【热门】语文教案合集6篇
作为一名教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
一、导入。
同学们，前几天我们写了一篇描写声音的作文，有许多同学在作文中都描写了同一种声音，是什么声音呢？听！（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）
你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么好听，如果这世界上真的再也听不到鸟儿的叫声，再也看不到鸟儿在林间欢快飞翔的身影，那该是件多么遗憾的事情啊！可是，这样的事却真的发生了！
这节语文课，老师就和同学们一起来读读发生在一只小鸟身上的故事，好吗？（板书：一只小鸟；点课件）
二、初读课文，摸清脉络。
1、 翻开书，自己轻声的读读课文，看看自己是否把字音读准了，把句子读通顺了。
2、 那么文章写了这只小鸟的什么事呢？请同学们听老师来读遍课文，你画出自然段，并试着说说文章写了这只小鸟的什么事好吗？（一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上歌唱，孩子们非常喜欢它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。）
3、 那么这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了1、这就是事情的起因，哪几个自然段写了2、这就是事情的经过，哪几个自然段写了3呢，这就是事情的结果？
三、品读细想，模仿想象。
1、弄清了课文的主要内容，我们也不得不接受了这样一个残酷的现实：那就是一只可爱的小鸟被人打伤了！是谁造成了这样的悲剧？原因又是什么呢？好心的同学们你们能在文中找到答案吗？（回答）你从哪看出来孩子们非常的喜爱这只小鸟呢？
2、让这么多的孩子都很喜爱的是一只什么样的小鸟呢？请大家在小组里读读第一和第二自然段，用笔画一画，再和同学说一说。一会再告诉大家行吗？
3、谁愿意读读第一和第二自然段呢？（生答）师：这真是一只快乐可爱的小鸟啊！
4、哪位同学能想象一下小鸟快乐的心情，到前面来表演一下这只可爱的小鸟呢？其他的同学和周老师都把自己当做自然中的一棵树或是一朵花，让我们用肢体来配合他一下，让我们含笑着倾听她美妙动听的歌声吧！
5、这么可爱的小鸟谁不喜欢呢？可是，不幸的事情还是发生了！一个弹子飞来，打伤了小鸟，当时的情况是怎么样的？谁能给大家读读？其他同学想想在这一部分你读明白了什么呢？
6、哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁的看着自己的孩子受到伤害？此时的他们心急如焚、此时的他们肝肠寸断。我们怎样才能读出老鸟当时的那种急切、悲伤的心情呢？同学们试试。
7、那么刚才还活蹦乱跳的小鸟呢？他怎么样了？你觉得这只小鸟怎么样？（太可怜了）我们看了心也会碎的！你能试着读读这一句吗？
8、这是一幅怎样的画面啊？一对悲伤焦急的父母含着眼泪望着自己受伤的孩子，孩子正痛苦的流着血。孩子们啊，我们怎么可以？怎么可以？让这么可爱无辜的小生命受到伤害呢？让我们齐读课文的最后两个自然段，边读边体会此时孩子们的心情。
四、拓展延伸、情感升华。
1、故事讲到这里你明白了什么？你想到了什么？能不能跟大家说说？如果让你跟那些打小鸟的孩子们说两句话，你会跟他们说什么？
2、光悔恨是没有用的，我们还必须用我们的实际行动去帮助小鸟，我们应该怎么做呢？请同学们看这个动画片，然后再说说。
3、教师激情结语，引出请爱护鸟类和人类共同的家园地球主题升华。
语文教案 篇2
教学目标
1、知识目标：认识6个生字。理清故事脉络，理解幸福含义。
2、过程与方法：朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。
教学重点与难点
充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。
教学过程：
一、示题、解题
1、 示题：10、幸福是什么
2、解题：谁来给“幸福”找一找近义词？
随机板示：愉快 开心 高兴-----
3、你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。
引：是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。
二、学习课文。
1、初读课文，提出要求：
（1）准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。
（2）想一想：文章主要讲了什么？（谁？怎么样？）
2、检查
（1）生字读音情况：
彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 兴奋 砌成
（2）说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。
3、找到幸福是什么了吗？ 画出他们找到幸福的相关句子。
初步理解感悟幸福：
出示三句话：
我给病人治病。
他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。
我，走了很多地方，做过很多事。
我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。
地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
随机理解句子。
再找：
理解：他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。
这么小的事 是什么事情？
这么大的好处是什么好处？
那时，他们感到幸福了吗?从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋）
三、深入理解幸福：
1、幸福其实很简单：挖一口小井
学医，治好病人
当消防队员扑救获救人 当花匠种花美化环境
当农民耕地种麦子，养活许多人
他们都是为了别人，同时也为了自己。
2、你们现在明白了幸福是什么吗？
写一写“幸福是————”
3、朗读
四：小结：
出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
幸福 是什么
我—— 开心 愉快 他人 学医治病
快乐 舒服 勤劳工作 靠劳动 有益
耕地种麦 靠尽义务
语文教案 篇3
教学目标：
（1）掌握书下生字词。
（2）培养学生自读课文自己质疑的能力，提高学生口语表达、对文字的概括、加工能力。
（3）培养学生欣赏建筑艺术的兴趣，培养学生爱国主义情感。
教学重点：
贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。
教学难点：
贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造和他的一片爱国之心。
教学用具：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导课：
“建筑是凝固的艺术”,在世界建筑历史的长廊中,一个人的名字被书写在了顶级大师的行列,他就是美籍华人贝聿铭.下面我们一起来认识一下这位建筑大师.(展示多媒体课件---贝聿铭简介)
二、解题
华夏顾名思义指,谁展示了文化的魅力?展示了什么文化的魅力?
三、检查预习:
1、读准下列加点字的注音并解释词语：
剔透轩然大波 · ·
遴选萦系 ··
2、用简洁的语言概括说出：
（1）在美国的建筑界,贝聿铭
(1)是怎样一步一步初露头角的?
(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?
(3)你对贝聿铭的初步印象是什么?
四、研读课文
〈一〉感悟贝聿铭的杰出艺术成就。
1、（1）出示快速阅读方法，学生快速阅读课文。
快速阅读方法：即不出声，不四视，眼光沿中轴线左右移动，视幅要宽……
（2）学生快速阅读课文，找出文章中能体现贝聿铭杰出建筑艺术成就的句子。
（3）学生交流所找到的句子，教师及时评析。
2、（1）教师展示所收集到的图片，学生直观地感受贝聿铭的杰出成就。
（2）学生讨论：作为一名导游，如何带领游客游览贝聿铭所设计的著名建筑。
（3）学生上台表演。
〈二〉感受贝聿铭的一片爱国之心。
1、学生找出文中能表现贝聿铭的爱国之心的句子。
2、交流体会。
3、情景感悟。
放歌曲《我的心》，学生在歌曲中再次感悟贝聿铭的一片爱国之心。
五、迁移：
1、学生谈本节课的体会。
2、学生谈还可以通过哪些形式展示自己的爱国之心。
六、：
从刚才同学们的谈话中，老师感受到了大家的爱国之情，我们只要立足现实，打好基础，在学习上精益求精必能像贝聿铭那样拥有高超的技艺，定会展示华夏文化的魅力。很高兴和大家一起走进贝聿铭、了解贝聿铭，请看本节课的作业。
七、作业：
围绕“爱国”这一主题，请你写一文章、画一副画、或者用其它的形式来表达你的爱国之情。
八、板书设计：
展示华夏文化魅力
杰出的艺术成就赤诚的爱国之心
语文教案 篇4
教学目标
1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写，六上语文教案回顾拓展三。
2．读背并积累中华传统美德的名言警句。
3．推荐课外读物。
教学重难点：通过交流平台，体会课文环境描写和心理描写的好处。
教学课时：1课时
课前准备
学生收集有关中华传统美德的名言警句；根据“课外书屋”的推荐书目，学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍些一段广告词、一份推荐书或简介。
板书预设： 诚信
轻诺必寡信。
民无信不立。 不精不诚，不能动人人。
诚者，天之道也；诚之者，人之道也。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”
教学流程：
一、谈话导入，明确本节课学习任务
1．有一首歌是这样唱的：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”本组课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。今天这节课，让我们快乐地走进“回顾·拓展三”。
2．板书：回顾·拓展三
二、学习“交流平台”，分享精彩片断1．先做后交流人物美好的心灵
桑娜和丈夫——善良、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，
残疾青年——善良、宽厚，不计个人得失，关心他人读书，
老教授——无私地关心、鼓励下一代成长
苏珊——善良乐观，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福，
2.课文是如何通过描写环境和人物的心理活动表现出来的呢？
分享精彩片断一——环境描写
学生交流课文中有关环境描写的句子，说说这些句子对于抒发美好情感的作用，教案《六上语文教案回顾拓展三》。
A．“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）
B．“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）
3．分享精彩片断二——心理活动描写
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）
4．阅读作业本6短文，划出描写人物心理活动句子，表现出了什么？
三、学习“日积月累”1．师：同学们，我们仔细阅读后面三篇课文，我们可以从中发现一个共同特点，三个主人公为了帮助人，都做了一件共同的事。善意的谎言是生活中不可或缺的，但是诚实是中华民族的传统美德，今天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
2．学生自由读句子，把句子读通顺。
3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4．给出意思，竞猜名句。
“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。 “诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的'时间，一时一刻也不能改。
5．学生自由朗读成诵。作业本上填空题。
6．鼓励学生交流课外收集的名言警句。
四、课堂总结
针对课堂上同学们的表现而表扬、批评和鼓励。
语文教案 篇5
学习目标
1、学习课文中的生字和新词。
2、读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点。
重点读懂课文，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
难点感受胡杨的内在
教学程序
基础知识
1、读懂课文，解决生字词。
（1）、给下面的字注音。
坚韧（）根茎（）耸立（）不朽（）
祈求（）赐给（）身躯（）炙热（）
滋润（）蒸熬（）围垦（）人类（）
摄氏度（）催肝裂胆（）摄氏度（）
（2）、形近字组词。
恳（）折（）烈（）汗（）
垦（）祈（）裂（）肝（）
（3）、根据意思写词语。
a、浑身受伤，伤痕像鱼鳞一样密。（）
b、形容风沙破坏力极强。（）
c、稍微一放松就过去了，形容时间、机会等容易失去。（）
d、指众多的平常人。（）
e、整天吃饱饭，不动脑筋，无所事事。（）
对学群学
1、理解胡杨是一种怎样的树。
（1）、阅读快速课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。
（学习1、2、3、4自然段）
a、从第一自然段体会到胡杨是一种（）而又（）的树。它生长在（）。
哪些词语能说明它的这个特点？（）。
（2）、从第二自然段能体会到胡杨是一种（）树。
哪些词语能说明它的这个特点？（）。
（3）、从第三自然段体会到胡杨是一种（）的树。
哪些句子能说明它这个特点？（）。
（4）、从第四自然段体会到胡杨是一种（）的树。
哪些句子能说明它这个特点？（）
2、朗读5、6自然段
（）、胡杨的过去怎么样？
（）、胡杨的现在怎么样？
当堂反馈
1、看拼音，写词语。
Sǒngrènzhì
（）立坚（）（）热
Yùzhēngáoqū
西（）（）身（）
2、写出下面词语的同义词。
挚爱——（）屹立——（）
怜悯——（）干涸——（）
家庭作业
抄写下列词语
沙漠坚韧根茎虚浮飘移炙热耸立挺拔
骨髓盐碱铺天盖地屏障芸芸众生稍纵即逝
奇花异草催肝裂胆千年不朽挚爱孕育覆盖
葱郁的胡杨西域文明滋润拓荒与征战烈日蒸熬
赐给怜悯拦水造坝开垦噩梦孑然凄立
祈求饱食终日行囊祭奠激励遍体鳞伤
语文教案 篇6
教学目标：
1知识目标：掌握生字新词。
2能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
3情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学重点：
1掌握生字新词。
2能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：
一、认知阅读
1、导入：小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（《雪地贺卡》）
2、检查预习指名让学生自主给文中的生字、词，正音。
二、理解阅读
3、结合课文，指名用简洁的三四句话来复述故事大意（在叙述中要包含记叙的六要素：：时间、地点、事件的起因、经过、结果）
4、合作讨论①“我”为什么要这样做？②你觉得等不到回音的李小屹会受到“我”的伤害吗？请与如果“我”不给她寄去第一封贺卡的结果作比较。
三、拓展阅读
5、课堂活动：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
6、阅读下面语段，完成练习
①今年沈阳的雪下得大，埋没膝盖，到处有胖乎乎的雪人。
②下班时，路过院里的雪人，我发现一个奇怪的迹象：雪人的颏下似有一张纸片。我这人好奇心重，仔细看，像是贺卡，插在雪人怀里。
③抽出来，果然是贺卡，画面是一个满脸雀斑的男孩，穿着成人的牛仔装，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩写的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕吗？饿了就吃雪吧。咱俩做个好朋友！ 祝愿：新年快乐 心想事成！ 沈阳岐山三校二年四班 李小屹
④我寄出也接受过一些贺卡，这张却让人心动。我有点嫉妒雪人，能收到李小屹这么诚挚的关爱。
⑤我把贺卡放回雪人的襟怀，只露一点小角。回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。李小屹：真高兴得到你的贺卡，在无数个冬天里面，从来都没人送给我贺卡。你是我的好朋友！ 祝愿：获得双百 永远快乐！ 岐山中路10号三单元门前 雪人
⑥我寄了出去，几天里，我时不时看一眼雪人，李小屹是否会来？认识一下也很好。第三天，我看见雪人肩膀又插上了一张贺卡，忙抽出来读。雪人：我收到你的贺卡高兴得跳了起来，咱们不是已经实现神话了吗？但我的同学说这是假的。是假的吗？我爸说这是大人写的。我也觉得你不会写贺卡，大人是谁？十万火急！告诉我！（15个惊叹号）你如果不方便，也可通知我同学，王洋，电话621XX10；张弩电话684XX77。 祝愿：万事如意 心想事成！ 李小屹
⑦我把贺卡放回去，生出别样心情。李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福，我也有过这样的年月。在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。
⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿．胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。
⑨我不忍心让李小屹就这么盼望着，像骗了她。但我更不忍心破坏她的梦。不妨让她惊讶着，甚至长成大人后跟自己的男友讲这件贺卡的奇遇。
⑩一个带有秘密的童年是多么地幸福。
1．请为这则短文加上一个恰当的标题。
2．联系上下文解释下列词语的含义。（２分）诚挚：臃肿：
3．请找出与“桔子皮嘴唇依然鲜艳”相照应的句子。（１分）
4．推测李小屹在雪人前站着的心理活动，并用具体语句描述出来。（２分）
5．作者为什么要以“雪人”的名义给孩子寄贺卡？他说“我不知道这样做对不对”。你认为作者对不对？（３分）
6．怎样理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”的含义？（２分）
7．读了这篇文章，你想提什么问题与同学讨论？估计同学可能会有什么看法？请简要写出来（提两个问题）（４分）
【【热门】语文教案合集6篇】相关文章：