语文教案

时间：2024-12-18 08:44:44 教案我要投稿

语文教案（实用）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案（实用）

语文教案篇1

　　一、激趣导课：

　　大家听说过这样的话吗?“金钱是万能的，”“有了钱就有了一切”，“有钱能使鬼磨。”对于以上的说法，你们怎么看?

　　师小结：当今社会，钱固然重要，但是金钱不是万能的，还有比金钱更重要的人情、亲情、友情。由于人们对待金钱的程度不同，所以在金钱面前的表现迥然不同的。美国著名作家马克·吐温在他短篇小说〈百万英镑〉中为我们展开?人间百态图。(此环节的设计，让学生在各抒己见中进行思想的碰撞，更主要的是通过这个环节调动学生学习的兴趣，如学习下文做好情绪铺垫。在这里，交流的不必过深，严格控制时间，教师在小课时最好给孩子正确的价值导向。)

　　二、整体感知：

　　1、学生自读课文，结合预习说一说：读懂了什么?

　　(学生交流的内容：

　　课文的主要内容：

　　老板在托隙是一个什么样的人;

　　……

　　这个环节的设计的同学提供广阔的文流空间，学生可以把自己的读书心得，自己的见解表达出来。)

　　2、在学生初步感悟内容的基础上，追问：

　　可以用哪些词语概括老板和托德的`特点?课文的哪些描写突出了这样的特点?

　　(这个环节的设计是让学生与文本进一步对话，从具体的细节描写中体会人物的特点。

　　如：文章第二小节，托德接到钱时，态度马上转变，满脸堆笑，当看到钞票的面值后，呆若木鸡。

　　教学中要充分调动学生学习的主动性，积极性和创造性，引导学生自读自悟，抓住点词，重点句细读、品味、揣摩人物的特点。

　　在指导有感情得朗读时，引导学生注意人物对话中语气的变化，也可以分角色朗读，当然也可以让学生演一演，这是一个很棒的课本剧素材。

　　三、领悟写法：

　　(学生再次读课文，感悟作者怎样通过神态、动作、语言、来刻画人物形象、突出人物特点。)

　　四、扩展延伸

　　1、读了这篇课文，你有什么想说的?

　　2、阅读《百万英镑》

　　板书：

　　24、金钱的魔力

　　老板、拖德、--势利

　　教学资料库：

　　马克·吐温(1835--1910)现实主义文学的尊基人，马克·吐温是笔名，他原名是塞缪尔·朗荷恩·克列门斯，生于密苏里州的佛罗里达。父亲是一位乡亲律师，家中生活拮据。他的创作大致可分为三个时期：早期作品表现了对美国民主所存的幻想，以短篇为主，幽默与讽刺结合，批判不足，作品有《竞选州长》等;中期以长篇小说为主，讽刺性加强，重要作品有《镀金时代》、《汤姆.索呀亚历险记》等;后期作品则由幽默讽刺转到愤怒的揭发、谴责、甚至是悲观的情绪，主要作品有《给范斯顿将军辩护》《游记》等。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、默读课文，了解主要情节。

　　2、学习通过别人的语言、行动来衬托人物心理等多角度的心理描写方法。

　　3、抓住文中重要语句，理解其深刻含义。

　　4、领会本文所表达出的强烈的爱国主义精神。

　　教学重点

　　1、了解小说的主要情节。

　　2、体会文中的心理描写方法。

　　教学难点

　　1、通过语言、行动来衬托心理活动的方法。

　　2、领会文中所表达的强烈的爱国主义精神。

　　教学课时

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

　　2、一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的'尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。但是有一个小孩在刚刚爱上了自己民族的语言时，却失去了学习语文的机会，让我们一起走进作家，随着他笔下的人物一起进入语文课堂。

　　板书：别了，语文课

　　二、默读课文，走进文本

　　默读课文，引导学生依照自己的兴趣，结合自己的经验进行自由阅读。

　　三、交流阅读感受

　　1、在自由阅读的基础上，组织学生交流，谈谈自己阅读的体会、感受以及困惑。

　　2、结合课文，谈谈自己最感动或者有同感的地方。

　　四、整理归纳，多层次读课文

　　1、分角色朗读。

　　2、表演再现。

　　五、质疑悟读

　　1、陈小允为什么不喜欢语文课？表现在哪些方面？

　　2、重点品读有表现我的心理变化的语段，分析我的心理产生变化的原因。

　　3、存疑总结：当得知自己即将和家人移民海外的时候，我的心里不禁为自己可以不用默写而窃喜，可见我对语文是厌恶到了极点。可是，面对张先生的鼓励和礼物，我的心里又产生了哪些变化呢？我是不是依然讨厌语文呢？下节课我们继续研究。

语文教案篇3

　　教学要求：

　1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。

　　2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

　　3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

　　教学重难点：

　1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。

　　2.体会强子的机智勇敢。

　　教学准备：

1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

　　2.课件(有关词语、自学要求、重点句子)

　　教学过程：

　（一）激趣导入

　　1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老

　　百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢?(指名说说)

　　2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的'爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。(板书课题，齐读)

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

　　2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

　　3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

　　4.思考：

　　（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

　　（2）强子是个怎样的孩子？

　　（三）检查自读情况，学习生字词

　　1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象?

　　2.积累词语，学习生字。

　　（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

　　（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

　　重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

　　多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

　　3.找难字，记字形。

　　（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

　　（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

　　看字形，辨字义：狠—很

　　换偏旁：沟—钩

　　编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

　　（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

　　4.指导书写。

　　（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

　　如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

　　“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

　　（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

　　5.熟读课文。

　　（四）巩固练习

　　1.小组内互相抽读生字，相互正音。

　　2.把你认为难写、易错的字多写几个。

　　3.把你读得好的地方读给同桌听。

语文教案篇4

　　一、导入新课。

　　以《不要再来伤害我》导入。

　　同学们，这首歌的名字叫《不要再来伤害我》，但是歌手张振宇在演唱这首歌的时候却把名字改成了《爱护动物的歌》，来呼吁人们关爱动物。沈石溪的《斑羚飞渡》或许能带给我们更多的思考。

　　二、明确学习目标。

　　1、感悟深刻的主旨

　　2、品味精妙的语言

　　三、整体感知

　　请同学们速读，思考本文讲了一个什么故事？

　　学生回答明确：

　　一群被逼至绝境的老斑羚用牺牲自己的方式挽救了另一半的生命。

　　如果用一个词语来概括文章主要内容的话是什么？（飞渡）

　　作者就是围绕飞渡描写了“飞渡前------飞渡中---------飞渡后”的几个主要情节。

　　飞渡前斑羚陷入了怎样的境地呢？阅读文章的1-4段回答。

　　学生回答补充。

　　一面是荷枪实弹的猎人、虎视眈眈的猎狗；一面是六米宽的山涧，而斑羚只有五米宽的跳跃能力。斑羚群的命运看来是凶多吉少。斑羚能不能死里逃生，让我们来看一段动画。

　　斑羚用牺牲一半挽救另一半的方法，成功脱险。这段动画，表现的是全文的内容，哪个场面最让你感到震撼？

　　同学回答。

　　四、我来设计

　　文章第几段，描写了第一对斑羚试跳的过程啊。我们一起来读一下。

　　文章有一部分被隐藏起来了。现在我们来补充这一部分。

　　要求：根据动画和自己的想象，描写第一对斑羚飞渡的过程。

　　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

　　为了让大家写得更准确、细致，我们再看一遍动画。

　　四人为一个小组，共同创作，一人执笔。边说边写。

　　交流作品：

　　要求：1、大声地有感情地朗读出作品。

　　2、从第二组开始不但要读出自己的作品。还要说出和上一组作品相比，你们作品的闪光点在哪里？

　　同学们的作品各有千秋，其实作者也用饱含深情的笔触描写了这震撼人心的场面。发下去后，仍然是小组合作。任务：1、朗读。2、和自己的作品比较，作者的创作又好在哪里？

　　丰富准确的动词。

　　老师发现在作者的描写中有两个动词，刚才我们小组创作中都没有用过的。一个是小斑羚的“猛蹬”，一个是老斑羚的“钩”。这两个词写得怎么样？

　　我们也在我们的创作里，加上一两句比喻，让我们文字鲜活起来。

　　总结：作者就是运用生动贴切的比喻和丰富准确的.动词把第一对斑羚飞渡的过程，写的详细和震撼人心。文段是融于文章的，看看文章还有其它段落描写了关于斑羚飞渡的过程吗？和第一对斑羚飞渡相比在安排上有什么特点。

　　找出你喜欢的几句，有感情的读一读。

　　五、感悟主题

　　再体会文章语言的同时，除了震撼，这群斑羚你带给你什么感悟？

　　句式：从老斑羚身上，我看到了自我牺牲的团队精神。

　　从年轻斑羚身上，我看到了对生命的珍视。

　　从人类身上，我看到了我们要反思自己的行为，珍爱动物。

　　文章当中也有点明中心的句子。阅读11-14找出来.

　　齐读。

　　能给我们什么启示？

　　六、拓展迁移

　　我们身边有这样的例子吗？

　　老师也给大家带来了一个故事。

　　第一个：武文斌。

　　在大灾大难面前我们看到了一种感情至真至纯，经得起磨练，这也是一种爱啊。我们人类有，他们动物也有，那我们和他们之间呢？

　　文中的人类充当了一个什么样的角色。能引起我们怎样的反思。

　　结束语：《斑羚飞渡》是一篇凝聚着人类良知的警世之作。我们惊叹动物面临生存危机，生命受到摧残时团结一致，不惜代价把生的希望留给年青一代的崇高的牺牲精神；我们也更加希望越来越多的人认识到爱护抢救一切野生动物就是拯救人类自己，这是我们缤纷世界中对生命最起码的尊重。

语文教案篇5

　　教材分析

　　本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。

　　复习目标：

　　知识与能力目标

　　积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

　　2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。

　　过程与方法目标

　　1、引导，学生自主、合作、探究学习。

　　2、演示法、讨论法、点拨法。

　　情感态度价值观目标

　　惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。

　　重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。

　　培养自己的语感，品味精彩语句。

　　难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。

　　课前准备

　　教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。

　　授课过程

　　准备行囊(字词复习)

　　导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方

　　自我检查

　　(1)给下列划横线字注音。呓yì语齁 hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声

　　曳yè屋许hǔ许声? 几jī欲先走

　　点拨：注意多音宇“几”的读音。

　　(2)、解释下列加点的词

　　? ①会宾客大宴? 会：适逢，正赶上。 ② 施八尺屏障? 施：设置，安放。

　　③少顷：一会儿。 ④ 既而：不久，紧接着。

　　?⑤几欲先走? 几：几乎。 ⑥众妙毕备? 毕：全、都。

　　? ⑦未几：不久。 ⑧意少舒? 少：稍微。? 舒：伸展、松弛。

　　? ⑨中间力拉崩倒之声? 间：夹杂。 ?⑩虽人有百手? 虽：即使。

　　翻译句子

　　满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

　　中间力拉崩倒之声

　　虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。

　　4、划分节奏

　　会|宾客大宴

　　中间|力拉|崩倒之声

　　老师强调文言翻译的要求“信”“达”“雅”，字字落实，以直译为主，意译为辅，尽量保持原文的风格。沂水县西片区联研学校校级教学能手评选

　　教学设计比赛

　　姓名：单位：学科：

　　------密------封------线------

　　2、互相检查

　　(1)、找出下面句中的.通假字。

　　满坐寂然坐通座

　　(2)词类活用：宴(举行宴会)

　　妇抚儿乳(喂奶)、名(说出)

　　会宾客(举行宴会)

　　(3)、一词多义乳妇抚儿乳

　　儿含乳啼

　　妙众妙毕备

　　以为妙绝

　　绝以为妙绝

　　群响毕绝

　　呼忽一人大呼

　　呼呼风声

　　教师小结：通过刚才的检查，有些同学准备的十分充足，也有的同学在同学的帮助下刚刚整理完毕，希望你平时细心些，夯实基础方能前行。生活总会把机会留给有准备的人，加油!

　　拜访老朋友(作家作品)

　　一缕轻盈的风，一曲优美的歌，让我们心灵得到一丝欣慰，几分充实。更让我们高兴的是途中遇见了一位老朋友，然后我们一起拜访一下。

　　1、《口技》选自《虞初新志·秋声诗自序》，作者林嗣环，字铁崖，清代人。

　　文章选自《虞初新志》，这是清代张潮编选的笔记小说

语文教案篇6

　　教学目标：

　　（一）知识与能力：

　　1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

　　2、了解信客职业及其品质。

　　3、学习描写人物的方法。

　　4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

　　（二）过程与方法：

　　朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

　　（三）情感态度与价值观：

　　1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

　　2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

　　重、难点：

　　1、感受本文的语言、体会人物品格

　　2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。

　　教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

　　第一课时：

　　一、情景导入： 2分钟

　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

　　二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟

　　1、正音

　　2、释义

　　三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟

　　做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

　　四、启发探究： 15 分钟

　　1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示）

　　职业：信客。

　　身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）

　　收入情况：收入微薄（第3段）

　　最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。

　　最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

　　最敬重的人：老信客（最后一段）

　　座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。

　　2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

　　3、学生畅谈信客形象，教师归纳。

　　明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。

　　五、小结：2分钟

　　信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

　　同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。

　　六、布置作业：

　　A（学优生）：练习册同步

　　B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。

　　C（后三分之一）：完成字词小楷。

　　教学反思：

　　第二课时：

　　一、品味佳句、体会风格 10分钟

　　1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感）

　　它们可能是：

　　①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”

　　②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

　　③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

　　2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果）

　　如：①信客信客就在一个信字。

　　②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

　　③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

　　④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的.外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　3、归纳本文的语言特点：

　　①质朴的典雅。

　　②精辟而又畅达。

　　二、互动合作：展示作品人物形象 10分钟

　　请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评

　　参考示例：（多媒体显示）

　　三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。 10分钟

　　1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

　　例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

　　师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

　　小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。）

　　四、中考链接：布置作业 5分钟

　　1、按例名仿写：

　　例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

　　同情是。

　　例2、信誉就是你立足社会的通行证。

　　信誉就是你。

　　例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。

　　批评，。

　　2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”

　　五、布置作业：

　　A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。

　　B（中等生）：练习题同步

　　C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。

　　教学反思：

　　板书设计：

　　信客@$ @ 1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的

　　2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

语文教案篇7

　　【学习目标】

　　1.理清故事情节，学习文中个性化的人物描写方法。

　　2.学习本文诙谐幽默的语言特色。

　　3.领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。

　　【学习重难点】

　　1.理清故事情节，学习文中个性化的人物描写方法。(重点)

　　2.领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。(难点)

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想，请大家谈谈自己的梦想。可以这样说，“寒窗苦读十余载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁?你认识吗?今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢?

　　二、自主预习

　　1.走近作者

　　秦文君，当代最出色的儿童文学作家之一。1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖。其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别荣获国家精神文明“五个一工程”奖。

　　2.读准字音

　　豁达(huò)　　　自诩(xǔ)　　　跻身(jī)

　　履历(lǚ) 宿愿(sù) 铆(mǎo)

　　白痴(chī) 骷髅(kū lóu) 荟萃(huì cuì)

　　不屈不挠(náo) 罪魁祸首(kuí)

　　3.弄清词义

　　罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。

　　指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点批评。

　　不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。

　　无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

　　道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。

　　一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。

　　出谋划策：出主意，定计谋。

　　可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，事迹感人。

　　4.初读课文，文中贾里为了成为“伟人”做了哪些“可歌可泣”的大事?结果怎样?用自己的语言口头复述。

　　明确：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友;想练就矮个伟人的风度，结果失败;打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把借来的名牌西服的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒;主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“今日明星”。

　　三、合作探究

　　(一)整体感知

　　1.贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞?

　　明确：豁达洒脱、才智不凡、爱憎分明、勇往直前、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。

　　2.贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情?(各用四个字概括)

　　明确：①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。

　　②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。

　　③打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。

　　④意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。

　　3.为什么通过这些事后“父亲又说贾里长大了”呢?

　　明确：因为从思想上来看，原来他是一个想出名，想做伟人的人，如今他已经意识到他只是一个普通人，只能从鸡毛蒜皮的小事做起。从行动上来看，他不再着眼于那些“轰轰烈烈”的大事，而开始做一些不值得一提的小事——拿破书，这说明贾里进步了，思想上和行为上都开始成熟了，所以爸爸说贾里长大了。

　　(二)人物形象

　　你认为贾里究竟是个怎样的人?它具有哪些优点，哪些缺点?

　　明确：贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良。贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化。

　　(三)深层理解

　　1.大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎太残酷了，你看能不能少写一两次失败?

　　明确：不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到敌我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。

　　2.如何看待贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功?是否都纯属偶然?

　　明确：贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功极有喜剧效果。每次失败与成功看来偶然，实质上有着必然性：同学本不是仇人，心中唯一痛恨的.邱士力竟然在对付运动会上的流行音乐时，和自己结成了统一战线，最后还成了知己，恨意全消——当不成基度山伯爵那样旗帜鲜明的有恨有爱的伟人了;形体高矮胖瘦本不意味着什么，为体现拿破仑式、马拉多纳式的矮个风度而参加健美班，结果自己的体形竟然符合某些人新潮的观念——矮个风度梦破灭了;决心到服装厂去勤工俭学，准备“一鸣惊人”，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了个口子，让好朋友鲁智胜“足足笑了1分钟50秒”。这些失败，过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人计划”与追求动机有问题。至于意外的一次成功，看起来偶然，但这是由正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。

　　(四)语言特点

　　文章的叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，请举例说明。

　　明确：采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的轻喜剧效果。如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。

　　四、板书设计

　　伟人细胞

　　失败仇人变朋友

　　追求矮个风度

　　一鸣惊人的打工计划

　　成功一次意外的成功

　　理想远大+脚踏实地=成功

　　五、课外拓展

　　经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他?请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗?(也可加入自己的话)

　　请用这样的语气：贾里，_______________________________

　　____________________________________________!

　　参考：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下?”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人!

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1，简介作者；

　　2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；

　　3，初步学会分析说明文的一般结构；

　　4，体会说明文语言的科学性和准确性；

　　5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。

　　一、导入

　　：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。

　　二、题目

　　大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了向沙漠进军的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用进军，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？

　　回答后归纳：

　　1、标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。

　　2、表明治理沙漠行动规模很大，因为进军指的是众多军事人员的行动。

　　3、这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。

　　4、标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为进军都是有计划的行动。

　　5、还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像进军的目的是征服敌人一样。

　　三、学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）

　　刚才有同学说了这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？

　　我们课文一开头就说：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。大家划一下主干会发现是沙漠是敌人。因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。

　　1）问：去掉之一行不？有何作用？（你能否举个例子？）说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。

　　2）问：这个自然敌人作者用了什么词语加以修饰？最顽强为什么说沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。范读第一自然段，请同学们思考从哪些词语可看出最顽强的敌人。（有史以来）不断地斗争没有能征服，（反而）并吞（将别人并入自己）

　　小结：这段总说了沙漠是人类最顽强的敌人之一。这段中心句就是这一句。

　　3）为了说明沙漠是人类的敌人，作者还采用了什么说明方法来增强说服力？举例子。举了哪几个例子来说明沙漠的危害？请一个同学朗读2，3两段，其他同学用简要的语言来概括一下所举的事例。

　　明确：A，曾是西方文明摇篮的地中海沿岸两三千年来不断受到风沙的侵占，有些部分逐渐变成荒漠了。（西方文明摇篮--荒漠）B，曾是天然草原区的我国陕西榆林地区由于风沙侵入，关外三十公里变成沙漠。（由天然草原区--沙漠）

　　小结：为了具体说明沙漠对人类的危害，作者举了地中海沿岸和我国榆林地区两个例子。这两个例子具有一定的代表性：一个是两三年前古代西方的事例，一个是几百年前中国的例子，时间久远，地域跨度大，充分说明沙漠对人类危害由来已久，处处存在。从而突出了它最顽强的特征，唤起人们征服沙漠的紧迫感。

　　第一部分其实告诉人们为什么要向沙漠进军。

　　四、学习课文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我们怎样才能防御沙漠侵袭，征服沙漠，向沙漠进军呢？我们要征服沙漠，向沙漠进军，首先必须了解沙漠进行危害的特点，所谓知已知彼，百战不殆，只有了解敌人，才能征服敌人，只有了解了沙漠这个敌人的特点，才能采取针对性的科学方法，征服沙漠，向沙漠进军。

　　（1）听课文录音（第4，5，6段），思考沙漠侵袭进攻有什么特点，采用何种武器和方式，作者采用什么样说明方法作具体介绍，人类如何防御风沙侵袭？思考完成下列表格。

　　沙漠侵袭人类防御

　　说明方法：方法

　　武器进攻方式特点

　　明确： 1，沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。

　　2，风沙进攻方式主要有两种：游击战和阵地战。

　　（这里的武器游击战阵地战都用了引号，起什么作用？表示特殊含义。）

　　3，按风沙不同的进攻形式和造成危害程度定义：

　　游击战：风沙飞扬袭击禾苗。

　　特点：沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。

　　阵地战：狂风移动沙丘埋葬田园。

　　特点：风推行动沙丘，缓缓前进，造成危害。

　　问：课文中提到：沙丘的前进并不是整体移动的。如何理解？它是怎样移动的呢？我们用文字结合图示说出狂风推动沙丘前进的过程。提示：沙丘的移动

　　1、客观条件：风速达到每秒5米以上，

　　2、沙丘移动部位：迎风面的沙粒

　　3、移动的沙粒数量：成批

　　4、移动方向：随风移动

　　5、移动过程：从底部到顶部，过了顶部，由于风速减弱，在背风面的坡上落下。

　　小结：沙丘向前移动过程一起来叙述一下。可见这篇说明文语言非常简洁，明晰。沙丘前进不是整体移动，而是波浪式前进。几个沙丘常常联在一起，成为沙丘链。速度虽然不快，但所造成的危害是相当严重的'，表现在哪里？森林全被摧毁，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。这段文字是怎样安排说明顺序的？先总说后分说。

　　说明方法：分类别，举例子，列数字

　　（2）针对风沙袭击和沙丘进攻这两种沙漠侵袭方式，人们采用不同的方法进行防御。

　　问：防御风沙袭击可采用什么方法？培植防护林。它的作用是什么，效果怎样？针对风的。那么防护林培植中有什么要求吗？并行排列，两列距离有要求。除此之外，还可采用什么方法？培植草皮，它的作用是什么？针对沙的，减少沙的来源。问：抵御沙丘进攻的方法是什么？植树种草。

　　课文中有两句话中的固定充当什么成分大家必须先理解：

　　1，这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。（偏正短语）

　　2，湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物的需要。（动宾短语）由于沙丘可分为固定沙丘和流动沙丘。根据不同特点，区别对待。哪位同学来说一下。对一部分（已长了草皮和灌木，不再转移阵地的）固定沙丘：妥善保护草皮和灌木，防止过度砍伐和任意放牧。（过度和任意体现了说明文语言的准确性）对流动沙丘：植树种草。（湿水层的水分足够供应固定沙丘的植物需要）上述方法的确能防御风沙袭击，固定沙丘阵地。但是用课文中的话来说，还只是采取守势，是被动地防御风沙袭击。我们应该是主动向沙漠进军。那么如何才能真正主动地向沙漠进军，并且使沙漠为我们所用，在向沙漠进军中取得彻底的胜利呢？这是我们下节课要学习的内容。同学们回去后可以思考一下。如有时间，先朗读课文，后课后练习二中3小题分析。

　　五、布置作业：课后练习二三四。

　　附板书：

　　向沙漠进军（事理说明文）

　　竺可桢

　　一、为什么要向沙漠进军。

　　沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。

　　最顽强：有史以来，不断斗争，没有能征服，反而并吞

　　举事例：1，西方文明摇篮变成荒漠。

　　2，天然草原区变成沙漠。

　　二、怎样向沙漠进军？

　　沙漠侵袭人类防御

　　说明方法：分类别，列数字，举例子方法