当前位置:语文迷>教学文档>教案> 语文教案

语文教案

时间:2025-02-04 07:19:03 教案 我要投稿

(实用)语文教案10篇

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编整理的语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

(实用)语文教案10篇

语文教案 篇1

  《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四单元中的一篇略读课文。作者按时间顺序,抓住景物特点,描写了中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化,具体描述了三峡早晨的明丽、中午的热烈、下午的青色而透明、夜的宁静,表达作者了对三峡景色的赞美和热爱之情。

  这篇课文安排在第四单元,该单元的重点是“训练学生读懂课文、体会句子含着的意思,引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”根据大纲要求和本组的训练重点以及本课的内容特点,我制订教学目标以及重点、难点如下:

  【教学目标】

  (一)知识目标

  1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

  2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。

  (二)情感目标

  培养学生热爱祖国山河的思想感情。

  (三)技能目标

  培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。

  【学习重点】

  体会一天当中三峡景物的特点。

  【学习难点】

  从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。

  【学具准备】网络教室、课件、麦克风等。

  【课时划分】一课时

  【教学方法】观、读、说、写四结合。

  【学习方法】组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  【设计理念】以“发展与创新”教育理论为指导思想,突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线,在读中理解,在读中想象,在读中体会,在读中发展,在读中创新。

  【教学过程】

  一、检查预习,激趣导入

  《语文课程标准》指出:要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。本教学设计中,我通过引导学生在课前到学校图书馆、看VCD、看电视、请教到过三峡旅游的'人、上网等途径去搜集有关三峡的资料,实现了“大课堂、中课堂、小课堂的统一。

  《语文课程标准》指出应让学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”我们一定要学生养成预习的习惯。在此过程中,学生收集、处理信息和主动的获取知识能力得到养成,使他终身受用。

  1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。

  (1)让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。

  (2)请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。

  2、放三峡风光。

  今天,就让我们跟随作家方纪走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。

  3、板书题目《三峡之秋》。

  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”那么,如何激发学生的兴趣呢?教学伊始,我让学生交流从网络上或图书馆等到地方搜集到的长江三峡的有关资料,接着我便播放三峡风光片,让学生从听觉、视觉上感知了三峡的美,激发学生的兴趣,使学生迫切想跟作者去游览三峡秋天的美丽景色。

  二、初读课文,整体感知(培养自主探索能力)

  《全日制义务教育语文课程标准》提到“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

  1、提示要求:用自己喜欢的方式自由读课文,想一想,有何收获,遇到了什么问题。

  2、学生小组自学:小组交流、讨论。

  3、生汇报。

  ①谈收获。

  ②质疑问难。

  学生自由谈,对于提问有价值的学生进行表扬,同时找出有代表性的问题。

  【在教学中,我给学生足够的思考、合作、交流讨论的时间,重视生生互动。使他们有机会进行相互切磋、共同提高。这样一来,学生的主体性得到彰显,自然会将学习当作一种乐趣。】

  三、熟读课文,想象画面

  本文语言优美,仿佛是一幅幅美丽的图画,非常适宜学生边读边想画面,感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读,在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

  1、让学生自己朗读最欢喜的段落,边读边想,抓住重点词想画面。(展示:教师通过画面,引导学生突破重点。)

  2、朗读指导。

  (1)分小组读。(按兴趣,可分为早、中、午、晚四个小组)

  (2)小组比赛朗读,学生评仪,教师相机指导朗读。

  新课标的“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”以上教学环节,我没有繁琐的分析课文,而是让学生选择自己喜欢的段落进行朗读。

  四、美读课文,体会情感

  1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落,配上合适的音乐。要求:读出自己的感受,以各自的体会去朗读课文。

  2、请学生配乐朗读,学生评价。

  【以读为本,注重培养学生语感。整节课按“初读课文,整体感知、熟读课文,深入理解、美读课文,体会情感”三个层次,有重点地循序渐进地进行朗读训练;采用多种朗读方式,放手让学生默读、齐读、美读、示范读、配乐读等,体现朗读的指导层次性;借助多媒体手段,营造朗读氛围,增强了朗读的效果。】

  3、活动:制作《三峡之秋》音乐风光解说片

  (1)讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。(要有合适的音乐作背景,要有与文字内容相同步的图片资料,要配上感情的的解说。)

  (2)为学生提供各种资源。

  包括:①背景音乐若干段;②图片资料50幅;③PowerPoint应用程序;④麦克风。

  (3)学生按兴趣分组,组成研究、制作小组,分工合作,制作片子。

  (4)成果汇报交流。全班同学参与评价,评选出最佳片子和最佳解说员。

  【为《三峡之秋》制作音乐风光解说片,激发了学生自主探索的兴趣和动力。学生在“背景音乐的选择、图片的编排、解说的训练”中,达成了“语言文字的感悟、内化、积累和运用”。同时,在这个过程中,学生的“自主探究、收集处理信息”的能力也得到了训练和发展。】

  五、课外实践

  1) 喜欢文学的你,摘录本文优美的词句。

  2) 喜欢朗诵的你,配乐朗诵自己喜欢的段落。

  3) 喜欢唱歌的你,用自己熟悉的旋律,配上自己填的词。

  4) 喜欢画画的你,画出你心中三峡。

  5) 喜欢写作的你,可仿照文章的写作方法,写一篇《校园之秋》。

  6) 喜欢旅游的你,为三峡写一段广告词,为三峡作宣传。

  7) 兴趣广泛的你,上网搜集有关三峡工程的信息,用PowerPoint制作一份电子画报。

  【多元智能理论认为人至少有语言、数理逻辑、音乐等七种智能,而每个人的智能结构是独特的,这样就形成了发展的迥异。因此,我从教学内容以及学生智能结构,学习方式等的不同特点,设计了分层教学,让学生充分发挥自己的特长,兴趣盎然地完成活动。从而促进了每个学生全面充分的发展。】

  【语文教学要树立大语文教学观。大语文即语文教学与社会生活联系起来的一种教学思想。网络教学能充分利用网上浩瀚的语文资源,构建课内课外的联系,扩大了语文学习的空间,使封闭的小学语文教学变为开放的教学,促进了学生的主动发展。语文学习要打破课时、教材的束缚,把学习的触角延伸到广阔的社会生活中去,让学生在大环境中学习、发展。】

  六、板书设计:

  三 峡 之 秋 时间 景物 特点

  早晨 露水(橘树、柚树) 明丽

  中午 长江 热烈

  下午 雾(长江) 青色而透明

  夜晚 长江、峡谷 宁静而神秘

语文教案 篇2

  教学目标

  1、学会本课的14个生字。

  2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

  3、正确、流利地朗读句子。

  4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

  教学重点

  1、学会本课的14个生字。

  2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

  3、正确、流利地朗读句子。

  4、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

  教学难点

  1、学会本课的14个生字和12个词语。

  2、培养学生运用汉字的构成规律进行认字的能力。

  教具准备

  生字词卡片,拼音卡片。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课的14个生字。

  2、认识“筑、烈、滩、换、慈、介、绍、况”8个要求会认的字。

  3、正确、流利地朗读句子。

  4、培养学生认字能力。

  教学重点

  1、学会本课的14个生字。

  2、培养学生认字能力。

  教学难点

  1、正确区分字形、字音相近的字。

  2、正确理解字的意思。

  教学过程

  一、导入新课。

  同学们,在我们的学习中经常会遇到同音字,这些同音字是音同字不同,但多数字形相近。

  今天我们就来学习几组既同音又近形的字,借助汉字构成规律学习生字。

  二、学习新课。

  3学习生字

  老师板书生字,指名由学生读。

  看哪个同学读得准,如果读错了,其他同学纠正,达成共识后,教师写上音节。

  3 学生观察田字格中的生字。想一想用什么办法记住字形。

  3 学生自己观察字形。用自己喜欢的方法记住这些字的字形。

  ②小组讨论。

  ③指名回答你用什么方法记住这些字形。

  翅膀:翅,可用部分记忆加形象记忆结合的方法来记忆,“支”右边加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字记忆,“月”字旁右边是旁边的“旁”。

  蜜蜂:蜜,宝盖头下边“心”加一撇,“虫”字底。蜂也有“虫”,因为蜜蜂是昆虫的一种,所以有“虫”字。蜂左部是反文头下边为“丰”。

  峰:与蜂都是形声字。将蜂的虫字旁换成“山”。

  铺:“金”字旁。

  蒲公英:蒲与铺为形声字。

  沙:利用偏旁加熟字记忆,左边是三点水旁,右边是少字

  纱窗:纱与沙是形声字,窗,穴宝盖头,大口框上加一撇,里面是“夕”。

  祥:偏旁加熟字记忆。

  详:偏旁加熟字记忆。

  2)巩固字形。出示生字词卡片,学生读。

  蜜蜂 纱窗 翅膀 蒲公英 慈祥

  详细 傍晚 山峰 铺路 沙滩

  2、写。

  3 仔细观察生字在书中田字格的位置。

  ②看老师怎样写,记住笔顺。

  ③在书上描一描,不能看一笔写一笔,要一气呵成。

  翅:“支”的最后一笔捺要写的长些,“羽”字要全部放在捺上。

  膀:左边窄,右边宽。

  傍:左右要紧凑。左右一样高。

  蜜:三部分一样宽,要紧凑些,必和虫写得扁一些。

  蜂:“虫”字旁细长,右边比左边宽高。

  峰:“山”的第二笔是竖提。右边宽,丰的竖压田字格虚线。

  铺:左右一样高,右边宽,左边窄。

  蒲:“草”字头横要长,与下边的字同宽。

  英:上下部分要紧凑,第二横要比第一横长。一撇要冒出头。

  沙:右边宽,一竖紧靠田字格竖虚线。

  纱:左右两部分要紧凑些。

  窗:宝盖头要宽,盖住下边的部分。

  祥:左边窄右边宽,“羊”的竖紧靠田字格竖虚线。

  详:左边窄,右边宽。

  3、指导书写。

  (1)自己观察每个生字的特点。

  (2)在书中练习描写。

  (3)照范字写词。

  三、巩固复习。

  学生小声读句子,理解字在词、句中的.意思。

  四、作业。

  1、抄写生字词。

  2、正确、流利地朗读句子。

  板书设计

  识字学词学句(二)

  翅膀 蜜蜂 铺路 沙滩 慈祥

  傍晚 山峰 蒲公英 纱窗 详细

  第二课时

  教学目标

  1、复习巩固本课生字、词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、完成课后第三、四题。

  教学重点

  1、复习巩固本课生字、词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、完成课后第三、四题。

  教学难点

  1、复习巩固本课生字、词语。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、完成课后第三、四题。

  教具准备

  卡片、小黑板。

  教学过程

  一、复习检查,巩固字词。

  1、认读本课生字词。

  2、教师出示生字词卡片。指名读。

  3、说说你怎样识记这些生字:

  膀——傍 蜂——峰 铺——蒲 沙——纱 祥——详

  二、读句子。

  1、自由读,做到正确、流利。

  2、指名读,大家评读,看看谁读的又准确又流利。

  三、用词说句子。

  1、学生模仿课文中的样子,自愿从本课中选词说句子。以加深对词语的理解,而且丰富学生的句子。

  2、你还知道哪些字是同音字或读音相近,分别用它们组成词语。如果有能力,可以试着用你组的词语说一句话(自愿)。

  列——陈列——自然博物馆陈列着许多生物标本。

  烈——猛烈——风猛烈的刮着,但这并不能阻止勇敢的水手继续前进。

  坐——坐下——妈妈刚下班回家,我马上端来茶水请妈妈坐下喝茶。

  座——座位——一位老爷爷带着小女孩上车了,我连忙起身把座位让给他们坐。

  ……

  四、小游戏:

  找朋友: 旁 少 羊

  帮他们找不同的“朋友”,使他们与新朋友一起组成新字。

  旁——傍,膀,(滂,磅 ……)少——沙,纱(砂,铩……)

  羊——祥,详(样,洋……)

  五、完成课后第三题。

  1、看懂四幅图上画的是什么?

  2、说一说。要说完整话。

  3、动笔写下来。

  蜜蜂、蒲公英、山峰、翅膀

  4、反馈。同桌之间互相订正。如果有学生写错,帮助他分析错误原因,并且讨论该如何改正,更加准确的识记。

  5、以四人小组为单位,练习看拼音写词语,巩固本课所学的生字新词。

  六、打开课本完成第四题。

  (1)读题目,明要求。

  (2)学生小声读句子,比较一下,后一个句子比前一个句子有什么不同?

  第二句比第一句多了一个量词“一座”,使“古塔”形象起来。第三句比第二句多了一个形容词“远处的”。

  (3)加上这些词语有什么好处呢?

  加上这些词语后,句意更加明确了,表达更加生动了,内容更加具体了。学生要学会使用形容词和量词来修饰句子中的名词。

  (3)读一读第三句话。体会这些词语在句子中的作用。

  (4)练习扩句子。

  天上有鸽子。

  模仿书上的例句,请同学试着加上一些词语使这句话更加具体明确。

  蓝蓝的天上有鸽子。

  蓝蓝的天上有一只鸽子。(蓝蓝的天上有一群鸽子。)

  蓝蓝的天上有一只洁白的鸽子。

  (5)教师小结:

  在句子中加上适当的修饰、限制性的词语可以使句子增加魅力。

语文教案 篇3

  【设计理念】

  以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“介绍”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

  【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

  【教学目标】

  1、认识11个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

  【教学重点】

  识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。

  【课前准备】

  1、课件,银杏头饰、生字卡片。

  2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

  【教学课时】

  两课时。

  第一课时

  一、说话导入,学习第三段,揭题

  1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)

  2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?

  3、对于大熊猫,你还了解哪些?

  4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。

  ⑴ 学生自由读。

  ⑵ 学习生字:悉、绝、肉。

  这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。

  ⑶ 生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)

  ⑷ 齐读,边读边想:你读懂了什么?

  ⑸ 反馈:你读懂了什么?

  5、师小结:

  大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题,齐读)

  6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。

  二、初读全文

  1、自由读文。

  2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?

  认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗?打乱顺序还会读吗?)

  3、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。

  反馈,师板书:银杏树、中华鲟。

  4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)

  5、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的'江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。

  三、学习第二段

  接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?

  1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)。

  2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字:珍、孙)

  3、生字学会了,这段话你会读了吗?(检查读文:分男女读)

  4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)

  ⑴ 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。

  ⑵ 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。)

  指导朗读:你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?

  ⑶ 生长速度慢(体验:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

  5、想象说话:小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?

  6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?、自由准备,指名介绍,同桌互说

  7、以第一人称介绍(戴上头饰):谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。

  8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。

  四、小结

  这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。

  五、写字

  又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是“化”和“代”

  1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。

  2、师范写。

  3、学生练习。

  【教后反思】

  1、注重生活经验和课堂的语言实践,把识字和阅读紧密结合,在本课时中重点随文学习了5个生字,学得扎实。

  2、图文资料的适时引入及适度拓展,为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。

  3、重点学习2、3段,抓住特征的句子进行学习,引导学生,在语言实践中探究了语言文字,又了解了大熊猫和银杏树的特征,使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;

  2.学习第四自然段的写法, 有感情的朗读课文

  3.欣赏异国风光,领略异国风情。

  教学重点:

  1.了解小艇的样子以及它同水城的关系;

  2.学习第四自然段先概括再具体的写法;

  处理方法:观察图片,了解小艇的样子;引导学生理清句与句的关系、抓住重点词句理解作者先概括再具体的写作方法

  教学难点:

  威尼斯夜晚的景色与小艇的关系

  处理方法:联系上下文、观看录像片体会小艇与水城的关系。

  教具准备:1.投影片 2. 录像片 3.图片

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习:13课的分段依据是什么?分几段?

  归纳段意的方法是什么?段意是什么?

  2、导入:今天,我们继续学习13课威尼斯的小艇,一起乘小艇欣赏水

  城威尼斯的风光。 板书: 13 威尼斯的小艇

  二、讲读课文:

  1学习第一段

  读课文第1自然段,思考:

  这一自然段主要介绍了什么?

  为什么小艇在威尼斯成了重要的交通工具?

  2学习第二段

  读课文第2、3自然段,思考

  第二自然段主要介绍了什么? 板书: 样子

  小艇是什么样子的.? 板书: 又窄又深 两头翘

  这些词说明小艇的样子怎么样?(奇特)

  小艇行动起来像什么?

  出图片,欣赏小艇的样子。(激发学习兴趣,准确把握小艇的样子)

  船舱里的座位怎么样?

  坐在里面欣赏外面的风光,内心的感受如何?

  “怪”怎样理解?

语文教案 篇5

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情朗读课文。

  2.借助课文的具体语言文字,了解海洋与人类社会的密切关系,认识维护生态环境的重要性。激发热爱大自然,热爱科学的情感。

  教学重点、难点:

  理解为什么说海洋是21世纪的希望

  教具:

  多媒体

  教学过程:

  一、导入

  这节课,我们继续学习第九课(齐读课题)。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣,那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来,人们热爱海洋,敬畏海洋,但今天(出示第四自然段)

  1、 指名读。

  2、 你们明白了什么?有感情地朗读。

  3、 练习用“由于”造句。

  4、 你们有什么疑问吗?(为什么开发、利用海洋?怎样开发、利用海洋?)

  5、 好,就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

  二、学文

  1、 把书打开,自由读5—8自然段,找出问题的答案,画出句子,圈出关键词,再试着有感情地读一读。(同学自学)

  2、 交流:

  ⑴ 交流为什么

  (生读能源危机,出示“目前……能源危机”)可以具体地谈谈自身的理解吗?

  知道了这些信息,我们心里沉甸甸的,感到(恐慌、担忧)有感情地读这一段。(生读文)

  (生读食物匮乏,出示“由于……威胁。”)说说你圈出的词语:

  “急剧”是什么意思?世界人口增加怎样急剧呢(20xx年60亿,平均每年增加7800万人,20xx年人口是90亿)人口如此急剧增加,会有什么负面影响?

  “恶化”同学举例说说生态环境的恶化。

  人越来越多,可耕种面积越来越少,于是人类开始面临(食物匮乏的威胁)谁来有感情地读一读。

  除此之外,人类还面临着那些生存危机?

  (出示图片)是啊,近30年来,人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时,人类对资源的需求在30年内增加了一倍,并继续增加。陆地资源紧缺,人类事物匮乏,我们深深得为自身的未来感到(担忧),齐读这两段话,相信你们能读得更好。(生读文)

  ⑵交流怎么办

  人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗?有没有什么解救之道呢?(海洋……聚宝盆……丰富……)于是,人类把目光转向海洋,是怎么开发、利用的呢?

  (生读“如今……大显神威。”出示)读了这段话你有什么感受?(自豪,高兴)从哪里体会到的?(交流关键词)谁愿意自豪地读一读的?(生读文)

  (有感情)真好,想不想去看看海洋采矿者的风采(录像)

  (没感情)老师给大家看一段录象,相信看了后你会读得更好。(录像)

  继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些,想一想,我们还可以怎样开发和利用呢?(同学各抒己见)

  3、现在,你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧,谁来说说。

  4、是啊,曾经海洋孕育了生命,如今,又将解救人类于危难之中;可是,现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢?这张照片展现的是漂浮在海面的石油!由于油船泄漏、油井发生井喷,大量石油随波逐流,生灵遭涂炭,海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮迸发是的海水。随着海洋污染日益加重,赤潮也日趋严重,鱼、虾、蟹等大量死亡,数万公里的海洋成为死海。除此之外,人类的乱捕乱杀,在全球近乎100的水域内捕鱼,已造成海洋中很多物种的消失。

  5、同学们,心情繁重吗?想说些什么呢?

  6、是啊,正如我们书上所说,人类要开发和利用海洋,首先必需(生读“维护海洋,珍惜海洋资源”),只有这样(生读“海洋才会乐于做出奉献”)

  7、 同学们,海洋存亡,匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------(齐读:海洋-----21世纪的希望);万语千言只为大家谨记(齐读:海洋-----21世纪的希望)。

  三、作业

  1、 有感情地朗读课文。

  2、 仿5、6自然段把自身开发、利用海洋的设想写下来。

  3、 继续了解海洋的知识。

  四、板书

  海洋——21世纪的希望

  生存危机 开发、利用

  课后反思

  《海洋——21世纪的`希望》是一篇说明文,介绍了海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋,同学都很好奇,因此,在预习中,让同学搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时,同学已表示出了极大的兴趣,争相交流手重的资料。我没有想到同学对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”,可在还水中提取大量的矿物质,及稀有物质;什么海洋是生物的起源;海洋分“海”与“洋”两局部……交流时一改以往看着资料进行读资料,这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来,在教学中,遇到同学赶兴趣的,还要利用各种活动课进行拓展延伸,让同学在活动与互相交流中学到更多的知识。

  在课文的教学上,抓住“千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请同学用朗读,把海洋与人类的关系表达出来。课后让同学根据自身搜集的资料,以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。

  《海洋——21世纪的希望》教后记 今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时,课是在阶梯教室上,准备了一个专题学习网站,还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。

  第一,昨天睡得太晚了,2点多才睡。课准备得不是很充沛,就大致地备了一下课。早上,我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来,我脑中简直不敢相信,六年级了,家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句,才去拿钥匙开阶梯教室的门,结果晚了。让小朋友带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

  第二,虽然在20分钟时班级中同学和老师达到过和谐气氛,但是我没有能够掌握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏,此时作用以有限。在下班堂课中,无论我如何调动同学的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。 第三,没有充沛考虑“星期一综合症” 在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。

语文教案 篇6

  教学目标

  1、知识目标

  ①积累词语。

  帷(wéi)

  缯(zēng)

  绡(xiāo)

  瓤(ráng)

  枇杷(pí)(pá)

  醴酪(lǐ)(lào)

  ②搜集有关白居易的材料,包括其诗歌中的名句。

  ③学习文章中精美的语言描写。

  2、能力目标

  ①学习说明静物的写作方法

  ②培养独立阅读浅显文言文的能力

  ③培养观察能力,领略荔枝的鲜美

  教学重难点

  1、掌握按一定顺序说明的方法

  2、准确理解一些文言词语

  教具准备

  多媒体课件。

  教学时间

  一课时。

  教学过程

  一、导入设计

  播放杨朔的散文《荔枝蜜》片断,导入课文。

  二、作者、作品简介

  多媒体投影有关文字材料及图像。

  三、整体感知

  1、听朗读:听清字音,借助工具书查清生字。(投影仪显示)

  2、默读课文:用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍,帮助理解大意,便于展开讨论,启迪个性化思维。(投影仪显示)

  四、探究学习,研讨内容

  1、第一段:作者从哪几个方面写荔枝?采用了什么说明顺序和说明方法?

  2、第二段:作者写作此序的目的是什么?(找出文中相应的句子)

  以上问题用投影打出,让学生分小组讨论,老师点拨。

  问题分析依次用投影打出。

  五、师生互动

  看图片,品语言,用文中最恰当的.句子来概括图片内容。用投影打出图片。

  ①树形团团如帷盖

  ②朵如葡萄

  ③实如丹,壳如红缯

  ④核如枇杷

  ⑤膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪

  ⑥浆液甘酸如醴酪

  六、小结

  这节课我们学习了《荔枝图序》,这篇文章说明了荔枝的知识,着重描述了荔枝的形态,用了很多比喻,说明语言简洁而又形象生动,使人如睹其物。

  七、作业

  1、明代徐渤《咏荔枝膜》诗中写道:盈盈荷瓣风前落,片片桃花雨后娇。你能说说这两句诗是写什么场景的吗?

  2、根据你的观察,写一篇说明一种水果的文章,题目自拟,字数不少于300。

语文教案 篇7

  教学目标:

  知识与技能目标:学会复韵母ao,ou,iu,及其四声,能够读准音,认清形。看图能说几句简单的话。

  过程与方法目标:通过活动、情境游戏等方式,正确熟练地读准每个字母和音节,提高拼读音节的能力。

  情感、态度、价值观目标:以游戏和学生互帮互助尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣,在生活中发现和学习语文。

  教学重难点

  重点:读准ao,ou,iu三个复韵母的音,学会声母和ao,ou,iu组成音节的正确拼读。

  难点:学会“ao,ou,iu”三个复韵母的四声及其标调规则,读出带调韵母的音节。

  教学内容

  1、复习导入

  复习复韵母ai,ei,ui,认识ao,ou,iu的音形,并书写。

  老师区别ui和iu。

  2、教学ao,ou,iu四声。

  做游戏找朋友,放松并强化四声学习。

  3、教学ao,ou,iu音节的拼读。

  由认识的汉字导入音节拼读的教学,老师教方法,同桌一起读音节。老师教读音节,学生教读音节,开火车读音节,摘苹果复习音节。

  教学准备:

  1,学生带上四线格本,课本,铅笔,做的字母卡。

  2,粘苹果树。

  3,画四线格。

  4,红笔。

  5,试投影仪的切换。

  6,写ao/ou/iu两个。

  6,试课件。

  教学过程:

  一、复习导入

  小朋友们,前段时间,我们在拼音王国里认识了很多字母朋友,有六个单韵母坐着小火车来看我们啦,瞧,他们是a,o,e,I,u,yu,昨天呢,我们的老朋友们手拉手带给了我们三个复韵母新朋友、ai.ei.ui。

  你还认识他们吗?师拿字母卡,它是谁,读三遍。师:a和i,u和i,e和i。

  今天呀,袁老师又给大家请来了三位有趣的新朋友,它们听说一(2)班的同学聪明又能干,认识了不少拼音朋友,今天也来我们的教室做客啦。大家欢迎吗?这三位新朋友呀送给了大家一份礼物,它们带着一(2)班的孩子来到海边旅游啦!

  二、学习韵母的音、形。

  观察图画,识形,正音。

  仔细观察图画,你看到了什么?(生回答完整奖励,生回答不完整,在哪里,干什么?你觉得它很怎么样?)大象拉的船帆上画着一个图形,哪位博学的孩子知道,这是哪个比赛的标志?前段时间,在这个比赛上,我们中国的乒乓球队和游泳队得了好多块金牌呢!(你知道的可真不少,太棒了!)把“奥运”的“奥”字读成一声就是来一二班做客的第一个小客人,ao。师领读两遍,看袁老师的嘴巴。男生读,女生读,一起读。会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写a,左半圆,右竖弯,再写o,小o占中格。A和o挨一起,中间留点小空隙。

  海上的大象很开心,这时,又从远方飞来了谁?海鸥的鸥就是第二个小客人ou。师领读两遍,看袁老师的嘴巴。一二组读,五六组读。会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写o,再写u,竖右弯,竖,o和u挨一起,中间留点小空隙。

  除了天空中和海面上,又有一个小动物出现了。你看到了什么?把“游”字读成一声,就是最后一位小客人,iu。

  看袁老师的.嘴巴,跟老师读。光会读还不够,会写才是好朋友,伸出小手指,跟老师一起把他写在四线格里,先写i,再写u,i和u挨一起,中间留点小空隙。

  三个新朋友,你都会读了吗?看袁老师的嘴巴,猜一猜,他是谁?会读还不够,会写才是好朋友,拿出四线格本和铅笔,先看看袁老师怎么写的,想不想和老师一起当个书法家呀?那就努力吧!握笔,写字。

  转着指导。找两个,看看这个同学写的,哪里好,这是谁?再看看这位同学写的,谁是孙悟空,火眼金睛,把字母里的小妖怪找出来。师批改。

  咦,写完后袁老师发现,这个新朋友怎么长得这么眼熟呀?它和昨天我们认识的一个复韵母是亲兄弟呢!他就是ui,拿字母卡。怎么能把它们区别开呢,谁能教教袁老师?看一看第一个字母,由i开始发音是iu,由u开始发音是ui。跟老师读iu,ui。如果兄弟两个站在一起,你们还能认出来吗?出示字母卡,六个复韵母。看来大家都会读,开个小火车吧。

  三,教学ao,ou,iu的四声。

  1、读四声。

  秋天来了,树叶变黄了,三位小客人太冷了,我们送他们四顶小帽子吧。小帽子带哪里,复习一下标调歌。标调歌,一、二,ao宝宝要带帽,小帽子,标哪里。带上小帽子,他们读(ao的四声)。小ou说,我也冷,我也要,再送它四顶小帽子,小帽子标哪里,带上小帽子,他们读(展示ou的四声。)小ao,小ou,都暖和了,小iu不开心了,我们也给它四顶小帽子吧,好不好?一(2)班的小朋友真大方。小帽子,带哪里?带上小帽子,他们读(展示iu的四声。)

  2,复习巩固四声,找朋友。

  人多了,真热闹,戴上帽子站一起,男生读蓝色,女生读红色。横着读,都会了,竖着读,试一试,一起读,ao1、2。

  大家读的太好了,袁老师奖励大家一起做个小游戏,好不好。游戏的名字叫找朋友,小朋友先看看自己手里的字母宝宝是谁,比如说,(老师示范)老师问,AO在哪,拿ao的小朋友回答ao在这,老师问,iu在哪,拿iu的小朋友回答iu在这,其他小朋友认真看。

  游戏,三分钟,8:25到8:30结束。

  二、教学ao,ou,iu的音节。

  一(2)班的小朋友,都是孙悟空,拼音学得好,翻个筋斗云,回到汉字王国了,这些汉字你还记得吗?

  1,出示生字—注上拼音—尝试拼读(口,手,鸟,六,九。)

  师示范拼读,生跟读。自己读两遍,会读抱臂坐直。齐读。

  有个字可不好拼,他是三拼音节呢,三拼音节怎么拼?声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  2、刚才这些字我们都认识,拼起来自然很容易,现在我们加大难度,让声母宝宝和带调的ao,ou,iu手拉手,组成了更多的音节,他们就在我们的书上,让我们赶快拼一拼吧。打开课本42页,看袁老师怎么拼,先把带调的复韵母圈出来,再拼在一起。明白吗?同桌一起读,如果她不会,你就当小老师教教他,两个人都会读,抱臂坐直。

  3、师领读,拼拼音,组词。小老师领读,拼拼音,组词。小组读。

  4,摘苹果。

  今天真是有收获呀,又认识了三个复韵母,果园里的苹果也丰收啦!我们一起摘苹果吧!

  苹果怎么摘,听清规则,看看树上哪个苹果的音节你会拼,会组词,就举手,把它摘下来,站在旁边,苹果举到胸前。老师让展示时,你把它读出来,并组词,全班小朋友一起跟读,读对了,苹果就是你的了。

语文教案 篇8

  教学要求:

  1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。

  2、在教师的引导下学会本课生字、新词。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

  教学难点:

  弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

  教学课时:两课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会生字、新词。

  初读课文,理清文章脉络。

  教具准备:

  白鲸的文字及图片资料。

  教学过程:

  看图片或录像片段,导入课题。

  1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸

  “鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的'“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。

  预习课文。

  1、读准字音。

  2、自学生字并组词。

  3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

  交流预习成果。

  1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

  召唤脊背附近成群结队

  2、记忆字形。

  寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。

  迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。

  3、提出不理解的词语进行交流。

  初读课文,理解文章脉络。

  1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

  2、小组学习:分段朗读课文。

  全文共七个自然段,可分两部分。

  第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

  第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

  3、选择你喜欢的部分自读。

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

  3、有感情地品读课文。

  教具准备:

  收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。

  教学过程:

  (一)课前导入。

  1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。

  2、板书课题。

  3、齐读课题。

  4、这篇课文讲述了一件什么事?

  (二)通过读课文,理解课文内容。

  1、学习第二至四自然段。

  自由读,你有什么问题吗?

  2、学习第五六自然段。

  “白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。

  尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。

  “为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。

  (三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?

语文教案 篇9

  教学目标:

  1、观察春天,了解春天的特点,获得审美体验。

  2、练习用比较恰当的语言表达观察所得,用恰当的形式表达对春天的赞美。

  3、在交流与评价中,丰富自己的见闻和感受。

  教学准备:

  1、指导学生课前寻找春天,搜集关于春天的资料

  2、准备春天的小礼物

  3、多媒体教学课件

  教学过程:

  一、创设情境,感受春天

  1、导入:小朋友,你们知道现在是什么季节吗?对了,春天来了,美丽的春姑娘也来到我们中间了,用掌声欢迎春姑娘!(播放动画及歌曲)

  2、师:多美的春姑娘啊,你们喜欢吗?她还想邀请聪明的孩子来参加春天的聚会,你们想去吗? 想去,得有森林公园入场券,瞧,春姑娘为你们准备了绿叶入场券和花儿入场券呢,想要吗?有个条件,谁能睁开明亮的眼睛,仔细观察春天,发现了春天在哪里!并能用普通话大声地把话说清楚,就能得到绿叶入场券;如果能说得有趣,还配上了动作和表情,就可以拿到花儿入场券。

  二、合作交流,发现春天

  师:孩子们,你看,春天来了,青青的小草从土里探出小脑袋;小树给自己穿上了绿绿的衣裳;五颜六色的小花展开了,露出灿烂的笑脸;一群可爱的白鹅在水中游来游去,小鸟儿唧唧喳喳地在枝头欢快地唱歌,小青蛙从睡梦中醒来了,美丽的蝴蝶在花丛里跳起了优美的舞蹈,快乐的人们也出来开展有趣的活动了,这真是奇妙无比的世界!(课件出示图片,省略号)

  1、在这明媚的春天,你看到了什么?指名说,引导说

  教师随机点拨,引导学生说完整说生动,相应地出示图片

  (1)如果学生说:我发现花了。

  师要引导:你在哪儿发现的?你发现的花是什么样的?

  (2)当学生说得不太好时,教师引导:老师课前也找到了---,(出示图片),用你明亮的眼睛再看看,能说得更好吗? 还有谁向他挑战?

  若是还说不好,师引:老师也想说说呢, 小朋友觉得我说得怎么样? 大家能像我这样说话吗?

  (3)还有谁说得更有趣?

  (4)他能得到入场券吗?为什么?引导点评

  (5)除了图画上的,你还看到了春天的什么景象呢?

  **老师的引导语:

  (1) 花:春姑娘躲在花瓣里朝你笑呢!

  这么多花真漂亮,老师也忍不住想说说它的美!

  你发现了春姑娘穿的花裙子!

  (2) 草:小草伸了个懒腰,多美呀,说来说说?

  你发现了春姑娘穿的绿色绣花鞋!

  (3)柳树:你发现了春姑娘的长辫子! 柳树听了,心里美滋滋的!

  (4)春风:春风是一把看不见的梳子!

  (5)小鸟:听,小鸟在干什么呢?它会说什么呢? 小鸟听了,它的歌声一定更美妙呢!

  (6)你看他眼睛多明亮,一定发现了春天的秘密!

  **老师范说的语言:

  花:春天,百花盛开,害羞的花骨朵展开了,露出灿烂的笑脸,有的穿着红色衣服,像超级模特;有的穿着白色衣服,像白雪公主,真是五颜六色,美丽极了。

  草:小草探出小脑袋,悄悄地钻出了地面,多绿呀!

  树叶:一片片树叶从树枝上长出来了,给小树穿上了漂亮的绿衣裳!

  柳树:柳树发芽了,柳条软软的,像小女孩的长发。

  春雨给小树洗澡,春风给它吹头.

  动物:动物从睡梦中醒来开始活动了,几只蜜蜂在嗡嗡嗡地唱歌,好象在说:花儿真香啊!蝴蝶张开美丽的翅膀在花园里玩耍呢。

  水:小溪的水哗啦啦地流着

  泉水丁冬丁冬地流着,好象哼着欢快的歌曲

  人们:人们脱掉了厚厚的冬装,穿上了轻巧的毛衣,在温暖的阳光下嬉笑玩耍。大街上人们来来往往,开始忙碌起来,一个个喜气洋洋的,充满着春的笑意。

  **教师评价语:

  (1)再想想,你还看到了什么?

  (2)你说了一句很完整的话,小柳树希望你声音再大一点就更好了

  (3)你真是不简单,一下子说了这么长的好句子

  (5)你普通话标准,声音响亮,词语用得可生动了

  (6)你观察真仔细,发现的春天可有趣了

  (7)你把春天说得真美,而且你的`表情丰富,说话的样子还像个小主持人呢

  (8)我觉得你说话的时候很大方,有礼貌,春姑娘一定会喜欢你。

  (9)你听出了她的优点,还有礼貌地提出了小建议,真是个聪明的孩子。

  (10)你说得可有趣了,表情也很丰富,送你花瓣入场券,赶快来摘。

  (10)想知道春姑娘怎么说吗?

  *春姑娘录音点评:

  (1) 你说得真棒,恭喜你,送给你入场券

  2、刚才小朋友把自己看到的春天美景说得真好,想象也很丰富!下面小朋友闭上你的眼睛,用你的心认真去听听春的声音,——你听到了吗?谁来说说?

  学生说 师恰当引导:——A、是怎么叫的呢?

  B、他听到了小鸟的叫声,你听到了什么呢?

  小鸟唧唧喳喳的叫,小青蛙呱呱呱地叫,溪水哗啦啦地流着,泉水丁冬丁冬地响,春雨沙沙沙地下着,落到了——,还落到了——,春风轻轻地吹在我们身上,舒服极了。

  (你把听到的声音连着说出来了,真不错!)

  3、小结:小朋友耳朵真灵,听到了春天里这么多美妙的声音,简直就像春天的交响曲。(课件播放各种声音)

  4、刚才小朋友把自己眼中看到的春天景象,听到的春天声音说得真有趣,下面四个小朋友为一组,把你看到的、听到的一起来说一说,比比哪些孩子说得最多、最有趣!

  老师巡视指导

  5、刚才很多小朋友大胆地跟同学说了春天的发现,真不错!知道吗?今天在座的很多老师是从很远的地方来到这里,他们很想知道南宁的春天是什么样的,愿意当小导游去告诉他们吗?你还可以问问老师发现的春天是什么样的?瞧,老师还要给你们评星呢(出示课件),说了一句完整的话,得一颗星;说了几句完整的话,得两颗星;说了几句有趣的话,得三颗星,小朋友,你能获得几颗星呢,请大家从抽屉拿出这张纸条,找老师们去说一说,比比哪些孩子最大胆、说得最棒!请我们在座的每一位老师配合小朋友进行交流。

  6、哪些孩子与老师去说了春天,哦,真勇敢,谁得了一颗星,——不错,谁得了两颗星,——真不错,谁得了三颗星,——棒极了!,请你们到台上来,我要给获得三颗星的小朋友奖励花儿入场券,请你们到台上来! 用掌声恭喜他们!你们当中谁愿意给在座的所有小朋友和老师来说说?

  师生对话:你跟哪位老师说春天了?你们说了什么呢?

  指名说 小朋友,觉得他说得怎么样?你想对他说什么呀?

  师:如果你先跟他打声招呼就更好了,谁再来说说?

  7、小结:你们都是聪明的孩子,找到了美丽的春天,哪些小朋友已经拿到入场券了,向我挥挥手,还有谁可以参加聚会呢,想知道吗?春姑娘正要告诉我们了!

  (播放录音:小朋友,我一直在看着你们呢,我觉得大家都表现得不错,有的说得很棒,有的听得很认真,还学会了当小评委,我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会,高兴吗?)

  三、拓展延伸,赞美春天

  1、师:真是太好了,让我们用掌声感谢春姑娘!

  还有谁没拿到入场券,春姑娘要我发给你们呢!师采访个别:拿到了入场券,想对春姑娘说什么呢?

  春姑娘说很喜欢大家,给你们带来了礼物呢,打开抽屉看看,春姑娘现在跟小朋友捉迷藏了,赶快躲起来吧!闭上你的眼睛,慢慢地数十下,“10—”“9—” (老师隐蔽,戴上花环,披上纱巾,手拿柳条)

  2、“1—”,学生睁开眼睛了,师:小朋友,终于见到你们了,我就是春姑娘,大家好!见到我高兴吗?想对我说什么呢?

  让我们一块来跳个舞吧!把春姑娘的小礼物举起来。

  (音乐,师领舞)

  4、师总结:跟你们在一起,我快乐极了,现在我要把快乐告诉春雨姐姐、春风阿姨、春雷叔叔去。春姑娘还要给小朋友布置作业了,回家后把你心中美丽的春天画下来,或者写一首小诗来夸夸春天,也可以用你的歌声和舞蹈来表达春天的美丽!(播放短铃音)再见了,小朋友!

语文教案 篇10

  教学目标:

  1、品味作品富有表现力的语言,揣摩关键语句的含义。

  2、掌握本文创作的特点,把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点;

  3、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

  教学重点:

  托尔斯泰的思想变化和人生追求。

  课时安排:

  两课时。

  学习方法:

  自主、合作、探究

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”,作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛,赞美了托尔斯泰犀利的眼光,揭示了他人生的不幸。

  本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成章的一节。

  二、托尔斯泰简介:

  展示媒体资源中的PPT课件,向学生简单介绍托尔斯泰的生平经历,并了解他的主要作品。长篇小说《战争与和平》、《安娜、卡列尼娜》、《复活》代表了他的艺术高峰,也是他实践“最清醒的现实主义”的'标志。

  三、作者简介:

  同样是利用媒体资源中的PPT课件,展示作者茨威格的图片及文字资料,使学生对作家有一个大致的了解。

  四、整体感知:

  1、检查预习生字词的情况,教师正音。学生交流、巩固。

  (1)给下列画线的字注音:

  胡髭(zī)长髯(r2n) 鬈(qu2n)发 黝(yǒu)黑 滞(zhì)留

  愚钝(dùn) 禁锢(ɡù)轩(xu1n)昂 犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

  尴尬(ɡ1nɡ4) 锃(zènɡ)亮 甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然

  (2)解释下列词语:

  黝黑:黑;黑暗。

  滞留:停留不动。

  愚钝:愚笨;不伶俐。

  器宇:人的外表;风度。

  禁锢:束缚,限制。

  轩昂:形容精神饱满,气度不凡。

  犀利:锋利;锐利。

  教案《新人教版八年级语文下册《列夫·托尔斯泰》教案一》,

  侏儒:身材异常矮小的人。

  酒肆:酒馆。

  尴尬:处境困难,不好处理。

  炽热:极热。

  粗制滥造:指产品制作粗劣,不讲究质量。

  藏污纳垢:比喻包容坏人坏事。

  郁郁寡欢:心情不舒畅,不快乐。

  鹤立鸡群:比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

  正襟危坐:理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

  诚惶诚恐:惶恐不安。

  广袤无垠:广阔无边。古代以东西长度为“广”,南北长度为“袤”。

  颔首低眉:低着头显得很谦卑恭顺的样子。

  无可置疑:没有什么可被怀疑。

  黯然失色:用以表示相形之下暗淡无光。

  2、播放媒体资源中课文朗读的部分,学生听读并思考以下问题:

  ①全文在结构上分为几部分?每部分各写了什么内容?

  ②文章为什么重点写他的眼睛?

  ③文章表达了作者怎样的思想感情?

  听读课文时,要在书上圈点勾画,听读课文后,先自己思考,然后小组讨论,再全班交流明确:

  ①全文在结构上分为两部分。1~5自然段主要写了托尔斯泰须发的特点;6~9自然段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

  ②眼睛是心灵之窗,托尔斯泰丰富的内心世界,通过眼睛而充分表达出来。这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写,已不再限于肖像描写了,而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家,对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘,成为时代的代言人。

  ③托尔斯泰是一位文学巨匠,创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征,更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。

  3、研读与赏析。

  默读课文,思考下列问题

  ①请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?

  ②刻画这些特征时,作者采用了怎样的写作手法?试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子,仔细体会其表达效果。)

  ③读了这一部分,你认为托尔斯泰的相貌怎么样?

  小组讨论交流明确:

  ①托尔斯泰的外貌特征:须发特点:“他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地”;面部轮廓:“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙”;面容表情:“忧郁面孔上笼罩着消沉阴影,滞留着愚钝压抑”,“没有一点光彩可言”,“不是传播智慧的庙堂,而是禁锢思想的囚牢”;穿戴方面:“对他来说,穿这件大衣,还是那件大衣,戴这顶帽子,还是那顶帽子,都没什么不合适”;总之,托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。

【语文教案】相关文章:

语文的教案11-28

语文的教案01-11

小学语文语文园地教案12-07

语文教案小学语文03-05

语文《检阅》教案12-13

语文《跳水》教案01-03

语文荷花教案09-02

语文穷人教案10-29

语文教案[精选]09-15

(精选)语文教案08-16