语文教案

时间：2022-04-17 10:22:27 教案我要投稿

【精华】语文教案范文集锦7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

【精华】语文教案范文集锦7篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

　　教学重点和难点：

　　1、认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总60电53

　　一、教学目标：

　　认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程：

　　(一)、看图说话，揭示课题。

　　1、谈话激趣：你去过农村吗?那儿的变化大吗?

　　2、今天带你们到农村去瞧一瞧(出示课件)，把那里的风景夸一夸。

　　3、学生看图，自由发言。教师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最漂亮?为什么?

　　4、出示课题，指导读准“哪、座、房”和轻声词“漂亮”。

　　(二)、读通课文：

　　1、读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画出生字，多读几遍，记住字音。

　　2、开火车检查自读情况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

　　3、出示生字卡片，检查读音。

　　4、多种形式读，开展小组擂台赛。

　　(三)、朗读课文，理解内容。哪座房子最漂亮教学设计教案

　　1、学生自读课文，看看课文有几句话。

　　2、图文结合，学习朗读第一句。

　　(1)自读第一句，说说自己喜欢不喜欢这些房子，为什么?

　　(2)学生交流，教师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

　　(3)比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

　　(4)诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的喜欢这些房子呀!那我们该怎么读这一句呢?

　　(5)朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

　　3、图文结合学习朗读第二句。

　　(1)看图，房子周围的环境美吗?美在哪里?

　　(2)教师朗读一、二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么?

　　4、结合图，学习三、四句。

　　(1)再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?

　　(2)指导朗读三、四句。

　　(3)正确、流利比较有感情地读好全文。

　　(四)、书写生字：

　　1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过。

　　2、分析字形，用比较法区别“了、子”，用说笔顺法记忆“门、月”

　　3、指导书写：学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

　　六、作业布置：把“了、子、门、月”

　　七、板书设计：了、子、门、月

　　八、课后反思：

　　第二课时哪座房子最漂亮教学设计教案

　　总61电54

　　一、教学目标：

　　正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活，热爱学习之情。

　　二、教学重点：认识12个生字，会写“了、子、门、月”，认识两个笔画。

　　三、教学难点：正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　四、教学过程：

　　(一)、听写生字

　　学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

　　(二)、背诵课文

　　1、学生练习朗读课文。

　　2、指导学生看图背诵课文。

　　3、举办背诵课文擂台赛。

　　(三)、识记字形

　　1、做摘苹果的游戏复习生字。

　　2、四人小组讨论如何记住这些生字。

　　(1)比较部首记忆。

　　(2)开火车给字组词。

　　(3)创设语境，巩固生字。

　　自读下面一段话-----同桌检查-----指名读。(出示课件)

　　我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

　　3、词语积累：

　　(1)练习读课后的叠词，再发散。

　　(2)练习做找朋友的游戏，课件出示词语搭配，连线。

　　(四)、扩展活动哪座房子最漂亮教学设计教案

　　谈话，上节课我们夸农村小朋友友的美丽校园，今天我们来夸夸自己的美丽校园吧!

　　五、作业布置：把“了、子、门、月”

　　六、板书设计：了、子、门、月

　　七、课后反思：

语文教案篇2

　　一、导入

　　同学们，大家都知道我们实验小学建立了一个网校。学校专门为我们同学开设了一个“习作天地”，只要你愿意都可以投稿。学校还想培养一批网络管理员来管理这“习作天地”。刚才我们薛教导说要从我们五（3）中挑选一些同学作为重点培养对象。大家有信心当选吗？

　　不过光有信心还不行，因为我们同学的习作优劣参差不齐，要当网络管理员首先要学会会修改文章。今天，张老师想先来试试大家有没有能力当一名网络管理员。Are you ready?

　　二、明确目的，学习方法

　　现在，张老师手中正好有一篇学生来稿，请大家一起来看看这篇文章能刊登吗？（出示《“书大夫”》原文）

　　1、学生自由朗读。

　　2、交流：不能。

　　3、为什么？

　　4、交流：作者写得太简单了，不够具体。

　　5、那你觉得哪里需要进行补充的？

　　6、交流：*为什么给他起外号叫“书大夫”。

　　*书破损的程度。

　　*谢大成怎样精心修补书的。

　　……

　　7、师小结：大家太了不起了，第一次修改文章就这么一针见血地指出了文章的问题所在。看来网络管理员的位子非你们莫属了。

　　8、昨天，有一位同学已经给这篇文章进行了修改，观点和大家基本一致。请大家把这位同学对“为什么给他起外号叫‘书大夫’；书破损的程度；谢大成怎样精心修补书的”等地方用不同的符号标出。然后再读一读，想一想这位同学通过什么描写把这些给写具体的？（请一个学生在教案纸上画）

　　9、朗读并交流对什么进行补充的。

　　10、这位同学通过什么描写把这些给写具体的？（板书：语言动作）

　　11、那平时我们除了语言、动作描写外，还有什么描写也可以把任务写生动，写具体？（交流板书：心理、神态）

　　12、这样一修改，有什么好处？（使文章生动、中心更明确等）

　　13、是啊，将一个故事的梗概扩展开来，能使内容充实、丰满，使文章有血有肉。（出示扩写的定义），这就叫板书：扩写

　　14、扩写是修改文章的一种本领，今天，张老师先考大家的扩写本领。

　　15、那扩写到底有哪些具体的要求呢？请大家结合刚才的例文，并读一读阅读提示第三小节。

　　16、交流并板书围绕中心

　　把握重点

　　展开想象

　　进行扩展

　　三、学生练习扩写

　　刚才有现成的修改的文章给大家参考，现在可要来真格的，有没有哪位同学不敢尝试，想退出？没有，好的。不过也不用太紧张，俗话说得好“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，我们可以找自己的好朋友一起来修改。

　　现在，张老师手里有两篇学生来稿，你可以选定一篇，然后你去找你的伙伴一起修改。（先统计选《风雨中》的人数，先找伙伴，在让选《老鼠吱吱》的同学自由结合）

　　1、小组讨论，解决哪里需要进行扩写

　　2、交流

　　*《风雨中》：苗小刚心里怎样着急的

　　刘老师送小刚时的语言、动作、神情等

　　苗小刚的爸爸妈妈怎样感激刘老师的……

　　*《老鼠吱吱》：吱吱如何风光的？

　　吱吱如何故伎重演的

　　3、请每一组选择一部分进行扩写（一人执笔，其余同学讲述）

　　4、交流展示并请学生点评

　　四、师总结

　　同学们，你们都写得很不错，不过到底谁能最终当上网络管理员，还得看下节课的表现，继续努力，你会如愿以偿的。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1. 在感受文章语言文字美的同时品味文章借助人物内心独白直接抒发情感的特点。

　　2. 引导学生初步掌握环境描写的作用。

　　3. 朗读品味课文语言，理解比喻、排比等多种修辞手法在文中的作用。

　　4. 学习体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。

　　【教学重点】

　　通过引导学生感受文章中重点词句的感情色彩，领会人物内心情感，体会作者对生活的态度。

　　【教学难点】

　　体会主人公热爱生活，面对挫折毫不气馁的积极人生态度。

　　【课前准备】

　　1. 词语积累

　　①注音：胳膊钦佩嘟缥缈碾怅惘坎坷叽叽啾啾 ②释义：缥缈钦佩怅惘坎坷

　　2. 查阅有关张海迪的信息

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　说到身残志坚，面对挫折毫不气馁，以顽强的毅力与命运抗争的人物，我们一定会想到张海迪，每每听到她的事迹，总会被她的顽强所打动。今天，让我们一起走进张海迪的童年和少年生活。

　　（二）整体把握课文

　　1. 朗读课文，思考文章是以什么为线索来写的，讲述了怎样的一个故事？

　　答：全文以“吹口哨”为线索。具体写了一个瘫痪在床的小女孩在百无聊赖之际恳求妈妈教自己吹口哨，她将自己诸多的情感寄托在忧伤的口哨中。吹口哨让她找到了快乐，学会了以积极乐观的态度面对病痛，面对生活中的困难、挫折。全文流露出作者对美好生活的热爱和向往之情，谱写出一曲无限热爱生活、自强不息的生命强者的赞歌。

　　2. 根据时间顺序，对文章进行结构划分

　　第一部分（1~6）：记叙了童年时，妈妈教病中的“我”学吹口哨。

　　第二部分（7~10）：记叙了“我”在口哨声中度过了乐忧参半的少女时代生活。

　　第三部分（11、12）：记叙了三十多年以后，“我”在病床上回忆往事及当时的感受。

　　（三）深入理解课文

　　1. 文中的“少女”为什么选择“吹口哨”？你能理解她的心情吗？

　　答：因为病痛的折磨，她不得不久卧病床，不能动弹，不能做任何动作。在百无聊赖中，她只能以学吹口哨来排遣内心的孤寂，渴望能有好转；同时，通过吹口哨，她找到了快乐，学会了坚强地面对生活。文中的“少女”身处病痛折磨之中，仍能想到以吹口哨来减轻病痛。这是文章的主旨。

　　2. 文中有许多优美的句子，尤其是写景十分出色，找出这些环境描写，并讨论体会其对描写人物的作用。

　　答：总体来说，本文环境描写的作用：

　　①交代时间、地点、故事发生的背景

　　②烘托人物的心情

　　③渲染气氛

　　④推动情节的发展

　　＃文中多次提到窗外的小树，叽叽啾啾唱着歌的小鸟，有着旺盛生命力的绿色小树，自由自在的小鸟激发起“我”对生命的热爱，对未来美好生活的向往，促使“我”勇敢地活下去，自强不息。

　　（3.文中多处写到小鸟，请把这些文字找出来，说说作者写他们的原因。）

　　答：作者希望自己能像小鸟一样自由，这是“我”内心的渴望，它激发“我”对美好生活的向往，对生命的热爱，促使“我”能坚强起来勇敢地面对生活。

　　4.吹口哨给少女带来了欢乐，但是她是不是从此再也没有烦恼了？

　　答：不是，有时候她也会伤感、流泪。

　　5. 少女吹的苏联歌曲是一首怎样的歌曲，让她涌出了泪水？

　　答：这首歌曲表达的是少女纯洁、美好的情愫，她也追求美好的生活，但是现实对她太残酷，理想与现实反差是多么的强烈，所以她伤感地流下了泪水。

　　6. 文中有多处一语双关，寓意深刻的语句，试分析。

　　（1）木轮椅碾过乡村土路的坎坷和泥泞，我告别了少女时代。

　　答：此句照应第七段首句，是作者对少女时代生活的总结，在文中有承上启下作用。“坎坷和泥泞”不仅真实地写出了当时乡村泥路的情况，更是暗示了作者人生道路上遇到的困难和艰辛。

　　（2）不知不觉已经三十多年过去了，这是多么漫长的一支歌啊。

　　答：把三十多年来与病痛如影随形的人生比作一支漫长的歌，病痛折磨了自己三十多年，自己与病魔斗争了三十多年，往后的日子也会一如既往。此句表达了“我”渴望康复以及面对病痛的怅惘和遗憾。

　　（3）我很想吹口哨，吹那支悠长缥缈的歌??

　　答：“悠长缥缈的歌”比喻时时有病痛侵袭的人生之路。当时吹口哨的一个愿望是“吹着口哨病就好了”，这是一个难以实现的“缥缈”的梦，因为三十多年过去了，“我”依然躺在病床上和病魔作斗争，多么“悠长”，但尽管如此，“我”还是想吹口哨，还是不放弃梦想，多么热爱生活，自强的海迪啊！

　　（四）拓展与作业

　　你从张海迪身上受到了什么启发？

语文教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、引导学生积累古诗句、古名言警句，了解诗句的作者故事资料。

　　2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。

　　3、引导学生搜集中国戏曲文化资料，并观看、欣赏戏曲。

　　过程与方法：

　　1、回顾、交流。

　　2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句，改写小品。

　　3、搜集资料、欣赏戏曲。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生积累知识、搜集资料的习惯，陶冶学生的文学艺术素养。

　　重点、难点：

　　1、回顾交流，读、说、写结合，积累古诗句、改写小品。

　　2、将《清明》改写成戏剧小品。

　　教学准备

　　古诗句卡片、名言警句卡片

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案个性教案

　　教学过程

　　一课时

　　一、复习导入。

　　我们以前学过很多诗句，而且这些诗句中都有“我”字，你知道诗句中的“我”是谁吗？请看“语文活动4”中的“万花筒”。

　　二、万花筒。

　　1、出示“我知道”中古诗句卡片。

　　（1）学生读卡片中诗句，背诵原诗。

　　（2）讲解诗句意思。

　　（3）指出其中“我”是指谁。

　　2、“我会改”。

　　（1）读《清明》绝句。

　　（2）说说对绝句的理解。

　　（3）改写成戏剧小品。

　　A 交流改写方法，以《负荆请罪》为范例。

　　B 具体改写：将标点符号作一下改动。

　　C 排演戏剧小品。

　　第二课时

　　一、百宝箱。

　　1、出示卡片。

　　2、学生读卡片。

　　3、交流对卡片上名言警句的理解。

　　4、背诵名言警句。

　　二、大舞台。

　　1、出示经典剧目，让学生了解中国戏曲这一文化精粹。

　　2、让学生收集相关资料，展示相关资料。

　　3、对收集的资料作简要说明。

　　4、教师推荐资料。

　　5、集体整理收集的戏曲资料。

　　三、课堂小结。

　　总结一下这次语文活动的收获吧！

　　作业设计：

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断

　　2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟

　　4、通过学习，提高利用网络搜集和处理信息的能力。

　　学习重点：

　　1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；

　　2、探讨分析人物形象，学习汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。

　　学习难点：信息技术与语文学习的整合。

　　学习过程：

　　一、引读。

　　1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。

　　2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。

　　3、我们一起来欣赏他的原创梗概。

　　二、导读。

　　1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。

　　2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。

　　三、精读《当海盗去》

　　1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的.情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）

　　那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。

　　2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。

　　3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？

　　4、很显然，汤姆的海盗不是这种杀人放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。

　　5．如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？

　　四、拓展。

　　1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。

　　2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？

　　3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。

语文教案篇6

　　一、目标点击

　　本单元所选课文，都是语言学方面的，涉及语言和文学，普通语言学理论，修辞学和语用学等内容。这些课文，理论性较强，可以通过学习，让学生对语言理论和语言现象有一定的了解，可以引导学生在自己的语文实践中有意识地运用这些知识。

　　二、要点回顾

　　《语言与文学》

　　语言和文学的关系非常复杂，本文讲二者的关系，不是面面俱到，而是抓住重点，用浅显的语言深入浅出地加以说明。文章分类论述，从语言的两个要素——语音、词汇和语法——分别阐述了语言和文学的关系。

　　词汇与文学，主要讲形象思维与具体形象的问题

　　语音与文学，主要讲文学作品的抑扬美和回环美

　　语法与文学，主要讲整齐的美和用语的简洁

　　《语言的演变》

　　语言包括语音、语汇(世称词汇)和语法三个方面，语法的演变同样也涉及这三个方面，其中语汇的变化最明显、最迅速。为了说明这个问题，文章先《以邹忌讽齐王纳谏》为例，从总体上展示语言演变的概貌，说明语言是随着社会的发展在不断变化着的，接着从语汇变化为重点，阐述语汇变化的各种不同方式，说明语汇变化最快、最显著的特点，最后用举例的形式简要说明语法和语音的变化。全文用简洁、通俗的语言向我们展示了语言发展的全貌。

　　《修辞是一个选择过程》

　　本文作者用通俗生动的语言阐述了他对修辞的理解，文章一共讲了以下三方面内容：什么是修辞、修辞选择的标准和修辞选择的条件。

　　《语言是人类最重要的交际工具》

　　文章从三个方面来阐述了语言的社会功能。

　　第一，语言和说话。语言是从话语中抽象出来的一套语音、词汇和语法的规则，而说话或话语则是运用语言“生产”出来的“产品”，语言存在于说话或话语之中。

　　第二，语言是人类社会的交际工具，语言是社会现象，它与社会相互依存，是人们交流思想，进行交际的工具。没有语言，就无法形成人类社会，社会也无法向前发展，同时，语言没有阶级性，任何人都可以使用它，都有权使用它，它共同服务于整个社会。

　　第三，语言是人类最重要的交际工具，这一部分阐明语言不仅是人类交际的工具，而且是人类交际中最重要的工具。

　　三、方法指津

　　1．学任何知识，都不能学死，而要学活。学死，就是学什么知道什么，不学就不知道，所有的知识都是孤立的、零散的，知识之间缺少联系和沟通；学活，就是要把所学的知识融合起来，联系起来，能够闻一知十，触类旁通，也就是学了知识要能够融会贯通、迁移运用，把它们化成一个整体，变成已有知识的一部分。

　　2．语文学习中的迁移运用，主要包括两层意思。一是运用学过的语文知识理解文章，把握作者的主要观点，阅读一篇文章，不仅要弄懂一个个词、一个个句子、一个个段落的意思，而且要把这些词、句、段融合起来理解，弄清它们整体的联系和意义，进而把这些意义和自己学过的有关知识联系起来，通过旧知识和新知识的融合，把握文章的主要意思和作者的主要观点。比如，我们知道，语言是不断发展的，其中语汇的变化最明显，许多新词在不断产生，一些旧词(特别是时代色彩比较强的词语)在不断消失。在这个基础上学习《语言的演变》一文，就可以从新词的产生讲起，通过学生已有的知识和亲身体会，让他们了解语言是不断发展的，进而理解语音和语法的发展变化。二是能够用文章中的知识解释相关的语文现象，并运用于自己的语文实践。阅读一篇文章，只限于理解文章本身还不够，还要能把文章中包含的道理和知识应用于实际。比如这个单元学习语言学方面的文章，就不能仅仅满足于懂得文章中讲到的知识，还要能够把这些知识转化为相应的语文能力。比如学习《修辞是一个选择过程》，在弄懂作者的主要观点时，还要学着运用准确、富有表现力的语言，适合对象、适应场合，恰到好处地运用语言，使语言产生最佳的表达效果。

　　四、考点例析

　　1．理解B

　　①理解文中重要词汇的含义

　　②理解并解释文中重要的句子

　　2．分析综合C

　　①筛选并提取文中的信息

　　②分析文章结构，把握文章思路

　　③归纳，整合文章内容要点

　　④分析概括作者在文中的观点态度

　　阅读下面的文字，完成1—4题。

　　沙尘暴

　　人类总是依据自身的利益评价外部事物，将之分成优劣好坏，而大自然则另有一套行为规范与准则。现在人们闻之色变的沙尘暴，即由于强烈的风将大量的沙尘卷起，造成空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象，其实古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一项工程，并且在全球生态平衡中占有一席之地。

　　在地质史上，风力对草原带的风化物质进行筛选分类：凡搬不动的粗大砾石，留在原地形成砾石戈壁滩；颗粒适中的粗砾石和细砂被吹移到附近就地聚集成沙漠；颗粒微小的粉沙细土和微尘，则随强上升气流扬上天空，作中长距离的输送。我国黄土高原的黄土层就是沙尘经过百年堆积而成的，华厦文明就是在这块沙尘积累的黄土地上诞生和发展起来的。澳大利亚的沙尘乘着南半球的西风掠过塔斯曼海，使新西兰火山岛屿上的土壤更为肥沃，因而被称作“澳大利亚出口的珍贵产品”。从非洲内陆吹向地中海的强风帮助古罗马人使用帆船从埃及运回小麦，但也将撒哈拉大沙漠的沙尘带到意大利、西班牙和法国。沙尘暴固然使空气中的可吸入颗粒物增加，然而由于沙尘含有碱性，又可中和大气中的酸性物质，减缓酸雨的发生。

　　风是地球上空的传递带，它将大陆的沙尘吹向海洋，又将海洋的水汽吹向大陆。沙尘和水气相遇，便能结合为云，最终化作降水。可见，沙尘不仅在土壤的分布和补充上扮演着重要角色，而且在全球的水循环上了扮演着重要角色。可以说，沙尘也是决定全球生态平衡的因子。

　　然而，近百年来，沙尘暴却已成为影响人类生产生活的一大灾害。构成我国沙尘暴的物质材料，多来自干旱、半干旱的草原区、在人为活动的干预下，特别是由于森林大量砍伐土地过度开垦，工厂盲目建设，排入不加控制，结果造成生态巨变；原来有沙漠的地方沙漠扩大了；没有沙漠的地方沙漠产生了；内陆河流程缩短，水量减少，沼泽地消失；河水两岸的绿色走廊枯萎死亡。这样，来自大西北的沙尘暴，一路上还源源获得裸地上新的沙尘暴的补充，而且混入了工矿企业排入的有害成分和来自草原上牲畜粪便中的病菌病毒。总之，在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度，一连串的灾害也就由此产生。

　　哥德说过：“自然是不会犯错误的，错误永远是人犯下的。”这或许能给我们某种启示。

　　1．下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是

　　A．沙尘暴是由于风将大量沙尘卷起，使空气混浊，能见度小于千米的风沙天气现象。

　　B．沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程。

　　C．从地质史上看，沙尘暴是风力对草原带的风化物质进行筛选分类的结果。

　　D．沙尘暴使那颗粒适中的粗砂被和细砂大风吹移到附近就地聚集成沙漠地形。

　　奇思妙解

　　这道题的命题角度，表层看是要检测考生对概念，即对文中重要词语含义的理解能力；其实质，则是要检测他们“筛选并提取文中信息”的能力。本题的信息源锁定在原文的段①，它要求考生施展提取信息、概括信息的本领。基于这样的认识，即可认定，唯有A项揭示了沙尘暴的特征，可见本题答案为A无疑。其他各项，则从侧面介绍了沙尘暴的不同特征，但与A项相比，它们并非本质特征，因此，它们都不是“最精确”的。

　　2．下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是

　　A．沙尘这种天气现象古已有之，它在地球生态平衡中起着一定的作用。

　　B．沙尘逐渐积累形成尘暴，在全球范围内起了保持生态平衡的作用。

　　C．沙尘含有碱性，能使大气吵的酸性物质得到平衡，从而减缓酸雨的发生。

　　D．沙尘不仅在土壤的分布和补充上，而且在全球上循环上也扮演着重要角色。

　　奇思妙解

　　本题的命题意图，在于考查学生“理解并解释文中重要句子”的能力。.试题要求选择理解错误的一项，这就需要启动比较与逆向思维，对各选项进行辨析。大家知道，看待任何事物，都需要运用一分为二的辩证观点，即如沙尘暴，既有令人生厌的一面，又有帮助维持地球生态平衡好处的一面，据此来透视A项，则会发现它是正确的，不符合考试要求。C项的表述，源自原文段②的结尾处，两两对照，没有毛病，也不符合.试题要求。D项源自段③，即“可见”之后的那个递进复句，显然D的表述也是正确的。只有B项的表述，即缺乏严密的科学性，又缺乏原文意思的准确性。你想，沙尘聚积，如果没有风力的作用，怎会形成沙尘暴?可见B项前半句的表述极不严密，据此即可认定B项的错误。

　　3．下面对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是

　　A．强上升气流把颗粒微小的粉沙细土和微尘扬上天空，作中长距离的输送。

　　B．森林大量砍伐，土地过度开垦，工厂盲目建设，排放不加控制，造成生态巨变。

　　C．沙尘暴中混入了工矿企业排放的有害成分和来自牲畜粪便中的病菌病毒。

　　D．在受到人为因素的干扰后，自然界的风蚀速度已远远大于土壤的生成速度。

　　奇思妙解

　　本题的命题意图，旨在探索沙尘暴灾害加剧的原因，且要求选出“表述不正确”的一项。这就是要求考生不仅要有“归纳内容要点”的能力，而且要有较高的思辨正误的能力。观照原文审视A项，发觉它只表述了一种现象，并未揭示“灾害加剧”的原因，因而可认定，A就是本题答案。