语文教案

时间：2024-09-26 09:24:08 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的语文教案8篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案

语文教案篇1

　　教学要求：

　　（1）区别同音字、正确书写，积累词语、区别多音字在不同的语言环境中的读音，能够用多

　　音字组词。

　　（2会用指定的关联词语造句。

　　（3）阅读短文

　　（4）收集资料了解谚语。

　　（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　重难点：

　　1会用指定的关联词语造句。

　　2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。

　　课时划分：三课时

　　第一课时

　　教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。

　　教具准备：词语卡片

　　教学过程：

　　一、同音字组词

　　1出示几组同音字，让学生认读。

　　2学生用这些字组词练习。

　　3集体评讲。

　　二、抄一抄

　　1出示几组词语，学生自由读一读。

　　2大家读一读。

　　3学生抄写词语。

　　4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。

　　三、用关联词语造句

　　1学生读句子

　　2找出加点的词语

　　3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）

　　4学生练习造句。

　　四、总结

　　五、课外作业。1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”

　　第二课时

　　教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。

　　教学过程：

　　一、出示地图，导入阅读。

　　1出示地图，让学生观察。

　　2你们发现了什么？

　　二、学生读文，整体感知

　　1通过读文，不懂的字查字典解决。

　　2指名分段读课文。

　　3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？

　　三、小组合作探究，理解课文内容

　　1老师提要求：

　　（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？

　　（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。

　　2集体交流老师点拨。

　　四、总结

　　1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。

　　2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）

　　五、总结：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的.科学的态度。

　　六、课外作业：熟读课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。

　　2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。

　　教学过程：

　　学习谚语：

　　1、学生自由读文中的谚语。

　　2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？

　　3、小结、简单介绍谚语。

　　4、学生再读文中的谚语。

　　5、指名反馈收集的谚语。（板书）

　　6、学生读一读这些谚语

　　笔下生花：

　　1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。

　　2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。

　　3、自己试写谚语。

　　4、集体评议

　　金钥匙：

　　1、启发谈话

　　2、指名读课文中小姑娘说的话。

　　3、指名反馈、查目录。

　　4、教给学生方法。

　　自检，学会编目录：

　　1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。

　　2、小结

　　3、反馈自检情况。

　　课时总结

　　作业：阅读中国的四大名著

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的'四声。

　　第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　(二)读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母a

　　1看图引出单韵母a，板书“a”。

　　2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的'音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

　　3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

　　(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母e(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

　　3跟着老师读一读，说一说。

语文教案篇3

　　[教学目标]

　　1．丰富学生的词汇，积累词语。

　　2．仿写比喻句，感悟优美、生动的表达。

　　3．诵读古诗，培养语感。

　　4．认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

　　5．学办手抄报，培养语文综合实践能力，培养合作意识。

　　[教学重点]

　　1．积累词汇，积累语言。

　　2．感受汉字形体美，养成良好的写字习惯。

　　3．学办手抄报，学习合作。

　　[教学难点]

　　1．仿写比喻句，培养语感。

　　2．学办手抄报，乐于表达，学会合作。

　　[教学准备]

　　1．实物投影仪。

　　2．录音机，音乐磁带。

　　2．课件：动画人物阿凡提。

　　3．词语卡；田字格小黑板。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　课件出示动画人物阿凡提。

　　师：小朋友，你们看，阿凡提大叔来了！他说要到小朋友的语文乐园来做客，大家欢迎吗？我们都知道阿凡提最爱动脑筋想问题，等一会儿可不要被他难倒啊！

　　二、词语超市。

　　1．课件或卡片出示词语。

　　师：啊，这么多词语，都是我们在课文中见过的。阿凡提想听听我们班小朋友是不是会读这些词语。

　　2．自由读词语。教师巡视，看看学生是否需要帮助。

　　开火车读词语，纠正读错的字音。

　　3．复习了解词义。有哪个词你不懂吗？阿凡提可以告诉你。

　　4．现在，你们要把这个词语超市里的词语搬到自己的词语库去。只要你会用这个词语，就说明你拥有它了。谁能用其中的一两个词语说句子？

　　三、读读写写。

　　1．师：刚才，我听到有的小朋友用“闪亮的'珍珠”说句子，说：“小露珠在小草的叶子上滚动，像一颗闪亮的珍珠。”说得多美呀！这是课文中的话，因为它太美了，所以小朋友们都喜欢。我们自己也来学说、学写这样的句子好吗？

　　2．课件出示“读读写写”的两个句子。读句子，讨论，说说句子的特点。

　　引导：两个句子中都有个“像”字，而且都是把一样事物比作另一样事物。这样的句子，叫做比喻句。

　　3．仿写比喻句。

　　（1）师：阿凡提要和小朋友比赛，看谁会写比喻句。你们有信心吗？

　　（2）同桌互相说一说比喻句。

　　（3）指名说，大家评议说得对不对、好不好。注意引导比喻恰当，把话说完整，尽量说得生动、具体。

　　（4）师：阿凡提没想到小朋友们说出了这么多优美、生动的比喻句。他觉得小朋友比他更聪明！

　　（5）把你说得最好的一个比喻句填在书上。

　　教师巡视，看学生是否写正确，及时纠正错字和语病。提醒学生把字写工整，注意写字的姿势。

　　四、阅读欣赏。

　　1．刚才逛词语超市和写比喻句，大伙儿有点累了吧。现在，我们休息一下，来欣赏音乐，老师还给你们朗读一首你们很喜爱的古诗。（师配乐朗诵《赋得古原草送别》。）

　　2．课件投影古诗和插图。学生读诗。

　　师：这首《赋得古原草送别》是唐代大诗人白居易写的。（指导读诗题。）很多小朋友会读这首诗的前四句，但是后四句就不熟悉了。大家看着这首诗，自己读一读。不会读的地方可以问老师或同学。

　　3．指名读。纠正读音：尽jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī

　　4.再读诗，看图，想象诗所描绘的景象。师引导：我们仿佛看见原野上，草儿茂盛地生长着。一条古道通向远方，诗人和他的朋友在这儿依依惜别……

　　5．说一说你最喜欢这首诗的哪一句，为什么喜欢这一句，把这一句多读几遍。

　　6．比一比谁先把这首诗背下来。自己背，小组里背，表演背诵。

　　五、写字板。此文转自淘.教。案网

　　1．师：我们差点把阿凡提给忘了。听，阿凡提说——嗨，小朋友，听说你们的字写得好，请你把刚才背的诗的前四句写出来，让我学习学习吧。

　　2．投影写字板上的字。仔细观察怎样把这些字写好。

　　3．指导书写。

　　（1）指名说“离”的笔顺，注意最后两笔是撇折、点。“野”最后不要多写一撇。“烧”左窄右宽，火字旁最后一笔是点。

　　（2）看清重点笔画在田字格中的位置，练习写字。教师巡视指导，及时纠正不正确的书写姿势。

　　4．评选“书写优美与姿势端正奖”，阿凡提给他奖一颗红星。

　　第二课时

　　语文生活：我们来办手抄报

　　一、谈话激趣，认识手抄报。

　　1．同学们都见过报纸，有的读过报纸。你们知道吗？我们自己也可以办报！我们把想说的话、想告诉大家的消息写在或画在纸上，就成了手抄报。今天，我们就来学办手抄报。

　　2．投影几张手抄报。说说这些手抄报办得怎么样。

　　引导：手抄报要设计好哪儿画画、哪儿写字；字要写工整；画上了颜色更漂亮。有的手抄报有题目，写的话和画的图与题目有关。

　　二、小组分工。

　　1．三到四个同学组成一个小组。

　　2．小组商量办报时的任务分工。要求人人必须有任务。

　　教师巡视指导：可以是三个同学分别写、画、设计，也可以由两位同学写或两位同学画，或其他分工。

　　3．小组汇报分工情况。

　　三、动手办报。

　　1．激发兴趣，提出目标：现在，轮到同学们大显身手了。我们开始办报，每个小组合作办一张。老师也和你们一起办，不懂的地方我们一起商量。最后，我们要评出最佳合作小组和字迹工整奖、最佳写话奖、最佳美术奖、最佳设计奖。

　　别急，我们一步一步来。先设计好办什么内容，哪儿写什么，哪儿画什么。

　　2．小组讨论怎样设计。由负责设计的同学汇报。对有创意的及时鼓励。

　　3．小组办报。

　　教师与学生一起办报。指导学生写话和画图。指导字写正确、工整，话写完整，写字姿势端正。

　　四、展示评价。

　　1．展示所有手抄报，评论哪张报办得好，好在哪里。

　　2．评出各奖项，获奖的同学奖励一面小红旗。

　　五、小结谈话。

　　今天，看到同学们学会了办手抄报，我真高兴，今后我们还可以多练习，会越办越好的。更值得祝贺的，是大家已经学会合作了。我们合作学习、做事，可以互相帮助、取长补短，使我们的学习进步，事情也办得更好。

语文教案篇4

　　【教学要求】

　　1．认识12个字，会写一、二、三3个字。认识1种笔画一。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

　　【教学重点】知道写字的笔顺规则：从上到下。

　　【课件设计】课文的插图生活中各种数字。

　　【课时安排】2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识横笔画，会写一二三这3个字。

　　3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

　　【教学过程及设计意图】

　　一、导入

　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　二、认识1至10的汉字写法

　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]

　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有一至十的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？

　　三、学习古诗

　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？

　　（一）读准字音，掌握节奏

　　1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。

　　2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。

　　3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。

　　（二）了解诗意

　　1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。

　　2．根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的.村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。

　　3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。

　　5．能用手势表示一去二三里的意思吗？点明：一去，即一路走去的意思。

　　6．还有什么问题？

　　（三）配乐诵读全诗

　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

　　2．背诵全诗，并设问：

　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？

　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）

　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？

　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。

　　四、写字

　　这节课我们来写三个字（出示一、二、三），这三个字有什么特别的地方吗？

　　1．都是由横组成的。

　　指导写好一（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。

　　2．观察二字的两横有什么不一样。

　　3．观察三的三横长短变化，并与二中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

　　4．你是怎么记住这三个字的？

　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？

语文教案篇5

　　【学习目标】

　　认知目标：９个生字。认识１个偏旁门。

　　技能目标：初步培养学生的想象力，学会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和激发他们热爱大自然的情感。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、(配乐星空夜景图、星星字卡。)歌曲《小小的船》。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，导入新课

　　１、小朋友，今天老师带你们去一个很美的地方玩好不好？（配乐多媒体显示夜色星空动静结合画面。）

　　２、看了以后，你最想说点什么？（学生自由地用我想说表达他们的发现：看见了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

　　３、哇，刚才的景色真的太美了！我们的叶圣陶爷爷还把这美妙的景色写成了一首可爱的小诗－－《小小的船》，你们想去学一学吗？出示题目：《小小的船》。

　　４、学生齐读课题，并组织生字船的教学。（学生读生字，并说说有什么好的方法记住这个字。）

　　（美的情境容易激起学生的兴趣，诱发学生的想象力，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中参与到教学中来；你想说点什么？这一问题的设计富有开放性，降低了问题的难度，拓宽了学生的思路；第四个环节使生字的教学很正常地成了阅读教学线上的一个点。这也代表着作者的一种教学观念：生字的教学贯穿在阅读教学中逐个进行，这有利于避免生字教学的枯燥。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师配乐范读课文，学生闭目想象，感知课文内容。

　　２、小朋友，假如你现在已经飞上天了，已经坐在小船里了，你的心情会怎样呢？（学生可能会说心情很高兴，心情很愉快等。）

　　３、让我们用愉快的心情来读一读《小小的船》好吗？要求用_划出生字，并能读准生字。（学生自由地放声读课文。）

　　４、读了以后你最想说点什么?(学生可以说自己的发现，或读一读觉得优美的语句，或提出不懂的问题。

　　（第三个环节是为了培养学生动笔读书的习惯；第四个环节的设计不仅可以使课堂气氛显得民主，还可以培养学生主动发现问题的能力。）

　　三、探究感悟，美读品味

　　从学生最喜欢的句子着手，相机教学全文。

　　１、学习第一、二句话：弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。

　　⑴生字弯的教学：出示生字弯的拼音，读准生字弯，指名认读；学生说说是怎样记住这个弯字的？给弯字找朋友，如弯弯的等；学生说一说平时生活中见到的什么东西也是弯弯的；那弯字的反义词是什么？

　　⑵从这两句话中你还发现了什么或有什么不懂的问题？(学生提出的问题可先让学生自由回答或讨论回答，教师则重点启发学生得出小小的船是指弯弯的月儿并知其所以然。可让学生看小船的图片知其和弯弯的月儿一样两头尖。

　　启发学生说一说生活中两头尖的东西。

　　⑶说话训练：弯弯的月亮像( )。

　　⑷多种形式(师生互读、生生互读、小组轮读、学生赛读等)朗读第一、二两句话。(读准字音--读顺句子──读出喜爱之情

　　２、学习第三句话：我在小小的`船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　⑴指名读。

　　⑵趣味识字：(制作课件时，把生字隐藏在闪闪的星星后面。)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗？(教师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。

　　学生说说是怎样记住这些生字的字形的。相机穿插训练。

　　(如坐：两个人背*背地坐在地上等。)

　　说说坐的反义词。

　　⑶多媒体显示星空夜景图：这真是迷人的夜晚!让我们用优美的朗读来表现一下吧。

　　学生自由练读(可加上动作)，同桌表演读，配乐指名读，生挑战读，教师范读等多种形式练读，教师相机指导，使学生读出大自然的美，以激起学生对大自然的喜爱之情。

　　⑷让我们把刚才看到或想象到的星空夜景图画下来好吗？(放乐，学生作画。

　　学生作品展示：学生当小记者采访学生的画：(学生简介自己的画。

　　（生字词的教学充分利用了课件的优势，激发了学生学习生字的兴趣，并相机穿插了一些语言文字方面的训练题，旨在提高学生的语文素养；环节(３)的设计体现了语文教学以朗读为中心，以情感为核心的教学理念；环节(４)的设计，旨在让学生在轻松的音乐中，动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的体验，充分享受语文阅读教学的乐趣。）

　　四、小结回味，质疑问难

　　１、学生演读全文。

　　２、这节课你有什么收获？

　　３、你还有什么不懂的问题？(留在下一节课解决。

语文教案篇6

　　学习目标

　　① 认识4个生字

　　② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

　　③ 巩固本单元学到的说明方法。

　　教学重点

　　领悟说明文的表达方法。

　　课前准备

　　收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　教师说：平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

　　②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

　　三、依照提示，自学讨论

　　①指明读阅读提示。

　　②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

　　③小组合作完成表格。

　　灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

　　教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

　　四、全班交流，点拨指导

　　小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

　　五、小结感悟，延伸拓展

　　①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

　　②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

　　③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。

　　板书设计：

　　灰尘的特点

　　灰尘的作用

　　使用的说明方法

　　细小

　　削弱阳光

　　列数字、做假设

　　易吸收光波较长的其他色光

　　使天空呈蔚蓝色

　　做假设

　　具吸湿性

　　调节气候，气象万千

　　做假设

　　点评：

　　重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：

　　一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的'，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。

　　二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。

　　三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的过程，把握阿凡提的两个特点：智慧过人、热心助人。

　　2、正确、流利地朗读课文，特别注意读出人物的语气，并能上台表演。

　　3、用学过的方法理解词语：迫不及待、大摇大摆、恳求；

　　教学重点：

　　有感情朗读课文，体会阿凡提的足智多谋。

　　教学难点：

　　阿凡提结清帐目的过程。

　　课前准备：

　　1．阅读阿凡提的故事

　　2．准备表演的道具。（裤腰带、钱袋、头饰）

　　3．录音机

　　4．做卡片

　　教学过程：

　　一．创设情景，导入新课

　　1．老师知道同学们都很喜欢看动画片，那你们喜欢哪些卡通人物呢？今天有个大家喜欢的动画人物来看大家了，他是谁？快看，他来了——

　　2．播放动画片片头

　　3．那个骑着毛驴唱着歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我们就来学习一篇有关他的故事（出示：31饭钱）

　　齐读课题

　　二．听录音，理解饭钱的含义

　　1．释题：什么叫饭钱？

　　师：对了，吃了饭就要付饭钱。那么课文中的饭钱是不是这么一回事呢？让我们来读读课文。分小节朗读课文。

　　2．其余同学边听边想，课文讲的是谁向谁要钱？要的是什么样的饭钱？（板书：巴依、穷人）

　　三．紧扣“饭钱”体会人物的性格

　　师：吃了饭菜的香味需要付钱吗？这件事是不是太荒谬了呢？小朋友们有没有遇到过？在这里巴依不仅要穷人付钱而且如果不付钱，还要————你觉得巴依是个怎样的人？板：（）的巴依

　　●蛮不讲理/贪婪/爱财如命/欺诈穷人……

　　面对欺诈穷人的巴依，穷人是如何的呢？读读文中描写穷人的句子，并说说理由/

　　板：（）的穷人

　　●无奈/可怜/孤立无助/束手无策/

　　法官卡子又是一个怎样的人呢？指名读第五节。

　　（1）卡子是个怎样的人？（板书：（）的卡子）

　　●巴结富人欺压穷人

　　（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（语素分析法查字典）

　　◎谁能来读一读迫不及待的语气。指名——竞赛——齐读

　　那卡子对穷人和富人态度一样吗？从哪里可以看出。

　　（用着重号点出不同的态度）

　　可见卡子是站在富人这一边的，他与富人狼狈为奸。在对于吃饭菜香味的问题上，卡子和巴依都认为是要付钱的。

　　四．体会阿凡提的聪明才智

　　1．对于巴依和卡子的无理取闹，阿凡提想出了什么办法？自读课文6——9小节找找答案

　　●听钱的声音（重点朗读，请学生划出动词，上台表演）

　　2．小组内讨论：这种方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　●穷人不损失一分钱，就能把帐结清了

　　●按照巴依和卡子的说法，吃了饭菜的香味要付钱，那么听了钱袋的声音也要付钱。

　　○这就是用巴依欺负穷人的方法来对付穷人。这就是所谓的.“以其人之道还治其人之身”

　　3．读了这篇课文你觉得阿凡提是个怎样的人？（板：（）的阿凡提）

　　●聪明的/充满智慧的

　　五．分角色朗读课文

　　1．在组长的带领下朗读课文，注意读出人物的语气。

　　2．小组交流，其余同学认真听，然后说一说，他们是否读出了自己所扮演角色的语气。（两组左右）

　　●恳求：诚恳地请求—————求，肯不肯帮忙

　　爽快：————你说吧

　　无奈———哎（拖长音）、站了一站

　　大摇大摆（作动作）

　　小结：读好人物的语气，不仅要读好提示语，更重要的是读好那些表达提示语的词语。

　　3．听了同学们的交流后，我相信这回你能更好地把握人物的语气。自己再读课文。

　　4．齐读：念到你喜欢的句子可以站起来，也可以动作边读。

　　六．小结

　　1、（指板书）阿凡提用自己的智慧战胜了……的巴依和…、、卡子，帮助了…、、的穷人

　　2．课外延伸：

　　发挥想象，续编故事

　　教学反思：

　　1、本节课教学过程比较清楚，安排也比较合理，但是，教学任务没有全部完成，续编故事没有上，比较遗憾，可见，上课时教学环节抓得还是不够紧凑，耽误了时间。

　　2、朗读比较欠缺，读得不够多，尤其是分散地读，比较少，以后还应该增加各种不同的朗读形式，多读，精读。

　　3、字词的教学也要重视，因为语文就是教学生学会使用语言文字，能理解，能听懂，会灵活运用，所以，上课时，千万不能脱离了语言文字的教学。

语文教案篇8

　　教学目的要求：

　　1.提高学生识字的兴趣。

　　2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

　　3.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

　　教学重点：

　　主动认字，有兴趣识字。

　　教学难点：

　　字在田字格中摆放美观、工整。如：少、无、手、毛、电。

　　教学用具：

　　电脑、。课件、实物投影、图片、标牌。

　　课前准备：

　　1.把“我会认”这个环节的字，制成转盘，内设音、形、义。

　　2.把“我会读”这个环节中的标牌，制作成小型标牌，并配以适当的图片。

　　3.制作生字软件。

　　教学步骤：

　　一、讲清要求，引出“我会认”

　　小朋友们！你们看，这些星星多漂亮呀！今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟！来！咱们一块儿学习《语文园地（四）》。

　　二、我会认

　　1.小女孩会认什么字？（生答）

　　2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢！你瞧！（点出转盘。）

　　3.你们会认吗？谁会认？（引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。）

　　4.请3位同学当众大声认。

　　5.6个学习小组开火车认。

　　6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。）

　　7.为什么这些字里都有个“木”字呢？请小朋友们在小组里商量商量。（学习小组讨论。）

　　8.玩游戏“玩转盘，猜字谜”（教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因）。

　　9.全班再认读一遍。

　　三、我会读

　　小朋友们认得真好，咱们接着往下学。（点出“我会读”。）

　　1.小男孩读什么？（出儿童电影院）

　　2.你会读吗？你是怎样会读的？（引导学生说。）

　　3.告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌。标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物。）

　　4.标牌该怎样读呢？谁会读？（指导学生正确朗读标牌上的短语。）

　　5.出示8个标牌，让学生自由朗读。

　　6.再出6幅图，让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。（引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。）

　　7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌，为什么这样贴，该怎样读？（教师相机指导，引导学生正确读出语句。）

　　四律动

　　五比比写写

　　1.出生字。请小朋友们仔细看大屏幕，比一比，这些挨着的字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪组。（小朋友在小组内自由说。）

　　2.大家说得好，还能不能写好呢？请小朋友们翻开书第100页，在书上写写这些字，注意摆好写字姿势。（生书写，师巡视。）

　　3.请3位同学，把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏，评一评哪些字写得美，美在什么地方；哪些字，写得不够工整，问题在什么地方？（教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。）

　　4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固，要求写得美观、工整。（生写，师巡视。）

　　点评

　　语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励学生进行各种语文实践活动，体现了课程理念上的更新。孙静老师完全领会了编者的'意图，把握了语文园地的特点，把教学的重点放在“主动”“兴趣”上。无论是教学设计，还是教学流程，都始终抓住了具有自信心，具有激励性，具有亲切感的“我会……”，不停的用“小女孩会认，你会认吗？”“小男孩会读，你会读吗？”来激发学生主动学习的热情，让学生在兴趣盎然中去认、去读、去比、去写。

　　孙静老师的教学，还注意了以转变学生的学习方式为突破口，来改进自主的教学。虽然面对的是六、七岁的小朋友，但是孙静老师还是采用了分组讨论，学生自己观察分析交流汇报等合作学习的方式。小朋友通过小组讨论会认字与“木”的关系，通过玩转盘，猜字谜的游戏，通过观察、认读图画和生活中的牌匾，通过交流汇报识字体会等多种方式把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到：语文学习在生活中无处不在，无时不有，没有什么课内外，校内外的鸿沟。这样做，能够引导学生有意识地关注身边的汉字，激发学生留心观察周围的事物，在生活中主动识字。有利于促进课内课外，校内校外的结合，有利于贯彻生活处处皆语文的理念。

　　孙静老师的教学写字指导比较具体、实在，学生书写落实。指导写字时，孙老师充分发挥了田字格和范写的作用，对难写字易错字的关键笔画、起笔进行了具体指导、范写。当学生练写后，又请几位同学把自己写好的字，摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评议，初步感受汉字的形体美。

　　不过，本课教学如果能更加注重课型特点（侧重于学生对基础知识的复习、巩固以及拓展、运用）就会更好地突现本教材的特点。在训练过程中应大胆放手让学生进行真正的实践活动，教师的“牵引”不要太多。例如：“我会认”这一环节，还可让学生充分发表意见说出不同的构字理由。因为孩子识字、认字的思维活动是多维的，在相互思维碰撞中启发出更多的求异“火花”。此外，在“我会读”的引导中，如果能对学生读牌匾的过程中进行适当的语感训练，效果会更明显些。因为“会读”不仅是能读出牌匾上的字音，而且应从大体上知道牌匾所示的处所是干什么的，它与别处有什么不同。通过读，就能帮助学生初步感悟出如何说话才能更明白地表达意思，以达到“会读”的真正目的。

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