小学语文教案

时间：2024-09-17 08:16:44 教案我要投稿

【精华】小学语文教案锦集5篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

【精华】小学语文教案锦集5篇

小学语文教案篇1

　　一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？

　　（CAI：四副图——定格）

　　他画了些什么？

　　3、你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。（板书：贴识字6）咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。

　　二、初读词串

　　1、快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。

　　2、读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？（出示生字卡）

　　都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？

　　4、词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。

　　5、读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的准。你们说，怎么比？（CAI：韵文）

　　读的怎么样？

　　6、还想比赛吗？这次男生一起来，女生一起来，男生读一遍，女生读一遍。

　　三、读好词串

　　（一）大家读的都不错！好，现在咱们说走就走！（CAI：小火车）瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！小火车会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听——（CAI：配乐范文录音）

　　知道了吗？

　　原来我们要到塞北、江南、海南、高原（齐读）这些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪儿呢？

　　那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了！（CAI：歌曲《小火车》）

　　（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

　　赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的`地方。

　　（四）谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马秋风塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？

　　（3）塞北是什么样的呢？我们来看看。（CAI：塞北风光）

　　（4）我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？

　　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜欢江南？介绍介绍？

　　（2）（CAI：图）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——（CAI：忆江南）

　　（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读

　　*椰树骄阳海岛

　　（1）对海岛感兴趣？谈谈

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（CAI：海南风光）

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜欢高原？说说

　　（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？

　　（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

　　（六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡常熟也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们常熟，是吗？好好想想，咱们常熟有什么特色啊？——同位互想说说，看谁说出了常熟的特色！——谁给外地的旅客介绍？

　　（虞山、方塔、大闸蟹）（尚湖、剑门、言子墓）

　　（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到常熟来玩！

小学语文教案篇2

　　【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　【学习重难点】

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　【教学准备】

　　１、教师：

　　小黑板、挂图等。

　　２、学生：

　　阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、课前交流，阅读铺垫

　　１、交流《儒林外史》的读后体会。

　　２、教师小结：

　　作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被社会所容的，这使他有机会接触更多的下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上来。也正是在１７３６年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。对一个有钱人严监生临死前的描写与心灵刻画，成为千古绝唱，被人们津津乐道。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、这篇课文的生字并不多，相信同学们经过认真练习，同学们一定能够把课文读得正确、流利。

　　２、教师巡视指导学生读书。

　　３、检查读书效果，有针对性地检查平时读书机会相对较少的学生，随时正音：

　　严监（jiàn）诸亲六眷（juàn）两茎（jīng）。

　　４、自读课文，想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？

　　５、学生自读思考。

　　６、交流对人物的初步感受。

　　三、纵向联系，感悟吝啬

　　出示语段：

　　严监生喉咙里痰响得一进一出摇了两三摇。

　　１、读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？

　　（奄奄一息、生命垂危、危在旦息）

　　２、听老师把这句话读一遍，大家评评老师读得怎么样？

　　（老师故意读漏总字。）

　　３、学生评读，由总字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：

　　病情恶化到这种程度，严监生却总不得断气？他在想什么？

　　（让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的`训练。）

　　４、这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

　　５、从几个动作描写中你体会到什么？

　　（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）

　　６、在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？摇了两三摇，如果把它换成摇了摇可以吗？说说你的见解。

　　（让学生体会严监生此时的焦急。）

　　７、此时的严监生又会怎样想呢？

　　８、练习朗读，学生评读。

　　９、在本文中，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗？

　　１０、根据学生回答梳理：

　　与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下

　　１１、从这些动作的变化中你体会到了什么？

　　（焦急的加剧与吝啬。）

　　１２、体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

　　四、课后作业

　　有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。

　　2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。

　　3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。唤起自己对母校的依恋不舍之情。

　　教学重点：

　　了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。

　　教学难点：

　　学会概括本文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，激发情感。

　　1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗?

　　2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有什么变化?

　　师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。

　　3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃

　　4、请同学们注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下结构。

　　5、再读读带有这两个词语的句子。(齐读)

　　我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;

　　当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!

　　6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。

　　二、导入揭题。

　　1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。

　　2、板书课题：36 母校(齐读)

　　三、整体感知，理清脉络。

　　1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?

　　2、交流板书：校门操场

　　3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门

　　4、指名生回答，并读读这两个句子。

　　一次是在文章的开头——翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。

　　另一次是在文章的结尾——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!

　　5、师：作者重返母校，自然而然从拱形的校门写起，作者离开母校，又在校门口驻足回首，开头结尾两次写到校门，这种写法叫——(生答：首尾呼应。)除了写法上的首尾呼应，反复写到拱门还有深一层的原因，等会让我们一起细细品味，先让我们跟随作者走近他的母校吧!

　　四、深入学文，朗读感悟。

　　(一)学习课文第一小节

　　1、整体出示第一小节，老师范读

　　2、我“熟悉”(变色)的是什么?

　　(加线：颜色、造型)——这样的颜色，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是(加线：带着浓浓的艺术气质，“气质”一般拥在——现在采用拟人化的手法写校门，正是作者情感的流露。)

　　3、加上了仍然，起到强调作用，强调熟悉的仅仅是这些吗?

　　我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。

　　师：三个“似乎”告诉我们拱门勾起了作者对过去的回忆，因为是亲身经历过的景象，板书：景，所以是如此的熟悉。女生读看到的拱门的样子，男生读回忆起的情形。

　　4、还是因为熟悉，所以作者情不自禁地说——我久久的望着，啊，没变，没变!

　　(“没变”放大)

　　啊，阔别十多年的母校，我回来了!

　　(1)师：没变的是拱门的样子，读!没变的还有记忆中那欢呼声，那油漆香，那留恋情，读!

　　(2)回复“没”字，那“变”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)

　　师：因为毕竟“阔别”母校已有十多年了。读读这两句，抓住句子中的感叹号。能从中感受到了怎样的情感?板书：情

　　(3)师点评：随机板书：惊喜、激动

　　5、小结：一看到拱门就激起了作者的惊喜、激动之情，把情和景交织在一块儿写，就是“情景交融”。(贴出)

　　让我们随作者一起感受一下那份惊喜与激动之情。齐读第一节。

　　(二)学习课文2、3小节。

　　1、师：作者走进大门，读读第二小节，联系上下文看看这是一个什么小节?

　　2、生答：过渡节

　　3、这是从大门到操场的过渡，这过渡节篇幅很短，但作者却是一步一景写得很细致。引读：甬道是——石砌的，花园是——秋菊傲放、松柏长青的，石阶——宽宽的，操场是——宽阔的。

　　4、小结：因为作者饱含深情，所以看得是如此用心。

　　5、学习课文第3小节。

　　(1)来到宽阔的操场，自己读读这一节，看到哪些景，又激起了作者怎样的情怀呢?

　　学生交流

　　(2)小结：作者写景采用“依次描写”的方法，先写操场地面，再写操场四周，最后写操场边几幢教学大楼，接着继续采用情景交融的手法，写道

　　指名读句子：我漫步在操场上，欣赏这花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　(3)什么“情”呀?板书：五年的喜怒哀乐

　　(4)放新武宁的一组镜头，配合音乐，你的脑海中出现了……你呢，你呢……

　　(5)眼前掠过的一幕幕，让作者记忆的闸门一触即开，就像作者一样，齐读上句。那操场是特别的——，那花木是美丽的`——，那教学大楼或许和当年有了少许变化，在灿烂的秋阳下展示着它们的新姿——，可以说，母校的一草一木都拨动着作者的心弦。

　　(三)学习课文5——8小节。

　　过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆。在操场上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回忆?(指名一人回答)

　　1、指名读第5小节，看到——;第7小节，回忆到——

　　师：作者看到此情感觉到什么?

　　2、(出示第8小节)生齐读。

　　3、感受眼前的情景与我们当年的情景有何相似呢?再读读5——7小节，找一找。

　　小结：相似之处——体育比赛;场上比赛的人们差不多;都在为集体努力、奋斗。

　　4、师：看到眼前的这一幕我不由得笑了，笑什么呢?(学习第6小节)联系文章感受“笑”的含义。(“被绊住的男孩”笑他的稚气与可爱;从他们身上找到了自己当年的影子，是如此的亲切。)

　　5、师小结：操场上看到跳长绳的一幕，使作者联想起了自己在四年级时的那次拔河比赛。那是留给作者深刻印象的一段回忆，所以作者抓住重点写得写得尤为具体。

　　6、这相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回读：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

　　(四)学习课文9——11小节。

　　1、并且这些情感在再一次回到拱门时达到了，踏着遍地落叶，看着迤逦的阳光拖成长长的身影，缓缓回首，千种情思涌上心头。板书：千种情思

　　2、引读

　　他赞美母校——母校，我成长的摇篮!

　　他感激母校——在您的怀抱，我度过了五年甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!

　　更留恋母校——啊!母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校!

　　3、你体会到了千种情思了吗?跟着音乐自己读读。请男女生各一名读。

　　4、千种情思凝聚到一点，赞美母校、感激母校、留恋母校，那都是因为——

　　“母校，我成长的摇篮，在母校的怀抱中。我度过了五年甜蜜的岁月”

　　师：摇篮、怀抱、让我们想到了——母亲，母校犹如母亲那样的亲切，那样的温暖，当年的喜也好、怒也好、还有哀与乐，如今都化为了一个词，那就是——出示卡片：甜蜜(贴在课题旁)。

　　5、因为难忘那甜蜜的岁月，所以一看到拱门——

　　因为拥有那甜蜜的日子，所以漫步在操场——

　　因为留恋那甜蜜的时光，所以再次来到拱形校门下——

　　6、(出示首尾小节)师：拱门是母校的化身，是作者最熟悉，最留恋的地方，作者初见拱门，触景生情;回到拱门，情感迸发，配乐朗读第1、11小节。

　　五、学习概括课文主要内容

　　1、这篇文章没有连贯的故事情节，作者采用了情景交融的写法，将自己在校门和操场上看到的，回忆到的和自己的感受融合在一起，向我们介绍了自己的母校，能否根据板书，来概括一下课文的主要内容。板书：看到回忆到

　　(贴板书：主要内容)

　　2、学生交流。

　　六、情感升华

　　师：作者对母校的眷恋之情深深地感染了我们。不久，我们也将告别母校，再来看看我们的母校，(看照片)此情此景，唤起了你们哪些美好记忆呢?课后也来模仿本文的写作方法，用我们的笔将自己对母校的情感抒发出来。写一篇《我的母校》。

　　板书设计：

　　母校(甜蜜)

　　(景)(情)

　　校门惊喜、激动

小学语文教案篇4

　　２０５１年的一封信

　　亲爱的小姨：

　　您好，最近身体还好吧！自从２０３１年您去N星球定居后，我们已经有２０年没见面了。我非常想念您。

　　现在整个地球人的生活大为改观，人们都住高楼大厦——一般有１０００层。要是从前你们会问这么高怎么上去呢？是坐电梯吗？不，错了，现在呀，电梯已经是个落后的小弟弟了。现在我们都坐光梯，你只要说出你想到达的楼层，在几秒钟之内，就能到达目的地。像光一样快，所以叫光梯。楼外表涂着特殊的涂料，使楼内冬暖夏凉！还可以释放出香味，杀死空气中的病菌。

　　房间里安装了许多电脑和仪器，各种家具和电器也都是数字化、智能化的，可以为人们提供全方位的服务。

　　卧室中的镜子，不仅可以照出我们的外表，还可以照出我们是否有疾病。如果有，它会提醒您注意，并立即自动将病情输入电脑，给人们提供很好的治疗方案。

　　厨房里，智能电脑会直接在网上从超市购进食品，自动编写营养搭配合理的菜谱，并给微波炉等灶具传送指令，人们在几分钟之内就能吃上香味扑鼻的饭菜。

　　室内的墙壁也被充分利用起来，是一些大型显示屏。不仅可以看电视节目，还能显示出任何你喜欢的环境，比如蔚蓝的大海，辽阔的草原或各种动物的图像。这个“电子墙”还有自动清洁功能，不需打扫。

　　现在大多数人都在家里办公，用和公司联网的电脑来工作；这样不仅可以充分利用时间，多了灵活性，还大大减少了交通事故的发生，堵车现象已消失，也更加有利于环保。

　　现在，我们中国是地球上最强盛的国家，我真为祖国感到骄傲，我正在清华大学任教授。我会努力为祖国培养更多更好的'人才！

　　好了，小姨，今天就谈到这里了，下次再聊吧！

　　祝您在N星球生活愉快！

　　侄女：花映雪

　　２０５１年８月８日

　　【点评】

　　这篇科幻作文勾勒了人类生活的美好前景，丰富绚丽的想象令人心动，书信体的运用使文章别具一格。

　　五、完成填空

　　１、你准备写未来的（）。

　　２、你所写的事物有什么特点：

　　六、完成习作

小学语文教案篇5

　　第六组单元分析

　　"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊："画错啦，画错啦！"这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而"三个儿子"的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

　　21画家和牧童

　　教材简说

　　戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

　　学习目标

　　1、会认13个生字，会写12个字。

　　2、、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学流程；

　　第一课时：

　　一、导入：

　　人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

　　二、识字写字

　　1、初读课文找出生字。

　　2、交流识记的生字。

　　（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧

　　（2）加偏旁识字：区-驱共-拱

　　（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧

　　（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。

　　（5）联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

　　3、交流生词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4、交流收集的好句子。如：

　　（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

　　（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

　　（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

　　三、写字指导。

　　（1）"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

　　（2）示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

　　第二课时：

　　一、导入：

　　写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

　　二、朗读感悟

　　1、初读，整体感悟。

　　（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

　　（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

　　（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

　　2、看图，重点朗读感悟。课文的.人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

　　（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

　　（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

　　（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

　　3、领悟内容，诵读全文。

　　（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

　　（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

　　三、积累运用

　　1、"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

　　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

　　2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

　　四、实践活动

　　开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

　　如：1、孔子的"三人行必有我师"的故事。

　　2、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"

　　3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！

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