语文教案

时间：2025-01-11 11:06:27 教案我要投稿

实用的语文教案【汇总5篇】

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的语文教案【汇总5篇】

语文教案篇1

　　教学要求

　　1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

　　2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

　　3.读一读，读中感情，能正确地使用动词。

　　4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

　　5.读读背背，体会伟大的人类一切的母性美，教育孩子们保护动物，爱护每一个弱小的生命。

　　6.读儿歌，从中初步认识络，了解络的基本知识，激发学生上求知的兴趣。

　　7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

　　重点难点

　　1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

　　2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.运用偏旁归类的方法巩固汉字，进行扩词练习，丰富学生的词汇量。

　　2.读一读，巩固复习认读过的生字，积累词语。

　　3.读中感悟，能正确地使用动词。

　　4.能用学过的字组词，并会用所组的词说一句话。

　　重点难点

　　1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。

　　2.准确地运用动词，有仅会用字组词，还会用词语造句。

　　教具准备

　　相关的字词卡片。

　　教学过程

　　一、激趣导入(5)

　　小朋友们，你们想语文爷爷了吗？昨天晚上他打电话告诉我，他回来了，今天还要带着礼物来看小朋友呢！可是刚才他打电话来说，这会儿外面堵车，他得迟点到。正好，老师帮你们检查一下，这段时间咱们来学习知识，待会儿语文爷爷来了准给你们打一百分。

　　二、写出带有下面偏旁的字(7)

　　1.出示题目。指名说一说题目的.意思。

　　2.学生们按照题目的要求做答。

　　3.集体反馈。

　　4.巩固练习。

　　木：_________________氵________________

　　三、你还认识我吗(8)

　　1.教师出示果园图。

　　2.小朋友们，秋天里，农民伯伯可忙坏了，树上挂满了各种各样的水果，小朋友们愿意帮助他们摘水果吗？

　　3.学生学生说说自己都摘了什么水果，然后读一读上边的字，还要会教其它的小朋友。

　　4.教师拿着学生摘下来的水果，引导学生读词语。

　　5.试着选其中的一个词语，说一句话。

　　四、读一读，涂一涂(8)

　　1.自由认读。

　　2.检查反馈认读的情况。

　　3.仔细读一读，说说这些词语的特点。

　　4.学生反馈，教师引导学生试着做一做这些动作。

　　5.上面的这些事哪些是你做过的？涂上颜色。

　　五、照样子组成词语写下来(6)

　　1.引导学生看图，理解这些词语的特点。

　　2.学生完成练习。

　　3.集体反馈。

　　六、照样子，说一说(6)

　　1.出示例句，引导学生了解题目的意思。

　　2.学生间互相说一说。

　　3.指名说一说。

　　七、欢迎语文爷爷的到来，播放动画片给小朋友们看(5)

　　教后感

语文教案篇2

　　教学要求

　　1．学会本课9个生字和9个词语，小一语文王二小教案。认识5个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课义内容，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　启发谈话，揭示课题：

　　今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。

　　今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。

　　二、范读课文。

　　教师范读课文，学生初步感知课文内容。

　　三、拼读音节，自由读课文。

　　提要求：现在请你一边看图，一边读旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。

　　画出生字、新词。边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？

　　四、检查初读情况。

　　l．从读生字新词。

　　2．分段朗读课文。

　　3．小组交流：读了课文，我知道了什么。

　　五、图文结合，理解课文第一自然段。

　　1．班内交流：我知道了什么？

　　（1）王二小是儿童团员。

　　（2）他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

　　2．理解词语：常常、放哨、一边……一边……

　　（常常：经常、总是、不止一次的意思。放哨：站岗或巡逻，在本课指监视敌情，及时向八路军和乡亲们报告消息。一边……一边……：两件事同时做，这里指王二小同时又放牛又放哨，这么做既不耽误放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨。）

　　3．观察第一幅图。（王二小正在山坡上一边放牛，一边放哨，初中三年级语文教案《小一语文王二小教案》。）

　　4．教师小结：文章第一段是讲第一幅图的内容的，共有两句话，讲儿童团员王二小一边放牛，一边放哨。

　　5．指导朗读。

　　王二小是儿童团员。他常常一边放牛，一边放哨。要读出赞扬的语气。

　　第二课时

　　一、谈话导入。

　　通过上节课的学习，我们已经知道王二小是儿童团员，他常常帮助八路军站岗放哨。

　　二、图文对照，深入理解课文。

　　1．学习第二自然段。

　　（1）（出示第二幅投影片）。仔细观察，了解第二幅图的内容。

　　提示：图上都有些什么人？（敌人，日本鬼子。）他们来干什么？（“扫荡”）他们要王二小干什么？（带路。）从图上能看出敌人的表情怎样？（很凶狠）。

　　（2）找出讲第二幅图内容的句子，指名读，自由读。

　　（3）理解课文。

　　提问：这段共几句话？每句话什么意思？敌人为什么叫王二小带路？（①敌人走到山口迷了路。②敌人以为王二小是个放牛娃而不知道他正给八路军放哨。）

　　理解词语：扫荡、山口

　　扫荡：抗日战争时期，敌人派兵到他们认为有八路军的地方去打八路军。实际上常常借此机会杀害老百姓，抢东西，烧房子，无怨不作。给“扫荡”加了引号，指明这是引用敌人的话。山口：出入山经过的地方。

　　（4）小结：第二个自然段讲第二幅图的内容，共有两句话，讲敌人“扫荡”迷了路，指明王二小带路。

　　（5）指导朗读。注意读准“有一天”的'“一”滚“yì”

　　2．学习第三、四自然段。

　　（1）观察第三幅图。

　　提示：①这幅图上画了些什么？画的是哪句话的场面？（图上有敌人拔刀的凶狠样子和王二小大声喊话的形象，画的是“突然，四面八万响起了枪声”那句话的场面。）

　　②敌人听到四面八万响起的枪声，他们怎么做的？（知道上了当，就杀害了王二小。）

　　（2）找出与第三幅图相关的段落（第三、四自然段），让学生自由读。

　　（3）熟读理解第三、四段课文。

　　着重提示，理解如下几个问题。

　　①第三段讲了什么？（王二小把敌人带进埋伏圈。）

　　②哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神？

　　“装着顺从”：“顺从”是听从的意思，装着顺从是假装听从，为了让敌人相信自己，这样才能把敌人带进埋伏圈消灭掉。这个重点词语体现了王二小机智勇敢的精神。

　　③“埋伏圈”：指周围有八路军埋伏的一块地方。

　　④“四面八方响起了枪声”：是八路军放枪的声音，是说周围都是八路军，敌人被包围了。

　　⑤“上了当”：上当就是受骗，敌人以为王二小真的给带路，实际上是把他们带进了埋伏圈。

　　⑤王二小是为什么牺牲的？他是个怎样的人？（王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的，他是个机智勇敢的小英雄。）

　　（4）指导朗读。

　　“王二小装着顺从的样子／走在前面，把敌人带进了╱八路军的埋伏圈。”这句话要读出喜悦的语气。“突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上当了。就／杀害了小英雄／王二小。”前一句要读得稍快，急促，读出八路军向敌人进攻的“高兴心清”。最后半句“就杀害了……王二小”要读得低沉，表达沉痛、惋惜的心情。“就”后面稍顿，表示不忍说出后果。

　　3．图文对照，学习第五段。

　　（1）看图。提示：①图上画了些什么人在干什么？他们的神态怎样？②想象出他们在喊什么？

　　（2）借助拼音，自由读第五段。

　　（3）熟读，理解第五段。

　　着重提示理解如下问题。

　　①战斗结果怎样？（消灭了全部敌人。）

　　②“正在这时候”指哪个时候？（正在，表示动作正在进行中。正在这个时候，是指上段而说的，指敌人杀害王二小的时候。）

　　③课文写“八路军从山上冲下来”为什么用“冲”字而不用“跑”字？你觉得这个“冲”字用得怎样？（“冲”写出八路军既勇敢又迅速，势不可挡的气势，用得非常恰当。）

　　（4）小结：第五段是讲第四幅图的，写八路军冲下山来消灭了全部敌人。

　　（5）齐读第五段。指导重音、停顿。

　　正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了／全部敌人。

　　三、整体回顾课文。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感受王二小的机智勇敢。

　　四、听歌曲《歌唱二小放牛》

语文教案篇3

　　教材分析：

　　一、课文简析

　　作者在阔别母校十多年后回到母校，触景生情，勾起了作者对自己童年学习生活的甜蜜回忆，抒发了作者对母校无比热爱之情。课文以作者行进的地点：进校门－－到操场－－出校门为线索分为三大段。第二段为重点内容，第一段与第三段前后呼应为点题之笔。

　　本文的主要内容是两个方面，即作者回到母校时的所见所闻及由此引起的回忆与感想，随着所见所闻的变化，作者产生多种感情，先是兴奋，后是喜悦，最后是留恋。感情逐步加深又互相交织在一起。

　　文章语言优美，感情真挚，容易引起即将告别的五年级学生的共鸣。

　　二、语句简析

　　1．“像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。”

　　把学生们欢笑着走向操场的场面生动地比喻成开闸时的潮水，且把喻体置前，强调学生们走向操场时的热闹场面。

　　2．“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。‘

　　在操场上，作者由所见所闻把自然联想到的五年小学生活感受生动地比喻成天鹅扇动着双翼翩翩飞来。使上下文连接自然。

　　教学目标：

　　1、按地点的转换理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。

　　2、根据语言环境，选择合适的动词并体会准确用动词的重要性，积累有关的语句。

　　3、能根据语言环境展开合理的想象学习写比喻句。

　　4、根据课文结构特点概括课文主要内容。

　　教学重难点：

　　理清课文的结构，理解课文主要内容，体会作者对母校的热爱，对童年学习生活的留恋之情。根据课文结构特点概括课文主要内容。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　1、读准下列黑体字的音，读通课文。

　　弧度（）石砌（）甬道（）迤俪（）（）松柏（）

　　2、词语积累

　　① 写出带有“情”字的成语，并理解词语

　　② 表示心理十分依恋不舍的词语

　　3、读课文，口头填上恰当的动词，把句子熟读通顺

　　① 大门，石砌的甬道，秋菊傲放、松柏长青的花园，宽宽的石阶，了宽阔的操场。

　　②我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　4、熟读全文，写出课文按地点的转换进行描写的不同地点是。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入课题

　　1、时间过得真快，再过一个月，你们即将离开母校升入中学，用几句话说说此时此刻你的心理感受。

　　2、是呀，母校是你成长的摇篮。当你第一次迈进校门时，你还是个充满稚气的顽童，当你迈出校门时，你已经是一个朝气蓬勃的少年了。今天，我们一起学习《母校》，看看作者阔别母校十年后，再次返回时，感受又如何呢？

　　3、出示课题，母校一起读题。

　　设计意图：这一课的学习正是学生面临小学毕业的时刻，内心有一定真切的感想：怕与好朋友从此分别，与熟悉的母校说再见；高兴自己将成为一名中学生。学习之前寥寥数语激发内心情感，有利学生较快投入学习状态。

　　二、整体感知课文

　　自己轻声朗读课文，读准课文中生字的音，初步填空

　　地点看到听到的心里想到的

　　进校门

　　到操场

　　出校门

　　指名学生交流，教师随机板书。

　　（主要讲清课文的顺序，其余的学生能说多少就多少）

　　地点看到听到的心里想到的

　　进校门我看到翠绿色的拱门。我似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

　　到操场

　　1、欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声。

　　2、下课铃声一响，操场上一篇沸腾。

　　3、我看到操场中间举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

　　出校门我看着迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

　　根据上述表格的内容，在文中找到相应的小结，看这篇文章重点写了哪一部分？

　　（操场上看到、听到、想到的2——8节）

　　作者是按照什么顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。

　　出示：地点的转换句子

　　“走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏长青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。”

　　“我慢慢来到拱形校门下……”

　　找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个动词的'作用

　　设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。

　　三、学习课文重点部分2——8节

　　默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而产生的联想。

　　指名交流，指导朗读。

　　根据学生的交流出示：我在操场上，着花木，着幼苗，着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　1．填上合适的动词。

　　2．“我漫步在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以？为什么？

　　3．读读句子。

　　4．想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么？（像夏天阵阵的风；像百花的清香；像南归的大雁，排着长队。）

　　5．把句子说完整具体。

　　设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地连接。阅读、体悟、想象说话使学生对句子的理解深入透彻，不仅学习了知识，更懂得了写作技能。

　　四、初步小结

　　这一节课我们初步阅读了课文，知道作者在离开母校十多年后回到母校，看着熟悉的校容和学生，按照地点的转换勾起了学生对对童年生活的一连串回忆。

　　五、布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写课文词语。

　　第二课时

　　一、回顾引入

　　1．课文是按哪两部分进行描述的？（从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

　　2．读一读有关的句子。

　　二、继续学习课文2——8节

　　过渡：漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者看到了什么？

　　出示

　　看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正准备呢，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的小学生善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺。又重新开始跳起来。

　　我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。

　　想象填空

　　1．被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，心想：，于是又重新跳起来。

　　2．我在一旁看着，不由得笑了，那是因为。

　　3．小组学习，大组交流。

　　4．指名一学生朗读，其余学生闭上眼睛想象当时的情景。

　　5．从小男孩与我的动作、神态中，可以看出什么？（强烈的集体荣誉感）

　　6．指导有感情地朗读5、6节，感兴趣的同学练习背诵。

　　7．我由此想到了什么？四年级时的那次拔河比赛，大家的表现如何？（同样积极努力地为班级争光）

　　找到有关的句子与词，交流读。

　　自己自由读，将大伙的表现传达出来。

　　指名读，学生点评。

　　8．全班齐读2——8节。体会作者的喜悦之情。

　　9．下面两句比喻句意思一样吗？为什么文中用第一句？

　　①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。

　　②学生们欢笑着从教室里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

　　10.小结：作者在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，

　　随后写下了下课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛情景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写特色可以用一个词语来概括。（触景生情）

　　设计意图：比喻修辞手法在单元中多次出现，但在表达时句式和以前学习的有所不同，学习过程中要弄懂比喻句为了表达的需要，本体和喻体的顺序可以有变化。

　　三、学习课文的开头和结尾

　　作者除了写操场上看到的、听到的，以及由此联想到的情景外还写了什么？

　　1.轻声读课文的开头，。

　　2.交流：看到“翠绿色的拱门”

　　联想到“我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。”

　　3.教师引读，从中体会作者当时的兴奋心情。

　　4.根据课文内容，再仿照这样的句式说一句。

　　望着，我似乎，似乎，似乎。

　　再读9——11节。

　　教师学生交流，朗读，体会作者的留恋之情。

　　四、学习概括课文主要内容

　　1、课文的写作顺序是什么？结构特点是什么？（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述。）

　　2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到，想到在操场，看到，想到；出校门，看到，想到。

　　3、自由说说，个别交流。

　　设计意图：阅读课文，因文而异地选择适当的方法、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据课文的写作顺序和结构特点（按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面叙述）进行概括，循序渐进提高这一方面的能力。

　　布置作业

　　设计意图：作业练习让学生自主选择，激发了不同层次学生的学习欲望，满足不同类型的学生需求，学生的学习潜能得到发挥。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学流程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的.妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

　　课时安排：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、读读写写

　　1、检查读音，交流识记方法。

　　⑴自由读记，读中正音。

　　⑵交流难记字形识记方法。

　　2、取长补短，再次识记。

　　3、同桌互相报词语听写词语，注意书写规范。

　　二、读读记记

　　1、读中正音。

　　⑴指名读词，随时正音。

　　⑵按顺序齐读。

　　⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

　　2、解释说话。

　　⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

　　⑵自由选择几个词说一段话。

　　第二课时

　　口语交际

　　1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　2、指名一生上台交流。

　　听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的`视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

　　3、自由准备，稍作调整

　　4、再次指名交流。

　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、小组互动交流，每组评出一名“美的使者”。

　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

　　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

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