变化。

　　身处异乡的异客，内心孤独寂寞，对寒冷最是敏感，霜带来的寒意，营造了一种凄清的意境。

　　诗人举着一看，看到了天上的明月，才知道不是霜，而是明月，明月勾起了李白的乡思之情，他低下头来，思念起了故乡。举头低头这两个动作，看似不经意，却暗含了诗人踟踌踯躅之意。特别是低头二字，它让我们看到了李白黯然神伤的情态。

　　这二十字中，有丰富的心里活动，有真实可感的动作情态，读起来简单易懂，品味起来感情内敛而丰富。

　　六、崔颢《长干行》

　　其一

　　君家何处住？妾住在横塘。

　　停船暂借问，或恐是同乡。

　　其二

　　家临九江水，来去九江侧。

　　同是长干人，生小不相识。

　　崔颢最有名的诗是《黄鹤楼》，其次就是这两首《长干行》。两首《长干行》，通过少女少男的一问一答，写出了一种质朴而动人的感情。

　　第一首是少女的搭讪，她开口便问，你家住在哪里呀？没等男子回答，她便自报家门，说自己住在横塘，对男子的好感溢于言表。这样直白的询问，少女略感羞涩，她给自己找了个借口，说自己这样唐突地停船相问，是觉得男子可能是她的老乡。

　　这样的少女，骨子里透露出一种天真质朴，她对一个男子心生好感，便主动停船搭讪了，真是莫名地可爱。

　　第二首是男子的回答，他回答非常老实，说，我家住在九江边，经常在九边上来来去去，我们都是长干人，却从小不认识。在男子老实的回答中，无意中透露出他的情感，最后一句“生少不相识”，有一种相见恨晚的感觉，显然他对少女也是有好感的。

　　在今天，爱情被房子车子票子腐蚀，失去了本来面目。在《长干行》中，我们可以读到一种天然质朴的情感。

　　七、王之涣《登鹳雀楼》

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

　　王之涣的诗，现在仅存六首，其中《登鹳雀楼》，是永恒的经典。

　　诗的前两句描绘了一幅壮阔宏伟的图景。夕阳在群山的尽头渐渐消逝，黄河万里奔腾直入大海。其实在鹳雀楼上，是看不到黄河入海的，但诗人的情思“思接千载，视通万里”，是不受现实限制的。在这幅壮阔的图景中，夕阳象征着不断流逝的时间，黄河则是不断扩展的空间，诗人用夕阳与黄河，将我们带入无尽的时空中。在永恒的时光与无限的空间中，人是那么的渺小。

　　但是，王之涣并不像陈子昂那样：“念天地之悠悠，独怆然而泣下。”而是，“欲穷千里目，更上一层楼”，正因为天地太大，所以我们要站得更高，去看到更远的地方。王之涣并没有沦陷在无限之中，而是以向上的精神，不断进取，在广大的天地间展现人的精神力量。

　　八、柳宗元《江雪》

　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。

　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

　　柳宗元的《江雪》，是咏雪的千古名篇。

　　在漫天的风雪之中，天上一只鸟也没有，地上连人的足迹也被白雪覆灭了，一切生灵的迹象都寂灭了，这是一个极端的寂静，绝对的沉默，在这样的寂灭氛围中，渔翁独自一人在垂钓，这一画面，让我们猛然感受到了生命与精神的振奋。

　　在这首诗里，我们可以看到一个人怎样用充沛的精神来面对整个宇宙的孤独。

　　九、白居易《问刘十九》

　　绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

　　晚来天欲雪，能饮一杯无？

　　白居易的《问刘十九》，是一首极其温暖的小诗。

　　前两句写，新酿的美酒漂浮着绿色的泡沫，小小的火炉烧着红红的火。一个绿字让黯淡的暮色变得鲜活，一个红字让寒冷的白雪变得温暖，再加一个火字，让温暖的情意穿透雪天寒夜，直抵刘十九的内心。

　　后两句说，傍晚时分，天看起来想要下雪，刘兄能否来一起喝一杯暖酒？用这样的问语收尾，具有空灵摇曳之美，余音袅袅之妙，读完仿佛看到了刘十九与白居易雪夜围炉，对饮清谈的场景，给读者留下无尽的想象空间。

　　世间最温暖的友情，便是漫天的雪夜里，在那红红的小火炉旁，一起饮下的那一口热酒。

　　十、李商隐《登乐游原》

　　向晚意不适，驱车登古原。

　　夕阳无限好，只是近黄昏。

　　李商隐的这首诗，在理解上有很大的分歧，一般的理解，说这首诗是感叹夕阳虽好，但是太短暂了，这样的理解，是我们用现代汉语的意思来理解“只是”二字，但在唐朝，“只是”在唐朝，多是指“就是”、“正是”意思。

　　比如贾岛的“只在此山中”意思就是“就在此山中”的意思。

　　从这个层面来理解这首诗，意义就会全然不同了。

　　傍晚的时候，李商隐心情很不好，于是他乘着车登上了乐游原，在乐游原上，正是黄昏之时，他看到了夕阳的无限美好，于是内心忧思，在这美景中消散。

　　个人的不如意，在天地之大美面前消解了，李商隐在夕阳的无限之美中，得到了精神的超越。

《绝句》古诗25

　　1、恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。

　　2、与天地兮比寿，与日月兮齐光。

　　3、非学无以致疑，非问无以广识。

　　4、传闻不如亲见，视景不如察形。

　　5、今日长缨在手，何时缚住苍龙？

　　6、念天地之悠悠，独怆然而涕下。

　　7、寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。

　　8、谁敢横刀立马，唯我彭大将军。

　　9、运筹帷幄之中，决胜千里之外。

　　10、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

　　11、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

　　12、水至清则无鱼，人至察则无徒。

　　13、书痴者文必工，艺痴者技必良。

　　14、常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

　　15、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

　　16、凿不休则沟深，斧不止则薪多。

　　17、心似已灰之木，身如不系之舟。

　　18、穷则独善其身，达则兼济天下。

　　19、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

　　20、天时不如地利，地利不如人和。

　　21、问汝平生功业，黄州惠州儋州。

　　22、四十年来家国，三千里地山河。

　　23、哀莫大于心死，而人死亦次之。

　　24、梦到凤凰台上，山围故国周遭。

《绝句》古诗26

　　齐安郡后池绝句

　　杜牧

　　菱透浮萍绿锦池，夏莺千啭弄蔷薇。

　　尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。

　　翻译：

　　菱叶穿透满池的浮萍高挑出水，夏日的黄莺在花枝离披的蔷薇间放开百啭的歌喉。这一天还有谁像我一样百无聊赖？凝望着微雨中的池塘，还有双双相对的鸳鸯，在洗浴红艳艳的羽毛。

　　尽日无人看微雨，鸳鸯相对浴红衣。

　　原诗是一首七绝。这两句描绘齐安郡后池雨中的景色——下着小雨，池边整日无人，只有池中的鸳鸯双双对对，尽情浴洗它们那红色的羽毛。写的是园林幽静的景色，但一个“看”字却暗暗托出观景之人，即仅有一位尽日看雨之人，可以想见其百无聊赖的情状。一对鸳鸯戏水，更映衬出孤独的看雨人见景而生发出的联想、遐想，虽未道破此人注目鸳鸯之意，篇外之音却不言自见。空灵含蓄，有若即若离之妙。

　　赏析：

　　这是一首画面优美、引人入胜的小诗。它把读者引入一座幽静无人的园林，在蒙蒙丝雨的笼罩下，有露出水面的菱叶、铺满池中的浮萍，有穿叶弄花的鸣莺、花枝离披的蔷薇，还有双双相对的浴水鸳鸯。诗人把这些生机盎然、杂呈眼底的景物，加以剪裁，组合成诗，使人好似看到了一幅清幽而妍丽的画图。诗的首句“菱透浮萍绿锦池”和末句“鸳鸯相对浴红衣”，描画的都是池面景，点明题中的“后池”。次句“夏莺千啭弄蔷薇”，描画的是岸边景。这是池面景的陪衬，而从这幅池塘夏色图的布局来看，又是必不可少的。至于第三句“尽日无人看微雨”，虽然淡淡写来，却是极为关键的一句，它为整幅画染上一层幽寂、迷朦的色彩。句中的“看”字，则暗暗托出观景之人。四句诗安排得错落有致，而又融会为一个整体，给人以悦目赏心的美感。

　　这首诗之使人产生美感，还因为它的设色多彩而又协调。刘勰在《文心雕龙·物色篇》中指出“摛表五色，贵在时见”，并举“《雅》咏棠华，或黄或白，《骚》述秋兰，绿叶紫茎”为例。这首绝句在色彩的点染上，交错使用了明笔与暗笔。“绿锦池”、“浴红衣”，明点绿、红两色：“菱”、“浮萍”、“莺”、“蔷薇”，则通过物体暗示绿、黄两色。出水的菱叶和水面的浮萍都是翠绿色，夏莺的羽毛是嫩黄色，而初夏开放的.蔷薇花也多半是黄色。就整个画面的配色来看，第一句在池面重叠覆盖上菱叶和浮萍，好似织成了一片绿锦。第二句则为这片绿锦绣上了黄鸟、黄花。不过，这样的色彩配合也许素净有余而明艳不足，因此，诗的末句特以鸳鸯的红衣为画面增添光泽，从而使画面更为醒目。

　　这首诗还运用了以动表静、以声响显示幽寂的手法。它所要表现的本是一个极其静寂的环境，但诗中不仅有禽鸟浴水、弄花的动景，而且还让蔷薇丛中传出一片莺声。这样写，并没有破坏环境的静寂，反而显得更静寂。这是因为，动与静、声与寂，看似相反，其实相成。王籍《入若耶溪》诗“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”二句，正道破了这一奥秘。

　　这首诗通篇写景，但并不是一首单纯的写景诗，景中自有人在，自有情在。三、四两句是全篇关目。第三句不仅展示一个“尽日无人”的环境，而且隐然还有一位尽日看雨之人，其百无聊赖的情状是可以想见的。句中说“看微雨”，其实，丝雨纷纷，无可寓目，可寓目的应是菱叶、浮萍、池水、鸣莺、蔷薇。而其人最后心目所注却是池面鸳鸯的相对戏水。这对鸳鸯更映衬出看雨人的孤独必然使他见景生情，生发许多联想、遐想。可与这首诗参读的有焦循《秋江曲》：“早看鸳鸯飞，暮看鸳鸯宿。鸳鸯有时飞，鸳鸯有时宿。”两诗妙处都在不道破注视鸳鸯的人此时所想何事，所怀何情，而篇外之意却不言自见。对照两诗，杜牧的这首诗可能更空灵含蓄，更有若即若离之妙。

《绝句》古诗27

　　教学目标：

　　1、会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”九个生字，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”八个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　3、理解诗意，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　教学重点：

　　会认、会写生字；有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　教学难点：

　　理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。

　　感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、出示春景图动画，学生欣赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。

　　2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。

　　3、出示课件，了解杜甫。

　　二、朗读并感悟古诗：

　　1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭

　　学生认读，老师指导；说说你记住哪些字，如何记住的；给生字组词。

　　2、自读古诗，读准字音。

　　3、指导读诗出诗的节奏：

　　出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读；学生试着打节拍读诗；个别学生打节拍读诗；齐读，读出诗的节奏。

　　4、理解诗意后熟读：

　　出示课件第一幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。

　　出示课件第二幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”（千年不化的积雪）。齐读这句诗。

　　出示课件第三幅图，你理解了哪句诗？用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”（停泊）。齐读这句诗。

　　5、感悟诗境，背诵古诗：

　　(1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。

　　（2）指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。

　　（3）出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，交流脑海中的画面。

　　（4）小结：你们脑海中呈现出一幅幅美妙的画面，这是哪个季节？（春季，因为出现了翠柳）。当作者看到这么美的春景时，写下了脍炙人口的《绝句》，当我们被这首诗所吸引时我们禁不住要背下来这首诗。

　　6、拓展环节：

　　欣赏《绝句·迟日江山丽》，背诵这首诗。

　　7、总结：

　　今天学习了杜甫的《绝句》，欣赏了《绝句·迟日江山丽》，感受到诗歌给我们带来的美妙，正所谓“诗中有画，画中有诗”，让我们去积累更多脍炙人口的诗歌吧！

　　三家庭作业：

　　1、给家长背一背《绝句》、《绝句·迟日江山丽》。

　　2、喜欢画画的同学，给《绝句》画一幅画。

　　教学板书：

　　绝句

　　杜甫

　　黄鹂

　　翠柳

　　白鹭

　　青天

　　西岭

　　千秋雪

　　万里船

　　美

　　教学反思：

　　本课的优点：课堂思路较清晰；教学目标完成较好，学生认识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观察图片来理解诗句的含义，非常直观、形象，学生能够很容易地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分（学生的自读，纠正发音；老师范读；学生打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。

　　本课的`不足：没有调动学生学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答问题的学生局限于几位；对于学生的评价太过单调，没有针对性；指导学生朗读时，指导的不到位，学生只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简单，原本设计的让学生找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色彩，进而感受春景的魅力之处”，由于紧张的缘故，也疏忽了对学生的引导，导致学生感悟不深刻，没有感受到如此美丽的春景给人们带来的那种勃勃生机。

　　虽然课堂留下了遗憾，但是“我参与，我幸福”。经历了，就是一种幸福，就是人生中一笔巨大的财富！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我认识到自己的许多不足，在以后的教学生涯中，我一定继续努力，完善自我，让我的学生们在快乐中学习，在学习中成长进步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！

《绝句》古诗28

　　绝句（一）

　　堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。

　　梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。

　　译文

　　厅堂西边的竹笋长得茂盛，都挡住了门头，堑北种的行椒也郁郁葱葱长成一行却隔开了邻村。

　　看到园中即将熟的梅子，便到待梅熟时邀朱老一同尝新；看到堂前的松树，便希望和阮生在松荫下尽情地谈古论今。

　　赏析

　　先写草堂，举其四景：堂西的竹笋，堑北的行椒，园中的梅子，久七前的松树。诗人处在这远离闹市的幽静环境之中，因看到园中将熟的梅子，便想到待梅熟时邀朱老一同尝新；因看到堂前的松树，便希望和阮生在松荫下尽情地谈古论今。从中可以看出诗人对草堂的爱赏，以及他对生活的朴素的要求。他久经奔波，只要有一个安身之地就已经满足了。显然，这首诗虽属赋体却兼比兴，于平淡的写景叙事中寓含着诗人的淡泊心情，以作为组诗之纲。当时杜甫因好友严武再镇而重返草堂，足证严武在诗人心目中的重要地位，但这里他所想到的草堂的座上宾都不是严武，而是普普通通的朱老和阮生。这就可见诗人当时的心境和志趣了。

　　绝句（二）

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　译文

　　黄鹂在新绿的柳条间叫着春天，成双作对好喜庆；白鹭排成行迎着春风飞上青天，队列整齐真优美。

　　那西岭的雪峰啊，像一幅美丽的画嵌在窗框里；这门前的航船啊，竟是从万里之外的东吴而来。

　　赏析

　　“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”两个黄鹂在鸣，这就有声音了。“一行白鹭上青天”，这就有一个行为、一个行动。一横一纵，“两”和“一”相对；一横一纵，就展开了一个非常明媚的自然景色。这句诗中以“鸣”字最为传神，运用了拟人的手法把黄鹂描写的更加生动活泼。那么接下来杜甫又讲到“窗含西岭千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千万年累积的雪，西面的岷山，是千年的积雪的一个岷山。“门泊东吴万里船”我的门口停着长万里的船只。这样就形成了一迎一送，迎这个积雪的山头来进入你的视野，送这个船到下游去。那么这个“万里船”能够通行，也说明这个“安史之乱”已经进入了尾声了，已经接近要平定了，这个时候那航船也可以通行了，做生意的人可以在这条江上来来往往了。 那么这么一首诗，它本身是非常有修饰之美的，在加之它四句都是对仗的。从六朝开始就有绝句，到了唐代以后绝句就形成了非常圆熟的一种艺术，我们很多著名的诗都用绝句。绝句就是四句，四句往往或者四句都不对仗，或者四句前面两句写景对仗后面两句抒情不对仗，或者是前面两句不对仗后面两句对仗，那么现在他这首诗四句都对仗，可以说是一首非常工整的、写得非常认真的`一首诗。杜甫有一个写诗的时候让人“语不惊人誓不休”，所以他就把这首诗千锤百炼。

　　绝句（三）

　　欲作鱼梁云复湍，因惊四月雨声寒。

　　青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。

　　译文

　　原想筑个鱼梁忽然乌云盖住了急流，随后又惊讶四月的雨声如此凄寒。

　　也许这青溪里面早有蛟龙居住，筑堤用的竹石虽堆积如山也不敢再去冒险。

　　赏析

　　本诗写浣花溪，状其水势浩大，借“欲作鱼梁”而抒情，非真“欲作鱼梁”也。因为“作鱼梁，须劈竹沉石，横截中流，以为聚鱼之区，因溪有蛟龙，时兴云雨，故公不敢冒险以取利。”（《杜诗详注》卷十三引）对此解说，浦起龙《读杜心解》认为“是为公所愚也”。他说：“须知‘蛟龙，之想，只从‘云覆、‘雨寒，生出，值云雨而墩起文情也。”是有道理的。但浦氏以为这首诗“为作鱼梁而赋，而自况不凡”，则未免有点牵强。其实，这首诗并非什么“自况”，只是流露出诗人对能否在洗花溪畔的草堂安居下去的担心情绪。这才是“不敢安”三字的真实含意。诗人觉得自己在草堂尽管心境淡泊，无所奢求，但仍难保不测。诗中谓溪下有坟龙，时兴云雨，固是一种迷信的说法，却也十分形象化，隐隐可以显示出诗人身居草堂对成都局势的担心情状。这也正是诗人当时“三年奔走空皮骨”的心理状态。

　　绝句（四）

　　药条药甲润青青，色过棕亭入草亭。

　　苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。

　　译文

　　药草的枝叶长得郁郁青青，青青的颜色越过棕亭蔓入草亭。

　　“苗满空山”的美誉我愧不敢当，只怕它们根居干裂的土中成不了形。

　　赏析

　　王嗣爽《杜臆》说：“公常多病，所至必种药，故有‘种药扶衰病，之句。”（《杜诗详注》卷十三引）。今影印本《杜臆》元，仇氏（仇兆鳌）当另有所据。”前两句写药圃景色，种药在两亭之间，青色叠映，临窗望去，油然而喜。后两句虽也是写药物的生长情状，与前两句写药物出土，发苗及枝柯的生长过程相连，对一药物生长于隙地的根部的形状作了描绘，足见诗人对药用植物形态学的认识；但就药寄慨，与首章淡泊之意略同，却不是一般的咏物诗，更绝非某些赏花玩月的作品可比。仇兆鳌注：“彼苗长荒山者，不能遍识其名，此隙地所栽者，又恐日浅术及成形身。”浦起龙亦说：“空山隙地，萧间寂寞之滨也，亦无取于见知矣。”可以参看，以见杜甫虽因严武再镇而重返草堂，但仍担心着“不测风云”，总是把自己同国家的命运联系在一起的。他毕竟不是那种忘乎一切的趋炎附势之人。

《绝句》古诗29

　　出塞

　　【唐】王昌龄

　　秦时明月汉时关，万里长征人未还。

　　但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

　　课文主题：

　　《出塞》这首诗反映了诗人对驻守边疆的将士们久征未归的同情，也表达了诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好心愿。

　　[注解]

　　①但使：只要。②龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。③飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。④教：令，使。⑤胡马：当时内地和北方游牧民族间常发生战争。“胡马”指袭扰内地的北方游牧民族骑兵。⑥阴山：位于今内蒙古自治区。

　　鉴赏：

　　1、皎洁的明月和雄伟的边关既引起了人们对历史上无数次战争的回忆，又是今天将士们驰骋万里、浴血奋战的历史见证。

　　2、后两句诗写出千百年来人民的共同心愿，即希望有“龙城飞将”出现，平息战乱，安定边防。

　　凉州词

　　【唐】王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

　　醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

　　课文主题：

　　《凉州词》这首诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描写了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面，表现出来的不仅是豪放、开朗、兴奋的感情，还有视死如归的勇气。

　　[注解]

　　①凉州词：唐代曲名，起源于凉州（今甘肃省武威市)一带。②夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。这里指极精致的酒杯。③欲饮琵琶马上催：正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。④沙场：战场。

　　鉴赏：

　　前两句诗用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；“欲饮”二字进一步写热烈的场面，酒宴外加音乐，着意渲染气氛，为全诗的抒情创造了气氛，定下了基调。

　　后两句诗写宴席上的'畅饮和劝酒。“醉卧沙场’，表现出来的不仅是豪放、旷达、兴奋的感情，而且还有视死如归的勇气。

　　夏日绝句

　　【宋】李清照

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　课文主题：

　　《夏日绝句》这首诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的典故来讽刺南宋朝廷投降逃跑的行径，表达了诗人希望抗战，恢复故土的感情。

　　[注解]

　　①人杰：人中豪杰。②鬼雄：鬼中英雄。③项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺天下，失败自杀。④江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向，古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。

　　鉴赏:

　　前两句诗鲜明地提出了人生的价值取向：活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。

　　后两句诗追思西楚霸王项羽。为什么思项羽呢？项羽最壮烈的举动当属因无颜见江东父老，而“不肯过江东”，在乌江自刎。南宋统治者却不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人借项羽的壮举鞭挞南宋当权者的无耻行径。

《绝句》古诗30

　　《夏日绝句》

　　作者：李清照

　　原文：

　　生当做人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　注释：

　　1、人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。

　　2、鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”

　　3、项羽：秦末时自立为西楚霸王，与刘邦争夺天下，在垓下之战中，兵败自杀。

　　4、江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。

　　诗意：

　　生时应当做人中豪杰，

　　死后也要做鬼中英雄。

　　到今天人们还在怀念项羽，

　　因为他不肯苟且偷生，退回江东。

　　赏析：

　　这首诗起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。

　　“生当作人杰，死亦为鬼雄。”诗的开头两句破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。这两句诗是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态，因其崇高的境界与非凡的气势成为千古传诵的名句。

　　诗的后两句“至今思项羽，不肯过江东”，点出其原因所在。项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放弃暂避江东重振旗鼓的精神而自杀身亡。在作者李清照看来这种失败中表现出来的异乎寻常的英雄气概在宋廷南渡时尤显可贵。诗人盛赞“不肯过江东”的.精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。“至今”两字从时间与空间上将古与今、历史与现实巧妙地勾联起来，透发出借怀古以讽今的深刻用意。

　　这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽，借项羽的壮举鞭挞南宋当权派的无耻行径，正气凛然。

《绝句》古诗31

　　绝句

　　吕岩

　　捉得金晶固命基，日魂东畔月华西。

　　于中炼就长生药，服了还同天地齐。

　　莫怪瑶池消息稀，只缘尘事隔天机。

　　若人寻得水中火，有一黄童上太微。

　　混元海底隐生伦，内有黄童玉帝名。

　　白虎神符潜姹女，灵元镇在七元君。

　　三亩丹田无种种，种时须藉赤龙耕。

　　曾将此种教人种，不解铅池道不生。

　　闪灼虎龙神剑飞，好凭身事莫相违。

　　传时须在乾坤力，便透三清入紫微。

　　不用梯媒向外求，还丹只在体中收。

　　莫言大道人难得，自是功夫不到头。

　　饮酒须教一百杯，东浮西泛自梯媒。

　　日精自与月华合，有个明珠走上来。

　　不负三光不负人，不欺神道不欺贫。

　　有人问我修行法，只种心田养此身。

　　时人若拟去瀛洲，先过巍巍十八楼。

　　自有电雷声震动，一池金水向东流。

　　瓶子如金玉子黄，上升下降续神光。

　　三元一会经年净，这个天中日月长。

　　学道须教彻骨贫，囊中只有五三文。

　　有人问我修行法，遥指天边日月轮。

　　我自忘心神自悦，跨水穿云来相谒。

　　不问黄芽肘后方，妙道通微怎生说。

　　肘传丹篆千年术，口诵黄庭两卷经。

　　鹤观古坛松影里，悄无人迹户长扃。

　　独上高峰望八都，黑云散后月还孤。

　　茫茫宇宙人无数，几个男儿是丈夫。

　　天下都游半日功，不须跨凤与乘龙。

　　偶因博戏飞神剑，摧却终南第一峰。

　　朝游北越暮苍梧，袖里青蛇胆气粗。

　　三入岳阳人不识，朗吟飞过洞庭湖。

　　趯倒葫芦掉却琴，倒行直上卧牛岑。

　　水飞石上迸如雪，立地看天坐地吟。

　　吾家本住在天齐，零落白云锁石梯。

　　来往八千消半日，依前归路不曾迷。

　　莲峰道士高且洁，不下莲宫经岁月。

　　星辰夜礼玉簪寒，龙虎晓开金鼎热。

　　东山东畔忽相逢，握手丁宁语似钟。

　　剑术已成君把去，有蛟龙处斩蛟龙。

　　朝泛苍梧暮却还，洞中日月我为天。

　　匣中宝剑时时吼，不遇同人誓不传。

　　偎岩拍手葫芦舞，过岭穿云拄杖飞。

　　来往八千须半日，金州南畔有松扉。

　　养得儿形似我形，我身枯悴子光精。

　　生生世世常如此，争似留神养自身。

　　精养灵根气养神，此真之外更无真。

　　神仙不肯分明说，迷了千千万万人。

　　不事王侯不种田，日高犹自抱琴眠。

　　起来旋点黄金买，不使人间作业钱。

　　天涯海角人求我，行到天涯不见人。

　　忠孝义慈行方便，不须求我自然真。

　　莫道幽人一事无，闲中尽有静工夫。

　　闭门清昼读书罢，扫地焚香到日晡。

　　先生先生貌狞恶，拔剑当空气云错。

　　连喝三回急急去，欻然空里人头落。

　　剑起星奔万里诛，风雷时逐雨声粗。

　　人头携处非人在，何事高吟过五湖。

　　粗眉卓竖语如雷，闻说不平便放杯。

　　仗剑当空千里去，一更别我二更回。

　　先生先生莫外求，道要人传剑要收。

　　今日相逢江海畔，一杯村酒劝君休。

　　庞眉斗竖恶精神，万里腾空一踊身。

　　背上匣中三尺剑，为天且示不平人。

《绝句》古诗32

　　着意栽花花不发，无意插柳柳成阴。(元·关汉卿)

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。(唐·颜真卿)

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(宋·陆游·冬夜读书示子聿)

　　大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。(老子)

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(宋·陆游·示儿)

　　苟余心之端直兮，虽僻远其何伤?(屈原·涉江)

　　言之无文，行而不远。(左传)

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。(唐·白居易·琵琶行)

　　民不畏死，奈何以死惧之。(老子)

　　要看银山排天浪，开窗放入大江来。(宋·曾公亮·宿甘露寺僧舍)

　　采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(唐·罗隐·蜂)

　　花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。(元·王实甫·西厢记)

　　桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。(唐·李商隐)

　　中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。(·为女民兵题照)

　　他山之石，可以攻玉。(诗经·小雅·鹤鸣)

　　十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。(唐·杜牧·遣怀)

　　师者，所以传道受业解惑也。(唐·韩愈·师说)

　　少壮不努力，老大徒伤悲。(汉乐府·长歌行)

　　云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。(唐·韩愈·左迁至蓝关示孙湘)

　　俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　我若灭你，挥手之间;你若找死，自当成全。

　　不识我阴曹地府，敢问我指间生死?

　　心微动奈何情己远。物也非，人也非，事事非，往日不可追。

　　神已无能为力，便是魔渡众生。

　　天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。

　　君为帝，妾为民，帝民两不同，君妾怎相拥。

　　那一场盛世流年、我们守着寂寞伤得面目全非

　　设使天下无有孤，不知当几人称王，几人称帝?

　　待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。

　　古筝悦耳，古琴悦心。古筝如花旦，古琴则是青衣。

　　一虎怒时出万狼，霸业奋起天下亡。挥指雄狮三千万，踏平天下我最狂。

　　若箫是风度翩翩白衣俊朗的书生侠士，那埙便是一生悲凉低吟人间境遇怀才而不遇的悲者。

　　天下风云出我辈，一入江湖岁月催;皇图霸业谈笑间，不胜人生一场醉。

　　十步杀一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身与名。

　　六道众生要经历因果轮回，从中体验痛苦，只有参透生命的真谛，才能得到永生。

　　一剑一箫平生意，不负狂名十五年。

　　年少纵马且长歌，醉极卧云外山河，曾记兰台温酒伴月落。

　　一身傲骨，两袖杀气;三尺凌厉，四方莫敌;五指挥间，六界沉寂;七弦祀伊，八荒当泣。

　　就这样吧，从此山水不相逢。

　　生命长短可以不计，朝生暮死也无所谓，只要是——朝闻道，夕可死。

　　天弃世遗，诸天灭世，古今贯穿，唯我独立，此身不朽，万骨诸天破灭!

　　葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶即刻催。醉卧疆场君莫笑，古来征战几人回。

　　黑色的飞鸟掠过天空。我站在城中。看时间燃成灰烬。哗哗作响。

　　命若由天，我便破了这个天!

　　我若成佛，天下无魔;我若成魔，佛耐我何。

　　世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、骂我、骗我、如何处治乎?

　　我的生命不过一瞬，那么，我只爱你那一瞬。

　　与生俱来人中首，唯吾与天同齐寿;双脚踢翻尘世浪，一肩担尽古今愁。平生进退如飙风，一睨人才天下空;独向苍天横冷剑，何必生吾惭英雄?

　　如果我想保护的那人不容许我乱杀人，那我的剑将终生为他一个人出鞘。

　　做了对不起我的事，不要怕，死是必死的，冷静的.告诉我，你想怎么死。

　　别到处嚷嚷世界抛弃了你，世界原本就不是属于你。

　　这是一个婆娑世界，婆娑既遗憾，没有遗憾，给你再多幸福，也不会体会快乐。

　　酒醒只在花前坐，酒醉还来花下眠。

　　谁将烟焚散，散了纵横的牵绊;听弦断，断那三千痴缠。

　　我若成佛，天下无魔;我若成魔，佛奈我何。

　　为你，袖手天下，陪你，浪迹天涯。

　　试看天堑投鞭渡，不信中原不姓汉。

　　如果有一天，我喜欢的女孩儿不见了，我就是把整个江湖翻过来，上穷碧落下黄泉、也要把她找出来。

　　十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。

《绝句》古诗33

　　二十三年了，整整二十三年啊！老兄，人生能有几个二十三年！想我这一生，恃才放旷，自以为才情了得，自以为生逢圣朝，可以大展宏图，成就一番伟业，因而参加政治革新运动。

　　谁料想，到头来遭迫害，被贬往巴山楚水那苦寒荒凉的地方，一搁便是二十三年。 在那样一个地方，没有朋友，没有知音，心里有话我只有说给自己听。

　　忧愁、苦闷，没有人能理解；偶有快乐，也无人分享。有时，我真有些怀疑，那二十三年，我是怎样熬过来的。

　　有时，我会悲伤地想，也许此生再也无缘与朋友们见上一面。每虑及此，我总不免黯然神伤，甚至潸然落泪。

　　在那个孤独、痛苦的时候，我不止一次联想到晋时的向秀，想到他的《思旧赋》。在那样一个伤感的环境里，怀着一份伤感的心情，再去品味那伤感的文字，那是何等的伤感 二十三年的时间总算熬了过去，我终于又能踏实上故乡的土地。

　　可是，故乡的`风物依旧，人事早已变幻。童年的梦啊，不知遗落在哪条小溪，哪道山梁。

　　我悲哀地发现，我已与世隔绝，恍若万年。老兄，我从前读《述异记》，读到王质处，哂之为神话。

　　可如今，我竟觉着，我就是那个王质！我更悲哀地发现，我已成了不入潮流的落伍者！看官场，那些后起之辈，那些个小人们，一个个春风得意，趾高气扬。那份狂傲，那份意气！相形之下，我成了灰头土脸的乡野粗人，俨然是那江上沉船，眼睁睁地看着江面千帆竞发；又似那已枯之木，满心地盼望着春天，当春天真的来临，却已无能孕育新绿。

　　唉，不说那些！难得你我今日相聚，应该高兴才对，还说什么伤感，道什么忧愁，一切的痛苦，痛苦的一切，统统见鬼去吧长厂拜断之登瓣券抱猾！来，老兄，人生难得几回乐，人生难得几回醉，为你刚赠我的新诗，干杯。

《绝句》古诗34

　　教学目标：

　　1、会认5个字，注意多音字“见”。

　　2、正确、流利地朗读古诗。

　　背诵古诗。

　　3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

　　想象四野苍茫的景象。

　　教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

　　一、看图激趣，揭示课题

　　1、师：今天，老师想带大家到草原去看看。

　　（课件出示：大草原图片并配乐）

　　2、师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答

　　3、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀。我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

　　北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧。

　　齐读课题

　　二、初读古诗，整体感知

　　1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

　　2、检查生字

　　出示：敕勒穹庐笼罩见

　　3、多种形式认读生字

　　4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？

　　5、指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）

　　三、品读诗文，熟读成诵

　　1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

　　师：你看到了什么？由学生说出大意即可。

　　师：诗中哪句是描写图中的内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

　　自由读这4句，你有什么不懂的`地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀。

　　看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

　　谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧。

　　学生自由读，指名读。

　　师评：我听出来了，阴山可真高呀。真是“敕勒川，阴山下”。

　　示范读第1、1句。

　　师评：草原可真大呀。“天似穹庐，笼罩四野。”

　　示范读第3、4句。

　　分小组赛读第1至4句。

《绝句》古诗35

　　李清照《夏日绝句》古诗原文意思赏析

　　《夏日绝句》作者是宋代文学家李清照。其全诗如下：

　　生当作人杰，死亦为鬼雄。

　　至今思项羽，不肯过江东。

　　【前言】

　　李清照诗借用西楚霸王项羽失败后不肯苟且偷生、乌江自刎的历史故事来讽刺南宋朝廷的逃跑主义，表示了希望抗战，恢复故土的思想感情。“生当作人杰，死亦为鬼雄”两句，尤其铿锵有滴。

　　【译文】

　　人活在这个世界上，就应该做人中的豪杰!即使是已经死了，也应该成为鬼中的英雄!我至今还在怀念楚汉争雄时的项羽，即便是自刎于乌江，也不逃离江东的场景。

　　【鉴赏】

　　李清照这首诗，手起笔落处，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”这不是几个字的精致组合，不是几个词的巧妙润色;是一种精髓的凝练，是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。“当作”之所“亦为”，一个女子啊!纤弱无骨之手，娇柔无力之躯，演绎之柔美，绕指缠心，凄切入骨，细腻感人无以复加。透过她一贯的文笔风格，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。笔端劲力突起，笔锋刚劲显现时，这份刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌?

　　“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的'楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”!不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背，令人叫绝称奇而无复任何言语。

　　这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业;死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命;抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗人想起了项羽。项羽突围到乌江，乌江亭长劝他急速渡江，回到江东，重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

《绝句》古诗36

　　1、苦热

　　南宋·陆游

　　万瓦鳞鳞若火龙，日车不动汗珠融。

　　无因羽翮氛埃外，坐觉蒸炊釜甑中。

　　2、玉溪小暑却宜人

　　宋、晁补之

　　一碗分来百越春，玉溪小暑却宜人。

　　红尘它日同回首，能赋堂中偶坐身。

　　3、小暑才交雨渐晴

　　宋、方回

　　平陆莽为巨浸，晴空变作漏天。

　　明朝是小暑节，重霉必大有年。

　　4、《小暑》（左河水）

　　地煮天蒸盼雨风，偶得雷暴半圆虹。

　　旱南涝北分天壤，却有荷塘色味同。

　　5、《纳凉》秦观

　　携杖来追柳外凉，画桥南畔倚胡床。

　　月明船笛参差起，风定池莲自在香。

　　6、《夏夜追凉》杨万里

　　夜热依然午热同，开门小立月明中。

　　竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。

《绝句》古诗37

　　1.《渡湘江》

　　杜审言

　　迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。

　　独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

　　《渡湘江》是唐代诗人杜审言创作的一首七言绝句。此诗首句写忆昔游而悲伤，次句写见花鸟而哀愁，三句自伤南窜之身，末句自比江水作结。全诗通篇运用反衬、对比的手法，前两句是今与昔的衬比，哀与乐的衬比，以昔日对照今春，以园游对照边愁；后两句是人与物的衬比，南与北的衬比，以京国逐客对照湘江逝水，以斯人南窜对照江水北流。这是一首很有艺术特色的诗，出现在七绝刚刚定型的初唐，尤其难能可贵。

　　唐汝询云：初唐七绝之冠。（《汇编唐诗十集》）

　　2.《咏柳》

　　贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　《咏柳》是唐代诗人贺知章创作的一首七言绝句。这是一首咏物诗，诗中描写了二月的新柳在春风吹拂下，柔嫩的细叶葱翠袅娜，充分表现出早春的勃勃生机和诗人对春天到来的喜悦之情。诗人别出心裁地将“二月春风”比喻为“剪刀”，再用拟人化的“裁出”动作，使视之无形的春风变成了具体可感的生动形象，不仅立意新奇，而且饱含韵味。

　　清代黄叔灿《唐诗笺注》：赋物入妙，语意温柔。

　　3.《桃花溪》

　　张旭

　　隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。

　　桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？

　　《桃花溪》是唐代书法家、诗人张旭创作的一首写景诗。此诗通过描写桃花溪幽美的景色和作者对渔人的询问，抒写一种向往世外桃源，追求美好生活的心情。诗由远外落笔，写山谷深幽，迷离恍惚，隔烟朦胧，其境若仙；然后镜头移近，写桃花流水，渔舟轻泛，问讯渔人，寻找桃源。全诗构思婉曲，布局巧妙，笔触轻快，情韵悠长，对《桃花源记》的意境运用得空灵自然、蕴藉不觉，从而创造了一个饶有画意、充满情趣的幽深境界。

　　蘅塘退士《唐诗三百首》：四句抵得一篇《桃花源记》。

　　4.《凉州词二首·其一》

　　王之涣

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　《凉州词二首·其一》是唐代诗人王之涣创作的一首七言绝句。这首诗是一幅西北边疆壮美风光的画卷，又是一首对出征将士满怀同情的怨歌，二者统一于短短的四句诗中，引人遐想，耐人寻味，使人们对盛唐边塞有较全面深入的了解。全诗句句精采，情景交融，妙绝千古。

　　《诗境浅说续编》：此诗前二句之壮采，后二句之深情，宜其传遍旗亭，推为绝唱也。

　　5.《芙蓉楼送辛渐二首·其一》

　　王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　《芙蓉楼送辛渐二首》是唐代诗人王昌龄的组诗作品，作于作者被贬为江宁（今江苏南京）县丞时。《芙蓉楼送辛渐二首·其一》这首诗写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景。此诗那苍茫的江雨和孤峙的楚山，不仅烘托出诗人送别时的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。屹立在江天之中的孤山与冰心置于玉壶的比象之间又形成一种有意无意的照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、冰清玉洁的形象，使精巧的构思和深婉的用意融化在一片清空明澈的意境之中。此诗天然浑成，不着痕迹，含蓄蕴藉，余韵无穷。

　　陆时雍《唐诗镜》：炼格最高。“孤”字时作一语。后二句别有深情。

　　6.《送元二使安西》

　　王维

　　渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

　　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

　　《送元二使安西》是唐代诗人王维创作的一首七言绝句。此诗前两句写渭城驿馆风景，交待送别的时间、地点、环境气氛；后两句转入伤别，却不着伤字，只用举杯劝酒来表达内心强烈深沉的惜别之情。全诗以洗尽雕饰、明朗自然语言抒发别情，情景交融，韵味深永，具有很强的艺术感染力。此诗写成之后便被人披以管弦，殷勤传唱，并成为流传千古的名曲。

　　明代敖英《唐诗绝句类选》：唐人别诗，此为绝唱。

　　7.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白创作的一首送别诗。首句点出送别的地点：千古名楼黄鹤楼；二句写送别的时间与去向：“烟花三月”的春色和东南形胜的“扬州”；三、四句，写送别的场景：目送孤帆远去，只留一江春水。全诗寓离情于写景之中，以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，极尽渲染之能事，绘出了一幅意境开阔、情丝不绝、色彩明快、风流倜傥的诗人送别画。此诗虽为惜别之作，却写得飘逸灵动，情深而不滞，意永而不悲，辞美而不浮，韵远而不虚。

　　吴烻《唐诗选胜直解》：首二句将题面说明，后一句写景，而送别之意已见言表。孤帆远影，以目送也；长江天际，以心送也。极浅极深，极淡极浓，真仙笔也。

　　8.《江南逢李龟年》

　　杜甫

　　岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。

　　正是江南好风景，落花时节又逢君。

　　《江南逢李龟年》是唐代大诗人杜甫创作的一首七言绝句。此诗抚今追昔，感慨万千。前二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓着诗人对开元盛世的眷怀之情；后两句是对安史之乱后国事凋零、艺人颠沛流离的感慨。全诗语言极平易，而含意极深远，内涵极丰满，包含着非常丰富的社会生活内容，表达了时世凋零丧乱与人生凄凉飘零之感。

　　清代杨伦《杜诗镜铨》：邵云：子美七绝，此为压卷。

　　9.《别董大二首·其一》

　　高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

　　《别董大二首》是唐代诗人高适的组诗作品。这两首诗是诗人与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。《别董大二首·其一》这首诗勾勒了送别时晦暗寒冷的愁人景色，表现了诗人当时处在困顿不达的境遇之中，既表露出作者对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。全诗语言质朴，格调豪迈。

　　徐增《而庵说唐诗》：此诗妙在粗豪。

　　10.《逢入京使》

　　岑参

　　故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

　　马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

　　《逢入京使》是唐代诗人岑参创作的一首七言绝句。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。诗文语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之柔情与建功立业之豪情，柔情与豪情交织相融，真挚自然，感人至深。

　　沈德潜评：“人人胸臆中语，却成绝唱。”（《唐诗别裁集》卷十九）

　　11.《夜上受降城闻笛》

　　李益

　　回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

　　不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

　　《夜上受降城闻笛》是唐代诗人李益创作的一首七言绝句。这首诗最大的特点是蕴藉含蓄，将所要抒发的感情蕴涵在对景物和情态的描写之中。诗的开头两句，写登城时所见的月下景色：“沙似雪”和“月如霜”，这正是触发征人乡思的典型环境。环境的描写之中出现人物的感受，在这万籁俱寂的静夜里，夜风送来了凄凉幽怨的芦笛声，唤起了征人思乡之情。“一夜征人尽望乡”，不说思乡，不说盼归，而是以人物的情态行为展现其心理，写出了人物不尽的乡愁。

　　明·王世贞《艺苑卮言》：绝句李益为胜，“回乐烽”一章，何必王龙标、李供奉？

　　12.《滁州西涧》

　　韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　《滁州西涧》是唐代诗人韦应物创作的一首七言绝句。作者任滁州刺史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的七言绝句。此诗写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位、不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平。

　　宋顾乐《唐人万首绝句选评》：写景清切，悠然意远，绝唱也。

　　13.《枫桥夜泊》

　　张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　《枫桥夜泊》是唐代诗人张继创作的一首七言绝句。唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首羁旅诗。此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。全诗句句形象鲜明，可感可画，句与句之间逻辑关系又非常清晰合理，内容晓畅易解。

　　清·乔亿：高亮殊特，青莲遗响。（《大历诗略》）

　　14.《寒 食》

　　韩翃

　　春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

　　日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

　　《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。此诗前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的'陶醉和对承平盛世的歌咏。从当时皇帝到一般朝士，都偏爱该诗，历来评价也很高。

　　《大历诗略》：气象词调，居然江宁、嘉州。

　　15.《征怨》

　　柳中庸

　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

　　《征怨》是唐代诗人柳中庸创作的一首边塞诗。此诗抒写了征人在边塞久戌，感到痛苦不堪，面对着荒凉的环境更是心生怨苦的情状，表现了诗人对统治者穷兵黩武的谴责之意。诗中不着一个“怨”字，只是客观地记录征人岁岁朝朝征战的生活情况，描绘边地荒凉寒苦的景象，而征人深深的怨情已寓于其中。全诗语言精美，对仗工整，笔法巧妙，境界阔大。

　　俞陛云《诗境浅说续编》：“四句皆作对语，格调雄厚。前二句言情；后二句写景，嵌'白’'青’'黄’'黑’四字，句法浑成。”

　　16.《秋词二首·其一》

　　刘禹锡

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

　　晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

　　《秋词二首》是唐代诗人刘禹锡的组诗作品。《秋词二首·其一》这首诗一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。诗人通过鲜明的艺术形象表达深刻的思想，既有深刻的哲理意蕴，也有无穷的艺术魅力。

　　17.《离思五首·其四》

　　元稹

　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。

　　取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。

　　《离思五首》是唐代诗人元稹创作的一组悼亡七言绝句。诗人运用“索物以托情”的比兴手法，以精警的词句，赞美了夫妻之间的恩爱，抒写了诗人对亡妻韦丛忠贞不渝的爱情和刻骨的思念。《离思五首·其四》这首诗最突出的特色，就是采用巧比曲喻的手法，淋漓尽致地表达了主人公对已经失去的心上人的深深恋情。它接连用水、用云、用花比人，写得曲折委婉，含而不露，意境深远，耐人寻味。

　　清代史承豫《唐贤小三昧集》：个中人语。

　　18.《大林寺桃花》

　　白居易

　　人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

　　长恨春归无觅处，不知转入此中来。

　　《大林寺桃花》是唐代大诗人白居易创作的一首七言绝句。初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了作者触目所见的感受，突出地展示了发现的惊讶与意外的欣喜。全诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现；立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐人绝句中的一首珍品。

　　宋长白《柳亭诗话》：白香山与元集虚十七人游庐山大林寺，时已孟夏，见桃花盛开，乃作诗曰：“人间四月芳菲尽……”梅花尼子行脚归，有诗曰：“着意寻春不见春，芒鞋踏破岭头云。归来笑捻梅花嗅，春花枝头已十分。”二绝可谓得禅机三昧矣。

　　19.《近试上张籍水部》

　　朱庆馀

　　洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

　　妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

　　《近试上张籍水部》是唐代诗人朱庆馀创作的一首七言绝句。这是一首在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗。前两句渲染典型新婚洞房环境并写新娘一丝不苟地梳妆打扮；后两句写新娘不知自己的打扮能否讨得公婆的欢心，担心地问丈夫她所画的眉毛是否合宜。此诗以新妇自比，以新郎比张籍，以公婆比主考官，借以征求张籍的意见。全诗选材新颖，视角独特，以“入时无”三字为灵魂，将自己能否踏上仕途与新妇紧张不安的心绪作比，寓意自明，令人惊叹。

　　明·周珽《唐诗选脉会通评林》：此诗不言美丽，而味其词意，非绝色第一，不足以当之。后二句，审时证己，敛德避妒，可谓善藏其用。与王仲初“三日入厨下，携手作羹汤。未谙姑食性，先遣小姑尝”，一不恃才妄作，一不敢轻试违时，俱有无限深意。

　　20.《泊秦淮》

　　杜牧

　　烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

　　《泊秦淮》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。此诗是诗人夜泊秦淮时触景感怀之作，前两句写秦淮夜景，后两句抒发感慨。借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑的情怀。全诗寓情于景，意境悲凉，感情深沉含蓄，语言精当锤炼，艺术构思颇具匠心，写景、抒情、叙事有机结合，具有强烈的艺术感染力。

　　《唐诗别裁》：绝唱。

　　21.《夜雨寄北》

　　李商隐

　　君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

　　何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

　　《夜雨寄北》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这是作者身居异乡巴蜀时以诗的形式写给远在长安的妻子的复信。此诗前两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对对方的深深思念；后两句设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。诗即兴写来，写出了作者刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。全诗构思新巧，跌宕有致，言浅意深，语短情长，具有含蓄的力量。千百年来吸引着无数读者，令人百读不厌。

　　清代屈复《玉溪生诗意》：即景见情，清空微妙，玉溪集中第一流也。

　　22.《咸阳值雨》

　　温庭筠

　　咸阳桥上雨如悬，万点空濛隔钓船。

　　还似洞庭春水色，晓云将入岳阳天。

　　《咸阳值雨》是唐代诗人温庭筠创作的一首七言绝句。此诗运用了虚实结合和联想的表现手法，描写了雨的形态及雨中的景象，表达了诗人闲适舒心的雨趣。诗中前两句实写眼前的咸阳雨景；后两句虚写心中境。由眼前的咸阳雨景联想到洞庭春水色，用“还似”一词将一北一南、一实一虚两幅图景巧妙地结合在一起，描绘出了空濛飘渺的雨景。全诗风格明快，意象缥缈，在时空的跳跃中展现了一幅清旷迷离而富于动感的山水图景。

　　清代评论家宋顾乐：景味俱远。（《唐人万首绝句选评》）

　　23.《金陵图》

　　韦庄

　　谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。

　　君看六幅南朝事，老木寒云满故城。

　　《金陵图》是唐代诗人韦庄创作的一首七言绝句。此诗是作者看了六幅描写六朝史事的彩绘后有感而写的吊古伤今之作。诗中指出这组画并没有为晚唐统治者粉饰升平，而是画出它的凄凉衰败，借六朝旧事抒发对晚唐现实的深深忧虑。全诗语调激昂，寓意深刻，不仅对那些粉饰太平、不尊重历史事实的行为作了有力的驳斥，并指出了发生这种现象的社会原因，而且对敢于反映历史真实的六幅“伤心画”给予了高度的评价，体现了作者朴素的历史唯物主义精神。

　　清人宋顾乐《唐人万首绝句选评》：翻高蟾意，高唱而入，已得机得势。次句又接得玲珑。末句一点，画意已足，经营入妙。

　　24.《陇西行四首·其二》

　　陈陶

　　誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。

　　可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。

　　《陇西行四首》是唐代诗人陈陶的组诗作品。其中第二首诗广为传诵，该诗借咏叹汉代李陵伐匈奴而全军覆没的史实，深刻地反映了唐代长期的边塞战争给人民带来的痛苦和灾难，寄托了作者对和平安定生活的渴望。

　　《唐贤小三昧集续集》：刻骨伤心，感动顽艳。

　　25.《寄人》

　　张泌

　　别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。

　　多情只有春庭月，犹为离人照落花。

　　《寄人》是唐代诗人张泌创作的一首七言绝句。此诗是作者与情人别后的寄怀诗，描写梦境及梦醒后的情景，写出了诗人的相思之深切与苦怨。首句写梦中重聚，难舍难离；第二句写依旧是当年环境，往日欢情；第三句写明月有情；第四句写落花有恨。前两句写入梦的原因与梦中所见的景物，是向对方表明自己思念之深；后两句写出多情的明月依旧照人，是对这位女子的埋怨之情。以明月有情，寄希望于对方，含蓄深厚，曲折委婉，真切感人，动人心弦。

　　《精选评注五朝诗学津梁》：以多情春光为寓意，末二句结构佳妙。

《绝句》古诗38

　　一、古渡相思愁

　　又踏清霜到码头，江波不见远归舟。

　　一怀失意如寒水，苦奏相思再几秋？

　　二、题图

　　凭栏泪眼妒寒轮，清影犹能作伴人。

　　寥廓霜天羁旅雁，谁来温暖着凉身？

　　三、漓江渔归

　　雨霁红波散淡烟，悠然归筏向河边。

　　鸬鹚小憩登高点，翘腿二郎何处仙？

　　四、老军舰

　　搏斗人生年复年，半船故事半船鲜。

　　当时浪上摧枯朽，今作奇观壮海边。

　　五、西窗望月

　　久想天涯拼打人，且将东月以心亲。

　　沁凉触爱知秋意，点寄温情不染尘。

　　六、题东山汉林遇老工友

　　山道弯弯遇熟声，亮眸相辨唤真名。

　　当年泵站同抽水，尚在心田养友情。

　　七、秋收

　　稻谷金黄数十坵，贤妻来电满心愁。

　　手机遥请机收队，一夜功夫进屋头。

　　八、红唇叶

　　拍叶深秋代艳唇，手机点发梦中人。

　　色浓纯是情真焰，未染西风半缕尘。

　　九、红辣椒

　　招人心动小红妖，一吻舌头如火烧。

　　莫怨人家情太甚，丈夫还怕女儿剽？

　　十、绝谷野樵（孤雁出群格）

　　绝谷身居未怨哀，山穷知可打山柴。

　　无须苦调作猿哭，吟唱云霞自释怀。

《绝句》古诗39

　　1、《山行》唐朝？杜牧

　　远上寒山石径斜，白云深处有人家。

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　2、《泊船瓜洲》宋朝？王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　3、《咏柳》唐朝？贺知章

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　4、《枫桥夜泊》唐朝？张继

　　月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

　　5、《小儿垂钓》唐朝？胡令能

　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

　　6、《滁州西涧》唐朝？韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　7、《小池》宋朝？杨万里

　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　8、《芙蓉楼送辛渐》唐朝？王昌龄

　　寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

　　洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　9、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐朝？李白

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　10、《清明》唐朝？杜牧

　　清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

　　借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《绝句》古诗40

　　从军行

　　唐王昌龄

　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城

　　惜花

　　白居易

　　可怜夭艳正当时，刚被狂风一夜吹。

　　今日流莺来旧处，百般言语泥空枝。

　　过故洛城

　　白居易

　　故城门前春日斜，故城门里无人家。

　　市朝欲认不知处，漠漠野田飞草花

　　凉州词(王之涣)

　　黄河远上白云间一片孤城万仞山

　　羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关

　　早发白帝城(李白)

　　朝辞白帝彩云间千里江陵一日还

　　两岸猿声啼不住轻舟已过万重山

　　送元二使安西(王维)

　　渭城朝雨yi轻尘客舍青青柳色新

　　劝君更进一杯酒西出阳关无故人

　　「狐泉店前作」白居易

　　野狐泉上柳花飞，逐水东流便不归。

　　花水悠悠两无意，因风吹落偶相依。

　　「赠卢绩」白居易

　　馀杭县里卢明府，虚白亭中白舍人。

　　今日相逢头似雪，一杯相劝送残春。

　　「与裴华州同过敷水戏赠」白居易

　　使君五马且踟蹰，马上能听绝句无。

　　每过桑间试留意，何妨后代有罗敷。

　　「闲游」白居易

　　欲笑随情酒逐身，此身虽老未辜春。

　　春来点检闲游数，犹自多于年少人。

　　「阴雨」白居易

　　润叶濡枝浃四方，浓云来去势何长。

　　旷然寰宇清风满，救旱功高暑气凉。

　　「喜雨」白居易

　　西北油然云势浓，须臾滂沛雨飘空。

　　顿疏万物焦枯意，定看秋郊稼穑丰。

　　「过故洛城」白居易

　　故城门前春日斜，故城门里无人家。

　　市朝欲认不知处，漠漠野田飞草花

《绝句》古诗41

　　《庭竹》

　　唐刘禹锡

　　露涤铅粉节，风摇青玉枝。

　　依依似君子，无地不相宜。

　　《独坐敬亭山》

　　唐李白

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，仅有敬亭山。

　　《夜宿山寺》

　　唐李白

　　危楼高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高声语，恐惊天上人。

　　《天涯》

　　唐李商隐

　　春日在天涯，天涯日又斜。

　　莺啼如有泪，为湿最高花。

　　《送别》

　　唐王之涣

　　杨柳东风树，青青夹御河。

　　近来攀折苦，应为别离多。

　　《红豆》

　　唐王维

　　红豆生南国，春来发几枝。

　　愿君多采撷，此物最相思。

　　《题诗后》

　　唐贾岛

　　二句三年得，一吟双泪流。

　　知音如不赏，归卧故山秋。

　　《遗爱寺》

　　唐白居易

　　弄日临溪坐，寻花绕寺行。

　　时时闻鸟语，处处是泉声。

　　《杂诗》

　　唐王维

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日绮窗前，寒梅著花未?

　　《鹿柴》

　　唐王维

　　空山不见人，但闻人语响。

　　返景入深林，复照青苔上。

《绝句》古诗42

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写生字。

　　2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.积累咏春的诗句。

　　4.巧妙记忆生字，有感情地读课文。

　　5.激发学生对大自然的热爱，对古诗的喜爱。

　　教学重点：学会生字，背诵课文。

　　教学难点：在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面。

　　教学准备：录音带、课文插图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语。

　　本课是一首古诗，作者是孟浩然，“春晓”指春天拂晓的情景。那春天拂晓在作者笔下是

　　样的情景呢？现在，我们来学习这些古诗。

　　二、学习古诗中的生字。

　　1.学生试读古诗，找出课文中的生字。

　　知 晓 眠 闻 落

　　2.根据拼音试读生字，学生自己指出在读音时应注意的问题。

　　3.检查认字情况。（从不同层次的学生中抽出学生读。

　　4.只认识这些字还不够，还要记住字形。在记字形时要讲究方法，同学们有哪些好方法请说出来。

　　5.记往了这些字形，那就要会写这些字。教师在黑板上写这些字，

　　学生仔细观察。要把握字的上下比例，把字写匀称。以下生字的笔顺要注意：

　　晓、 闻、 眠、 落、

　　三、朗读指导。

　　1.这首诗语言、意境皆美，必然通过反复朗读来感悟。老师出示课文插图，并播放配乐朗读的录音进行示范。学生听一次后，请想想你联想到了什么？

　　2.在朗读时，语速成稍慢，学生跟着朗读诗歌。

　　四、扩展活动。

　　永春的诗不少，学完《春晓》后，请再积累几句写春的诗句。

　　等闲视得东风面，万紫千红总是春。

　　双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。

　　第二课时

　　一、导语。

　　我们刚学了一首写春的`诗，这节课我们再学一首写春天美丽景色的唐诗《绝句》。

　　二、初读课文。

　　1.听课文录音。

　　2.出示课文插图。

　　同学们，你们看看图上画的是什么？

　　3.学生试读课文，体会诗歌中所描写的景物，并找出其中的生字。

　　三、学习本课生字。

　　1.自学生字。

　　2.检查自学效果。

　　（1）应特别注意哪几个字的读音？

　　丽 泥 沙 暖

　　（2）你是怎样记住这些字的的？

　　3.认读并练写这几个字。

　　4.老师指导在田字格中练写。

　　四、指导朗读，背诵。

　　1.刚才同学们从画面上就看出了本首诗描写了春天美丽的景色，那么就应该带着什么样的感情来读？（喜欢、赞美）

　　2.还要注意诗的节奏。

　　迟日/江山/丽，春风/花草/香。

　　泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。

　　五、总结课文。

　　1.这首诗中写了哪些富有春天特色的景物？

　　春风 花草、 冻土、 燕子 鸳鸯

　　2.从诗中你体会到了怎样的感情？

　　热爱春天的感情

《绝句》古诗43

　　1、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——晏殊《无题·油壁香车不再逢》

　　2、醉后不知天在水，满船清梦压星河。——唐温如《题龙阳县青草湖》

　　3、闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。——皇甫松《梦江南·兰烬落》

　　4、云山万重，寸心千里。——佚名《鱼游春水·秦楼东风里》

　　5、念故人，千里至此共明月。——寇准《踏莎行·寒草烟光阔》

　　6、晓山眉样翠，秋水镜般明。——辛弃疾《临江仙·钟鼎山林都是梦》

　　7、风淅淅，雨纤纤。难怪春愁细细添。——纳兰性德《赤枣子·风淅淅》

　　8、醉梦里、年华暗换。——卢祖皋《宴清都·初春》

　　9、袅袅城边柳，青青陌上桑。——张仲素《春闺思》

　　10、思君令人老，岁月忽已晚。——佚名《行行重行行》

　　11、短篷南浦雨，疏柳断桥烟。——赵长卿《临江仙·暮春》

　　12、马萧萧，人去去，陇云愁。——孙光宪《酒泉子·空碛无边》

　　13、脸慢笑盈盈，相看无限情。——李煜《菩萨蛮·蓬莱院闭天台女》

　　14、残灯孤枕梦，轻浪五更风。——徐昌图《临江仙》

　　15、青松影里，红藕香中。——张可久《普天乐·西湖即事》

　　16、彩笺书，红粉泪，两心知。——欧阳炯《三字令·春欲尽》

　　17、桐花半亩，静锁一庭愁雨。——周邦彦《琐窗寒·寒食》

　　18、夜来清梦好，应是发南枝。——李清照《临江仙·梅》

　　19、杏花疏影里，吹笛到天明。——陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》

　　20、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

　　21、掩妾泪，听君歌。——李白《夜坐吟》

　　22、树深时见鹿，溪午不闻钟。——李白《访戴天山道士不遇》

　　23、昨宵入梦，那人如玉，何处吹箫？——张可久《人月圆·春日湖上》

　　24、人何在，桂影自婵娟。——蔡伸《苍梧谣·天》

　　25、细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。——刘长卿《别严士元》

　　26、山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。——刘禹锡《秋词二首》

《绝句》古诗44

　　本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

　　一、创设情境，诱发热情

　　上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，

　　让学生在知作者的同时了解诗人的写作背景，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的朗读，学生埋藏于心灵深处的.情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

　　二、白描画面，引入诗境

　　“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。同时也可以培养学生的表达能力。

　　三、反复吟诵，升华诗情

　　“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情

　　四、适时拓展，丰富阅读

　　本课教学文本中只有一首绝句，但在讲课时，我却让学生接触了杜甫所写的六首绝句中的五首，并且还出示了一些有关颜色描写的诗句，大大丰富了学生的视野，增强了学生的积累量，丰富了学生的阅读量。

　　五、模仿写作，开拓想象

　　在教学中，借助古诗形式，我适当设计了一次小练笔环节，让学生在学习的过程中，也表现一下自己，培养学生善于观察周围事物的能力和习惯，同时也增强了学生的创作意识。

　　总之，一切成功都属于有准备的人。只要用心去研究，去思考，成功永远伴随在身边。

《绝句》古诗45

　　本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

　　（一）创设情境，诱发热情

　　上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，让学生在知作者的同时了解诗人的写作背景，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的朗读，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

　　（二）以读为本，感知诗意。

　　“书读百遍，其义自见”，特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，诵读是古诗文教学的很好的方法。学生要想真正明白一首诗的意思是离不开读的。尤其是对于以形象思维为主的低年级学生来说，更应该以读、背古诗为教学重点。然而，反复的朗读是枯燥的，根本激不起他们的学习兴趣。因此，在古诗教学中，结合学生的年龄和心理特点，以多式多样的朗读方法来帮助学生读通古诗，读懂诗意。

　　如：初读古诗时，我要求学生划出生字，注意读准音，读通顺诗句。自读后，指名个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词。接着读古诗，标划停顿，让学生耳、脑、口、眼协调活动，再辅以男女生读，比赛读，带上表情读，在反复地读中学生感受到诗的.语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。

　　二、放飞想象，走进诗境。

　　宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”古诗教学，贵在诱导学生进入诗歌描绘的意境。在教学中，我充分尊重学生的体验，并让不同爱好、特长的学生用自己感兴趣的方式感悟诗的意境：“同学们，优秀的诗歌常常‘诗中有画'，你们想欣赏诗中蕴含的画面吗？请大家把眼睛闭起来，现在你们就来到了成都郊外的杜甫草堂… … "引导学生边边听配乐朗诵，边想象自己好像看到了什么？并把自己想象到的用画画、写话或诵读等方式变现出来。使学生对诗中所描绘的意境有初步的感受和体会。 “本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。同时也可以培养学生的表达能力。

　　三、诗画（话）结合，感悟诗情。

　　对低年级的学生来说，诗句意思的理解不可过于死板或进行过于详细的介绍，让学生“望诗生畏” 。在教学中，我采用诗画结合的方式，让学生在春天的图景中轻松走进古诗学习的环境，从整体到局部再到整体，借助课件，引导学生找出美，试着用自己的话把画面的美完整地说出来。在引导学生描述的时候，我又遵循从易到难的原则，从要求说完整句开始，到连贯描述局部画面，再到最后的依据提供的句式描述整首诗的意境。这种看图说话的方式，降低了学生理解诗句意思的难度，给了学生更大的说话空间，训练了学生自由表达的能力。学生表现活跃，学习成就感强烈，对他们今后继续学习古诗，做了很好的情感铺垫。

　　四、反复吟诵，升华诗情

　　“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情

　　五、适时拓展，丰富阅读

　　本课教学文本中只有一首绝句，但在讲课时，我却让学生接触了杜甫所写的六首绝句中的五首，并且还出示了一些有关颜色描写的诗句，大大丰富了学生的视野，增强了学生的积累量，丰富了学生的阅读量。

　　总之，一切成功都属于有准备的人。只要用心去研究，去思考，成功永远伴随在身边。

《绝句》古诗46

　　教学目标：

　　1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。

　　2、初步读懂诗歌的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出诗的意思，体会作者喜悦的思想感情。

　　3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。

　　教学重难点：

　　重点：读懂诗歌所描绘的意境。

　　难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。

　　教学过程:

　　(一)情境激趣，揭示课题

　　1．播放《春天在哪里》及一组春景图片，引导学生想象春天之美。

　　2．指名交流自己眼中的春天。(板书：美)

　　3．交代课题，齐读课题。

　　[设计意图：利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。]

　　(二)读得通畅

　　1．学生按自己喜欢的方式自由读古诗。

　　2．检查生字：要想走进杜甫的《绝句》，必须摘下老师手中的几朵花，让我们一起行动吧！

　　(手中花片上带有古诗中易读错的生字及相应词语：鸣、翠、行、鹭、含、泊)

　　[设计意图：识字是低年段教学重点，又是阅读和写作的基础。在这个环节里，教者采用多种形式的'识字方式：自主识字、游戏碰碰车、个性交流等，有效地激起学生的识字热情。]

　　3．扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。

　　(三)吟得通达

　　1．与学生谈话交流：古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“－”表示。

　　2．学生猜：仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。(根据学生的交流，老师相机板书)

　　[设计意图：如果单纯地给学生讲“平长仄短”的理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。在这里教者采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。]

　　3．谈话交流：古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。

　　同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?

　　4．教师示范吟诵《绝句》；学生看课件上标的符号自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。

　　[设计意图：这一组吟诵设计，时间不长，但学生连听带读有10遍之多，学生对这首古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟，教学很有成效。]

　　(四)解得通透

　　1．谈话：尊敬的古人啊，当你在吟着《绝句》时，你的眼前好像看到了什么呢?(根据学生回答出示相应的课件：黄鹂、白鹭、雪、船)

　　2．借助课件一一介绍。

　　黄鹂鸟：也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，喜欢在春天里鸣叫，叫的声音很好听。播放黄鹂叫声)

　　白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。我们厦门很早之前被称为鹭岛，就是因为厦门岛内栖息着很多白鹭。有关厦门称为鹭岛的知识，课后你可以在家长的帮助下查资料了解。

　　千秋雪：很长很长时间里不融化的积雪。

　　万里船：从很远很远地方来的船只。

　　3．赏――感受画面美。在《绝句》古乐伴奏曲声中，学生欣赏课件播放的四幅意境图。

　　4．想――感悟意境美。(1)播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。

　　交流：同学们，刚才我们静静欣赏图片时，你好像听到黄鹂鸟在唱什么歌呢?听到黄鹂鸟在说什么悄悄话呢?在讲什么故事呢?

　　(学生反馈)

　　多么活泼、多么愉悦的黄鹂鸟呀!同学们，让我们用愉悦的语气吟诵这一行诗句，好吗?

　　(2)播放意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。交流：你看到的一行白鹭是怎么样飞向蓝天的?它们的动作美吗?你们就是那一只只可爱的、轻盈的白鹭鸟，请你站起来展开美丽的翅膀边轻轻地吟诵诗句边飞向蓝天吧!

　　(3)播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。

　　交流：对着画面，你的心中有什么疑问吗?谁能帮帮他解决这个问题?

　　点拨：“含”借手势辅助理解，建议学生用左右手的大拇指和食指一一对应组成“窗框”，移至眼前，放眼望课件上的“雪景”。学生边做动作边吟诵诗句：窗含西岭千秋雪。

　　(4)播放意境图四：江边停泊着船只。

　　交流：你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?它们已经行走多远呢?你是从哪个词知道的呢?

　　[设计意图：生动的画面、形象的意境图为学生理解感悟，为学生的朗读实践，搭建了一个平台，为学生想象的发挥提供了广阔的天地。]

　　(5)谈话：同学们，我们已经在“想象”中走进了杜甫的这首《绝句》了。这一路上我们掌握了不少学习古诗的方法，领略了《绝句》的音韵美、画面美、意境美。

《绝句》古诗47

　　作品简介

　　《绝句》是唐代诗人创作的作品。这组诗是诗人漂泊西南的早期作品，作于四川草堂。此组诗有七言绝句《绝句四首》和五言绝句《绝句二首》。《绝句四首》其中第三首绝句曾入选义务教育语文教科书。全诗用词简练，用字精准，用意单纯，用情至真，是杜诗中寓情于景的佳作。《绝句二首》是一组咏物诗，这两首诗极生动地、自然地描绘出充满生机的春色之美，反映了杜甫经过漂泊的磨难后，在草堂暂得生活安宁而产生的闲适情怀。

　　作品原文：绝句二首

　　[唐]杜甫

　　其一

　　迟日江山丽，春风花草香。

　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

　　其二

　　江碧鸟逾白，山青花欲燃。

　　今春看又过，何日是归年？

　　作品注释绝句二首

　　⑴迟日：日渐长，所以说迟日。

　　⑵泥融：这里指泥土滋润、湿润。

　　⑶鸳鸯：一种水鸟，雄鸟与雌鸟常双双出没。

　　⑷鸟：指江鸥。

　　⑸花欲燃：花红似火。

　　作品译文绝句二首

　　其一

　　江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。

　　燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。

　　其二

　　江水碧波浩荡，衬托水鸟雪白羽毛，山峦郁郁苍苍，红花相映，便要燃烧。

　　今年春天眼看就要过去，何年何月才是我归乡的日期？

　　作品原文：绝句四首

　　[唐]杜甫

　　其一

　　堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。

　　梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。

　　其二

　　欲作鱼梁云复湍，因惊四月雨声寒。

　　青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。

　　其三

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　其四

　　药条药甲润青青，色过棕亭入草亭。

　　苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。

　　作品注释绝句四首

　　⑴行椒：成行的椒树。

　　⑵朱老：与下文的“阮生”都是杜甫在成都结识的朋友，喻指普普通通的邻里朋友。

　　⑶阮生：后世常与“朱老”连用成“阮生朱老”或“朱老阮生”作为咏知交的典故。

　　⑷鱼梁：筑堰拦水捕鱼的一种设施，用木桩、柴枝或编网等制成篱笆或栅栏，置于河流中。但因为这里的水势险恶（“青溪先有蛟龙窟”），所以有“竹石如山不敢安”之说。

　　⑸青溪：碧绿的溪水。

　　⑹黄鹂：黄莺，鸣声悦耳。

　　⑺白鹭：鹭鸶，羽毛纯白，能高飞。

　　⑻窗含：谓由窗往外望西岭，好似嵌在窗框中，故曰窗含。西岭：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。这是想象之词。

　　⑼东吴：指长江下游的江苏一带。成都水路通长江，故云东吴万里船。

　　⑽药条药甲：指种植的药材。王嗣奭《杜臆》说：“公常多病，所至必种药，故有‘种药扶衰病’之句。”（仇兆鳌《杜诗详注》卷十三引）。今影印本《杜臆》无此语，仇兆鳌当另有所据。

　　⑾“色过”句：言药圃之大。杜甫患多种疾病，故所到之处需种药以疗疾。

　　⑿隙地：干裂的土地。成形：指药材之根所成的形状，如人参成人形，茯苓成禽兽形等。

　　作品译文绝句四首

　　其一

　　厅堂西边的竹笋长得茂盛，都挡住了门头，堑北种的行椒也郁郁葱葱的，长成一行却隔开了邻村。

　　看到园中将熟的梅子，便想待梅熟时邀朱老一同尝新；看到堂前的松树，便想和阮生在松下谈古论今。

　　其二

　　原想筑个鱼梁忽然乌云盖住了急流，随后又惊讶四月的雨声如此凄寒。

　　也许这青溪里面早有蛟龙居住，筑堤用的竹石虽堆积如山也不敢再去冒险。

　　其三

　　两只黄鹂在翠绿的柳枝间鸣叫，一行白鹭向湛蓝的高空里飞翔。

　　西岭雪山的景色仿佛嵌在窗里，往来东吴的航船就停泊在门旁。

　　其四

　　药草的枝叶长得郁郁青青，青青的颜色越过棕亭漫入草亭。

　　“苗满空山”的美誉我愧不敢当，只怕它们的根在干裂的土中成不了形。

　　创作背景

　　这组诗当作于唐代宗广德二年（764）春。唐肃宗宝应元年（762），成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州（治今四川三台）。次年安史之乱平定，再过一年，严武回到成都再次镇蜀。杜甫得知这位故人的消息，也跟着回到成都草堂。这时杜甫的心情特别舒畅，面对一派生机勃勃的景象，情不自禁，欣然命笔，写下了这一组即景小诗。明末王嗣奭《杜臆》说这组诗“盖作于卜居草堂之后，拟客居此以终老，而自叙情事如此”。

　　作品鉴赏绝句二首

　　清代的诗论家陶虞开在《说杜》一书中指出，杜集中有不少“以诗为画”的作品。这一组五言绝句，就是极富诗情画意的佳作。

　　第一首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。

　　第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。

　　第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。

　　第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

　　这首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。

　　第二首诗抒发了羁旅异乡的感慨。“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是一幅镶嵌在镜框里的风景画，濡饱墨于纸面，施浓彩于图中，有令人目迷神夺的魅力。漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，一派怡人的风光。满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团旺火，十分旖旎，十分灿烂。

　　以江碧衬鸟翎的白，碧白相映生辉；以山青衬花葩的红，青红互为竞丽。一个“逾”字，将水鸟借江水的碧色衬底而愈显其翎毛之白，写得深中画理；而一个“欲”字，则在拟人化中赋花朵以动态，摇曳多姿。两句诗状江、山、花、鸟四景，并分别敷碧绿、青葱、火红、洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。可是，诗人的旨意却不在此，紧接下去，笔路陡转，慨而叹之。“今春看又过，何日是归年？”句中“看又过”三字直点写诗时节。春末夏初景色不可谓不美，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩的兴致，却反而勾起了漂泊的感伤。此诗的艺术特点是以乐景写哀情，唯其极言春光融洽，才能对照出诗人归心殷切。它并没有让思归的感伤从景象中直接透露出来，而是以客观景物与主观感受的不同来反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。

　　作品鉴赏绝句四首

　　这四首诗是杜甫重归草堂时所写的一些绝句诗。兴到笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。

　　第一首先写草堂，举其四景：堂西的竹笋，堑北的行椒，园中的梅子，堂前的松树。诗人处在这远离闹市的幽静环境之中，因看到园中将熟的梅子，便想到待梅熟时邀朱老一同尝新；因看到堂前的松树，便希望和阮生在松荫下尽情地谈古论今。从中可以看出诗人对草堂的爱赏，以及他对生活的朴素要求。他久经奔波，只要有一个安身之地就已经满足了。显然，这首诗虽属赋体却兼比兴，于平淡的叙事中寓含着诗人的淡泊心情，以作为组诗之纲。当时杜甫因好友严武再次镇蜀而重返草堂，足证严武在诗人心目中的重要地位，但这里他所想到的草堂的座上宾却不是严武，而是普普通通的朱老和阮生，可见诗人当时的心境和志趣。

　　第二首诗写浣花溪，状其水势浩大，借“欲作鱼梁”而，非真“欲作鱼梁”也。因为“作鱼梁，须劈竹沉石，横截中流，以为聚鱼之区，因溪有蛟龙，时兴云雨，故公不敢冒险以取利”（《杜诗详注》卷十三引）。对此解说，浦起龙《读杜心解》认为“是为公所愚也”。他说“须知‘蛟龙’之想，只从‘云覆’‘雨寒’生出，值云雨而墩起文情也”是有道理的。但浦氏以为这首诗“为作鱼梁而赋，而自况不凡”，则未免有点牵强。其实，这首诗并非什么“自况”，只是流露出诗人对能否在浣花溪畔的草堂安居下去的担心情绪。这才是“不敢安”三字的真实含意。诗人觉得自己在草堂尽管心境淡泊，无所奢求，但仍难保不测。诗中谓溪下有蛟龙，时兴云雨，固是一种迷信的说法，却也十分形象化，隐隐可以显示出诗人身居草堂而对成都局势的担心情状。这也正是诗人当时“三年奔走空皮骨”的心理状态。

　　第三首诗描写早春景象。四句诗描绘四幅图景，分开来如四扇条屏，合在一起又组成一幅生动优美的风景画。首句写草堂周围新绿的.柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，呈现一片生机，有声有色，构成了新鲜而优美的意境，具有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明。两句中一连用了“黄”“翠”“白”“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景。第三句写凭窗远眺西山雪岭。岭上积雪终年不化，所以积聚了“千秋雪”。“含”字表明此景仿佛是嵌在窗框中的一幅图画。末句再写从门外可以见到停泊在江岸边的船只。“万里船”三字意味深长，因为多年战乱，水陆交通为兵戈阻绝，船只不能畅行，而战乱平定，交通恢复，才能看到来自东吴的船只。“万里船”与“千秋雪”相对，一言空间之广，一言时间之久。诗人身在草堂，思接千载，视通万里，胸次开阔。诗一开始表现出草堂的春色，诗人的情绪是陶然的，而随着视线的游移、景物的转换，江船的出现，便触动了他的乡情。全诗对仗精工，着色鲜丽，动静结合，声形兼俱，四句诗宛然组成一幅咫尺万里的壮阔画卷。

　　第四首诗赋药圃。前两句写药圃景色，种药在两亭之间，青色叠映，临窗望去，油然而喜。后两句虽也是写药物的生长情状，与前两句写药物出土、发苗及枝柯的生长过程相连，对一药物生长于隙地的根部的形状作了描绘。这足见诗人对药用植物形态学的认识。此章就药寄慨，与首章淡泊之意略同，却不是一般的咏物诗，更绝非某些赏花玩月的作品可比。仇兆鳌注：“彼苗长荒山者，不能遍识其名，此隙地所栽者，又恐日浅术及成形身。”浦起龙亦说：“空山隙地，萧间寂寞之滨也，亦无取于见知矣。”可以参看，以见杜甫虽因严武再镇而重返草堂，但仍担心着“不测风云”，总是把自己同国家的命运联系在一起的。他毕竟不是那种忘乎一切的趋炎附势之人。

　　作品点评绝句二首

　　其一

　　宋·罗大经《鹤林玉露》：杜少陵绝句云：“迟日江山丽······沙暖睡鸳鸯。”或谓此与儿童之属对何以异。余曰：不然，上二句，见两间莫非生意；下二句，见万物莫不适性。于此而涵泳之，体认之，岂不足以感发吾心之真乐乎？大抵古人好诗，在人如何看，在人把做甚么用。

　　明·王世贞《艺苑卮言》：谢茂榛论诗，五言绝以少陵“日出篱东水”作诗法。又宋人以“迟日江山丽”为法。此皆学究教小儿号嗄者。

　　清·仇兆鳌《杜诗详注》：扬慎曰：绝句者，一句一绝，起于《四时咏》“春水满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松”是也。今按此诗，一章而四时皆备。杜诗“迟日江山丽，春风花草香”四句似之。莫谓“迟日”一首，但似学堂对句也。

　　清·浦起龙《读杜心解》：只写春景，未出意。

　　清·黄叔灿《笺注》：有惜春之意，有感物之情，却含在二十字中，妙甚。

　　其二

　　唐·皎然《诗式》：因江碧而觉之逾白，因山青而显花之色红，此十字中有多少层次，可悟炼句之法。而老杜因江山花鸟，感物思归，一种神理，已跃然于纸上。

　　明·周珽《选脉会通评林》：周珽曰：江山、花鸟、着眼易过，身在他乡，归莫有期，则所触皆成悲思矣。

　　清·仇兆鳌《杜诗详注》：次章言春过可忧。杜诗如：“江碧鸟逾白······何日是归年。”此即双起单结体也。

　　清·浦起龙《读杜心解》：此则对景出情。

　　清·杨伦《杜诗镜铨》：佳句（“江碧”句）。

　　作品点评绝句四首

　　宋代程大昌《演繁露》卷四：诗思丰狭，自其胸中来。若思同而句韵殊者，皆象其人，不可强求也。张祜送人游云南，固尝张大其境矣，曰“江连万里海，峡入一条天”。至老杜则曰“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，又曰“路经滟灏双蓬鬓，天入沧浪钓舟”，以较祜语，雄伟而又优裕矣。

　　宋代曾慥《高斋诗话》：子美诗云：“两个黄鹂鸣翠柳，……门泊东吴万里船。”东坡《题真州范氏溪堂诗》云：“白水满时双鹭下，绿槐高处一蝉吟。酒醒门外三竿日，卧看溪南十亩阴。”盖用杜老诗意也。

　　宋代曾季狸《艇斋诗话》：韩子苍云，老杜“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，古人用颜色字，亦须配得相当方用，“翠”上方见得“黄”，“青”上方见得“白”，此说有理。

　　宋代范季随《陵阳先生室中语》：杜少陵诗云：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”王维诗云：“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。”极尽写物之工。

　　明代杨慎《升庵诗话》：绝句四句皆对，杜工部“两个黄鹂”一首是也，然不相连属，即是律中四句也。绝句者，一句一绝，起于《四时咏》：“春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明辉，冬岭秀孤松”是也。或以为陶渊明诗，非。杜诗“两个黄鹂鸣翠柳”实祖之。

　　明代胡应麟《诗薮》：杜之律，李之绝，皆天授神诣。然杜以律为绝，如“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”等句，本七言律壮语，而以为绝句，则断锦裂缯类也。李以绝为律，如“十月吴山晓，梅花落敬亭”等句，本五言绝妙境，而以为律诗，则骈拇枝指类也。

　　明代顾元庆《夷白斋诗话》：长江万里，人言出于岷山，而不知元从雪山万壑中来。山亘三千余里，特起三峰。其上高寒多积雪，朝日曜之，远望日光若银海。杜子美草堂正当其胜处。其诗曰：“窗含西岭千秋雪。”

　　明末清初王嗣奭《杜臆》：此四诗盖作于入居草堂之后，拟客居此以终老，而自叙情事如此。其三，是自适语。草堂多竹树，境亦超旷，故鸟鸣鹭飞，与物俱适，窗对西山，古雪相映，对之不厌，此与拄笏看爽气者同趣。门泊吴船，即公诗“平生江海心，夙昔具扁舟”是也。公盖尝思吴，今安则可居，乱则可去，去亦不恶，何适如之！

　　清代浦起龙《读杜心解》：上兴下赋，意本一贯，注家以四景释之，浅矣。

　　清高宗敕编《唐宋诗醇》：虽非正格，自是绝唱。

　　清代杨伦《杜诗镜铨》卷十二：此皆就所见掇拾成诗，亦漫兴之类。所谓漫兴，就是触景生情，随遇所感，似漫不经心也。

　　作者简介

　　杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。

《绝句》古诗48

　　古诗的教学一直是语文老师眼中的鸡肋，食之无味，弃之可惜。每个人都明白，如果古诗教学得好，那将会给孩子带来多大文化的体味与快感，但是处理起来总是心有余而力不足。虽然古诗教学“五步法”——：①课前查询知诗人。②介绍背景解诗题。③质疑讨论明诗意。④想像诵读悟诗情。⑤迁移应用背诗文。许多老师都了然于胸，但是操作起来，并不是很轻松，特别是第四步悟诗情入诗境，总觉得怎么做都不能很好地带领学生步入诗歌所描绘的意境当中去。因此，最后落得个读古诗认生字，了解诗句的意思，用自己的话将诗歌的内容说一说，再背一背，默一默了事。这样的做法其实存在许多问题的：

　　一是没有关注到学情。

　　现在的孩子，在小学之前，或多或少都有接触过唐诗，唐诗中的名篇总有部分是耳熟能详的，加上我们学校从一年级开始就让学生背诵《小学生经典诵读》这一套书，所以入选我们课文的诗歌90%学生已经提前背诵过的。那么朗读、背诵这一关就可以省去许多时间。省出来的时间干什么呢？需要我们老师去思考。

　　二是没有关注到诗的文化内蕴。

　　学古诗与学现代文相同的是，利用教材学习语言，提高语文素养；但是古诗为何历经千余年仍然令人传诵难忘呢？这与古诗的语言精练、画面丰富，用词准确、内涵博大、意境深远，读时朗朗上口有着很大的关系。如果老师不能通过一首首古诗让学生逐渐步入古诗的大门，窥取个中的奥秘，不能不说是件憾事。

　　怎么才能更好地处理这些问题呢？

　　一是要充分了解学情。

　　细到什么程度，学生有多少人多读会背这首诗，有多少人已经能认读诗中的每一个生字。这样，课前的检查才能更加有的放矢。老师的任务是教学生不懂的不会的，或者是似懂非懂的，或者是学生根本就不会注意到的知识内容方法。像我这个星期教的《望庐山瀑布》与《绝句》这两首古诗，班级里除了新来的陈浩及个别去年经典诵读不过关的同学不会背之外，其余的学生都会背诵。因此，在教学生字时，我把重点放在“庐与炉”两个生字上，这两个生字如果不能让学生了解其中的来历与不同，学生是很容易混淆的。教学时，我让学生看“草庐”的图片，简说“刘备三顾茅庐”的故事，帮助学生了解，“庐”就是古代简易的房子，可能是贫困人或隐士居住的，也可能是供过路人休憩的。“广”就是为大家遮风挡雨。这样学生从图从来历从字形上对“庐”字有了较全面的认识。再教“炉”字就相对简单许多，诗歌中有“香炉”一词，问他“香炉”是怎样的？再问“炉”为什么是“火字旁”，尔后进行扩词，这样学生能从字形字义上较好地区分这两个音近字。

　　二是带领学生评析诗歌。

　　IEA阅读测试时把阅读能力分成四个层面：

　　第一层，关注并提取明确陈述的信息；

　　第二层，直接推论；

　　第三层，解释并整合观点和信息；

　　第四层，检视并评价内容、语言和文本的要点。

　　我们的阅读教学很多时候更多是关注学生一、二层面的能力，很少关注三、四层面的，导致学生这方面的能力也就比较弱。如果教师在教学中有意识地引导学生去评析文章内容、写法、人物特征等等，这方面的缺陷是可以弥补的。

　　比如，我在教《古诗二首》时，当学生已经了解了诗意，会背诵的情况下，我问：“再请细细读这两首诗，你觉得哪里写得特别好？为什么？”

　　学生的发言是能给你意外的收获的。他们谈到许多——

　　《望庐山瀑布》：有的说“挂”字用得好，让人觉得庐山瀑布像画一样美；有的说“飞流”用得好，让人感觉到瀑布水流速度非常快；有的说“直下”用得好，让人觉得山势陡；有的说“银河落九天”比得好，让人了解到瀑布高得望不到顶；也有人说“疑”字用得好，让人仿佛身临其境……

　　《绝句》：有的说颜色很美，因为诗歌里写到了四种颜色，黄、翠、白、青，觉得很淡雅；有的说声音很动听，一个“鸣”字让人觉得鸟在唱歌；有的说“飞”字给人动态美，“泊”字给人静态美。当然这一切都在我的`预设中，因此，在学生理解诗歌时，我有涉及到这方面的内容，而王翔的“行”字美，因为“群”鹭是乱的，而“行”是整齐的，这点我备课时确实没有想到，当时真的很激动，可见我们的学生，只要给他们足够的空间、时间，设置足够的自由度，他们是能够学好的。

　　这让我想到了《好妈妈一定要懂的几个心理效应》中的“鱼缸效应”。也就是，当鱼放在小鱼缸太久了，他的身体长到一定的程度就不再长了，哪怕后来你再将他放回大海，他的体形也不再长。即过度的框架会让孩子失去成长的空间。无论是家长与老师都应给孩子一个宽松、轻松、和谐的环境，多引导，多让孩子去选择去发展，这样孩子将来的路会更宽更广。

《绝句》古诗49

　　鹿柴 王维

　　空山不见人，但闻人语响。

　　返景入深林，复照青苔上。

　　竹里馆 王维

　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。

　　深林人不知，明月来相照。

　　送别 王维

　　山中相送罢，日暮掩柴扉。

　　春草明年绿，王孙归不归

　　相思 王维

　　红豆生南国，春来发几枝?

　　愿君多采撷，此物最相思

　　唐 韩愈《早春呈水部张十八员外》

　　万树江边杏，

　　新开一夜风。

　　满园深浅色，

　　照在绿波中.

　　春晓

　　唐 杜甫

　　春眠不觉晓,

　　处处闻啼鸟.

　　夜来风雨声,

　　花落知多少.

　　春夜喜雨

　　唐 杜甫

　　好雨知时节,

　　当春乃发生。

　　随风潜入夜，

　　润物细无声。

　　夜径云俱黑，

　　江船火独明。

　　晓看红湿处，

　　花重锦官城。

　　杂诗 王维

　　君自故乡来，应知故乡事。

　　来日绮窗前，寒梅著花未？

　　弹琴 刘长卿

　　泠泠七弦上，静听松风寒。

　　古调虽自爱，今人多不弹。

《绝句》古诗50

　　燕子已经群群地到了，如同他们曾憧憬南国的春色，一阵阵翅羽扬起春日的和风。那样的味道，好像潮湿的`雨在轻轻地飘。梨花在风里被打落，日头也渐渐在婆娑又渐浓密的树影里掠过，及连清明也是没有声息地到了。

　　一泊春水，一声脆啼，都在各自的色彩里演绎欢乐。青苔坐等春归，莺儿奔忙追逐，小小的一隅即有无尽的万象世界。

　　隔着一垄桑田正看到邻家的女伴，摇曳着手里的鲜绿。

　　问曰：乐者为何？

　　答曰：莫问莫问……

　　满靥的笑意不问亦可猜个分明了，正是这满眼的春景，却也合了梦里的故事罢？

　　哪要说出个赢呢？这春景已是馈赠了！

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