语文教案
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的语文教案8篇,希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
能说会写:
从一点一滴做起
目标:
1.进一步深入单元主题,提高学生对遵守社会公德的认识,并形成遵守社会公德的良好习惯。
2.通过交流和谈感受,提建议,使学生能够思考遵守社会公德方面的.做法。
重、难点:交流中进一步提高学生对遵守社会公德的认识,并形成遵守社会公德的良好习惯。
教具:挂图、音像资料。
教法:交流、讨论
流程:
一、激情导课,引入话题
二、明确要求,指导方法
1.自读文学说明,了解本次口语交际的内容和要求
2.先引导学生谈谈对社会公德的认识,可以结合本单元的课文来谈。
3.小组学习,全班交流
(1)先在小组内交流
(2)推荐生动典型的发言在全班交流。
(3)评选“最深感动奖”和“最有创意奖”。
三、小结:学生汇报这节课的收获。
板书:
从一点一滴做起
要求:
1.谈自己亲身经历的事和现象
2.谈感受
3.提建议
语文教案 篇2
教学要求:
1、指导学生学会声母j q x,能够读准音,认清形,正确书写。
2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
3、学习j q x与ü相拼时去点的规则,正确拼读ju qu xu
4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5、练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。
教学重点:
1.掌握j q x的读音、字形和书写。
2.了解j q x与ü相拼时去点的规则。
3.认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]
1.q与p在字形上的区分。
2.j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。
教学准备:
1.学过声母及韵母的认读卡片。
2."西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3.课件、计算机。
4.j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)
教学时间:两课时。
第一课时
一、谈话导入
师:小朋友喜欢吃水果吗?
师:喜欢吃什么水果?
师:想知道龙老师喜欢吃什么水果吗?
师:老师喜欢吃西瓜。
(出示西瓜图)
师:老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。
(出示图1)
二、看图说话
(一)教学jqx
师:小朋友在西瓜地里看见了什么?它们都在干什么?
(我在西瓜地里看见了……在干……)
1、教学x
(引出词语xīguā)
师:小朋友跟老师读xīguā,怎样的西瓜呢?
(又大又圆)
师:西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。
(出示X字)
师范读,生跟读。
师:学会了吗?
(指名读—分小组读—全班读)
师:用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么?
(板书X)
师:它的读音我们会了,那哪个小朋友来想个办法记住它的样子?
(一个小叉XXX)
2、教学J
师:小朋友还在西瓜地里看见了什么?
(引出词语mǔjī)
师:小朋友跟老师读mǔjī
(板书mǔjī)
生跟读
网
师:小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝?
(出示J)
师范读,生跟读。
师:会了吗?谁来读?
(指名读—开火车读—齐读)
师:小朋友记住了J的读音了吗?
师:谁能在图中找出和J很像的图案?
师:小朋友能不能想个聪明的`办法记住它的样子?
(小i加钩jjj)
3、教学q
师:小朋友继续观察这幅图你还看到什么?
(引出词语qìxiàqí)
师:这组音词里哪个是我们没学过的拼音宝宝?
(出示q)
师:先听听老师怎么读的。
师:会了吗?哪个小勇士来大声读出来?
(指名读—男女生读—齐读)
师:q像西瓜地里的哪幅图?
师:老师请小朋友编个顺口溜记住它。
(9字站直qqq)
三、课中操
师:现在我们放松一下,跟老师做一个有趣的课中操。
拍拍手1/2伸伸手1/2拍拍肩1/2扭扭腰1/2跺跺脚1/2
点点头1/2坐坐好1/2
师:短短课中操结束了,接下来继续跟随老师走进拼音乐园。
四、教学jqx与i的拼读
师:有个老朋友来看我们了,我们一起看看它是谁。
(出示I)
师:小朋友还认识它吗?
师:大声叫出它的名字?
师:小I宝宝也想和jqx宝宝交朋友,我们来帮助它好吗?
师:小朋友把jqxi卡片拿出来,把jqx分别和i组合在一起,拼拼看你会哪个?
1、游戏演练,拼读音节
师:现在小I宝宝要和我们做一个游戏,小朋友想不想玩?
(找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,我是J,我是I,我们在一起就读jī)
2、拼读四声
师:这会儿,小I宝宝上了四顶漂亮的帽子,看看谁能认出它?
(出示声调图片)
师:现在老师来考考小朋友,小朋友有没有信心接受老师的考验?
师:老师叫到哪个声调小朋友就把卡片举起来。
3、返回图片,拼读音节词
师:我们回到西瓜地,小朋友会拼上面的音节词吗?
语文教案 篇3
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)学生通过借助拼音,认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字,会写“羽、领、捉、理、跃、蹦、灵、晨”8个生字。
(2)学生通过反复朗读,正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵课文。
(3)在阅读中积累“AABB”形式和“()的()”形式的词语。
2、过程与方法:
在学习活动中,创设活动条件,学生进行听、说、读、写的训练,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,并通过反复朗读和结合上下文、生活实际了解课文中词句的意思,进而理解课文的内容。
3、情感态度价值观:
通过学习活动,学生有爱鸟护鸟的意识,并感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。
二、教学重难点:
重点:随文识字,在阅读中理解词语的意思和学会积累词语。
难点:在阅读中体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学时数:2课时
五、教学安排:
第一课时
教学内容:理解课文,完成课后练习。
教学目标:
1、认识8个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练,积累AABB形式和“()的()”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
教学重点:认识生字,了解课文内容、正确、流利地朗读课文,并尝试背诵。教学难点:体会文章保护自然、保护鸟类的主旨。
教学过程:
活动一:揭示课题、设置悬念,提出贯穿全文的三个问题。
1、板书课题:“红领巾”真好。
2、设置悬念:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“‘红领巾’真好”?
活动二:学生自主探索、主体参与,以学定教,解决主要问题。
1、出示课件,默读课文,通过边读边画边想找答案。
2、学生自主读文,读中感悟。随机教学,相机出示课件。
(1)指导朗读第一节。朗读中理解“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松的羽毛”等词语。
(2)这些词语有什么特点?这样的词语你还会说吗?发散思维,积累AABB形式的词语。
(3)结合课件,多层次的朗读,感受小鸟的活泼可爱。
(4)通过阅读第二节理解为什么要爱鸟,抓住“扑棱棱、捕捉害虫、保护树苗”。
(5)相机出现生字“跃”,学生先观察,师范写,学生再练写,学习写好“足”字旁的字。展示写字成果。
(6)师生合作,有感情地诵读,并指导学生尝试背诵。
(7)观看课件,结合第三节读读、议议,说说怎样护鸟。
3、引导学生小结活动收获,检查学生的词语积累情况,完成课后练习题。活动三:深化主题、内化行为,课题延伸。
1、出示课后思考题,说说除了爱护小鸟,我们还应该爱护哪些小动物呢?
2、课外延伸:在生活中怎样用实际行动来保护自然、保护鸟类?为下一节课的语文实践活动作准备。
补充活动:整合教学内容,出示与课文整合后的儿歌,拓展阅读。
小鸟小鸟爱唱歌,
叽叽叽、喳喳喳,
拍拍翅膀扑棱棱,
蹦蹦跳跳真活跃。
少先队员来帮忙,
放鸟巢、树木牌,
鸟儿有了崭新的家。
小鸟小鸟真可爱,
我们都要爱护它。
第二课时
教学内容:学写7个生字,进行语文实践活动。
教学目标:
1、能规范、端正、整洁地书写9个生字。
2、进行语文实践活动:做一件爱鸟护鸟的事,如制作一块宣传牌,找到相关资料向身边的人作一次宣传活动,出一期保护自然、保护鸟类的宣传墙报。教学重点:书写本课生字教学难点:用实际行动做到爱护鸟类
教学过程:(略)
板书设计26
爱护
小鸟活泼可爱少先队员
捕捉害虫保护树苗
《“红领巾”真好》第一课时课堂实录
[教学目标]
1、认识8个生字,学写“跃”字,能正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试背诵。
2、进行语言文字的训练,积累AABB形式和“()的()”形式的词语。
3、体会小鸟的活泼可爱和有爱鸟护鸟的意识。
[课前准备]
1、多媒体课件。
2、小黑板。
[教学过程]
一、巧设悬念,引入课题
(师板书课题,生齐读课题。)
师:课题中“红领巾”加上了引号,“红领巾”指什么?谁夸“‘红领巾’真好”?为什么夸“红领巾”真好?带着这三个问题,快打开语文书,默读课文,边读边画边找答案。
(生边默读课文边做笔记。)
二、朗读感悟,解决主要问题
师:谁夸“红领巾”真好啊?
生齐答:小鸟!
师:对!“小鸟”是什么样的?请你来看看。(师出示课件)
(生观看课件)
师:课文是怎么样写小鸟的?你快读读第一节,自由读,有信心地同学大声读出来。
(学生自由朗读)
师:谁来试一试?请你来。
生:清晨,林中谁最快乐???一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:你第一个站起来,奖励你一个红星!你是最勇敢的小朋友!谁来评评他读得怎么样?
生:他读得很好,很有感情!把“可爱的”加重音来读。
师:请你也来读一读。
生:“可爱的”小鸟!
师:好,谁再来试一试。怎么样读出它的可爱来?
(一学生读)
师:“快乐”那里为什么要读成“快乐ノ”?
生:因为是问号。
师:一起读读试试。(全体有感情地读)
师:看一看快乐的小鸟是怎么样的。(教师边演示课件,边解说课文)师:明白“蹦蹦跳跳”的意思吗?
生:跳来跳去。
师:而且心情是怎么样的?
全体抢着回答:是很开心的!
师:谁能读出它蹦蹦跳跳,很开心?(个别生读)
师:读得真好啊!一只可爱的小鸟在我们面前出现了。它一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你来看看——(演示课件:小鸟梳理羽毛)(发现了学生在笑)师:你为什么在笑啊,请你来说说。
生:因为它梳理羽毛的时候很可爱。
师:真是一只活泼可爱的小鸟!(师一边说一边在黑板板书“活泼可爱”)师:(课件出示第一节的内容)男同学来读读!读出小鸟的可爱来吧!请女同学认真听。(男生流利地读)
师:我感觉到男同学读得非常地通顺。听听女同学给我们带来小鸟,看看是不是比男同学更可爱?请女同学试一试!(女同学摇头晃脑地读)
师:你们看看“叽叽喳喳”这个词语,认真观察一下,它的特点是什么?生1:很吵的。
生2:四个字都是用“口”字旁的。(学生没有能够思考出来,教师指导给予提示)
师:还有吗?这个词语的特点是怎样的?前面两个字??,后面两个字??师:怎么样的形式?
生3:是AABB的'形式。
师:说对了!(板书AABB)前面两个字相同,后面两个字相同。我们以前学过的,你还会说哪些像这样的AABB的词语?(出示填空题,帮助学生积累)生4:蹦蹦跳跳。
师:真会学习!书本上就有。全班读一次。(生齐读“蹦蹦跳跳”)生5:开开心心、高高兴兴。
生6:快快乐乐。
生7:进进出出、明明白白。
师:有那么多,我们要学会记住它。
师:小鸟它又可爱又活泼,它还是我们人类的好朋友呢。你来看一看——(出示课件)它在做什么?
生1:捕捉害虫。(教师在演示课件,小鸟在捕捉害虫)
师:树上长了很多的害虫。小鸟它捕捉害虫,保护翠绿的树苗,谁来读读。(一生读)
师:他读对了一个词“扑棱棱”。单一个字的时候读第二声,而在这里就读第一声。像我们以前学过的??
生接话:绿油油、红通通(全体齐读“扑棱棱”)
师:谁可以读出它是一只机灵的小鸟?(一生读)
师:读得真好!小鸟它有什么作用?
生1:捕捉害虫(师根据学生的回答然后板书:捕捉害虫)
生2:保护翠绿的树苗。(师板书:保护树苗)
师:小鸟的作用真大,谁能读出它地捉虫子的样子?(一生试读)
师:我听出来了,又勤劳又机灵!你能再读一遍?(生再读)
师:能够把树苗读得更翠绿一点吗?生抓住“翠绿的”这个词再读一遍。师:读得真好啊。他把“机灵的”加重音来读了,请第三组同学来试一试。第三组同学有感情地练读。
师:(师在黑板上写出生字“跃”)今天我们来学写一个“足”字旁的字。师:观察一下“足”与“足旁”有什么不同。有变化吗?
生:“足”字的一撇一捺做偏旁时变成一竖一提。(教师在黑板上画好的田字格里工整地范写)
师:请打开书认真书写。写的时候要注意“三个一”。写完要检查,看有没有要修正的?(学生练写,教师巡堂指导,随机选了一位同学的展示出来)师:大家评一评他写得怎么样?
生1:第一个写得很端正,第二个的“足”字旁要改正
师:观察得真仔细。请把你的展示给大家看看好吗?(生拿书出来)生2评:写在田字格的中间了,笔画都写得很好。
师:嗯!大家向他学习好吧?小鸟又活泼又机灵,我们要保护它,你看谁来了?(师出示课件)
生:“红领巾”!——少先队员来了!他们爱护小鸟,来放鸟巢、树木牌。师:哦,原来你们都明白了!红领巾就是少先队员!小鸟给我们带来了欢乐,使我们的生活更加美好,谁愿意来读读这一部分?(一生读)。
师:如果你的声音能够响亮一点就更好的!谁再来读一读?
生:(大声地读)清晨,林中谁来得最早???“红领巾“真好!
师:多响亮!谁能有感情的读读呢?
(生有感情地读)。
师:题目应该加上什么标点?怎样读?
生齐答:叹号。(生练读两种语气:句号和叹号。)
师:谁再来夸夸“红领巾“?(请了四个学生读,一次比一次有进步)
师小结:抓住重点的词语,就能读出称赞的语气!谁愿意站起来读读?全班同学高兴地站起来读。老师跟着板书:小鸟—称赞—少先队员—爱护
三、自主表现,回归课文深化主题。
师:能够把课文背下来吗?试背一下!(生看着课件,练习背诵)
生(流利地背诵了第一节):清晨??蓬松的羽毛。
师:什么是蓬松的羽毛?
一位学生站起来回答不出来。
师:不要紧。你请一位举手的同学帮你解决这个问题好吗?你认真听。生:好像刘文慧同学的头发一样,松起来的。
师:好办法!能结合生活中的东西来理解。还能说出更多的吗?
生陆续说出:蓬松的羊毛、蓬松的棉花、蓬松的头发、蓬松的鸡毛、蓬松的狗毛。师:多聪明的小朋友!李明慧,请问你是怎么知道这个词语的意思的?生:我是在读书的时候通过查字典知道的。
师(肯定地,竖起大拇指):这是一个非常好的读书方法!和老师合作背一背好吗?(师生合作背第一节)
师:清晨,林中谁最活跃?(师引背)
生接背(教师纠正读音“翠绿”)。
师:理解什么是“扑棱棱”吗?
生:是小鸟的翅膀??飞的(学生的手在尝试做飞行的动作,但无法用语言表达出来。)
师:你想做动作是吗?可以!来,做吧!
生:(学小鸟扇动翅膀的样子):小鸟很勤劳,飞来飞去捕捉害虫。(同学们开心地笑了,也跟着做动作。)
师:你们也想做吗?请大家一起来吧!全体师生
(高声背诵):清晨??
语文教案 篇4
教学目标:
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。
课时安排:1课时
教学过程:
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文,讲的是一个发人深思的故事。读课题,你想到了什么?
二、自由读课文,思考
课文里讲了一个什么故事?
1、轻声读课文,读准字音,把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?
提要求:把语句读流利,读你自选的这部分,你想到了什么?
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言,给与评价,提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
(1)如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时,要把你对高大、
挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来,要拿高大的'橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟,意识到“砍树容易栽树难”的道理。
(2)“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4—6自然段时,要
从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划,工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
(3)如选读最后几段课文时,要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、
有所感悟。重点是读好人们的赞叹,体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活,由他律诱发自律。
四、练习地方实例,说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结:
这是一篇略读课文,这类课文要求学生运用学过的阅读方法,独立阅读,交流合作,读懂课文。学习本课,按照练读——选读——质疑——议读等方式,促使学生生生互动起来,既培养了学生的阅读能力,又使学生受到了环保教育,培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
语文教案 篇5
教学目标:
1、通过初读课文,读准多音字的读音,填准相应的动词,根据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文,找出表示时间的重点词语,揣摩文章的表达顺序。
2、通过学习课文,独立填表,在集体交流中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。
3、通过深读课文,体悟情感,感受北京春节的热闹气氛,理解节日习俗中的传统文化。体会详写、略写的好处,并试着迁移运用。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、通过初读课文,读准多音字的读音,填准相应的动词,根据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文,找出表示时间的重点词语,揣摩文章的表达顺序。
2、通过学习课文,独立填表,在集体交流中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表,在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。
教学过程:
一、激发兴趣,比较揭题
1、营造氛围,聊聊春节。
在儿童歌曲《过年了》中走进课堂,让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生把关键的词语(或重要时间、重要事件)板书在黑板的一侧。
2、点明不同,比较揭题。
刚才,大家交流的是我们家乡的春节。今天我们要走进的是北京的春节,看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的?(师板书课题)请学生读课题。
二、初读课文,梳理脉终
1、初读课文,读通课文。
(1)请大家自由、大声地读课文,争取读准字音,读通课文。
(2)读准多音字:间断铺户正月掺和分外万象更新
(3)填准动词:
()腊八粥()腊八蒜()杂拌儿
()鞭炮()年菜()对联
()庙会()灯笼
(4)请学生互相提醒难写的字词:如熬、逛、榛子等,并展开书写练习。
2、直击首尾,了解始末。
(1)指名读课文第1自然段,了解春节开始的时间。
(2)指名读课文最后1个自然段,知晓春节结束的时间。
3、浏览课文,理清脉络。
(1)浏览课文,画出春节经历的几个时间段。
(2)交流梳理,按顺序排列这几个时间段,揣摩文章的顺序。
腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再读课文,了解风俗
1、默读课文,独立填表。(可联系刚才填写动词的那些事情)
时间风俗习惯
腊月初旬
腊月二十三
过了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
2、集体交流,完善内容。
在读课文中进一步完善表格填写,了解北京人过春节的风俗习惯。
3、同桌合作,梳理内容。
根据表格,同桌之间互相说说,北京人是怎么过春节的'。
四、联系生活,迁移运用
1、同桌合作,完成填表。
联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书,同桌一起合作填写表格。
时间风俗习惯
2、小组合作,完善填写。
小组内展开交流,了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下,把表格内
容填写完整。
五、巩固训练
打开“基础训练—《北京的春节》”,一起来闯关吧!
第二课时
教学目标:
1、通过深读课文,体悟情感,感受北京春节的热闹气氛,理解节日习俗中的传统文化。
2、体会详写、略写的好处,并试着迁移运用。
一、复习回顾,了解内容
1、利用表格,想想说说。
看看填写好的表格,想一想,说一说北京人是怎样过春节的。
2、简单回顾,说说读读。
说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜欢的那部分内容。
二、深读课文,感悟写法
1、默读课文,思考问题。
请大家认真默读课文,边读边想:北京春节给作者老舍留下特别深刻的印象是什么?
(腊八、除夕、正月初一、元宵)
2、聚焦除夕,感受热闹。
(1)文中具体介绍除夕的活动分别是什么?
(2)你从中感受到了什么?
3、分组学习,体会写法。
分组学习描写“正月初一”“元宵”部分,试着说说自己的感受,并思考作者是怎样把印象深刻的内容写具体的。
4、分清详略,领悟好处。
再出示第一课时已填写完整的“北京的春节”的表格,后面加上一栏“详略安排”,继续填写。
讨论文章哪些部分写得详细,哪些部分写得简单,说说这样写有什么好处。
三、聚焦孩子,体悟情感
1、跳读课文,找出内容。
请大家跳着读课文,找出描写小孩子过春节的相关句子。
2、读读句子,说说感受。
认真地读读这些句子,说说自己的真实感受。
3、静心思考,体悟情感。
如果课文只写这些内容,行不行?如果课文不写这些内容,感觉怎么样?
四、联系生活,迁移运用
1、联系表格,安排详略。
再出示第一课时已填写的“家乡的春节”的表格,后面加上一栏“详略安排”,继续填写。
2、围绕表格,展开交流。
家乡人是怎样过春节的,自己印象最深刻的是什么。
3、利用表格,迁移练笔。
选择印象最深的一处,试着写一写。
有兴趣的同学,课后还可以写写《家乡的春节》。
五、巩固训练
打开“阅读训练—《北京的春节》”,一起来闯关吧!
语文教案 篇6
教学目标:
1、会认6个生字。会写8个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3联系生活实际理解课文的教育意义。
4结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教学重点难点:
教育学生结合实际懂得道理,明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教学内容:
课本第-页
教具准备:
课文插图;生字词语卡片
第一课时
导入:
1、认识“葫芦”两个生字。“芦”在“葫芦”一词中读轻声?
2、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事,看
和你想的一样不一样。
读课文、识字学词。
1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。
2、自读课文,自学字词。
初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读,要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读:细长的葫芦藤 雪白的'葫芦花 可爱的小葫芦
我会找:哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)
4、巩固会写的字。
第二课时
一、说话:那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图 ?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?看看有什么不一样?
1、现两幅图有什么不一样?
(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。
(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。
(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。
2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?下面我们就来看看故事。
二、朗读感悟
1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小
葫芦吗?从哪里可以看出来?找读。他为什么喜欢?
3、找从哪些词看出葫芦长得很好?(细长、长满、雪白的、小葫芦)
指名读。再评。
这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。
7、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
9、读读下面两句话,猜猜他在想什么?小组讨论汇报。
10、分角色朗读对话并指导,学生分角色,老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理?为什么?
四、扩展理解
1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?
2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦……
(续编故事)。看谁想得好,画得好。
4、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?
请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
教学反思:
在本课中,我抓住课文中的关键词句:“有几个虫子怕什么?”“叶子上的虫还用治?”“我的小葫芦,快长
啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读、引读等不同方
式的阅读,从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态,以读悟文,品析词句。让孩子们在读的过程中思考
领悟,最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中,让孩子们养成结合语境理解字词以
及主动阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力。
语文教案 篇7
通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
教学目标:
知识技能
1、阅读《中秋节》,认识六个字 。
2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。
3、学习整体认读音节 ye yue 。
过程方法
练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。
情感态度
培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。
教学札记:
本堂课根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,让学生在有趣的情境中学习,在活动中学习.通过讲故事,读儿歌,记口诀,和在拼音乐园中比赛拼读音节词等活动,让学生在积极的.参与中调动起眼,耳,口,脑去完成活动中的各种要求,使学生始终在轻松,愉快的氛围中学习知识.我还注重学习方法的传授与迁移,提倡自主学习,想方设法让学生自己去观察,去发现,去体验发现的乐趣.。
教学过程:
一、检查复习,温故导入
小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。
来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。
1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?
2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。
3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。
二、主动探究,学习新知
1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。
同时用其中的字说话。
2、师范读儿歌。
学习ie
(1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)
(2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?
(3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?
学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。
学习er
(1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?
(2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。
三、看情境图,巩固新知。
1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?
2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?
四、学习四声
1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?
2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?
3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)
五、学习整体认读音节
1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?
2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?
3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?
4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。
六、游戏巩固
今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?
(出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。
七、总结
今天你学到了什么?
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