语文教案

时间：2025-01-12 09:56:41 教案我要投稿

【精华】实用的语文教案10篇

　　作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】实用的语文教案10篇

语文教案篇1

　　第一课时

　　学习目标

　　1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

　　2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

　　3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

　　教学重、难点：引导学生在积累和运用中学习语言。

　　教学过程：

　　1．创设情境。

　　a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

　　b、师生共同制订快乐展示会的`规则：

　　◇把事情过程说清楚。

　　◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

　　2．快乐展示。

　　a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

　　b、分组介绍：

　　c、课堂展示：

　　◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

　　◇ 评选最佳展示员。

　　总结：你有什么收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、进行我的发现、读读背背的教学。

　　3、培养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点:培养学生积累的能力。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。

　　教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，并把学生分成男女两组，各读一组词语，看谁先有所发现。

　　学生交流发现：“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词语。再让学生按这两个特点分别组词，丰富词汇。

　　让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点。

　　以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多。

　　二、读读背背

　　教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。

　　采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。

　　引导学生发现哪些词语是相对的。

　　让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。

　　试着背背对子歌。

　　三、总结：有什么收获？

　　第三课时

　　教学目标：

　　1培养学生良好的学习习惯。

　　2进行我会填、趣味语文的教学。

　　3养学生的发现能力和积累能力。

　　教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。

　　教学过程：

　　一、我会填

　　口头填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通过交流，激发兴趣，开启思路。

　　各人在书上填写。

　　读读各人填写的词语。适当组织评议。

　　二、趣味语文

　　绕口令比赛。

　　教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的最准、最快。

　　给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并背出。

　　在小组里先进行比试，选出一至两名最佳选手。

　　各组选手进行比赛。

　　评比后授奖

　　三、拓展活动：

　　鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1?体会冒号的用法；

　　2?理解与积累成语；

　　3?读懂故事，体会寓意；

　　4?通过参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；

　　5?以校园活动为话题，将活动的过程写清楚；

　　6?自主阅读短文《美丽的蝴蝶谷》，掌握正确的读书方法。

　　教学准备

　　1．用小黑板写几句含有冒号的句子。

　　2．准备宣传所需的标语或其他材料。

　　教学时间

　　4~5课时。

　　教学过程

　　一、体会冒号的用法

　　1?学生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。

　　2?教师让学生自由地说说冒号的用法。

　　3?学生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。

　　4?总结：冒号不但可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。

　　5?教师出示自己准备的句子，让学生判断是表达的什么意思。

　　二、语海拾贝

　　1?自读成语，认准字音，在读的时候想想是什么意思。

　　2?说说自己理解的成语。

　　3?说说自己不懂的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。

　　4?熟读，记忆。注意字的正确书写。

　　5?分组多读几遍。

　　三、读懂故事的寓意

　　1?学生读故事，要求读准字音。

　　2?请学生复述故事。

　　3?说说读了故事后的感受。

　　4?引导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。

　　四、指导综合活动（口语交际）

　　1?地球知识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。

　　2?说说人类对地球环境保护得不好的行为。

　　3?我们应该怎样保护地球。

　　4?如果我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。

　　5?进行宣传。

　　6?总结活动后的感受、经验。

　　五、习作练习指导

　　1?引导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的`天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。

　　2?学生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。

　　3?让我们拿起笔来，记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。

　　4?教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

　　5?学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

　　六、阅读《美丽的蝴蝶谷》

　　1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

　　2?感受蝴蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。

　　3?领悟《美丽的蝴蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。

　　4?熟读短文，朗诵短文，达到能够背诵。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1、认识8个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

　　3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

　　教学重点

　　抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。

　　教学过程

　　一、揭题

　　1、同学们，在一个安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。（板书：15小柳树和小枣树）“枣”这个字谁认识？

　　2、齐读课题：四季交替，小柳树和小枣树之间发生了一个怎样的故事呢？我们齐读课题。

　　二、识字写字

　　chéngsuīrěn

　　乘凉虽然忍不住

　　Qiǎnsīsi

　　浅绿色思意思

　　Tūqū

　　光秃秃弯弯曲曲

　　1、指名读准。适时指导“思”在“意思”这个词语里的读音。

　　2、开火车读。

　　3、适时指导多音字“曲”的读音，它的另一个读音是什么，能组个词吗？

　　4、指导写字：“弯”，观察它是一个什么结构的字？写字时我们需要注意些什么？学生练写。

　　三、学习小柳树和小枣树的样子

　　1、师过渡：同学们生字我们都认识了，现在把它们送回到课文中，你还认识它们吗？请同学们读2—3自然段，思考：小柳树和小枣树长得是什么样子的？

　　2、师生交流

　　预设：小柳树样子的句子：（1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

　　（2）春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　学生自由交流。

　　图片：这就是小柳树的样子，你们觉得她怎么样？

　　指导朗读：读出“细细的，绿绿的”“浅绿色的衣服”的美。

　　过渡：是呀！小柳树在春天里就是这样的美，而小枣树长得是什么样子的呢？

　　预设：小枣树样子的句子：（1）小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　（2）她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

　　理解词语“弯弯曲曲”。文中说什么是弯弯曲曲的？你能把树枝与弯弯曲曲的调换一下吗？生活中还有什么是弯弯曲曲的？

　　理解词语“光秃秃”。小枣树不仅树枝弯弯曲曲的，而且在这个美丽的春天里她什么也没有长，什么也没有长就是哪个词？“秃”字为什么上面是一个“禾”呢？

　　指导朗读。（个别读）

　　四、学习小柳树和小枣树的对话

　　1、过渡：美丽的春天里，小柳树细细的，绿绿的，美丽极了，而小枣树却是光秃秃的，于是小柳树得意极了，她对小枣树说话了，她说了什么？谁来读一读？

　　2、出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”（个别读）

　　预设：从他的读中你听出了小柳树说话用的什么语气？你能用这样的语气来读一读吗？

　　3、理解词语“得意”，同学们生活中你见过谁得意的样子吗？能做个这样的`动作吗？同位做着这样的动作来读一读。

　　4、出示：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”就让我们做着得意的动作一起来读一读小柳树说的这一句话。

　　过渡：日子就这样一天天过去了，转眼到了秋天，小枣树怎么样了？小柳树呢？

　　当看到小枣树结了许多枣子，小柳树是怎么想的呢？小枣树是怎么说小柳树的呢？

　　5、出示：小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”体会词语“温和”，生活中谁对你说话是温和的呢？就请你像他们那样温和地读一读小枣树说的这段话。（个别读，师生合作读）小柳树听了小枣树的话后怎么样了？你喜欢小柳树还是小枣树，为什么？

　　小结：是呀，生活中像小柳树和小枣树这样的人和事经常发生，就像这个小故事告诉我们的—————尺有所短，寸有所长，我们要取长补短。

　　五、拓展《比脖子》

　　1、过渡：我们每个人都有优点也有缺点，怎样发挥我们的优势做一个对人类有用的人呢？在《比脖子》中你就能找到答案。读一读平行阅读《比脖子》，看看里面出现了几个小动物，他们在干什么？

　　2、师生交流。

　　预设：你喜欢哪个小动物，你就读哪个小动物的话。

　　出示：长颈鹿一抬头，摘下树梢的红果子，得意地说：“我的脖子特别长，这果子，你们能摘到吗？”

　　乌龟毫不示弱，把脑袋缩进壳里，很快又伸了出来，说：“你们看，我的脑袋平时伸在外面，遇到危险就很快缩进去，全靠脖子灵活。”

　　水牛诚恳地说：“你们都有好脖子，给自己带来了方便，我只有粗笨、结实的脖子拖犁、拉车，为人类干活儿。”

　　学生个别读，师生合作读。

　　3、从中你体会到了什么？

　　4、推荐阅读：《狮子和老鼠》

　　《木匠与木头》

　　板书设计：15小柳树和小枣树

　　细细的弯弯曲曲，绿绿的光秃秃

　　教学反思：

　　《小柳树和小枣树》是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。

　　反思自己的教学过程，有以下几个方面：

　　第一、《新课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。我是以识字、写字、读文整体推进为重点，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字。培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，猜谜语等。对学生书写时容易出错的字进行重点指导。同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　第二、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。

　　《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，发展个性，让学生丰富自己的精神世界，受到高尚情操与趣味的熏陶。这就要求教师能够尊重学生的差异，尊重学生已有的知识经验，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。学生在读中体会到了美。

　　第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“小枣树和小柳树你喜欢谁？为什么？”这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会。学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

语文教案篇4

　　教学要求

　　1.认识11个生字。会写其中的8个。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识11个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解植树造林的好处。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

　　教具准备

　　挂图，生字卡片。

　　教学过程

　　一、谈话、导入新课(6)

　　1.小朋友，你们见过山吗?它长什么模样呢?

　　2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。可有一座山却在哭泣，它为什么呢?

　　3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。

　　4.指导学生读题。

　　二、图文结合，边读边识字(19)

　　(一)结合图1识字。

　　1.山爷爷长什么样呢?请小朋友们认真观察这幅图。

　　2.学生反馈。

　　3.出示相关文字，教师有感情地范读。

　　4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。

　　5.拿生字词卡检查认读情况。

　　6.讨论识记这些字。

　　7.开火车，巩固生字的认读。

　　8.指导有感情地朗读这段文字。

　　(二)结合图2识字。

　　1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗?

　　2.集体反馈。

　　3.小朋友你们的办法真棒，你看山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

　　4.小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化?

　　5.这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方呢?

　　6.小鸟为什么会来这儿?

　　7.教师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。有感情地范读。

　　8.学生找生字，小组内认读。

　　9.集体反馈，指名读，开火车读。

　　10.指导朗读该段。

　　三、再次读文(10)。

　　四、布置作业(10)

　　1.认读生字。

　　2.朗读课文。

　　板书设计

　　8.山爷爷

　　受不了→眯眯笑

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的.良好意识。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

　　教具准备

　　生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习巩固(5)

　　1.复习生字并组词。

　　2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。

　　二、总结延伸，深化主题(10)

　　1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗?

　　2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢?教师播放录音。

　　3.小朋友，这一切都是谁干的呀?你们觉得我们应该怎样保护小树?

　　5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。

　　三、指导写字(20)

　　1.出示要写的汉字，指名认读并组词。

　　2.集体认读，巩固认知。

　　3.指名说说怎么记住这些字，书写这些字时要注意什么，以及它们在田字格中的位置。

　　4.教师总结。

　　5.学生写字，教师巡视辅导，提醒“双姿”。

　　6.简单的评析。

　　四、布置作业(5)

　　1.抄写生字。

　　2.学了这篇课文，你在今后的学习生活中会怎么做?

语文教案篇5

　　【教材简介】

　　这次语文园地有三部分内容，分别是口语交际和习作、我的发现和日积月累、宽带网。

　　口语交际是结合本组的课文学习及宽带网的内容进行的，而习作部分承接口语交际进行整理，写成习作。

　　我的发现是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。日积月累中设计了读读背背和读读记记，其中读读背背是启发学生学习积累古诗，读读忘记意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

　　宽带网从迷人的风景和富饶的物产两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

　　【学习目标】

　　知识与能力

　１、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

　　２、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

　　３、积累名诗、名句。

　　４、积累成语，发现其中的规律。

　　过程与方法

　１、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

　　２、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

　　３、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

　　情感态度价值观：

　１、感受祖国语言文字的丰富性。

　　２、感受祖国的'迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

　　【教学建议】

　１、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。

　　２、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。

　　３、我的发现和读读背背、读读记记就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

　　４、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。

语文教案篇6

　　教材分析

　　课本主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。

　　教学理念：

　　一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。

　　教学过程：

　　一、课件欣赏，感受“景色美”。

　　1、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧! 2、课件出示夏夜图。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗? 〈设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。〉 4、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书，自由读文。〈设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫〉二、自读课文，整体感知。 1.自读课文。

　　2.友情提示： A如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。. B. 说说：课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?(学生自由轻声读，教师巡视) 〈这一环节的目的是把学生的.自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。〉

　　3. 反馈：

　　A.认读生字。

　　B.分角色朗读，体会夏夜美。

　　C. 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。〈这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。〉

　　二、细读课文，体会“心灵美”。

　　〈一〉四人小组合作讨论：课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。

　　交流：

　　A.喜欢睡莲姑姑

　　1、课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的?

　　2、课件出示以下句子：“快上来吧!”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

　　3、谁来读读?(指名读)谁来做评委?(指名评)

　　4、谁来当睡莲姑姑?(学生表演睡莲说的话及动作。)

　　5.师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样?

　　6.出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。

　　B.喜欢萤火虫、小蜻蜓

　　(方法与 “睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神)

　　〈二〉.师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。

　　1.(课件播放音乐)

　　教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

　　学生补充：萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。

　　教师引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

　　学生补充：飞过(青青的)假山，飞过(绿绿的)草坪，飞到一座花台前，

　　小蚂蚁到家了。

　　师：小蚂蚁高兴吗?为什么?

　　再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

　　2.师：“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比喻真的飞机，

　　所以加上“ ”。

　　〈设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。〉

　　四、结尾点题，情感升华。

　　1.师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?

　　2.师小结：小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着

　　眼睛。

　　3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”师：夏夜仅仅是景色美吗?

　　4.结尾读题：请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。

　　五、作业设计。

　　学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。

　　————：

　　你好!

　　—————————————

　　教学反思：

　　这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。

　　一、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。

　　二、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人;以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人;增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。

语文教案篇7

　　[教学要求]

　　1．指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　2．引导学生认识4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

　　[教学重点]

　　指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。

　　[教学难点]

　　大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。

　　[教学准备]

　　多媒体课件。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、初读课文，扫除障碍

　　1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。

　　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　　[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］

　　二、质疑解难

　　1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。

　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。

　　一字组多词：

　　拼（）（）（）（）

　　置（）（）（）（）

　　适（）（）（）（）

　　存（）（）（）（）

　　学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

　　理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生存、大陆、漂移、参差不齐、冰雪覆盖、茂密、艰苦

　　3．学生完整齐读课文。想想课文主要写了些什么内容？

　　——德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的事。

　　三、观看世界地图，了解地理概况。大洲、大洋的名称、位置。

　　［意在拓展学生视野，课内外有机的结合］

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．观察生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。

　　［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导］

　　五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　第二课时

　　一、出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？

　　1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。

　　板书：地图上的发现齐读课题

　　二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要讲的是什么？

　　三、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题迎刃而解。]

　　1．魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

　　2．科学家怎样证明这一假说的？

　　四、按照事情的发展顺序，学习理解课文。

　　1．自读1、2自然段。思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？

　　“经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。”什么叫参差不齐？

　　看插图1。

　　重点理解：“仔细观察”“进一步发现”“逐渐”等词语。

　　同样的世界地图许多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有漫不经心发现的这个有趣的现象。他与众不同的地方是什么？——仔细观察，认真思考。

　　2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是什么意思？

　　科学容不得半点虚假，必须有足够有力说明的事实证据。为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

　　3．科学家怎样证明这一假说的？默读4-7自然段。

　　——长期艰苦的考察：

　　（1）南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石。这说明2亿年前的南极洲不是现在的冰雪覆盖，而是一个适合生物生存的环境。

　　看插图，感受考察的艰苦。

　　南极洲的`冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。

　　读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。

　　所以，现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。

　　4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“大陆漂移说”

　　5．齐读最后一段。

　　人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？

　　五、总结全文：魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）

　　六、学完课文，你有什么感受？

　　七、课后继续搜集“大陆漂移说”的有关资料。

　　[意在培养学生搜集处理信息的能力。]

语文教案篇8

　　一、教材分析

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的`声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

　　第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

　　二、教学要求

　　1学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

　　三、教学准备

　　配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。

　　四、课时安排：2课时。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、教学目标

　　(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　二、教学重点、难点

　　(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　(二)读准韵母的二声和三声是难点。

　　三、教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母a

　　1看图引出单韵母a，板书“a”。

　　2教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

　　3再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　4学生反复练习发a的`音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

　　(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母e(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

　　3跟着老师读一读，说一说。

语文教案篇9

　　１、激发兴趣，导入新课。（说名称）

　　听儿歌，记儿歌

　　蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，

　　躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）

　　２、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：

　　Ａ、我特别喜欢___________________________。

　　Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。

　　Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。

　　３、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（1）

　　出示课题：保护有益的小动物

　　4、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？

　　（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？

　　生：我特别想和____________交朋友，因为……

　　师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。

　　5、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。

　　6、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。

　　[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]

　　教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。

　　7、教师指导学生将画面说具体。

　　⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。

　　Ａ、蜜蜂在干什么？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？

　　⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。

　　[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]

　　8、展示一些小动物的活动场面图。

　　师：我们的动物朋友都在忙些什么？

　　[学生用学到的'知识来说，教师随机指导。]

　　师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。

　　9、（1）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）

　　[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]

　　（２）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。

　　[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]

　　(３)动手实践：制作标语牌或宣传画。

　　[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]

　　1、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。

　　2、并根据所说的内容，猜出谜底。

　　3、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。

　　4、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。

　　5、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）

　　6、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。

语文教案篇10

　　学习目标：

　　1. 了解电视新闻的特点。

　　2. 体会电视解说词是如何用准确、生动、简明的语言来表现思想内容的。

　　文体常识：

　　1. 作者简介：梁家新，著名记者。

　　2. 背景资料

　　1998年8月1月晚，湖北嘉鱼簰洲湾溃口，记者冒着生命危险，登上进入险区的第一艘冲锋舟，一边拍摄，一边参与救人。拍摄过程中，记者始终采用长镜头记录的手法，记录下一幕幕感人至深的场面。在编辑过程中，记者又以二号冲锋舟为视角，透视整个簰洲营救的惊心动魄的场面，并配以解说词，在湖北电视台播出。

　　3. 题目解说

　　1998年簰洲湾发生溃口后，解放军和武警战士置自己的生命于度外，在激流中驾着一百五十多艘冲锋舟，勇救被困群众一万七千多人。群众称这些救命的舟船为“生命之舟”，是对解放军和武警战士舍己救人的伟大精神的褒扬，表达了对他们的无限感激与热爱之情。

　　主题分析：

　　本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹，表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

　　结构分析：

　　本篇电视解说词按导语、主体和结语可分为三部分：

　　第一部分：（1-2段）簰洲湾溃口，2号凌晨1点多钟，记者随军开始营救群众。

　　第二部分：（3-9段）重点解说战士营救小江珊的惊险场面。

　　第三部分：（10段） .总结这次营救行动的效果。

　　写法分析：

　　电视新闻是利用电视传播工具传播新近发生、发现和变动的事实，以供观众视听的报道。这则电视新闻除了具有一般新闻所具有的迅速、真实、简明的基本特征外，还有以下特征：

　　1.声画合一。电视新闻是以画面和声音为主要传播手段的新闻，画面是它的视觉形象，解说词、音响则是它的听觉形象，画面是“画龙”，解说词可以说是“点睛”。所以，解说词不是独立文本，它和画面、音响一起，为表现同一主题，各尽其能、互相配合。这则“解说词”巧妙地与“电视画面”紧密配合，不仅体现出电视新闻视听合一、声画对位的特点，而且对画面进行补充、提高、延伸，赋予画面更深刻的思想，帮助画面正确、完整地表达事实，使画面的艺术感染力更强。

　　2.采用时间顺序来展开报道。按时间顺序写，结构紧凑，能给人以危急关头“时间就是生命”的紧迫感，从而引起人们对事件的极大关注，更好地表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

　　3.大众化、口语化的`听觉语言。电视新闻的解说词是播给各种观众听的，它的用词造句必须清楚明了，使观众一听就懂。这则新闻中的“解说词”就是大众化、口语化构成的播音稿。

　　4.语言高度概括，言简意赅。电视新闻解说词的长短受画面长短的限制，按正常构播音速度计算，每秒播出3～4个字。在很短的篇幅中，既要向观众说明“六何”（何时、何地、何人、何事、何因、如何），还要服从画面的需要，遣辞造句就显得尤为重要。这则新闻用高度概括的语言，其中包括许多传神的词语及一系列准确的数字，“缩龙成寸”，有效地表达了思想内容和作者的情感态度。

　　这则新闻播出后，社会反响强烈。****同志就曾对小江珊获救的镜头作过高度评价。《***》、中央电视台、凤凰卫视等30多家海内外媒体报道了记者冒死怕摄勇救小江珊的过程。

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