金色草地语文教案

时间：2025-01-14 07:03:34 教案我要投稿

金色草地语文教案

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的金色草地语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

金色草地语文教案

金色草地语文教案1

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写１３个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　２、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　３、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　４、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学重点】学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　【教学准备】布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片或亲自观察一下。

　　【教学目标】

　　一、激发兴趣，导入课题

　　同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师老师将和大家一起学习〈金色的.草地〉，板书课题，学生齐读课题。

　　二、据题置疑

　　看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。

　　三、分小组自学，初步了解课文内容

　　１、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　２、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　３、在小组长的带领下，学生自学课文。

　　４、检查自学情况：

　　⑴ （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）

　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解“开心、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。

　　⑵ 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　⑶ 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　检查学生可前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　⑷ 本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。

　　四、回顾总结

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

金色草地语文教案2

　　教学要求：

　　1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重难点：

　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　课前准备：

　　生字卡片，教学课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

　　2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）

　　3、请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

　　2、自由读，检查生字：

　　（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　（2）检查生字。

　　3、指名读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文。

　　（一）学习第一自然段：

　　1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

　　2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

　　3、指导朗读。

　　（二）学习第二自然段，感悟童真：

　　1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

　　2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

　　（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：

　　1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

　　2、分组讨论交流。

　　我的发现：

　　早晨草地是绿色的`；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

　　草地会变颜色的原因：

　　蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

　　早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；

　　中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；

　　傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。

　　3、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

　　（四）学习第四自然段：

　　1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　2、讨论交流。

　　3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？

金色草地语文教案3

　　【设计理念】

　　设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

　　【学情简介】

　　对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是中理解上的一个难点。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学方法】讲授、体验

　　【教学准备】准备稿纸

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，教学第一自然段

　　1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

　　2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

　　老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)

　　3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

　　4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

　　5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

　　二、学习第二自然段

　　1. 兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

　　2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)

　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

　　3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

　　全班交流。

　　三、学习第三自然段

　　1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)

　　小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

　　2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午黄色;傍晚绿色)

　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。

　　3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)

　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

　　四、总结全文，情感升华

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

　　2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)

　　3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

　　五、拓展练习

　　1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

　　猪笼草——捕食昆虫做食物

　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

　　六、作业

　　今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

　　【教学总结】

　　这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

　　这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

　　学生带着兴趣走进文本，虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的'。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

　　引导学生阅读感悟写法。恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

　　1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

　　2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

　　引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

　　为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(观察现象—提出疑问——找出原因。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

　　总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。