语文教案

[精选]语文教案9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学内容或课题：学会看病

　　教学目标：

　　1．认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

　　2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　3．有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　教学重点难点：

　　1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

　　2.有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

　　教具准备：课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程设计和安排：

　　一、 谈话导入，揭示课题

　　1．复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课，感受对乌塔的敬佩之情。

　　2．谈话导入。在中国有位著名女作家，她为了锻炼儿子学会看病，竟然在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位作家写的这个故事。

　　3．揭示课题。

　　二、交流成果，初步感知

　　检查交流预习成果。

　　（1）用卡片认读十二个生字；

　　（2）读课文中生字所组的词语；

　　（3）说说自己是怎么预习的'，或者说说预习后知道了什么。

　　三、自读课文，整体把握

　　1．各自用喜欢的方式读读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

　　2．交流：（1）说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。（2）说说课文主要讲了一件什么事。（3）

　　读了课文，你有什么话要说。（可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。）

　　四、 再读课文，体会母爱

　　1．各自再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话。

　　2．小组合作，交流各自阅读所得。

　　3．全班讨论。（1）你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么？（交流中读有关语句。）（2 ）你感受最深的是什么？（交流后就读有关句子。）

　　五、分角色朗读，体会母爱感情变化

　　1．同桌分角色朗读课文。

　　2．全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

　　3．说说从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化。

　　六、 总结升华，拓展延伸

　　1．总结：学了课文，你有什么感受？（可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能等等。）

　　2．拓展：（1）在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗？（2）你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗？或你读过哪些这样的故事？

　　3．延伸课外：课后，请同学自己参加一次磨炼自己意志活动，说一说或写一写自己的亲身经历。

　　板书设计：

　　学会看病

　　锻炼孩子的独立生活能力

　　爱

语文教案 篇2

　　教学内容

　　本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．品味文章诗意美。

　　2．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

　　3．学习本文严密的结构和准确的用词。

　　4．理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

　　过程与方法

　　1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

　　2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

　　3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。

　　情感、态度与价值观

　　1．领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态，提升学生对自然风景的审美能力。

　　2．欣赏祖国山河的优美、懂得珍惜现代的美好生活。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1． 品味文章诗意美。

　　2，学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。

　　难点

　　1．学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。

　　2． 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。

　　教学突破

　　1．指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。

　　2．在反复吟诵中体会文章的诗意美。

　　3．通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力

　　教师准备

　　1．课前查找相关资料。

　　2．布置学生预习课文。

　　学生准备

　　1．预习课文，解决生词。

　　2．熟读课文，熟悉课文内容。

　　教学步骤

　　(第1课时)

　　第一课时教学流程设计

　　教师活动 学生活动1．’导入 新课。 1．进入新课学习。2．整体感知。 3．朗读感知课文。4．归纳小结。 5．归纳小结。

　　一、导入 新课(约 ’分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．导入 新课：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗?

　　2．对学生的回答给予肯定：对，这位作家就是杨朔。哪位同学来给大家介绍一下作者的情况?

　　3．讲解：接下来就让我们来学习杨朔的散文《画山绣水》。板书课题，并引起学生注意。 。

　　4．讲解：这篇课文的'题目是“画山绣水”，同学们知道这四个字的意思吗?指出，题目揭示了桂林山水的

　　特点。

　　5．等学生回答完后，出示板书：褒贬，攒聚，玲珑剔透，恍惚，圩子，袅袅，黑黝黝。点名让两三位学生注音或解释。

　　1．齐声回答：杨朔。

　　2．争先恐后回答。一生介绍：杨朔，原名杨毓晋，山东蓬莱人，现代散文家。代表作有中篇小说《红石山》

　　《三千里江山》。 ．

　　3．看教师板书，并思考。

　　4．在教师的引导下展开思考并大胆发言。一位学生回答：画出来的山和绣出来的水。另一生回答：这是用了互文的手法，“画”和“绣”都是形容山水的美丽。其他学生补充。

　　5．点到的学生给这些词语注音或解释。其他同学对他们回答不完整的地方做补充。最后明确生词的读音和意义。

　　二、诵读课文．整体感知(约 分钟)，

　　教师活动

　　学生活动

　　1．提示：这是一篇优美的散文，我们何不一起来朗读，感受桂林山水的美色呢?指导学生带着感情自由朗读。

　　2．巡视课堂，等学生渎完课文后，提问：大家读了这篇课文后有什么感想呢?

　　3．引导学生对课文内容进行思考。同学们都回答得很好，我们接下来看看作者的写作思路。课文开头引用了唐人赞美桂林的诗句，一下子就把我们带到文章中去了。作者带着我们一路欣赏桂林的山山水水，娓娓道来，文章过渡相当自然。

　　4．按照作者的写作思路，课文可以分为三个部分。请大家仔细阅读课文，给文章划分层次。

　　5．巡视课堂，不时给以指导。并提示：游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。

　　6．鼓励学生：大家做得很好。最后归纳出：第一部分(第1—3段)，总写桂林山水的特点；第二部分(第4—15段)，写桂林到阳朔江上的景色和山的来历的种种传说；第三部分(第16一17)段，面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。

　　1．朗读课文，边读边体会文中所饱含的思想感情。有不懂的地方作上记号或提出疑问。

　　2．积极发言。一生说，文中语言优美，把桂林山水描绘得绘声绘色；一生说，文中讲的故事很吸引人。其他的同学也谈各自的体会。

　　3．听教师讲述，并浏览课文。

　　4．自由朗读课文，并给课文划分层次。

　　5．边读边思考。最后划分出课文的层

　　次，并在班上交流。

　　6．做好笔记，并思考。

　　7．引导学生明确第二部分的两个层次。课文的第二部分是文章的主体部分，这部分是分两个层次来写的。让学生一齐回答，并指出这篇课文结构的严密。

　　8．引导学生对课文语言的体会。让学生自由朗读课文，并结合课后第二个思考题，体会课文语言特点。

　　9．齐声回答：第一层(第4—5段)，写江山如诗如画的景色；第二层(第6一15段)，写关于山岩的名称和有关传说。并体会这篇课文结构的严密。

　　10．自由朗读课文，结合课后思考题二，体会课文语言特点。

　　三、朗读小结(约 分钟)

　　教师活动

　　学生活动

　　1．这篇课文语言十分优美，让我们来朗读课文，比比看谁读得好。点名让几位学生朗读，每位学生读l一2段。

　　2．读完后作比较评价。然后小结：杨朔散文的语言使用很考究，对景物总是极力描绘，写得很细致。优美的语言让文章产生诗一般的意境。

　　3．引导学生思考课后第一题。

　　1．被点到的学生朗读课文，其他学生认真听读。然后对他们的表现作评价。

　　2．听教师小结，做好笔记。

　　3．思考课后第一题。

　　教学步骤

　　(第2课时)

　　第二课时教学流程设计

　　教师活动 学生活动

　　1．诵读课文进入本课。

　　2．组织讨论交流。

语文教案 篇3

　　一、导入：

　　今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。

　　二、整体感知：

　　1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？

　　（提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）

　　2、提出问题。

　　（提示：在教学反馈中。）

　　三、局部品味：

　　1提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的.“海”呢？

　　提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

　　2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？

　　揭示“海”的象征意义。提示：A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）

　　板书：海——奋斗目标（理想）的象征。

　　3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？提示：“山”

　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？提示：“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。

　　5、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？

　　A、小学——中学——大学（时间长、困难大、苦、坎坷）

　　B、怒江峡谷——昆明——北京——世界（路途遥远艰辛）

　　C、人民生活贫穷落后——小康（科技发展慢）

　　D、爱国人士——寻求救国救民的道路（付出了血的代价，才有今天的“全新世界”）

　　E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”

　　6、揭示“山”的象征意义。提示：板书——山——奋斗之路（阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折）

　　四、背诵这首诗。

语文教案 篇4

　　教学准备：

　　教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

　　学具：有关声母、单韵、音节卡片。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　（一）复习

　　用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区别比较，再齐读。

　　（二）教声母y

　　1、读准y的音

　　（出示放大的彩图1）提问：图上画的是什么？（树杈上晾着衣服。）把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

　　用红粉笔放大板书y。教师范读，学生试读。指名读。

　　2、记住y的形

　　指图：y像什么？（y像图上晾衣服的树杈。）教师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

　　（三）教学整体认读音节yi

　　看图：衣服的衣用拼音怎么写？（板书：yi）教师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

　　师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

　　比较y与yi发音的区别。学生再试读。教师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

　　（四）整体认读音节yi的四声训练

　　2、整体认读音节yi的四声怎么读？（板书：yīyíyǐyì）学生试读后，教师再检查，然后领读并扩词。

　　yī是一年级的yī（衣服、医生）

　　yí是阿姨的yí。（怀疑、宜昌）

　　yǐ是椅子的yǐ。（已经、以后）

　　yì是注意的yì。（文艺、会议）

　　（五）用同样的办法教w、wu及wu的四声。

　　（六）练习直呼，掌握音节。

　　（1）（出示图3）提问：图上画的是什么？（一只鸭子在水中游。）

　　板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

　　：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

　　（2）（出示图4）提问：这是什么？（是一只青蛙。）

　　板书：wā（自由读wā）师：wā是怎样组成的？

　　（3）（出示图5）提问：图上画的是什么？它们在干什么？（是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。）

　　板书Wō（指名读，再指名说出读的方法。）

　　师：说说wō这个音节是怎样组成的'？

　　师：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

　　（七）读写结合，综合训练

　　1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw轻短；yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

　　2、练读

　　读卡片：yyiyīyíyǐyì

　　wwuwúwǔwù

　　yawawo

　　3、练写

　　指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成（中格占满，下格空三分之一。）

　　指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

　　教师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。教师巡视指导，课内完成。

　　第二课时

　　（一）复习

　　1、问：jqx与_在一起该怎样写？（指名上台写juquxu）问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？（复习儿歌：jqx真淘气，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。）

　　2、（出示音节卡片）认读音节：

　　yiwu

　　（二）比较yiyiwuwu

　　1、（出示卡片y）问：它是什么？（它是声母。）读时要注意什么？（要读得轻短。）指名读，再齐读。

　　2、（出示卡片i）问：它是什么？（它是韵母。）读时要注意什么？（要读得重而长。）指名读，再齐读。

　　师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。教师领读yiyi

　　3、（出示卡片u）问：它是什么？怎么读？（它是韵母，读得重而长。）学生练习读。

　　4、（出示卡片w）问：它是什么？怎么读？学生练习读。

　　师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节wu。wu是整体认读音节，读时重而长。教师领读wuwu。

　　另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必须由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、出示卡片认读╛

　　师述：_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。（板书yu）指名读，齐读。

　　2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌帮助记忆。（_字真骄傲，两眼往上瞧，y姐姐帮助它，去掉骄傲帽。）

　　3、“yu”带上声调怎么读？

　　（四）看图读拼音

　　看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。学生自己试读。

　　1、（出示图6）提问：图上画的是什么？

　　指名说后板书：yāyǔ。先指名读，再齐读。

　　2、（出示图7）问：图上画的是什么？学生答后板书：wǔｗǒ。先指名读，再齐读。

　　师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。

　　各自读后做找朋友的游戏。

　　（五）训练直呼音节

　　1、指名读音节卡片：yiwuyuyawawo

　　2、比赛读，分组读。

　　3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？

　　（六）综合训练

　　1、指名读书：①注意顺序，②读准音节，③声音响亮。

　　2、：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？

　　3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、会认“寓”等10个字生，会写“守”等7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲两个寓言故事。

　　3、能结合自己的生活实际理解寓言，从中受到教育。

　　教学重点：

　　识字、写字

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，用自己的话讲述寓言。

　　教学类型：

　　新授课

　　教学准备：

　　生字卡片，录音

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，弄清题意

　　出示课题，解释课题，“寓言”是用故事说明一个深刻道理或教训，“遇”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”。

　　二、教学《揠苗助长》

　　1、讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

　　2、按“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

　　3、听录音范读，要求学生说说课文讲了一件什么事？

　　4、学习生字。

　　（1）借助拼音，细读课文。

　　（2）同桌互相听读课文，读准字音。

　　（3）同桌互教互学生字，交流记字方法。

　　5、巩固生字。

　　（1）出示生字卡，指名学生读，齐读。

　　（2）a、小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。b、感悟课文，有感情地朗读课文。

　　思考：

　　（1）种田人看到禾苗几乎没有长高时，他心情怎样？画出种田人的心情有关的词，理解：巴望、焦急，读出种田人的焦急心情。

　　（2）种田人在这种情况是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　朗读第2自然段，读出那个人卖力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。

　　（3）寓言给你什么启示？学生结合实际读读。

　　（4）种田人的愿望是好的，如果你是种田人的朋友、邻居或亲属，你怎样帮他实现自己的愿望？（诵读全文，复述课文）

　　课堂小结：

　　你学了这篇寓言故事，从中受到了什么启发和教育。

　　第二课时

　　一、激趣导入，提示课题

　　1、谈话导入，明确教学目的。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理，寓言《守株待兔》说明什么呢？今天我们一起来学习好吗？

　　板书课题，齐读两遍。

　　2、揭示课题。

　　3、录音范读，边所边标出自然段。

　　二、学习课文，理解寓言。

　　1、学习1、2自然段。

　　（1）自由读，想想那个人为什么会守在树桩旁等待兔子呢？

　　（2）默读课文，说说那个种田人是怎么得到这只野兔的，找出文中有关句子读读。

　　出示生字“窜”“撞”，理解：窜——乱跑；撞——碰

　　（3）他捡到兔子后，心里是怎样想的？他的.想法对吗？为什么？

　　2、学习第3自然段

　　（1）自由读，说说这个人原来是怎样做的，结果怎样？（守坐，庄稼全完了）

　　（2）齐读了自然段。

　　3、理解寓意

　　（1）他的做法对不对？为什么？（小组讨论）

　　（2）写了这篇课文，你懂得了什么？

　　教师总结：

　　世上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东本，我们不应抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　4、齐读课文。

　　课后小结：

　　这篇寓言，你懂得了什么？你从中受到了什么样的启发和教育。

语文教案 篇6

　　【教材分析】

　　本课是看图读词串识字。全课是１２个词语，分成４组，１、２、４组末字押韵，并配以相应的情景图画，分别介绍了春节、清明、端午、中秋这４个传统节日及其常见的民间习俗；篇尾图可供学生联系新学词语，展开想象、练习说话、开展活动。本课训练重点是识字、写字。

　　【学情分析】

　　引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，联想节日中粽子、月饼等丰富可口的食品，感受今天幸福的'生活。词语理解上不必花太多时间，大部分是学生熟悉的。拜年、踏青、团圆这３个词语可调动学生已有的生活积累来理解。引导观察每个生字字型，整体把握各个部件之间的组合图形；注意难写字在田字格中的布局，以求书写美观。

　　【教学要求】

　　１、学会本课８个生字；认识手字旁；理解由生字组成的词语；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【实践活动】

　　课后查阅资料了解这些传统节日的由来。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　【课时目标】

　　１、认读词语。学写４个生字；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【教学步骤】

　　一、谈话导入

　　你知道中国有哪些传统节日？我们刚刚过完什么节？春节欢乐的气氛还未散去，我们又回到了校园。这节课我们一起再来回味春节欢快的场面。

　　二、指导看图，学习部分生字词

　　１、出示第一幅图，观察说话：

　　⑴这幅图画的是什么节日的活动？全家人围坐在一起干什么？（出示：饺子）认读并指导记忆。

　　⑵过春节了，你们都干了些什么？（相机出示：拜年）指导认读。

　　⑶指导韵读：春节、饺子、拜年。（读出欢乐、喜庆的语气）

　　⑷练说：

　　①看图说一段话，用上春节、饺子、拜年。

　　②结合自己的生活实际说。

　　２、出示第二幅图，观察说话：

　　⑴你能从图上看出是什么节日吗？

　　⑵老师介绍清明节：二十四节气之一，也是我国传统节日，在4月4、5或6日。

　　⑶清明节前后人们会干些什么？（相机出示：扫墓、踏青）认读并理解词义。

　　⑷看图，清明节少先队员在干什么？

　　⑸指导韵读：清明、扫墓、踏青

　　三、指名读生字词，齐读生字词

　　１、认读，正音。

　　２、用饺、扫、墓扩词。

　　四、小结

　　刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？春节，民间风俗是什么？清明节呢？

　　五、指导书写：饺、拜、扫、墓

　　１、饺、拜、扫这三个字有什么共同特点？（左窄右宽）

　　２、拜：手字旁，是手的变形，右边是４横加竖。

　　３、墓：自上而下，每个构字部件都要写得扁些。

　　４、学生在《习字册》上临写。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　１、认读词语。学写另４个生字；

　　２、初步了解一些传统节日民间风俗。

　　【教学步骤】

　　一、复习导入

　　上一节课我们了解了我国哪两个传统节日？民间风俗是什么？（齐读前两行词语）这节课我们继续学习下面两行词。

　　二、出示第三幅图，观察说话：

　　１、人们正在干什么？想一想这是什么节日？（出示：端午、龙舟）指导朗读。

　　２、通常人们还会吃什么？（出示：粽子）有谁知道端午节为什么吃粽子？

　　３、指导韵读。

　　三、出示第四幅图，观察说话

　　１、你能从这幅图上看出是什么节日吗？（出示：中秋）

　　２、中秋节，人们会干些什么？（出示：月饼、团圆）

　　３、出示月饼：指名读。注意后一个字是轻声。

　　４、出示团圆：指名读。齐读。

　　５、图上哪儿看出全家团圆了？为什么大家边吃月饼边赏月？

　　６、古代有一个著名的诗人在中秋夜写了一首思念故乡、亲人的诗，你们知道是哪首诗？

　　７、中秋节，驻守在边防的解放军叔叔能回家和亲人团圆吗？

　　８、指导韵读。

　　四、指导韵读《识字１》

　　多种形式练读，读出节日的欢乐。

　　五、指导书写生字

　　１、重点指导踏、端；

　　２、学生在《习字册》上练习。

　　六、课堂练习

　　看篇尾图，说几句连贯的话。

语文教案 篇7

　　结合本课的特点，学生的学情，我制定了以下学习目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识1种笔画和1个偏旁。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

　　教学准备：

　　1、学生课前随父母去一次菜市场，认识一些蔬菜，并制作一张你认识的蔬菜的卡片。

　　2、课件，生字卡片，蔬菜图卡及词卡。

　　教学时间安排：

　　2课时

　　说教法：因为本课以识字为重点，把看图、识字、学词结合起来了，和学生的生活实际结合起来了。所以我打算用情境教学法，引导学生在小组合作、探究中学习生字、新词，解读来自生活的信息。在朗读教学中，我采用领读、开小火车读、你听我读、赛读、男女生读等多种形式，让学生在读中感悟。在识字教学中，我采用课件演示和教师板书相结合，体现教师的主导性。

　　说教学过程：遵照学生从直观到形象的心理认知特点，我为第一课时设计如下教学过程：

　　一、激趣导入。

　　兴趣是做一切事情的力量源泉。一位名人曾说：“好知者不如乐知者”。为更好的激发学生学习的兴趣，我创设了一个生活情境。让学生在生活情境中，感受到学习带来的乐趣。如：我课件出示买菜画面，并出示九种蔬菜的实物：“这节课我们要给它们贴上标签。”这种实物的出示，可以给学生带来直观的形象教学，又调动起学生识字的乐趣。

　　二、初读课文，认识九种蔬菜。

　　当学生为九种蔬菜命名感到为难时，出示儿歌，通过小组读、讨论，判断九种蔬菜的名字。这一环节的设计主要是想让学生通过小组合作学习，进行探究。在教学前，先抛给学生一个问题：“读课文时遇到不认识的字怎么办？”引发学生积极质疑，主动探究、思考的习惯。

　　三、主动识字。

　　在认识了各种蔬菜后，利用给蔬菜贴上标签的游戏，引导学生主动识字。教师用“用什么方法来记这些字呢？”既留给学生自主识字的权力，又能让学生在原有生活实际基础上快乐地识字。识字后，通过各种游戏让学生加以巩固，真正做到“乐中学，学中乐。”

　　四、读中感悟。

　　字词的教学离不开文本，学习字词又是为了能更好地朗读、理解课文。字不离文，文不离字。在学生学会了本课要学的生字、新词后，让学生更好地运用到文本中去，这是一个循序渐进的环节。本课的儿歌琅琅上口，能极大激发学生的朗读欲望。因此，我通过合作组读、同桌读、对读、齐读、指读、赛读等多种形式，使学生在充分朗读的基础上，感知蔬菜的特点，体验读书的快乐，同时通过读加深学生对课文内容的理解。

　　五、拓展延伸。

　　文本是教材，并不是教学最终的目的。因此，我在最后学有空间的情况下设计了让学生模仿文中的儿歌，给你知道的蔬菜编儿歌的`环节。既让学生再一次巩固了识字，又强化了学生对其它蔬菜的直观形象认识；既培养了美感又提高了语言表达能力。实现了对教材的拓展、延伸、补充，确实达到提高学生综合素质的目的。

　　六、写字。

　　一堂课中，要充分地调动起学生的各种感官，训练学生听说读写的能力。因此，写的环节也是必不可少的。在最后的几分钟里，我安排了“卜”“心”的书写教学环节。

　　总之，我在本节课的设计过程中充分尊重学生的主体地位，致力于构建开放的、民主的课堂环境，让学生通过主动参与识字、合作探究方法，在情境中学习，在学习中交流，在交流中学会。努力使整个教学过程成为促进学生发展、提高学生语文素养的过程。

语文教案 篇8

　　【教学目标】

　　1.了解课文的思想内容，懂得学习的重要性及学习的方法与态度。

　　2.积累一定数量的实词，了解文言实词在演变过程中词义引申、扩大、转移、缩小四种现象，提高学生阅读、理解文言文的能力。

　　3.注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　1.导语

　　培根说过，知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么，获取知识的途径是什么？答案只有一个，就是学习。可以说，人的一生都处于不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要研究的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明了方向，两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性，是一篇鞭辟入里，脍炙人口的好文章。

　　2.介绍荀子。明确荀子的生卒年代、历史地位、政治主张和文学成就，重点介绍荀子散文的特点和文学地位，说明本文出处。

　　荀子是战国时期著名的思想家、文学家。他强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性。他的散文说理透彻、气势浑厚、语言质朴、句法简练绵密、多排比句子，又善于用比喻。《劝学》一文的.这些特点较为明显。而《劝学》一文最为突出的特点，还是比喻的运用，它多达20个，且形式灵活。巧妙有力地阐述了学习的意义、作用及学习方法和态度。这些比喻的含义及内在联系是学习本文的重点、难点。因此只有准确理解比喻的含义，课文内容的理解、字词句的理解也就迎刃而解了。

　　3.学生齐读课文。

　　4.学生自读课文，理清课文情节。

　　5.分析对话，体会人物形象。

　　6.谈感悟：学习本文，你有什么感悟？

　　7.布置作业：期中考试在即,同学们都在紧张备考,咱班某位同学贪玩，无心学习。请你作为朋友给他写一段话，劝说他专心复习，争取考出理想成绩。

语文教案 篇9

　　一. 教学目标：

　　1、知识与能力：理解两篇文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。

　　2、过程和方法：抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。

　　3、情感态度和价值观：关注时闻要事，关心国家大事。

　　二、课时安排：2课时

　　三、教学过程与安排：

　　第一课时

　　一、 教学导入：

　　在背诵古诗后，由上文内容引发的思考引入。

　　二、展示目标：

　　1、识记文中的规规矩矩、震撼、宽裕、简陋等字词和趋之若鹜等词义

　　2、了解人物评论（随笔）的文体特点。

　　随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智， 引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有理趣是它们的突出特色。

　　阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。

　　随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。

　　写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。

　　生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。

　　3、朗读全文，整体感知文章主要内容，分析把握文章结构。

　　三、预习检测与字词教学：

　　1. 读准下列字词的拼音。

　　在学生交流预习成果的基础上，进行下列检测

　　晨曦xī 豪气干gān 云 一世之枭xiāo 访晤wù 拉拢lǒng

　　攻讦jié 聘pìn 请 觥gōng 筹交错 酒意正酣hān 寻觅mì

　　心急如焚fén

　　2、解释下列词语的含义。

　　豪气干云：豪迈的气概直上云霄。干：触犯，接触。

　　一世之枭（xiāo）：做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。

　　会晤：会面，会见。

　　旁敲侧击：比喻说话或写文章不从正面直接说明。而从侧面曲折表达。

　　亲离众叛：亲信背离，众人反对。形容十分孤立。

　　采访必工：必定采访得精巧到位。工，精密，巧妙。

　　有干时忌：触犯当时禁忌的。

　　觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

　　攻讦：揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

　　3．介绍人物评论的文体特点

　　四、课文内容学习。

　　1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。

　　2、引导学生谈谈读了文章的感受，

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　3、教师评点并明确：

　　《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。

　　1、 再读全文，理清文章的结构：

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。

　　第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。

　　A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。

　　B（6-7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。

　　C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。

　　D（9--10）举例来说明他的'智慧。

　　第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。

　　2、 文章主旨：

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。

　　本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。

　　6、小结此讲：

　　五、当堂检测：

　　1、仿照例句，请写一个句子。

　　母爱是人生的一首歌：责备是低音，呵护是高音，牵挂思念是母爱的主旋律。

　　[提示：可以把知识、友谊、青春等作为写的对象]

　　2、根据提供的情境，按要求答题。

　　初三某班同学就开卷是否有益进行着热烈的辩论。正方主辩围绕开卷有益的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是 ，请围绕你的观点写出两条理由。

　　⑴

　　⑵

　　当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：

　　六、作业布置：

　　1、 抄写字词和解释（屏幕展示部分）。

　　2、《练习册》54页1-3题。

　　七、板书设计

　　第一部分：（1--4）从容就义------------敢于直言、不畏牺牲

　　第二部分：（5--10）两件事-------------最高的职业水准

　　A（5）总述---------领起下文。

　　B（6-7）举例说明勇敢和智慧。

　　C（8）评价说明敏感和正直。

　　D（9--10）举例说明他的智慧。

　　第三部分（11--14）对记者的要求-------被处死原因。

　　第二课时

　　一、教学导入：

　　由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。

　　二、展示学习目标，并认定目标：

　　1、概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。

　　2、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。

　　3、概括写作特点，与消息进行比较学习。

　　三、预习检测与字词教学：

　　在学生简要复习议论文知识的基础上，进行下列检测

　　1. 为下列拼音写出汉字。

　　晨xī（曦） 豪气gān（干）云 一世之xiāo（枭） 访wù（晤） 拉lǒng（拢）

　　攻jié（讦） pìn（聘）请 gōng（觥）筹交错 酒意正hān（酣） 寻mì（觅）

　　2、 根据词义连线搭配。

　　豪气干云 做了一辈子枭雄。比喻凶狠恶毒的人。

　　一世之枭 触犯当时禁忌的。

　　采访必工 揭发别人的过失或阴私而加以攻击。

　　有干时忌 形容许多人相聚饮酒的热闹场面。

　　觥筹交错 必定采访得精巧到位。

　　攻讦 豪迈的气概直上云霄。

　　四、课文内容学习。

　　1、简要回顾上讲内容，复习巩固。

　　本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。

　　2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？

　　在学生思考、讨论、交流的基础上，叫3-5名学生进行全班交流。教师评点后明确：

　　明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用铁肩辣手来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。

　　3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。

　　要求每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以品味，锻炼思考与动手能力，叫3-5名学生进行全班交流。教师评点

　　4、写作特点：

　　1）、运用正面描写和侧面烘托来塑造人物，表现人物的精神品格。

　　2）、语言凝练典雅，多用文言词语。

　　5、思考讨论：

　　我们从文章中了解了新闻从业人员的哪些人格操守和业务素质？这对于我们今天的学习有怎样的启示？

　　6、小结此讲：

　　五、当堂检测：

　　1、下面是噪声与人体健康关系的统计说明，新闻记者表格，回答问题。

　　音 量 噪声情况 与人体健康的关系

　　40-60分贝 一般说话的声音 不影响人体健康

　　60-80分贝 相当于一台打印机或一台割草机发出的声音 人的心血管将受到伤害

　　80-100分贝 相当于一辆从身边驶过的卡车或电锯发出的声音 会对人的听力造成很大伤害

　　100-12分贝 相当于贺锯或迪斯科舞厅、随身听、战斗机发出的声响 严惩影响人们的听力，人们难以忍受，身心会常受到伤害

　　120分贝以上 相当于爆破及有些打击乐发出的声响 人们会失眠、心慌、精力无法集中，健康将会遭受极大伤害

　　（1）根据表格内容，用一句话概括概噪声与人体健康的关系。

　　（2）降低噪声污染已成当务之急，对此你有何建议，请写出一条。

　　六、作业布置：

　　七、板书设计

　　刑前一笑展壮士风骨

　　报人邵飘萍 虚虚实实得内幕新闻

　　觥筹交错获机密内幕

　　铁肩辣手书人生追求

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