语文教案

时间：2022-05-21 17:16:18 教案我要投稿

【推荐】语文教案模板合集7篇

　　作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【推荐】语文教案模板合集7篇

语文教案篇1

　　第一课时，我重点引导学生读通课文及在读中感知课文内容。揭示课题后，引导学生由课题质疑，让学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这一过程中，着重对“ 株、皱、掌”等翘舌音节进行正音。并指导学生运用多种方法理解词语。如借助工具书，理解“顷刻间、推断、规律”的意思。并能结合上下文及生活体验理解“激动人心、好奇”等词语的意思。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生再读课文，基本读懂每个自然段的意思，理清课文脉络，竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度。至此，还为学生预留了一项作业：描写竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度的句子，读一读，也可以抄一抄。为下一步品读课文打好基础。

　　这一课时，我想通过“激情导入，走进文本”“精读课文，读中感悟”“重点突破，品味鉴赏”“换位思考，升华情感”四个环节来带领学生品读课文。

　　一、激情导入，走进文本

　　基于学生对课文的初步理解，上课伊始，我首先引导学生1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书：竺可桢]然后问课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)分别是什么时间?(一年前，一年后)并以此为切入点走进文本。

　　二、重点突破，读中感悟

　　(一)第一次看杏花，培养学生自主学习的能力

　　(学习第1---5 自然段) 1. 自由读，说说读懂了什么?还有哪些地方不明白?画一画，品一品，让学生采取小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解

　　这里主要引导学生抓住第3小节，体会带点词的作用。出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。)在充分的理解基础上，引导学生朗读1-5自然段，采用分配角色朗读。四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。

　　(二)第二次看杏花，发挥想象，入情入境

　　这一部分大多数内容都是对话，重点放在对话朗读，请学生通过多种形式朗读，体会人物的感情、语气，想象之后，给句子加上提示语。出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问：“什么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”小孩子()地说：“刚才。”竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”小孩子()地说：“是。”(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。

　　老师及时过渡：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)

　　除了对话部分，你还可以从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”

　　“郑重”什么意思?你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?(“郑重”的意思是严肃认真。从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。[板书：一丝不苟]师述：是的，“一丝不苟”，竺爷爷的话也证实了这一点。

　　三、抓住关键词语，点明中心

　　投影片出示竺可桢说的那句话：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”个别读，读完交流读懂了什么。结合第一次看花来说说，什么是“精确”。从而体会出竺可桢取得成就的原因。老师乘机小结“正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。”

　　四、深化主题，总结迁移

　　先请学生有感情地朗读课文，总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么?自由交流。

　　以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。

语文教案篇2

　　教学目标

　　１、认识１０个生字、会写暗等１４个字；

　　２、积累本课优美词句，并会简单的运用。

　　３、在课文的语言中，感受想象的艺术魅力，发挥自己的想像。

　　４、感受祖国丰富多彩的传统文化，了解神话故事，激发对祖国文化的热爱之情。

　　教学重点

　　教学目标

　　教学难点

　　教学目标

　　课时安排

　　２课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、开课激起导入

　　小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天，我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看，远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？

　　二、自读课文、学习生字

　　１、生自读课文，勾画生字。

　　２、生小组自学生字，看看谁的识字方法好。

　　３、交流识字。

　　４、汇报。

　　５、教师用卡片检查识字效果。强调“血”“宗”的读音。指名读、小组读、开火车读。

　　６、把生字放在课文中，能读好吗？学生自己练习读文，要求学生读准字音，尽量把课文读流利。

　　三、写字教学

　　１、“肢、肌、肤”：

　　观察这几个字的结构，学会把结构相似的、想近的，结合起来学习。

　　观察这几个字在田字格中的位置，练习写一写。

　　２、“丈”：

　　注意与大字区分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中间位置其余几字都可以让学生自学完成。注意提醒学生组词和字音。

　　３、练习写字，老师巡视。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　二、新课学习

　　１、通过上节课的阅读，谁能大概给我们讲一讲这个故事？这个故事讲的是什么？

　　２、天和地倒底是怎样分开的呢？朗读课文第二自然段，指名读、小组读。找一找这一段里意思相反的词语。大家比一比，看谁找得多。

　　３、读一读你找出来的词语。

　　４、天地分开了，世上的万物又是怎么来的？齐读课文３、４自然段。

　　５、说一说，盘古的身体是如何化作世界万物的？指名说，同桌说。

　　６、仔细读一读文章中写盘古变化时的句子。

　　７、注意多音字“倒”，自己查字典，学一学这个多音字。

　　８、文章最后为什么说盘古是人类的老祖宗？

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2．知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

　　二、教学重点：课文第三自然段。

　　教学难点：懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱护鸟类、保护鸟类。

　　三、教学对象分析

　　本课是二年级的一节语文课，学习者为二年级的小学生，学生已具备了一些学习语文的能力，有了一定的阅读能力，但由于所处地理环境的原因，对于鸟岛的认识还不够全面，要使学生读到位，还有一定难度。因此，在学生学习的时候，教师采用多媒体课件帮助学生学习。

　　四、教学媒体设计

　　本课借助多媒体课件辅助教学，让学生更形象直观的感受鸟岛的美丽和富有魅力。这一课件主要包括鸟岛中各种鸟的图片、鸟岛风光录象、鸟蛋、鸟多的图片、各种鸟的叫声、音乐“秋日私语”用于配乐朗诵等等几个部分组成。通过各种鸟的图片，使学生对鸟岛鸟的种类多有了形象的了解，通过鸟岛的风光录象使学生对鸟岛的景色更加深刻，在此基础上，播放优美的音乐“秋日私语”进行配乐朗诵，使学生的朗读更加到位。

　　五、教学过程

　　（一、复习导入）

　　1．课件出示鸟岛鸟多的图片，与生谈话：小朋友们，你们看，这是哪儿呀？（鸟岛）引说第一自然段内容。

　　（二、）精读课文设计

　　（一）学习课文第二段。

　　1．（课件出示第二自然段内容）自由读第二段。

　　2．通过朗读，你们知道了什么？随着学生的交流将相应词语变色。

　　第一句重点指导：“一群一群”、“陆续”。

　　第二句重点指导“筑巢安家、养育后代”。

　　3．齐读第二自然段。师：鸟岛的春天也有自己的特色，就让我们通过自己的朗读来体会体会吧。（齐读）

　　（过渡）时间过的真快，转眼间，夏天到了，夏天的鸟岛是什么样的呢？让我们一起去看一看吧。

　　（三）学习第三自然段

　　1．（课件出示第三小节文字）这三句话你最喜欢哪一句呢？在四人小组里读一读，并说说你为什么最喜欢这一句。

　　2．组织集体交流。（根据学生的交流相机出示句子，并将部分词语变色）

　　（1）第一句。重点指导各种各样、鸟的世界。相机板书：鸟多

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

　　2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

　　3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。

　　4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及能力。

　　5、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

　　6、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

　　7、本次的习作是现实与想象结合的练习。培养学生的想象能力，以及自批的能力。

　　教学重点：培养学生词语搭配的能力。训练学生更加熟练的使用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

　　教学难点：培养学生的想象能力与能力。

　　教学时间：4课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过看拼音写句子的练习，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

　　2、通过用音序查字法查字，训练学生更加熟练地用音序查字法查字，并且能够根据字义确定自形。

　　3、通过词语搭配的练习，训练学生恰当地使用语言的能力，有利于学生积累、丰富词汇。

　　4、利用照样子把句子写具体的练习，培养学生的想象力以及能力。

　　教学重点：培养学生搭配词语的能力，进行词语积累、丰富词汇。

　　教学难点：能够把句子补充完整。

　　教学过程：

　　一、看拼音写词语：

　　1、自拼拼音，独立完成。

　　2、集体订正。

　　二、学习用音序查字法查字。

　　1、看例子，明白题意。

　　2、利用音序查字法进行查字。确定页码，找出匹配的字义。

　　3、激趣游戏：剩下的两组以比赛形式练习查字，看谁使用字典最熟练。

　　三、进行词语搭配练习：（培养学生词语搭配的能力。）

　　1、学生自己做，答案不唯一，看谁说得多。

　　2、汇报。

　　3、课外积累，本单元自己喜欢的词语搭配，或课外积累。

　　四、照样子把句子些具体的练习：

　　1、抓住句子的主要意思。

　　2、围绕主要意思展开想象和联想，补充具体。（鼓励不同，不能强求。）

　　五、作业：积累词语。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、通过独立阅读短文的练习，培养学生独立阅读与思考的能力。

　　2、本次的口语交际是打电话向别人请教不懂的问题，使学生在模拟打电话的情境中，发展思维，发展语言，提高交往的能力。

　　教学重点：独立阅读，积极参加讨论，说己的想法。

　　教学难点：通过口语交际，发展思维，发展语言，提高学生的交往能力。

　　教学过程：

　　一、导入：大家想知道50万年以后的人类是什么样的吗？那就让我们走进几个小伙伴的热烈的讨论中去，看看他们是怎样看待这件事的。

　　二、自由读短文。

　　1、独立阅读短文，把短文读通顺、流利。

　　2、积极参加讨论，说己的想法。

　　3、独立思考。

　　4、小组内交流。

　　5、汇报。

　　三、口语交际。培养听说及口语交际的能力。

　　1、创设情景。

　　2、启发学生思考，选好要说的材料。

　　3、小组说说。

　　4、个别汇报。

　　5、谁说的事给你的印象最深。

　　6、自由发言，谈感受。

　　第三课时习作（1）

　　教学目标：

　　1、学写现实与想象相结合的。

　　2、能够从自己熟悉的各种颜色以及由这种颜色引发出想象与联想。

　　教学重点：写己的想法。

　　教学难点：能够通过想象与联想，把自己喜欢这种颜色的原因写出来，提高自己的能力。

　　教学过程：

　　一、导入：看见大家穿的衣服花花绿绿的，真好看！那么你们最喜欢哪种颜色呢？为什么？（自由发言）

　　二、学：

　　1、启发读多角度想像，选择一种大多数学生喜欢的颜色。

　　2、问：看到这种颜色你会想到什么事物、什么情景、什么事情？（组织好语言，自由发言。）

　　3、那么你可以怎样利用这种颜色……（个人思考，和同桌说一说。）

　　4、小组汇报。

　　5、说的基础上，写在本上，不认识的字查字典。师指导书写。

　　三、作业：把自己的写完整。

　　第四课时习作（2）

　　教学目标：

　　1、学会自己修改。

　　2、通过读，能够在自己的上再修改，表扬写得好的，激发兴趣。

　　教学重点：学习自己评改。

　　教学难点：学习自己评改。

　　教学过程：

　　一、展示文章：

　　1、挑选几份写的好的展示看，并请作者读读他写的这段话，说说为什么这样写。

　　2、大家评议这段话写得怎么样。

　　评议：条理清楚，语句通顺，写出了自己为什么喜欢这种颜色。

　　二、集体共同修改一段错误比较多并且典型的话。

　　1、展示这段话，请指出不足，提出修改建议。

　　2、学生发表自己的修改意见。

　　三、自己修改。（自己修改自己写的这段话。）

　　四、作业：独立修改后，再完整的写一写。

　　教学反思：本课是一想象文章，内容贴近学生的生活实际，理解上难度不大，在学生说自己的想象是思维比较开阔。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习物品介绍的方法，从质量、价格、包装、用途说明的方法。

　　2、学习商品介绍的叙述、方法，增强学生商品意识。

　　教学设计：

　　一、复习迁移，入题激趣

　　1、你怎样购物，应做到什么？

　　2、总结入题：商品介绍

　　3、明义激趣；今天我们学当售货员，向顾客介绍商品，学习介绍方法。

　　二、示范学法，讨论明法

　　1、示例：文具盒

　　2、集体讨论：总述、分述、结构、用途

　　3、介绍商品的方法：

　　你看，这文具盒多好看，里面还有两层，这上面可放直尺、铅笔、钢笔、毛笔，下面可放三角尺，这旁边还有橡皮和放卷笔刀的地方，这文具盒盖上还有放课程表的地方，使用多方便，你还是买一只，不要失掉机会。包你满意。

　　要求：简单、明了、吸引人

　　三、同桌练习介绍，互说一遍。

　　连购物互说一遍

　　四、班级表演评议

　　五、小组考核记分

　　1、根据自己的商品进行介绍

　　2、为自己的“商品”说上一句广告词。

　　六、课外实践：

　　去学校商店当一次小售货员或作一次角色扮演的实践活动，请售货员阿姨给你评价，请你也给该商品加上广告语。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、掌握电话采访回答的方法，注意回答简洁明了。

　　2、能用简洁明了的语句回答别人提出的问题。

　　教学设计；

　　一、导入：随着社会主义事业的快速发展，现代化的东西相继问世，电话就是其中的一项令人们喜爱的通讯工具，怎样通过电话与人交谈，真正起到运用电话最佳效果，今天我们就这一问题来讨论。

　　二、评论回答

　　1、当你接到一个人的电话，（陌生的、熟悉的），你怎样回答？（考虑用什么语言）。

　　2、你如何回答对方在电话里说的事或提的问题。

　　⑴语言要简练，不能罗嗦。

　　⑵态度要平和，声音不高不低。

　　⑶听清对方的话，回答不要重复，不要东扯西拉。

　　3、通常用什么话来回答呢？

　　⑴请问你是谁，有什么事吗？请说。

　　⑵谢谢你把这件事（消息）告诉了我，再见。

　　⑶这件事是这样的请你

　　注意叙事要简单明了，请求对方帮助目的要明确，不可含糊不清。

　　三、同桌练说

　　1、通知对方2、请求对方

　　四、小组交流，共同评议。

　　五、全班展示，巩固学法。

　　六、作业：进行一次电话交际，同对方交流或请求对方。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　知识目标：

　　1、识记重点词语;

　　2、速读全文，复述全文

　　能力目标：

　　1、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征;

　　2、感受品味孙犁作品的明丽清新的笔调，秀丽隽永的风格。

　　德育目标：

　　通过本文学习，让学生对战争与英雄有更为深刻全面的理解，树立我们的人民是英雄的人民的信念。

　　二、重点难点

　　领悟文中景物描写的妙处;感知老头子的英雄性格

　　三、教学媒体：投影仪、录音机

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　(一)导入：(可让学生讲抗日战争时的故事，或教师讲“平原游击队”“地道战”的故事) 历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。你知道吗?黄帝曾在河北一带活动，三国时的张飞和宋太祖赵匡胤都是河北涿州人。近代抗日战争、解放战争中更有一些群众英雄，智斗敌人，从容不迫。今天我们学习孙犁的小说《芦花荡》，讲的就是一个老英雄智斗敌人的故事。

　　(二)揭题解题，简介作者

　　作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。

　　(三)识记重点字词：

　　提防dī　竹篙gāo　苇塘wěi　　疟子yào　　寒噤jìn　　吆喝yāo　he

　　一梭机枪suō　蹿cuān　　仄歪zè　趴pā　扒bā　飒sà　　转弯抹角mò

　　(四)整体感知：

　　1、放录音，学生跟读全文，复述故事内容

　　故事发生的时间：抗日战争时期;

　　地点：白洋淀地区;

　　故事的主人公：老头儿——交通员性格：过于自信与自尊

　　事情的起因、经过与结果

　　2、感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概;爱憎分明的强烈感情;智勇双全的英雄行为;过于自信自尊。

　　(五)思考品味，具体分析老头子的英雄性格

　　1、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。

　　A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。

　　B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。

　　C、 “编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。

　　2、爱憎分明。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎分明的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人则满怀仇恨。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。

　　3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

　　他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

　　通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

　　老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的`。

　　“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

　　2、体会老头形象的现实意义(战争的人民性问题)

　　老头子实际上成千上万的抗日军民的一个典型的代表，他的形象意义在于表明中国人民是英雄的人民，中国人民是不可以被征服的。

　　(六)教师小结

　　(七)作业练习

　　1、巩固字词

　　2、阅读课文，进一步体会

　　3、课后练习预习

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、检查字词

　　2、文中的老头子的英雄性格：

　　3、作者用了什么方法来刻画这个人物的?请从文中找出相应的例子加以说明。

　　明确：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

　　二、赏析课文中的景物描写，进一步体会本文的艺术特色

　　分组讨论讨论：小说的三要素分别是：人物、情节、环境，其中人物是最主要的要素?小说创作最大的目的就是塑造人物形象，而编织故事情节、渲染环境描写的目的则是为更好地表现人物形象而服务的。那本文的环境描写有哪些呢?这样描写有什么好处?请举例。

　　明确：(1)小说一开头一段的景物描写：“夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”(第1段)

　　【分析】A、“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛;而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈;星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!

　　B、可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!

　　C、接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。

　　这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。

　　(2)小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：

　　“这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。”(第13段)

　　【分析】把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。

　　(3)月明风轻的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。

　　(4)弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。

　　(5)月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。

　　(6)第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。

　　(7)水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。

　　(8)这里的水却是镜子一样，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。

　　(9)在那里，鲜嫩地芦花，一片展开地紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

　　总之：从这篇小说的景物描写可以看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀，而是蕴涵了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们决不是即可游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶。(《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。)

　　三、探究置疑

　　1、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

　　(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，.异常自信;业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

　　2、课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染?

　　A、先是用女孩的怀疑来反衬：第48—50段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

　　B、再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁：

　　老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

　　2、敌人严密监视着苇塘，然而，第8段写道：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

　　四、作业练习

　　1、本文在结尾处写道：“有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行

　　为。”你能想象出当时二菱目睹老头儿英雄行为时的心理活动吗?补写出来。

　　2、阅读课外阅读上本文的姊妹篇《荷花淀》，分析两文的异同。

　　3、把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。

　　【附教学后记】本课的重点在于体味老头子鲜明的性格特征和如画的语言，要通过朗读、品味、思考调动学生的情感储备，达到陶冶学生性情，提高人生品味的教学效果。

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