语文教案

时间：2024-09-13 13:26:21 教案我要投稿

语文教案锦集9篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案锦集9篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。

　　3、会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。

　　教具准备

　　提前收集学生假期的生活照。

　　导学过程

　　二次备课

　　预习题纲

　　1、自读课文，独立识记生字，理解“率真、憧憬、无拘无束”等词语。

　　2、熟读课文，体会诗歌表达的思想感情。

　　第一课时

　　一、齐读课题，激趣导入。

　　1、板书课题，齐读。

　　2、读了课题，你想到了什么？自由说。

　　3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的'许多梦想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好的回忆。让我们走进课文，重温假期的快乐吧。

　　二、自读课文，识记生字：

　　1、熟读课文，了解课文内容。

　　2、出示生字词，认读、识记。

　　3、联系上下文，理解“憧憬、无拘无束、率真”等词语。

　　三、范读课文，练习朗读。

　　1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）

　　2、有感情地朗读诗歌，边读边体会诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。注意融入自己的情感，努力读出韵味。

　　四、结合实际，体会情感。

　　1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。

　　第一节：结束学校生活，开始了暑假生活。

　　第二至四节：暑假生活的快乐情景。

　　第五节：孩子们自由成长的愉快心情。

　　2、说说自己在诗中感受到了什么样的快乐。

　　引导学生结合诗歌中的具体语句来谈体会，如 “做一回阳光的儿女”“重拾书本外的童年”等都表现出自己在活动中的愉快、兴奋、无忧无虑的情感。

　　3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。可尝试仿照第四节的句式来说一说。

　　4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。

　　(可采取个人读、同桌互读、小组里读、班内展示读等形式反复练读)

　　五、总结全文。

　　1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）

　　2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

　　3、总结：拥有假期，拥有自由。在快乐的假期里，我们更好地亲近大自

　　然，实现自己的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们在丰富多彩的生活中自由地成长。

　　六、布置作业。

　　1、有感情地朗读诗歌。

　　2、仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）

　　3、搜集并阅读其它描写童年生活的诗歌。

语文教案篇2

　　教学

　　要求1.在发现、积累、展示中激发学生学习汉字的兴趣。

　　2.运用字理掌握识字规律。掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”等造句。积累古诗、儿童诗。

　　3.培养学生看图写话、口语交际的能力。

　　重点

　　难点1.培养学生运用字理识字的能力。

　　2.积累运用语言,提高学生口语、书面语的表达能力。

　　教学

　　课时两课时

　　1.在探究和发现中学习汉字,引导学生自主识字。

　　2.掌握动宾结构的词组,积累更多的词语。培养学生正确使用标点符号的能力。尝试使用“非常、保护”造句。积累古诗、儿歌。

　　小房子图片;题板。

　　一引导学生去发现

　　1.教师出示房子图片:同学们,你们看这是什么?今天,我们要去语文百花园中学习。

　　2.谁想得到“智慧眼”?请大家看题板,说说你发现了什么。

　　3.出示题板1。

　　姐妹妈奶蝌蚪蚂蚁扫抬护挂狼狮狐狸

　　(1)读一读题板上的汉字朋友。

　　(2)说说你发现了什么。

　　学生1:我可以把这些汉字按照不同的部首分成四组。

　　学生2:我发现部首和汉字的意思有关系。

　　(3)你还能列举几个这样的例子吗?(学生自由发言)

　　4.出示题板2。

　　(1)读一读题板上的词语。

　　挖野菜种树苗过马路送礼物系鞋带开房门穿衣服打篮球看电影

　　(2)小组讨论,说说自己的发现。(词语的第一个字表示动作,后两个字是表示名称的词语。)

　　(3)请你列举几个这样的例子。(学生自由发言)

　　二引导学生去尝试

　　1.出示题板3,明确习题的要求。

　　(1)读一读题板3上的句子,说说读懂了什么。

　　沙洲坝的乡亲们吃水非常困难。我们要保护小青蛙。

　　(2)尝试用“非常、保护”造句。

　　(3)把自己想好的句子写在本子上。

　　非常——小明学习非常刻苦。保护——我们要保护有益的.动物。

　　2.出示题板4,正确使用标点符号。

　　(1)想一想,我们学过哪些标点符号了呢?(逗号、句号、叹号、问号。)

　　(2)给句子加上合适的标点符号。

　　你瞧,多好的阳光! 裙子里的阳光跑到哪里去了?

　　三引导学生积累古诗《夜宿山寺》

　　1.背诵前面学过的李白的诗《望庐山瀑布》。

　　2.出示古诗《夜宿山寺》,尝试背诵。

　　3.你能说出古诗的意思吗?

　　4.背诵古诗。(同桌互查)

　　5.交流展示。

　　四引导学生积累儿童诗《我喜欢》

　　1.自由朗读儿童诗《我喜欢》,不认识的字查字典。

　　2.同桌互读,纠正读音。

　　3.指名读。

　　4.说一说“我”喜欢什么。(“我”喜欢繁星、树林、海洋。)

　　5.“我”为什么喜欢繁星、树林、海洋?

　　出示投影:因为( ),所以我喜欢( )。

　　6.尝试背诵。

　　1.教给学生观察图的方法,指导学生能够看图说话写话,把《救小鸟》的故事编完整。

　　2.结合练习《我也有爱心》,训练学生口语交际的能力,培养学生的爱心。

　　小鸟、花猫、大树的头饰。

　　一谈话导入,激发学生的探究兴趣

　　(出示小鸟、花猫、大树的头饰)同学们,今天老师给大家带来了几位朋友,你们认识它们吗?

　　二看图,教会学生看图的方法

　　1.出示插图,提问:你看到了什么?(板书:大树小鸟小花猫小朋友房子草地)

　　2.填空练习。

　　( )的大树 ( )的小鸟 ( )的小朋友

　　( )的房子 ( )的草地 ( )的小花猫

　　3.仔细看图,请你想一想发生了什么事情。(小花猫要吃窝里的小鸟,小朋友准备救小鸟。)

　　4.想一想小朋友是怎样救小鸟的。

　　5.大树会对谁说些什么呢?(小鸟、小花猫、小朋友……)

　　6.故事的结果如何呢?

　　三发挥想象,引导学生开展实践

　　1.小组合作表演故事《救小鸟》。

　　2.全班展示交流,戴头饰表演。

　　3.引导大家讨论评价。

　　4.把编好的故事写在作文本上。

　　四引导学生开展《我也有爱心》的口语交际活动

　　1.生活中,你关心过谁,是怎样做的?

　　2.同桌之间互相交流。

　　3.汇报交流。

　　4.评出“爱心大使”“表达之星”,鼓励富有爱心和勇于表达的学生。

　　五看图说话写话例文

　　救小鸟

　　一天清晨,我到街心花园里玩儿。天气非常晴朗,天上飘着一朵朵白云。一棵棵大树就像一个个威武的战士守卫在街心公园里。忽然,我听到一阵小鸟的叫声。我走到一棵大树下,抬头一看,只见一窝可爱的小鸟伸着脖子,使劲地叫着:“快救救我们哪!花猫要吃掉我们!”原来,一只小花猫悄悄地靠近了鸟窝……我急忙对花猫说:“小花猫,你不要欺负小鸟,我们要和小鸟做朋友哇!”“是啊!小鸟多么可爱呀,不能伤害它们!”大树爷爷也禁不住地劝告小花猫。听了我们的话,小花猫的脸红了,对小鸟说:“对不起,我错了!”小鸟得救了,大家的脸上露出了笑容。

　　简评:作者认真观察画面,围绕“救小鸟”展开情节,写清了事件的起因、经过和结果。这个童话故事符合低年级学生的年龄特点及接受能力,富有童真、童趣。

语文教案篇3

　　【设计理念】

　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【设计特色】

　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、揭示课题，简介作者。

　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

　　2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

　　（一只）（大）古怪

　　猫

　　（一群）（小）淘气

　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

　　三、

　　理解结构，概括段意。

　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：

　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

　　四、专题研究，理解课文。

　　在初读课文的`基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

　　1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

　　五、总结谈话，升华主题。

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【评点】

　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1.认识“睹、弛”等8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞”等词语。

　　2. 巧妙引导学生学会借助词语提炼课文主要内容，并能体会作者用词的准确性，学会抓住关键词语品读课文，领悟课文先概括后具体叙述的表达方法，积累优美的语言。

　　3. 了解泰国大象的特点，感受泰国的独特风情与文化，体会大象与人类和谐相处的美好境界。

　　课前谈话

　　同学们，旅游，能让我们旅途中放松心情，收获快乐。有一种旅游必须身临其境，有一种旅游却可以足不出户——就是“神游”!现在，老师就带着大家去神游一个美丽的国家：泰国(播放图片)。

　　简介：泰国有着“千佛之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，随处可见精致美观的佛像，为泰国的热带风情平添了许多神秘的气息。泰国还有“万象之国”的别称呢(出示图片)你见过大象吗?你能说说对大象的了解吗?

　　一、揭示课题

　　看来同学们都有自己对大象的感受。这节课，就让我们跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣吧。齐读课题

　　二、初读课文，感受大象

　　1.让我们快速地读读课文，边读边想，作者笔下的泰国大象给你留下了什么印象?巡视指点

　　2.交流初读收获：泰国大象给你留下了什么印象?请你抓住文中的一两个词语或一两句话来概括地说说板书(印象)板书：中心句

　　(自由说)点评 {你说的很有意思。

　　{你很会抓关键词语来概括课文内容

　　{你还会从课文中找中心句来说呢!像这样的句子谁再来补充?

　　小结学法：看来同学们对课文都了初步的印象，像这样的课文，我们有时候可以抓住中心句来读懂它。

　　3.现在请你带着对泰国大象的感受再读课文，边读边找出文中描写大象的词语吧

　　老师来检查一下同学们的读书效果，你能说出几个词语呢?

　　简单交流——点评，引导归类

　　{1.准确，量大——你找到了描写大象悠闲、聪明而有灵气的词语

　　{2.只找到一两个词语——你找到的是描写大象……谁还有补充吗?

　　小结：【老师发现有些同学把课文读得很细致，记住了很多词语，不少同学还在文中留下了读书的痕迹，真是个好习惯。

　　同学们找的这些词语，描写了大象多方面的特点，让我们来分类积累一下：(出示表格)试着自己积累一到两组，速度快的可以多积累一些，把字写端正。

　　交流：你积累了哪组词语?谁来补充?——

　　4.老师也摘录了一些，请你先对照一下，没有写的`可以补充完整。

　　5.朗读词语：让我们先来看看第一组词语吧，你看到了怎样的大象?谁来读?第一组

　　{读得不好：不要紧张，你把语速放慢点，可能就会读出那悠然自在的感觉，你再试试!

　　谁再来试试!{真是一头悠闲自在的大象啊}——请女生像她一样，一起来读读

　　第二、三、四组词语：

　　后面三组词语请大家先自由读读，带着自己的理解，读出大象的特点。

　　谁来读第二组?

　　{我想，如果你能加点气势，肯定能读得更好!你再来读读!——谁再来读读?

　　{你真是一头勇猛、能干的大象!

　　{请男生一起来读读—— 从你们的朗读中，老师仿佛看到了一大群勇猛、能干的大象。}

　　第三、四组我们一起来读读吧

　　小结：我们积累了这么多好词语，透过它们，我们看到了悠闲温和、勇猛能干、聪明而有灵气的大象。在平时读书时，我们就可以这样分类积累词语，提高学习的效率!让我们再来读读课文，想想作者运用这些词语，给我们描写了哪几个画面?请你用概括小标题的形式简练地写在语段旁边。——板书：画面巡视指点

　　自由交流：相遇按摩跳舞

　　同学们刚刚说到的大象会为人们做按摩非常有意思，老师和大家一起合作地来读读这个画面：请同学们读大象的句子，努力体会蓝色的词语，其余老师来读!

　　小结：这画面可真有意思啊!

　　四、升华感情

　　1.但是最让作者难以忘怀的还是——看大象跳舞(生接)——那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演——出示第5自然段部分

　　2.让我们自己读一读这段话，边读边体会描写大象跳舞的词语，告诉我，你仿佛看到了什么?

　　3预设：

　　【动作：你说的这些都是大象舞蹈的——板书动作你找到了这一句

　　大象的舞蹈动作有哪些?拿起笔圈一圈!交流——在一般人印象中，大象总是很——笨重的——可是这里的大象的舞蹈，却给人?的感觉——谁能带着轻盈的感觉为我们读读第二句。

　　{读得不好：你读书时可以想象一下画面，用轻快的语气，可能会读得更好!你再读读!——轻盈多了!谁再来读读?

　　{读得好：真是一头舞姿轻盈的大象啊。让我们一起来感受一下大象的舞蹈，读出节奏感

　　你仿佛还看到了什么?

　　【画面——你感觉到了那里热烈的气氛板书

　　怪不得人们都要拥上去和大象跳舞呢，这个拥字让你感受到人们的心情怎么样?

　　【表情引导：人们是那么快乐，脸上都带着快乐的笑容，那大象呢? 板书表情

　　大象也和人一样，陶醉在音乐之中了。引读最后一句：我想，如果大象会笑……

　　4.小结：这样热烈的气氛，这样快乐的人群和大象一起舞蹈，其实这就是——“与象共舞”，这境界如此美好，怪不得最令作者难以忘怀!

　　配乐齐读：让我们一起伴着音乐，融入热烈的气氛中，与大象共舞吧!

　　——小结：听着同学们的朗读，老师感觉到自己仿佛已经身在泰国了。

　　【作家冰心曾这样说过：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美;表现在物上，就造就了物的美;融汇在环境中，就造就了环境的美。”】这与象共舞的境界就是一种真正的美，和谐的美。板书和谐

　　这样的和谐之美都来源于作者那美妙的文字。

　　五、小练笔：

　　作者正是通过围绕中心句写的方法，抓住热烈的气氛、大象的动作和表情，以及人们的感受，让我们感受到那和谐美好的境界。我们也来学着写写吧!

　　1.看视频：老师给大家带来了两个视频，分别是看大象投篮和倒立。请同学们边看边注意当时的气氛，大象的动作和表情，想象人们的感受。听清楚了吗?

　　——观看视频——我们还可以从图片中寻找灵感。出示图片2张

　　2.回顾词语：看了视频，你脑海里出现了哪些词语?你还可以运用本课积累的词语——出示，哪些可以运用?现在我们要开始写了

　　3..出示题目：请你选择其中一题，以它为开头，模仿者作者围绕中心句写的方法，把那快乐的气氛、大象的动作、表情和人们的感受写出来。

　　2.学生开始写幻灯片展示

　　3.交流点评3-4人

　　六.总结全文

　　“与象共舞”这样的美好和谐的境界，又何尝不是我们每个人最向往的呢?也许有一天，我们与大自然中的一切，小到一朵花，一棵草，也能达到这“与象共舞”的和谐境界!让我们共同期待!

　　板书设计：

　　与象共舞

　　悠闲、温和相遇中心句

　　勇猛、能干气氛

　　聪明而有灵气按摩动作、表情

　　跳舞人们的感受

　　和谐

语文教案篇5

　　一学习目标：

　　1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。

　　2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。

　　3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。

　　4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。

　　5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。

　　二.重点：朗读、不读破句。

　　三.难点：不读破句,读好较复杂的句子。

　　四.教具准备：字词卡片、录音。

　　五．教学过程：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　春天到了，你有什么感受？今天我们学习的课文就和春天有关。出示：12有趣的作业学习生字：趣业说出自己对春天的感受。

　　学生朗读课题。

　　说说有趣的（）从生活入手，进入春天。

　　学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……

　　置疑合作学生字

　　读了课题，你想知道些什么？根据次序贴出大问题。出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。

　　交流生字学法。（多个方法）组词朗读集体书空插、微

　　自主学生字，发挥集体智慧

　　多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。

　　初读课文

　　了解内容

　　1．听课文录音。

　　2．有趣的作业是什么？板书：找春天

　　3．出示："王老师微笑着说：……带到教室里来。"

　　（1）师问："明天到哪里去找春天？"

　　（2）把什么带到教室里来？

　　（3）到哪里去找呢？把什么带回来呢？

　　（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。

　　出示填空

　　认真听录音，给课文划分小节。

　　几个学生快速答

　　学生轻声试读。

　　根据老师的引读，训练不读破句。

　　生口答

　　帮助学生理解句子，顺利朗读

　　由扶到放

　　练习不读破句

　　再次明确

　　有趣的作业是什么？

　　学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的.春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。

　　学习课文

　　朗读感知

　　对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？

　　1他们找到了哪些代表春天的东西。同学们是怎样把这些东西带到校园里的？（读第二节）

　　2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话

　　3出示比较项

　　学生用﹏表示，交流。

　　朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。学校里……个别读句，说意思

语文教案篇6

　　【学习目标】

　　1. 朗读感悟，整体把握文章内容，分析人物性格特点。

　　2.品味语言，学习运用心理描写和环境描写刻画人物的方法。

　　3.读议结合，学习保尔的革命人生观，树立积极的人生观，真正感悟生命的意义。

　　【学习重难点】

　　1.品味课文环境描写、人物描写和哲理性抒情。

　　2.感悟学习保尔的革命人生观。

　　【课时】1课时

　　【学习过程】

　　课前预习

　　1.查资料把握小说文体知识，小说的定义及三要素。分析小说的一般方法。

　　2.阅读《钢铁是怎样炼成的》。交流，你喜欢的情节或人物并阐明理由。概括，这部长篇小说描写，歌颂的是什么?概括与课文相关的情节。

　　3.给下列加点的字注音(可查工具书)并根据阅读实际补充在后面。

　　踱着步子( ) 碌碌无为( ) 岔路口( ) 高耸( )

　　如茵 ( ) 空寂 ( )

　　( )( )( )( )( )( )

　　4.结合课文，理解下列词语的意义。(可查工具书)并根据阅读实际补充在后面

　　阴郁：幽思：

　　高耸：茵：

　　碌碌无为：

　　5.本文题目《》选自《》该书是根据前苏联作家( )根据( )创作的.体裁( )文中主人公的名字叫( ).关于作者情况( ).

　　6.快速阅读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。

　　7.摘抄并背默课文中，既是激动人心的内心独白，发人深省的格言，又是直抒人物赤诚心怀更是千千万万革命青年的座右铭的段落。

　　8.朗读课文2-3遍,把你阅读时遇到的问题,疑问写在下面,课堂上交流.

　　课堂学习

　　一.情景导入:

　　“人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻……”翻开小说《钢铁是怎样炼成的》,主人公保尔柯察金铿锵有力的话语又一次在耳边回响,一种莫名的力量再次从心中升腾.这节课,就让我们一同再一次体味,飞越时空,超越国界的保尔精神.

　　二.自主合作学习

　　1.出示学习目标

　　2.交流预习情况,展示预习成果.

　　3.朗读课文自主完成.

　　(1) 保尔在什么场合思考这种人生的哲理?边读边画出人物行踪的句子，划出环境描写中表示肃杀气氛和新春气氛的语句抄写在集锦本上。思考，全文按照( )的变化来展开叙述，用( )描写渲染气氛并通过( )描写来发表议论。

　　(2)保尔给你留下了怎样的印象?完成句子.

　　保尔是一个的人,因为 .

　　4.交流点拨,精读课文,深入思考:

　　(1)文章的环境描写渲染了哪两种不同的气氛?

　　(2)本文进行了双重的景物描写,有何作用?

　　(3)联系自己的'实际,说说你眼中的保尔.

　　三.点拨讲解:

　　1.学习方法指导:

　　小说文体知识，小说的定义及三要素。分析小说的一般方法。环境描写的作用.心理描写

　　2.板书设计

　　生命的意义

　　小人物：保尔

　　心理描写

　　环境：渲染气氛

　　铺垫作用

　　说情节：所见所思

　　四.练习测评：

　　听读后,自己大声有感情朗读,课文第七段探究下列问题:

　　1.文中哪些词语表明保尔对生命的珍视?

　　2.“人,最宝贵的东西是生命”抒发了保尔怎样的感情?

　　3.“生命对每个人只有一次”一句意在提醒人们什么?

　　4本段表达的中心意思是什么?

　　5.表明保尔怎样的感情?

　　6.这是一段富有深刻哲理和浓郁抒情色彩的名言,是保尔缅怀革命烈士,深刻思考人生意义和生命价值的结果,既是对烈士的( ),也是对自己的( )。

　　7. "不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻"这两句在句式上有什么特点?请仿写.

　　五.拓展提高

　　1.怎样理解“人,应当赶快生活”?请简要地谈一谈.

　　2.学习本文后你想到的是什么?(进行心理描写片段训练50字左右)

　　六.布置作业

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　１、发现和运用识字方法。

　　２、巩固识字，积累词汇。

　　３、初步掌握部首查字典的方法。

　　４、积极参与展示活动。

　　５、拓展：说说课外知道的带提手旁的字和姓氏。

　　【课前准备】

　　１、每人准备──本常用的字典。

　　２、实物投影仪、课本“语文园地二”投影片。

　　３、“我会认”里的生字卡片。

　　４、同学准备“露──手”里的内容。

　　５、小奖杯、红五星若干。

　　【教学布置】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　１、我的发现：

　　出示投影“我的发现”，指导同学发现识字方法。

　　⑴ 教师引导分析“纺”字的字形特点：“方”与“纺”有什么不同？

　　同学同桌合作学习：观察两字有什么不同？

　　⑵ 教师鼓励同学观察熟字与生字：你发现了什么？

　　同学小组合作学习，汇报：熟字与生字的读音有关，熟字加与字义有关的偏旁组成生字。

　　⑶ 教师鼓励用其他方法认识这些生字，如“柏、纪、织”也可用“熟字换偏旁”的方法识记(伯──柏、记──纪、识──织)。

　　同学自主运用多种识字方法识字。

　　２、我会认：

　　教师轮流出示生字卡片检查认读“我会认”里的生字。

　　同学小组为单位开火车认读并口头组词。

　　３、我会读：

　　教师出示投影“我会读”：有什么发现？

　　同学个别发言：带点的字都有提手旁，字义与手的动作有关。

　　４、教师：谁还知道课外的带提手旁的字？

　　同学个别拓展说。

　　二、日积月累

　　１、读读比比：

　　⑴ 教师出示投影“读读比比”，指导同学读词。

　　同学自由读，齐读。

　　⑵ 教师指导区别异同：注意每一行上下两个词中带点的.字有什么相同的地方和不同的地方？

　　同学同桌交流，区别带点字的异同。

　　２、读读记记：

　　⑴ 教师指导读“读读记记”中的内容。

　　同学自读，发现姓氏歌特点。

　　⑵ 教师指导记姓氏：你是怎么记住的？

　　同学个别介绍记姓氏的方法。

　　⑶ 教师谁还知道课外的姓氏？

　　同学自由说课外的姓氏。

　　３、学习查字典。

　　⑴ 教师出示“庞”字。

　　同学认读。（当同学答不上来时，提示同学可以用部首查字法查字典。）

　　⑵ 教师出示投影“查字典步骤”。

　　同学看投影“查字典步骤”，认读，全体用部首查字法查“庞”字。

　　⑶ 教师做课本上的练习，比一比谁能查得又准又快。

　　同学查字典竞赛，每一组评一名优胜者奖励红五星。

　　三、展示台

　　教师：小朋友都来露一手怎么样？

　　１、组内展示。

　　２、选出代表在全班展示、评价，开展“擂台赛”。

　　３、分类选出擂主，颁发奖杯。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、掌握本单元的生字、词语，并能灵活运用。

　　2、对本单元容易写错的生字进行梳理，并正确写在田字格里，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　3、引导学生去发现搜集秋天的词语、句子，感受秋天的美丽。

　　教学重点

　　掌握生字、运用词语

　　教学难点

　　积累词句。

　　教学准备

　　课件

　　教学流程

　　一、导入

　　大家昨天已经自己复习过第一单元了，谁来说说第七单元有哪几篇课文呢？谁还知道这几篇课文都和什么季节有关？（指名学生回答）

　　今天有一个可爱的朋友来到了我们班，它是秋的使者—秋姑娘。这节课，它会和我们一起走进第一单元，进行一次快乐的秋天复习之旅，你们欢迎吗？

　　二、复习第一单元会认、会写的字

　　小朋友们，第一单元藏着许多知识呢，今天我们就来一一复习。现在就让我们进入复习的.第一站。

　　1、复习会认的字。

　　小朋友们，睁大眼睛仔细看，左边是本单元会认的字，右边是本单元会写的字。按照从左到右的顺序，我们先来复习会认的字。

　　（1）同桌互相纠错

　　（2）我会读：

　　平翘舌音：

　　层翠爽壮著状苍炸察识残橙支

　　前后鼻音：

　　层尽染爽壮登笼浪粱燃勤仙盘峰

　　当形状降纷苍蹦残橙径枫龙凡

　　难读词：

　　凉爽翠绿雄壮稻谷登山

　　胳膊光盘名片旅游团

　　山峰巨石枫树菊花风景区

　　翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞

　　勤劳观察认识尤其奇形怪状

　　2、复习会写的字

　　小朋友们，我们齐心协力将这个单元会认的字都记住了，那么会写的字掌握得怎么样了呢？

　　（1）学生交流易错字

　　（2）教师板书易错字

　　（3）书空重点笔画

　　（4）听写词语：

　　宜人山谷尽力云层劳动站立

　　尤其豆苗认识于是首先枝叶

　　刘海已经花花绿绿金秋时节

　　春华秋实山河壮美四海为家

　　著名的近义词很多的近义词

　　（5）校对

　　3、小朋友们，除了我们刚才听写的词语，这个单元里还有许多非常美的特别值得我们积累的好词呢，你们看！

　　出示词语：

　　层林尽染景色宜人天高云淡秋高气爽五谷丰登瓜果飘香

　　秋风习习一叶知秋天朗气清春花秋月枫林如火秋收冬藏

　　三、复习课文

　　从小朋友们的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，课文中也有许多描写秋天、赞美秋天的句子，快走进第一单元课文中去找找、读读、背背吧！

　　出示课件：

　　1“梨树挂起_________的灯笼，苹果露出_________ 的脸颊，稻海翻起______的波浪，高梁举起__________ 的火把。”秋天这幅美丽的图画是____________________ 画出来的。

　　2.蒲公英靠______________传播种子，苍耳靠___________ 传播种子，豌豆靠____________ 传播种子。

　　3.《赠刘景文》是_____ 朝诗人___________写的。“ __________________，_______________。”是描写景物的。“____________________，__________________。”是诗人对朋友的赠语。

　　4.《山行》是_____ 朝诗人___________写的。这首诗描写的是____ 季节的美丽景色。从诗中“__________________”看出。

　　四、总结

　　这节课，我们跟随着秋姑娘，从字、词、句、课文内容等方面复习了第一单元的相关知识，领略了秋天的美景，还积累了与秋天有关的词语、句子、古诗，一定收获多多吧！

　　作业设计：

　　完成第一单元相关练习

　　易错字：谷劳已经站尤其首

　　教学反思：

　　这节复习课，从字、词、句、课文内容等方面复习了第一单元的相关知识，积累了与秋天有关的词语、句子、古诗，并对易错字进行了听写，前后鼻音、平翘舌音的教学让学生的基础更加扎实。

语文教案篇9

　　一、教学目标

　　1、知识技能

　　（1）学会“纵”、“ 刹”、“痛”、“辨”、“镶“五个生字，能正确读写，理解“一刹那”、“发痛”、“分辨”、“镶金边”等词语。

　　（2）探究理解文中重点语句的含义。

　　（3）能够有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、过程与方法

　　（1）通过自主识记，小组合作，朗读实践等多种形式，掌握生字词的音、形、义和理解课文的重难点语句。

　　（2）通过小组交流，听读互评等活动，让学生在读与评中理解体会，不仅理解课文，也体会到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力。

　　（3）在情景探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。

　　3、情感态度价值观

　　激情参与，阳光展示，领悟作者热爱大自然，向往光明的思想情感。

　　二、教学重点

　　品读精彩词句，感知海上日出的几种不同景象、体会海上日出的壮观。

　　三、教学难点

　　体会作者的思想感情，激发学生热爱大自然的审美情趣。

　　四、教学环境及资源准备

　　在教学过程中，我将视频与课件相结合，增强直观性，趣味性；学习环境则选择了人手一机的多媒体网络教室，利用网络信息资源，增强学生自主性、实效性。

　　五、教学方法

　　本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种教学方法，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、上机自学、小组交流、分组汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。

　　六、教学过程

　　（一）视听冲击，融入情境。

　　1、同学们，在大自然中有很多景色让人怦然心动，日出就是。你见过日出吗？今天老师就带大家一起去看看太阳从海面升起的样子，你愿意吗？

　　（播放晴天时海上日出的视频，配音乐及朗诵课文第二、三自然段）。

　　2、看完海上的日出，你有什么感受？（生畅所欲言）是呀，海上日出实在是太美了！文中的哪一句话恰好能概括我们此时共同的感受？（这不是很伟大的奇观吗？）“奇观”是什么意思？（少有罕见的景观）为什么作者要把海上日出称之为“伟大的奇观呢？”请大家再次走进课文去细细品读吧！

　　（二）合作探究，初读课文。

　　1、自学（课件出示自主学习要求）

　　学习建议：（1）请同学们自读课文，读通读顺。（2）找出不认识和不理解的词语，利用字典或网络解决。

　　2、对学、群学（课件出示小组合作学习要求）

　　学习建议：由各组组长带领小组讨论学习，老师课件出示容易读错、写错以及需要重点掌握的生字、新词。

　　（三）交流体验，品读课文。

　　1、重点理解：（课件出示）

　　（1）“天空还是一片浅蓝……”

　　这一段写出了日出前天空颜色的美。对于太阳的颜色美还有补充的吗？（课件出示颜色美的语句）追问：从以上语句中你还读出了太阳上升时哪一方面的变化美？（形状美）那就让我们美美的读一读。（小组展示读）

　　（2）“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

　　课件出示问题：A、谈感受（你可不可以做一做动作）此时你感受到了什么？（太阳上升的很艰辛）

　　B、读出自己的理解。（个人展示读）（点评）

　　C、从“冲破”和“跳出”你又读出了什么？

　　D、谁来读出太阳的可爱？（指名读）

　　（3）“然而……染成紫色或者红色。”抓住“镶”“透”、“冲”、“染”体会。

　　A、你觉得“染”换个词可以吗？为什么？（课件出示）。（因为云片有薄有厚，云片的颜色有深有浅，所以被阳光染成的'颜色有紫有红。）

　　B、谁能读出太阳上升时的美？（挑战读）

　　（4）师生点评。

　　2、师小结过渡：作者之所以能将海上日出写这么壮美，还源于在写作时融入了自己浓浓的情谊。请大家回顾全文，抓住日出前、日出时、和日出后具体描写作者表现的语句再来体会一下作者当时的心情和情感。请每组一名同学汇报交流，同学们点评。（课件出示相关的图片和文字资料）

　　（1）“我知道……便不转眼地望着那里。”

　　课件出示问题“不转眼”是什意思？与“不转眼”意思相近的词语还有？此刻作者的心情会是怎样的？（每组选一名同学读）

　　（2）“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

　　课件出示问题：A、为什么分辨不出水和天？（因为太阳走进云堆看不见，只能看见阳光，又因为是海上的日出，不只是阳光，还有水光，所以灿烂到水天相接，分辨不出水和天。）B、（课件出示画面）想象作者看到这水天一色的画面时，心情怎样？他会不由得发出怎样的赞叹？“这不是……”C、你想跟谁比赛读这一句话。（比赛读）

　　（3）“这时侯发亮的不仅是太阳、云、和海水，连我自己也成了明亮的了。”

　　A、（课件出示画面）此时作者的心情又是怎样的？

　　B、课件出示写作背景（喜欢看日出，向往光明）

　　C、……不仅……也……句式练习。

　　（4）当作者完全融入这壮观的美景时，再次情不自禁地发出赞叹“这不是很伟大的奇观么？这是一个反问句，但它表示的意思却是肯定的。（为什么不直接写成陈述句呢？）用反问句来表达肯定的意思，感情会更强烈。我们再带着更强烈的喜爱之情来读一下这一句话。（小结师生接读）

　　（四）鉴赏课文，品味语言的美。

　　今天我们跟随巴金先生不但欣赏到了海上日出的壮美与绮丽，而且也深深地感受到了他对大自然景观的喜爱，以及对光明的向往，现在让我们带着这种心情，伴随着美妙的音乐，再次来感受一下“海上日出”这一伟大的奇观吧！（学生合作读）

　　（五）当堂检测

　　《海上的日出》这篇课文是一篇很美的写景散文，值得大家去积累，现在就让我们自由有感情地朗读这些语句。比一比，看谁能把自己最喜欢的句子背诵下来。（自由背并展示）

　　（六）布置作业

　　写一篇作文，描绘你曾经看见过的日出。

　　（七）板书设计