小学语文教案

时间：2024-10-18 14:40:59 教案我要投稿

有关小学语文教案四篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关小学语文教案四篇

小学语文教案篇1

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

　　一年级语文下册看电视教案

　　一、谈话导入，引出主课题

　　师：同学们晚上在家喜欢做什么事？

　　生1：我晚上在家喜欢做作业。

　　生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。

　　生3：我一般在家看电视。

　　师：喜欢看电视的同学请举手。

　　师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。

　　[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。]

　　二、多向互动，衍生子课题

　　1.师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？

　　生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。

　　生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。

　　师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？

　　生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。

　　生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。

　　师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。

　　（板书）：最喜欢的电视节目是……

　　2.师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）

　　师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？

　　生1：看电视太浪费时间了。

　　生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。

　　生3：经常看电视会影响我们的学习。

　　师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！

　　（板书）：与学习有什么关系？

　　3.师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？

　　生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。

　　生2：妈妈一看见我在看电视，就马上关掉开关。

　　师：你认为父母会无言无故的反对我们看电视吗？你知道他们对我们看电视有什么看法吗？放学后，我们就去问一问好吗？

　　（板书）：父母对看电视的态度。

　　三、捕捉问题，进行拓展

　　师：不知不觉，我们已经谈论了三个话题，关于看电视，你还想到什么问题？

　　生1：看电视有哪些好处？

　　生2：看电视会近视吗？

　　师：这个问题提得很好，同学们认为呢？

　　生：我知道看电视会让人近视。

　　师：请看这样的一幅图，从图上，你看到了什么？

　　生：一个小男孩一边吃饭一边看电视。

　　师：这样做好不好？为什么？

　　生1：我觉得不好，这样很不卫生。

　　生2：还有，我们会只顾着看电视而忘了吃饭，久了会对胃不利。

　　师：我在报纸上还了解到看电视连续剧会使人变傻呢？看电视对身体健康的影响有很多方面，你认为应该怎样做，才能了解到它的不良影响呢？

　　生：我去课外书上查找。生：还可以询问大人，上网……

　　师：那好，我们就来比一比，谁课外找到的最多，我们就把他评为我们班的“优秀小调查员”。

　　（板书）：对身体健康的影响……

　　师：继续看图，从图上你还看到什么？

　　生1：我看到了一个时钟，时针指向12点。

　　生2：小男孩在看电视时把声音放得很响。

　　师：中午12时还在看电视，并且把音量开得那么大，这样的行为对吗？

　　生：这样做不对，因为大人正在休息，声音太大会影响别人的睡眠。

　　师：这种行为是有些不文明，平时你还看到同学看电视时出现那些不文明的行为吗？想到的请举手。

　　生1：我在看电视时，一见到坏人，就会讲脏话，骂得很大声。生2：在看电视时，别人跟我打招呼，我就听不见，对他们不理不睬，我知道这样是不礼貌的`。

　　师：看来，同学们都注意到了看电视的一些文明礼仪。

　　（板书）：有哪些文明礼仪？

　　师：同学们仔细调查，看看谁是我们的文明小使者。

　　师：谈了这么多的话题，我们来轻松一下好吗？谁来说一则好听的广告语给大家听听

　　生1：人之初，性本善，哎哟哟，胃得安。

　　生2：看前面的帅哥清爽帅气，看帅哥的发型清新有型，有飘影，更自信。

　　师：同学们说的广告语又有趣又有意义，这样老师我也来露一手：创作一则看电视的广告语给同学听好吗？“看电视、有选择、知识更广博，WatchTV有节制，生活丰富多彩。”（学生热烈鼓掌）谢谢，同学们课外也可以搜集并创作一些广告语。

　　（板书）：受欢迎的广告语。

　　[古人云：“学起于思，思源于疑。”综合实践活动是一门综合性很强的课程，开展综合实践活动要注重对学生进行能力的培养，特别是在主题生成过程中，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力尤其重要。中年级学生接触综合实践活动课程的时间不长，提出子课题时往往人云亦云，思考问题局限于浅层面。但通过交流“我喜欢的电视节目”，谈对《电视食人》小习作的感受，了解父母对看电视的态度，学生思考问题的针对性较强，对沉迷于看电视的危害感受更深刻，拓宽了学生的思维层面。然而在这一环节的教学时没有及时发现其中涉及的子课题偏向于看电视的“弊”，导致对看电视的“利”指导不到位。因而，教师要处理好预设与生成的关系，注重生成，保护学生的探究欲望。同时教师要有敏锐的捕捉课堂信息的眼光，引导学生生成新的有价值的问题资源。]

　　四、制定计划

　　1.师：导语、围绕“看”电视这个话题，我们聊了许多有趣的话题，（师生共同整理归类，确定子课题并给子课题编上序号）。

　　师：你能选出自己最感兴趣的一个问题吗？请你在一分钟内快速选择，选好了请举手？

　　2.师：接着，我们来开展“对号入座”的游戏，请听清楚要求：这是第一组、第二组……请选择第一个问题的同学坐到第一组的位置，依此类推。在对号入座的过程中要注意做到“快、静、齐”，我们比一比那个小组的速度最快，听口令：“一、二、三开始。”（学生快速入座）

　　3.师：同学们的表现真不错，接着我们开始制定活动计划，请各个小组的组长先到后面邀请本校的指导老师入座。

小学语文教案篇2

　　语文第五册练习7上的最后一题是综合实践活动与口语交际相结合的练习。根据练习上的要求让学生将自己看过的图书、玩过的玩具、多余的文具用品等在班内举行一次小小的展销会。想到前年学校也举办过类似活动，当时这些孩子只有一年级，活动中笑话百出：送钱、丢钱的有，卖了东西没有要钱或买了东西没拿找钱的也有。这次活动能否顺利开展，对我来说心中真没有个底。我犹豫着，该怎么个搞法？

　　一定要做好充分的准备。课前先与学生谈话：你们家里有许多看过的图书、玩过的玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放着又挡手，你们说说怎么处理比较好。答案是多种多样：送给好朋友、募捐、卖掉……“为了把资源重新利用，我建议班内搞一次展销会。”刚说完，班内欢呼声一片。接着让学生回家了解好展销产品质量、特点、功能，标出价格，以便推销。

　　为了使展销活动有足够的时间，就放在中午休息进行。活动前让学生想一想，要使自己带去的东西卖个好价钱，该怎么说？要想到别人那儿买到喜欢的东西，又该怎么说？同时向学生介绍一些商业用词和广告语选用，如：一流产品、物没价廉、亏本甩卖、实行三包……

　　活动结束后，让学生交流成果。叶马凌子说，我摆在课桌上的东西没有人来买，就大喊：大甩卖，买一送三！买一送三！一下子吸引了好多同学，一会儿全卖光了……何江舟说，我向李凯买书，他开价3元，我还他3元，他就卖给我了。邰明祥说，他只带了两个玩具（很普通），结果买到了一堆玩具和书，还赚了7元钱。原来他先卖掉一个玩具得了一元钱，用一元钱去买其他同学的`东西，再把这样东西以两元钱卖给其他同学，从中他赚到了一元钱，经过几个来回，他的收获最大。听完他的介绍，我大吃一惊，不得不佩服他的“经商”能力。当然，也有学生说：我什么也没有卖掉；我砍价他不肯等等。

　　一位教育曾说过，学生在小学阶段是和社会脱节最厉害的一个阶段。从今天的活动中我感觉到，关键要给予机会，要根据学生实际（不同的年龄段提出不同的要求）组织引导，经常开展一些适合他们的实践活动，让他们来接触社会，了解社会，走向社会，这样的话，也许脱节的不会最厉害吧。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

　　2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重难点：

　　教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

　　教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。一起来读读课题。

　　上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗?(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼?

　　2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看?但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心?(课件出示词语)

　　蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱

　　自己试试。来开小火车。齐读。

　　【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。

　　二、朗读感悟

　　1、师：大家的表现棒极了。那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么?

　　能自己读读吗，注意读出小问号的语气。(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。(学生自由朗读)

　　【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐?”、“林中谁最活跃?”、“林中谁来得最早?”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。同时抓住3个问句，作为提纲挈领，将课文的3个小节串联起来。

　　教学第一小节

　　1、教学“叽叽喳喳”

　　师：刚才是谁问的第一个问题?请你再问问。谁来回答他?(指名)(板书：快乐，小鸟)

　　我觉得他读得小鸟的叫声读得很好听，小鸟是怎样叫的?叽叽喳喳(课件出示：叽喳)你觉得森林里会有哪些小鸟?它们叽叽喳喳的会唱些什么?

　　谁能像小鸟一样来叫一叫呢?(指名)

　　【设计意图】抓住“叽叽喳喳”让学生展开想象：小鸟会唱些什么呢?富有童趣，学生感受小鸟的快乐活泼，再让学生朗读“叽叽喳喳”这个词语，通过朗读将小鸟的快乐表现出来。

　　2、教学“蓬松的羽毛”

　　师：小朋友读得真好。快乐的小鸟一会儿在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一会儿在——梳理着蓬松的羽毛。

　　师：小鸟的羽毛松松的，软软的，我们可以送它一个词，叫——(课件出示)“蓬松”。一起来读这个词语?(齐读)

　　除了蓬松的羽毛，你还能说蓬松的什么?

　　3、真是一群快乐的小鸟啊，请你快乐的读读这段话。(指名)

　　【设计意图】“蓬松”，理解起来是具有一定的难度的，或许要让学生讲蓬松是什么意思，学生会哑口无言。这里先告诉学生“软软的、松松的，”再让学生举例还能说蓬松的什么?让学生联系生活，结合具体的事物理解词语，加强了语文生活化。

　　4、快乐的小鸟还会做些什么呢?

　　(课件)快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿( )，一会儿( )。

　　5、朗读指导

　　师：这么活泼的小鸟你们喜欢吗?让我们像小鸟一样快乐的朗读这一段，好吗?(齐读)

　　【设计意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。

　　教学第二小节

　　1、过渡：师：嗯，老师听出来了，你们这群可爱的小鸟非常的快乐，那清晨林中最活跃的又是谁呢?(板书：活跃)

　　2、教学“扑棱棱”

　　师：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊?“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗?那是指什么声音?(学生思考举手)(出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去)

　　师：清晨，一缕阳光射进了树林，新的一天来了，小树醒来了，小花也绽开了笑脸，小鸟们也从梦中醒来了，要外出了，小鸟们，准备好，扑棱棱，飞起来吧!(课件配乐)(生起立象小鸟那样扑棱棱飞来飞去)

　　【设计意图】教学第二段，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，让学生的个性得到张扬，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了情感。

　　3、师：多活跃的小鸟啊!机灵的小鸟们，告诉老师，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀?我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去啊?你在干什么呀?

　　师：小鸟们，你们飞了很久，捉了很久的害虫，一定觉得累了，让我们坐下休息一下吧。原来，你们扑棱棱飞来飞去，是在捕捉害虫，保护翠绿的树苗。你们真是森林小卫士啊，那你知道一只小鸟能吃掉多少害虫呢?

　　听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么?

　　4、朗读指导

　　师：让我们带着对小鸟的喜爱和感激之情再来朗读这一段，好吗?(学生有感情的朗读此段)

　　【设计意图】通过提问自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常陌生的，先让学生说出自己的感受，最后不失时机地让学生通过“读”把情感表达出来。

　　5、读了这2段话，你觉得这是一群怎样的小鸟啊?

　　教学第三小节

　　1、过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢?(板书：最早红领巾)

　　2、红领巾，孩子们，摸摸你们胸前的红领巾，想一想，为什么这里的“红领巾”加上了引号呢?这里的“红领巾”指的'是少先队员。自己读读第三小节，红领巾一大早来干什么呀?

　　3、汇报：“红领巾”一大早就来到树林里干什么?(放鸟巢)他们为什么要来倒树林里放鸟巢呢?它们还送来了什么?(崭新的木牌)

　　4、木牌上写着?(板书：请爱护小鸟)谁知道为什么要这样写?(指名)

　　可是现实生活中，却有人在做着伤害小鸟的事，课件出示人类杀害小鸟的图片。

　　看到了这些不良的社会现象，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。所以我们这些红领巾应该大声地说——请爱护小鸟(指名——男女生读——齐读)

　　师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸——?红领巾真好哪只小鸟来夸一夸。(指名)

　　要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

　　【设计意图】挖掘学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的资料，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟!”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，在情感体验中，领会课文内容，体会作者所表达的思想感情，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。

　　5、听到小鸟和小朋友的赞扬，你的心情怎样?

　　师：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生命是惜惜相关的，我们只有爱护他们，保护他们，人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些红领巾吧。(齐读)

　　三、拓展延伸

　　1、指导背诵：师：孩子们，你们读的真好。如果配上音乐，那就更好听了。老师也想加入你们的队伍，欢迎我吗?(课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他)

　　让我们再一次用美妙的声音来夸夸红领巾好吗?全体起立。(背诵课文)

　　【设计意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的层次性。配合音乐朗诵，将文中优美的文字与抒情的音乐相结合，让学生充分感受诗歌的美与韵味，受到美的熏陶。

　　2、请坐。学习了课文，你知道了小鸟有哪些本领?所以我们要?

　　小鸟会( )，会( )，还会( )，我们要( )。

　　3、师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢?

　　( )会( )，我们要保护它。

　　4、我们保护了可爱的小鸟，为小鸟做了许多的事，小鸟会夸——“红领巾”真好!

　　我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好!

　　如果我们给地球洗洗脸，穿上漂亮的衣服，大自然妈妈也一定会微笑地夸——“红领巾”真好!

　　【设计意图】首先对教材进行总结，鸟类会……所以我们要保护鸟类。但仅仅保护鸟类是不够的。因此，最后对教材进行了一定的拓展和延伸。用“……会……，我们要保护它。”的句式进行说话训练，引导学生思考还有什么动物也需要我们的保护。不仅仅将目光停留在对鸟类的保护上，而是再上升到对其他动物的保护，对整个自然界的保护。引发学生深层的思考，升华了课文的中心，也完成了对学生的道德教育。

　　课后小朋友可以找找小鸟捕捉害虫的相关资料。

　　板书设计：26、红领巾真好

　　快乐小鸟

　　活泼请爱护小鸟

　　最早红领巾