《语文园地七》教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《语文园地七》教案，希望对大家有所帮助。
《语文园地七》教案1
【教学目标】
１、认识AＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
２、巩固熟字加偏旁的认字方法，掌握本课生字。
３、积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
【教学重点】
１、认识ＡＡＢＣ式词语的特点，了解五句诗都是表现友谊的名句。
２、掌握本课生字。
３、积累词语、诗句。
【教学难点】
学到一些积累好词好句的方法，并学会学以致用。
【课前准备】
１、语文园地的课件。
２、花朵卡片。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，今天我们班来了一列小火车，瞧，它漂亮吗？大家跟它打打招呼吧。今天这列小火车要带大家到一个有趣的园地里游玩（课件出示），在这里你将会有很多新奇的发现，让我们赶快坐上小火车吧。
二、游百花园，学习我的发现
１、开动小火车，将学生带入词语百花园：
学生做开火车的动作，念轰隆隆，轰隆隆，小火车往哪开？到百花园去欣赏美丽的鲜花。
２、自读词语，同桌互帮互学。
３、多种形式展示读。
（指名读、开火车读等）
４、读了这些词语，你发现了这些花朵的秘密了吗？说说你的发现，小组交流。
５、全班交流，发现ＡＡＢＣ式的词语特点，教师板书。
６、像这样的词语还有那些呢？写在花朵（卡片）里，种入百花园（贴黑板）。
７、花朵姐姐想跟大家做个小游戏：比赛谁能在一分钟里记住的词语多，谁就可以获得勤劳的小蜜蜂奖。
８、比赛二：
任意用一个或几个词语说一句话。
（奖励聪明的小蜜蜂奖）
三、游生字娃娃园，学习读读认认
１、开动小火车进入生字娃娃园。
２、电脑出示左边的生字娃娃熟字，生字娃娃变身：出示右边的生字。
３、观察每组生字娃娃的特点，学生发现：左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成。（板书）
４、同桌互学：你指我认，我指你认。
５、比赛和生字宝宝交朋友，去拼音认字组词。
６、生字娃娃超级变变身（生字开花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古诗园，学习千古名句
１、开动小火车进入古诗园。
２、出示图片，老师讲千里送鹅毛，礼轻情谊重的故事。
３、学生自由朗读，发现五句古诗的共同特点：都是反映友情的古诗。
４、简单说说诗的意思，自己知道的有关诗人的知识，或编一个故事。
５、同桌互背诗句。
６、出示五个画面，根据不同的画面男生女生轮背诗句比赛。
７、拓展：
出示一张贺卡，你想用哪句诗送给远方的亲人、朋友，表达什么感情。
五、回到收获园，总结收获
１、小火车开进收获园。
２、学生交流收获的知识。
３、鼓励学生用分类收集的方式积累好词好句，展示一两个学生的《好词好句本》。
《语文园地七》教案2
学习目标
①同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
②写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
③发现引号的不同用法。
④积累描写精神意志的成语。
⑤阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
重难点
课前准备
①拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
②《成语故事》。
第一课时 口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
①提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
②拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
③在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
④小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；一是评选说得最具体生动的同学。
⑤各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
①各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
②教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
③引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
教学反思：
第二、三课时 习作
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
①回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。
②回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
习作
①学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
②要求按照要求写完后自己修改。
评议
①先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
②与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
③再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
④全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
眷抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
教学反思：
第四课时
我的发现
①自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
②想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
③再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
④想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
日积月累
①自读成语，要求读得正确。
②你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
③选一个成语说说意思。
④多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
阅读
①自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
②指名朗读。
③交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
④推荐课外阅读《成话故事》。
教学反思：
《语文园地七》教案3
教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行
描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
重点难点：
细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有
信心写好吗？
二、看图说词语。
1、（课件）出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？
生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些动物？他们
在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、动物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
学生说。（有一天）
师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
学生说。（平板电脑旁）
师：图上有哪些动物？
生：猫和老鼠
师：图上的老鼠在做什么？请你说出来。
学生说一说。（玩电脑）
师：这时猫在哪里？
师：想一想老鼠此时的心情怎样？
（二）指导写话。
师：下面我们进行写话训练，就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），这时，电脑里（），
老鼠见到猫，（）。
师：说得真好！
师：让我们一起读例文。
生：齐读。
师：写完整一段话，要注意交代清楚什么？
生：看板书说一说。（时间、地点、人物、事情）
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视，并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师：这节课同学们可认真啦！学到了看图写话的好方法，让我们说一说看图写话要注
意什么。
生：看板书说一说。
师：同学回家后，继续写好看图写话，我们下节课评出看图写话小能手。
《语文园地七》教案4
【教学设想】
写字教学既有实用价值，也是继承和发扬我国优秀传统文化，向学生进行美育，陶冶学生情操的重要手段。对于促进学生全面发展，提高科学文化水平，具有一定的意义。本节内容通过引导学生观察、对比、书写，使学生理解并记忆偏旁与例字的字理、字形和结构，并把字写得正确、端正、美观。
【教学过程】
一、开课激趣，创设情境
1. 欲要字正，先要身正。检查学生坐姿，引导学生集中精神。
猜字谜：一横一横又一横，一竖一竖又一竖，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引导学生猜出字谜，谜底为：森。（板书“森”字）
2. 请同学们观察这个“森”字，它由什么组成？这三个“木”字完全一样吗？（不一样。）
看来同为“木”字，再做构字部件时笔画会有变化，今天我们就来学习偏旁的变化。
二、新课指导，边讲边练
1. 做好准备工作
同学们，大家还记得写字前的准备工作是什么吗？（注意坐姿以及握的姿势。）同学说得太棒了，这就是我们写字前的准备工作。我们写字前， 第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准，想好，再落笔，书写时要多动脑筋。
2. 认字读字
（1）教师领读书本上的四个字。
（2）指名读字。
（3）学生组词，加深对这几个字的印象。
3. 观察对比
（1）出示：又 劝 土 堆 车 转 牛 特
（2）引导学生观察每组字，让学生说出自己的发现。（每一组的第二个字都含有第一个字；每组字的相同部分字形略有不同。）
（3）引导学生说出具体的不同之处，并相机归纳总结：①“又”是的第二笔是捺，而在“劝”字中，“又”的第二笔变成了长点儿；②“土”字的第三笔是横，在“堆”字中变成了提；③“车”字最后一笔是横，但在“转”字中，变成捺；④“牛”与“车”相似，在合体字中都是最后一笔变成捺；
（4）这些字形变化我们都看出来了，谁来总结一下我们的发现呢？
指名回答。（独体字在做偏旁时，有些笔画会发生变化，字形也变小了。）
（5）同学们观察得很细心，总结得很全面。有的字变成偏旁后，它的笔画的大小和形态都要发生变化，这样写出来的字才会更加美观。我们一起来写一写吧！
三、指导写字
1. 教师板书示范写字，边写边讲解。“劝 堆 转 特”
2. 学生在课本上描红，再练习书写。
3. 同桌互评，看谁的字写得棒。
四、拓展练字
1. 同学们，刚才大家的字写得非常棒，看来大家已经掌握了部首的变化规律。现在请大家想一想我们学过的字，有哪些独体字可以做偏旁，哪些合体字里面含有这些独体字？可以从书本中找一找，在练习本上写一写。
2. 学生找字，想字，写字。教师巡回指点。
3. 写完后，请学生展示自己所写，并简要讲解字形的变化。
五、课堂小结
同学们，学完这节课，你一定有很多收获吧！我们知道了有些字做偏旁后，笔画和形态会发生变化，掌握了这些变化，我们就能写出更加漂亮的汉字来！
六、布置作业
在作业本上书写十个独体字，再书写十个由这些独体字做偏旁的合体字。
《语文园地七》教案5
教学目标
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
教学难点：
了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学时数：
两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，认识生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。
教学过程
一、揭示课题，质疑问难。
说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？
理解“作家”
二、初读课文，了解文章内容。
1、自主识字，认读生字。
方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。
2、同座互读互查。
3、集体正音。
4、认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心（注意“兴、几、着”等多音字的读音）。
5、分段读课文，评读正音。
6、指名读全文，说说文章的大体内容。
7、指导概括文章的主要内容。
举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么？
后面的内容学生说，看谁的语言精练。
提示：“我”希望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告诉了小朋友，可大家都不相信。这段话讲得是哪几个自然段的内容。
8、用一段完整的话概括文章的主要内容。
9、说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题？
三、学习生字，练习书写。
1、出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。
2、同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意什么？
3、师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。
4、学生描红，教师个别辅导。
5、学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。
第二课时
学习内容：
朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。
教学过程：
一、换位体验，领悟情感。
（一）学习第一自然段。
1、朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？
2、说说这段中哪些地方写的？问什么？
3、勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。
4、看课件练习背诵。
我（ ）爬起来，（ ）衣服，（ ）鞋子，（ ）走到书桌前，（ ）台灯，（ ）我构思的童话。
（二）学习第二——四自然段。
1、读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的？（学生自由发言）
2、自由读课文第3、4自然段，体验情感
3、说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？
提示：极度盼望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小朋友的笑话后心里难过的感情。
4、把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。
过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢？
（三）品读体味，激起共鸣。
1、读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？
（小作者的梦实现了，从小朋友叫他“小作家”可以体会出来。）
2、应该怎样读这两段？（读出高兴、活泼、顽皮）
3、指名读书。
二、整体回顾，完成练习。
1、看拼音写词语。
（出示拼音）书桌台灯闪耀印书依旧连忙几乎告诉但是
2、在括号里填上适当的词。
悄悄地（ ）轻轻地（ ）兴奋地（ ）耐心地（ ）
闪耀的（ ）跳舞的（ ）构思（ ）格外（ ）
3、学会完整地回答问题。
“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？
《语文园地七》教案6
教学
目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。
3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学
过程
口语交际
一、谈话导入
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。
三、全班交流
四、激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。2.学生交流。3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
习作
一、谈话激趣
二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。
三、开启思路
四、再读习作提示中的要求
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。
五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。
六、评议初稿，修改习作
我的发现
一、读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
二、想一想读了这些词语之后，你有什么发现？
三、比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。
日积月累
一、读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
二、读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
5.指名再读诗句，师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。
趣味语文
一、故事引入
二、趣说“言”
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？
精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？
临走写下的话叫──？
2.读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。
3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。
《语文园地七》教案7
学习目标
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
教学重、难点：
1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容具体生动的童话故事。
2、培养学生口语交际的能力。
3、简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。
4、使学生懂得要用发展、变化的眼光看待事物，处理问题。要善于在日常生活中发现问题，提出问题，并思考解决问题的办法。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成。
课时安排 三课时
第一课时
一、事例导入，引出话题。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又麻烦又不安全------想一想，你有过吗？
1、(展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)
2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。(出示：天天都是创造之时，处处都有创造的机会，人人都有创造的能力。)
3、教师小结，引出话题。
在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……
二、小组交流，教师巡视。
大家仔细想一想，(出示：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。) (出示：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。)
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
(出示：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生(出示：说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。)
四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。
五、谈谈本节课的收获。
第二课时
一、谈话导入，把握童话故事特点
(播放：一幅幅奇特的画，师描述画面：看，贪玩的小猫，调皮的小狗，可爱的小白兔正在做迷藏，它们玩得多高兴啊！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。)
一支画笔可以给穷人衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。这些美好的事物，你们喜欢吗？
1、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？童话故事有什么特点？
2、展示：已学过的童话故事的课题。引导回忆，进一步把握童话故事的特点。
3．（出示：上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）
随着画面的出现，教师饱含深情的述说：同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。想听听这个童话故事吗？（出示：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示：听故事的方法和要求：1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；3、听出重点和故事说明的道理。）
(2)同学们，现在你们明白什么是童话了吗？（出示：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。）
(3)童话有什么特点呢？（出示：童话特点：⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。）
4．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑴小组交流。
⑵全班交流。
4、 小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。( 出示：走进童话世界。)
二、听故事，激发兴趣
(展示童话故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、( 出示：想一想：蜜蜂有什么特点？蝴蝶有什么特点？出示：抓住动物特点编故事。)
2、( 出示：蜜蜂和蝴蝶都说了些什么话？它们说话时神态怎样？你最喜欢哪些描写动作、神态、语言的词语？)
3、学生交流。
4、(展示：写好动作、神态、语言。)
三、授之以渔，指导写作
怎么写童话？(展示：⑴穿针引线⑵举一反三⑶承前启后〔4〕移花接木〔5〕查漏补缺〔6〕是非颠倒〔7〕循果问因〔8〕按图索文 ……)
〔1〕穿针引线
确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。比如：一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。
〔2〕举一反三
指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。比如：一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
〔3〕承前启后
根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。如续编《狐狸和乌鸦》。有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。如《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
〔5〕查漏补缺
去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。
〔6〕是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……如：《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是用"是非颠倒"的方法写的。《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。这种方法比较适合于写一些知识性的童话。如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?水牛为什么有两个长角?蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。
〔8〕按图索文
是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的。如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。
四、初试牛刀，续编故事
刚才同学们童话故事听得聚精会神，听懂了故事的内容和说明的道理，可那毕竟是别人编的童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？
(展示：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”)
请同学们续编故事，看谁编的童话故事最具体，最有趣，最有创意。
五、选择动物，编写故事。
(展示：⑴选择自己熟悉的动物做主人公；重点想象它们之间可能发生的事；主人公不宜过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的；题目要简洁。
⑵想象“故事”要注意说清楚：什么时候、什么地点、发生了什么事以及事情是怎么发生、怎么发展的？结果又是怎样的？⑶你想通过这个“故事”告诉大家一个什么“道理”？这个“道理”可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。〔4〕学生把自己想象的故事写下来。)
(出示写作要求：看谁编的故事最具体，最有趣，最有创意。)
六、交流展示，互相学习
1、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
2、出示评价标准。（出示：小组评价要求：⑴同学的故事有趣吗？⑵画出错别字，勾出好词好句。⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。集体评价要求：⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？⑶你认为还有哪些地方值得你学习？）
3、推荐优秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示：骄傲的大公鸡）
骄傲的大公鸡
有一只大公鸡，他长得非常漂亮。所以受到主人的宠爱。
你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。但主人根本不管。大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。大公鸡问母鸡们：“我是不是雄鹰？”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：“是的，你是雄鹰。”
有一天，一群鸡在纷纷议论：“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？”那只大公鸡站出来说：“交给我吧！你们这些胆小鬼。”
第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。只有大公鸡还在往前走。他终于看到了狐狸。迎面就要啄他的脖子。机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。其它公鸡母鸡都说：“这就是你骄傲的结果，你自做自受”
主人知道了这件事后，也后悔了。他想：“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。以后，他们过上了幸福快乐的生活。
简评：这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
七、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
八、作业：
(出示：创编一则动物童话故事。)
附范文：
森林里的紧急行动
在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。有力大无比而且正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐，别提多开心呀!
一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！
可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！小猴全醒了，大叫起来：“救命啊！救命！”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓了！咱哥儿俩可要发财啦！哈哈！”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上悄悄地向小松鼠家飞去。
舞会停止了。大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活！小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗？现在，马上分工，救出小猴子！”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。
猎人心里高兴着呢！抓到了金丝猴！他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵！”“哎哟！”两个猎人摔倒了。枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！
猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。
森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙儿都很高兴。忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》！这更是喜上加喜。动物又举行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！
简评：小事情写出了大道理。对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：号召人们爱护动物、保护动物。
乌鸦的故事
上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。
哇！小河边的风景可真是美极了！这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！
乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：嘿！有一只小乌鸦正在吸水喝。只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼着一根破破的竹管吸水喝。此时，大乌鸦不禁恍然大悟：“咦？为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？”他走到小乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。原来，小乌鸦渴极了。大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当初不该向小动物们炫耀自己的本事。脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。他看了看小乌鸦，“扑哧…”扇动几下翅膀，一下子飞走了……
简评：大乌鸦的心理描写出色，她得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。模仿小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受，你会这么写吗？
五个精灵的故事
很久以前，在一个茂密的大森林里，住着五个神奇的小精灵。
树精灵“绿森”年长，最有威信；花精灵“香扑”总是衣着整洁，美丽动人；石精灵“硬朗”是个老顽童，整天拿着玩具玩儿，笑呵呵的；土精灵“泥拉”食欲总是那么好，所以他很胖；水精灵“滴答”则是个旅行家，游遍了大江南北。
由于性格爱好不同，五个精灵很少来往，总是各自为政。他们不懂得互助，事不关己决不出手。
有一天，森林里来了一位不速之客——坏魔阿豺，他法力无边，做了很多坏事。他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国，引起滴答和泥拉之间的一场争斗，最终两败俱伤。坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。
没有分出胜负的泥拉和滴答去找绿森评理，绿森给他们讲了坏魔阿豺以险恶的用心挑起他们的争斗。泥拉和滴答万分愧疚，握手言和。这时香扑和硬朗也慌慌张张地跑来，说：“阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了！”香扑又说：“我用魔法跟他较量，可我打不过他！”绿森说：“看来我们单独打都打不过他，只有大家齐心合力才能打败坏魔。”
五个精灵都拿出了自己的魔杖，他们一起挥舞魔杖，从没有过的五光合一，金光闪闪，照得人睁不开眼睛。坏魔阿豺在金光的照耀下化成了一缕青烟飞上了天。通过这件事，五个精灵认识到了团结的重要性，从此他们团结一心，共同保卫大森林，过着安定、幸福的生活。
简评：习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。叙述较简洁。
第三课时
一、我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”……
②(出示：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明)
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
①(出示：“读读背背” )，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
1、 自读成语，思考：这些成语什么意思？告诉了我们什么？
2、 小组交流成语意思，可查字典解决。
3、全班交流。
(出示：“千里之行，始于足下”：千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由从小到大逐渐积累的。“百尺竿头，更进一步”：比喻学问、成绩达到很高的程度后还要继续努力，向前发展。“耳听为虚，眼见为实”：耳听不如眼见，亲眼见到才是实的。强调深入实际，亲自调查的重要。“人无完人，金无足赤”：金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。)
4、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
5、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
6、集体读、背。
7、在小组里检查背诵；进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。
8、交流自己还知道的一些八字成语。
三、连连认认
①(出示：已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。)请学生读一读，组组词。
②(出示：音节)，请学生读读词。
③(出示：生字)，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
2、 汇报并说理由：
(出示：“谎”，与说话有关，左边是言字旁。“笛”，笛子是竹子做的，所以是竹子头。“棍”，木棍是木头做的，是木字旁。“港”；港都与水有关，左边是三点水。“愤”，愤怒与心情有关，左边是竖心旁。袜”，袜子跟衣物有关，左边是衣字旁。“捆”，捆书要用手，左边是提手旁。“妇”，妇女是女子，左边是女字旁。)
3、 齐读——指名读——扩词练习
四、成语故事
(出示：《刻舟求剑》)
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③(出示：想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？)
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说(出示：从这个故事中想到了什么？)
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
《语文园地七》教案8
复习目标：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。
复习过程：
一、 复习认读的字
1、 学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。
2、 交流重点的读音：注意翘舌音：持（ ） 耻（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：愤（ ） 朴（ ）
3、 交流多音字，并组词
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 称（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
二、 复习要求写字词
1、 读读词语表，记忆字形，注意难写的字
2、 提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”
重点区分：抢 坦 般 阶 恼 朴 陶
抡 担 船 价 脑 仆 淘
3、相信词语的意思，找找反义词
进攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 认真
三、 复习课文
（一） 复习《矛和盾的集合》
1、 说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？
2、 利用矛和盾的优点发明了什么?
3、 从文中得到什么启发？
4、 例举课外的例子说明最后一句话
（二） 复习《科里亚的木匣》
1、 读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?
2、 读读科利亚挖木匣的句子
1找出两次挖有什么不同？
2从文中你又觉得科利亚有什么特点？
3、 从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？
（三） 复习《陶罐和铁罐》
1朗读复习1-9小节
2找出描写铁罐与陶罐神态的词
3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？
2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？
《语文园地七》教案9
教学目标
1. 同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2. 写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3. 发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的词语。
5. 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备
1. 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2. 《成语故事》。
第一课时口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1. 提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2. 拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。
3. 在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4. 小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。
5. 各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。
全班交流
1. 各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。
2. 教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。
3. 引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1. 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2. 回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。
习作
1. 学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2. 按照要求写完后要认真修改。
评议
1. 把自己认为好的地方做上记号。
2. 与组内同学互相习作，写几句评语。
3. 再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1. 自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2. 想一想三句话中的引号有什么作用。
3. 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。
4. 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？
日积月累
1、自读成语，要求读得正确。
2. 你发现这些成语有什么特点？
3. 自选一个成语说说它的意思。
4. 开展读的竞赛，熟记这些成语。
阅读
1. 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2. 指名朗读。
3. 交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
《语文园地七》教案10
一、学习目标
1、发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。
2、认识9个生字巩固识字，积累词语。
3、能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
二、教学重难点
1、汉字一字多义，在语言环境中理解字意。
2、看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。
三、课前准备
1、多媒体课件。
2、识字卡片、词语卡片。
3、竞赛评比用的小红旗。
4、让学生准备展示内容。
四、教学时间：3课时
五、教学过程
我的发现
要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。
1、激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢?出示回字，用回字来组词。
2、引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢?请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。
3、结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。
(采用换词法理解第1、3句中的回字)
4、扩展积累：引导学生用打字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。
日积月累
1、读读认认
a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。
(课件播放：结合实物出现词语)
b、小组内练读词语。
c、比一比。
小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。
同学来挑战，看谁最棒。
d、认读生字
刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。
课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。
小组内互相读一读生字。
老师用生字卡抽查。
听字音举卡片。
小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形?
2、读读背背
a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。
b、小组内练读成语。
c、比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。
(老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶)
d、学生自由说成语的意思。
e、扩展积累：你还能说出哪些成语?
口语交际
1、看图了解图意。
a、出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。
b、自己看图、理解图意。
c、在小组且内练说。
2、续编故事。
a、小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。
b、列出学生想的办法。
c、 评一评谁的'办法好。
d、 把续编的故事讲给同桌听。
e、推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出故事大王。
3、扩展延伸。
a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。
b、与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。
展示台
1、小组内展示课外学习语文的成果。
2、每小组推荐一个代表在全班交流展示。
3、办一个班级小报展览。
《语文园地七》教案11
［教学目标］
1、能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8个字写规范、写匀称。
2、熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思。
3、了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。
4、围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。
5、学习寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事。
［教学重难点］
增强运用平时积累的语言的意识；了解用问句做文章开头的作用，学习用这种方法说一段话；学会写简单的应用文——寻物启事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、学习“交流平台”
1、提出问题，让学生思考：在习作中有没有有意识地运用平时积累的语言材料？
2、学以致用。
（1）课件出示：
①海底的动物常常在窃窃私语。
②蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
③一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
（2）学生试着用上加点的词语说句子，并在小组内交流。
（3）全班交流，教师评议并小结。
3、仿说比喻句。
（1）课件出示：
黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（2）自由读句子，小组交流，了解句子的特点。（比喻句）
（3）互相交流自己在本单元积累的比喻句。
（4）仿说比喻句，师生评议。
二、学习“词句段运用”
1、仿说片段。
（1）引导学生阅读课本中的有关内容。
（2）教师出示范例：你可知道，落叶有多么奇妙吗？秋风一吹，形状各异的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……
（3）阅读范例，先根据要求试着自己说一说，再小组交流。（提示：石头的奇妙可从大小、形状、颜色等方面来表现）
（4）小组派代表发言，全班交流。
（5）教师根据学生发言相机评议并小结：无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。
2、学写“寻物启事”。
（1）指导学生阅读课本上的范文，小组交流寻物启事的格式和写法。
（2）全班交流，教师评议并小结。
（3）寻物启事一般包括以下几项内容：
①标题：由文种名称和缘由构成，如“寻物启事”。也可以由文种名称和具体丢失物名构成，如“寻书启事”“寻自行车启事”。
②正文：a、写明丢失物的名称、外观、规格、数量、品牌等，同时要写明丢失的原因、时间和具体地点。b、交代清楚拾物者送还的具体方式，或注明发文者的详细地址、联络方式等。c、寻物启事是求人协助寻找的，所以需要在文中写些表谢意的话。
③落款：落款要署上发文的单位或个人的姓名，并署上发文的日期。
（4）教师创设若干情境，让学生照样子，写一则寻物启事。
第二课时
教学过程
一、学习“书写提示”
1、独立阅读课本上的书写提示，引导学生观察两组生字，一组笔画多，一组笔画少。
2、按照提示互相交流，怎样写好课本上的字。
3、学生练习书写，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写规则。
二、学习“日积月累”
1、学习生字，准确朗读。
（1）课件出示：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。
眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。
（2）指名朗读，师生评议。
（3）小组展开朗读比赛。
2、简单理解，把握意思。
（1）小组交流，教师巡视，个别指导。
（2）全班交流，教师小结：
①兵来将挡，水来土掩。（比喻不管对方使用什么计策、手段，都有办法对付。也比喻针对具体情况采取相应对策。）
②不入虎穴，焉得虎子。（原指不亲历危险的境地，就不能获得成功。现也比喻不经过艰苦实践就不能取得真知。）
③眼见为实，耳听为虚。（耳朵听到的，不如眼睛看到的，亲身感受比传闻可靠。）
④近朱者赤，近墨者黑。（比喻人常常因环境的影响而改变其习性。）
3、互相交流，说说自己积累的八字成语，交流对成语的理解。
三、作业
背诵“日积月累”中的八字成语，课外积累更多这样的成语。
［教学反思］
语文园地旨在引导学生发现、掌握学习方法，积累好词佳句。在“词句段运用”的教学中，我让学生根据对日常事物的观察仿说设问句。在学写寻物启事时，鼓励学生创设情境学写寻物启事。通过举一反三的方式让学生先自己尝试，在尝试中不断地摸索，不断地自我建构，使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣，收获成功的快乐。
《语文园地七》教案12
一、出示教学挂图
1、看图，说说每幅图画的什么内容。
2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？
（鼓励学生各抒己见）
2、选择合理的想法，小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？
⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事，你懂得了什么？
第四课时
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作，把词语补充完整。
⑶指名读成语，看是否正确。
⑷竖着读填好的字，说此文转自淘.教。案网().说发现了什么。（新世纪我能行）
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。
3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
教后反思：
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。。。。。。”语文园地意在让学生自主，有趣且相对集中的语文实践活动中提高学生的语文时间能力。所以我借助教材所提供的材料，达建了一个有趣开放的语文实践活动平台，让学生在有趣中练，在练习中达成活动目标。
一、“我的发现”，引导学生展开交流，巩固了查字典的方法，促进学生自主学习能力的提高。
二、“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识其中的生字。主要培养学生借助拼音拼读生词，再让学生发现排列的规律，并联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，从而培养学生的识字能力
三、口语交际在创设情景中，引导学生展开互动的有趣的口语交流，并联系实际生活，挖掘学生的认识，在师生、生生的交流中，生成学生的自我保护意识，培养学生的倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。
四、展示台在教学时，不能就教材教教材，所以我在课前做充分的准备，搜集有关的资料，以便拓宽学生的学习空间，增加语文时间机会，使得语文训练扎实而有效。
《语文园地七》教案13
1、导入：猜谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧！
2、揭示课题：演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”卡片，口号：“我的发现，只要细心！”
3、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。（1）
4、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字：立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。
5、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
6、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
7、激励：奖励园地之花。1、学生猜谜语后，激发学习兴趣。
2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。
3、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4、坐端正，养成良好的学习习惯。由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
（1）、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体，仔细观察，自己去拆一拆，看能从中找出那些字来。
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
2、我会接——词语接龙
（1）以书中的词语“父亲→亲人→……”为例，有节奏的泛读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
3、读读说说——“把”字句“被”字句转换练习
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生齐读分读
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_______被齐读、体会。
（3）教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
3、读读背背──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
4、激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
1、同桌互相将词语接龙来练习一遍，边拍手边练习，加强记忆。
2、再以小组形式，进行接龙比赛，加强合作
《语文园地七》教案14
教学目标：认识汉字的分分合合的奇妙结果。进行词语接龙游戏，巩固词汇。进行改变句式练习。朗读课文。进行口语交际。才艺展示。培养学习的兴趣，在学习中受到爱的教育
教学重点：通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。不改变句意，用“被”字改变句子结构。有感情地朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。
教学难点：
教学准备：
教学过程
第一课时 我的发现
这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。
1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。
2、小组合作，观察记录。
3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。
4、拓展练习
（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？
（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。
第二课时日积月累
这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”、“读读背背”。
“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。
1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。
2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等
3、学生自由选择词语做接龙练习
“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。
1、风把乌云吹走了。（）被（ ）。
2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（ ）。
“读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，配图精美，形象可爱，可以先引导学生看图，激起学生对小花鹿的喜爱之情，然后让学生自由朗读，在通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿，最后让学生熟读成诵。
第三课时口语交际
本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。
交际准备：
1、收集小动物的图片、挂图或。
2、把班上的同学分成若干组。
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
展示台
本组“展示台”，主要是针对本组的专题——保护环境设计的。主要目的是培养学生的环保意识，投入环保活动实践中。教者应有意识在本组课文前面的教学中有意识地提醒和布置学生保存好自己的作品和资料。在展示中教师应该关注学生的个性的体验和独特的表达方式，结合实际对学生的作品，与学生一起进行富于鼓励性的评议，努力创造宽松的交流氛围，培养学生的表现能力。
《语文园地七》教案15
第一课时
教学目标
1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察，分析例字
1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。
3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。
4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。
3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么？
4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。
5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画：会走路的小松树。
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