小学语文教案

时间：2022-09-30 10:23:36 教案我要投稿

实用的小学语文教案五篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案五篇

小学语文教案篇1

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）

　　2．会认4个字。

　　3．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识同字框。

　　2．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写每个生字。

　　2．用简练的句子说说每幅图的意思。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

　　一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。

　　教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

　　板书：

　　17小山羊

　　二、结合插图，初读课文。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

　　2．分段读课文，听听读音是否正确。

　　3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

　　三、进一步学习生字。

　　（一）学习生字的音。

　　1．自己借助拼音读生字

　　2．同桌互读，比比谁读得正确？

　　3．抽读生字和会认字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戏。

　　（二）学习生字的形。

　　1．认识新偏旁“同字框”

　　2．自学生字的字形，理解字义。

　　3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

　　4．学生汇报学习字形字义的过程。

　　羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

　　和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

　　虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

　　你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

　　牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

　　草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

　　同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

　　5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

　　（三）正确、规范地书写生字。

　　1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应该注意什么？

　　4．教师范写“你、草”。

　　5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

　　6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

　　四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

　　边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

　　附：板书设计

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）

　　2．会认4个字。

　　3．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识同字框。

　　2．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写每个生字。

　　2．用简练的句子说说每幅图的意思。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

　　板书：

　　17小山羊

　　二、结合插图，初读课文。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

　　2．分段读课文，听听读音是否正确。

　　3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

　　三、进一步学习生字。

　　（一）学习生字的音。

　　1．自己借助拼音读生字

　　2．同桌互读，比比谁读得正确？

　　3．抽读生字和会认字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戏。

　　（二）学习生字的形。

　　1．认识新偏旁“同字框”

　　2．自学生字的字形，理解字义。

　　3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

　　4．学生汇报学习字形字义的过程。

　　羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

　　和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

　　虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

　　你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

　　牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

　　草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

　　同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

　　5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

　　（三）正确、规范地书写生字。

　　1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应该注意什么？

　　4．教师范写“你、草”。

　　5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

　　6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

　　四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

　　边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．图文对照，理解课文内容。

　　2．知道不同的动物吃的食物不一样。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　1．知道不同的动物吃的食物不同。

　　2．背诵课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。

　　二、理解课文内容。

　　1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

　　2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？

　　板书：

　　小鸡图

　　小猫图

　　小狗图

　　小牛图

　　3．学习第一自然段，指导学法。

　　（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。

　　（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。

　　（3）同桌同学讨论这3个问题。

　　（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。

　　①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”

　　（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？

　　（6）朗读这一段，想想应当怎样读？

　　小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。

　　教师范读，学生练读，指名读。

　　（7）指导背诵：

　　①自己练习背。

　　②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。

　　师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。

　　他请小山羊吃什么？小山羊说什么？

　　③指名背诵。

　　4．学习第二自然段，运用学法。

　　（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）

　　（2）小组汇报学习情况，

　　（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？

　　（4）用同样的方法指导背诵。

　　5．自读第三自然段，巩固学法。

　　（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

　　（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？

　　（3）有语气朗读这段。

　　（4）师生对读，对背。

　　6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。

　　（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答

　　（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？

　　分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：

　　7．感情朗读，明白道理。

　　为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

　　三、表演课文，受到教育。

　　在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。

　　四、续编故事，激励创新。

　　教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。

　　附：板书设计

　　17小山羊

　　小鸡吃虫子不吃……

　　小猫吃鱼不吃……

　　小狗吃骨头不吃……

　　小牛吃青草一同吃

　　探究活动

　　学生在理解课文的基础上，戴头饰进行表演，不仅发展学生语言，而且有利于培养学生的创造思维。

小学语文教案篇2

　　一、教材简析

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

　　课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

　　二、学生学情分析

　　学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　三、教学思路及设计

　　《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

　　以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

　　首先，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”，和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。

　　一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

　　二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

　　三、立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。（关于“积累”的理念，在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。）倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

　　总之，本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。

　　四、教学过程简述

　　一、读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

　　二、整体入手，把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考，课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化，为什么有这样的变化。

　　三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感变化，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。

　　教学建议：

　　这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。

　　讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。

　　这篇课文的.生字容易出错，例如：幸、游、昂、聚拢、添以外，礁易写成上下结构，罩上面易写成曰、脆右面危的横笔易写成横钩。

　　在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。

　　在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。

　　拓展习题：

　　一、多音字组词。

　　liang（）zha（）tiao（）

　　量扎挑

　　liang（）za?（）tiao（）

　　二、照样子写词语

　　例：隐隐约约（ＡＡＢＢ）

　　三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！

　　精品教案：

　　歌声（一）

　　一、创设情景，故事导入。

　　１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生举手回答）

　　⒉板书课题:歌声。导入新课。

　　二、初读课文，随文识字。

　　⒈默读课文，标出小节，标出生字词。

　　⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。

　　⒊小组之间学习生字。

　　⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用小组读、男生读、女生读、指名读方式）

　　⒌同位之间打开一本课本，进行互相检查。

　　三、联系实际，品读课文。

　　⒈指名读课文，其它同学思考：课文讲了谁的故事？（读完课文之后，学生可以自由发言）

　　⒉小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？

　　⒊以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。

　　⒋指名朗读课文，并指导有感情地朗读。（在有评价）

　　⒌课文最后怎么样了呢？人们为什么感谢小姑娘？学完了此文你有什么感受？

　　先指名回答再举手回答。

　　四、拓展延伸：

　　假如你遇到了这种事情，你会怎样做？（先在小组内讨论、交流，在集体汇报）

　　五、自主识字，学写汉字

　　⒈大屏幕出示要求书写的九个汉字，学生自己书空，找出自己不会的字。

　　⒉汇报给老师，集体讲解。

　　⒊学生练写生字，教师指导。

　　歌声（二）

　　一、谈话导入，质疑激趣。

　　⒈上节课我们认识了小英雄王二小，今天，我们再来认识一位小英雄（课件出示海滩中的小姑娘）同学们看到了什么？你看到这些你还想知道什么？

　　⒉那就让我们带着这些问题去读读课文歌声吧！教师并板书课题：歌声

　　二、初读课文，初步感知，随文识字

　　⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求：①标出不认识的生字、词。并想方法认会它。②标出课文的段落。

　　⒉师范读，要求学生听准字的读音。

　　⒊学生默读课文，看看是不是比刚才更流利、更通顺。

　　⒋检查自学情况。大屏幕出示要：不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。

　　⒌检查读课文情况。指名分段读课文，并说一说你有了哪些了解。

　　三、品读课文，感悟升华。

　　⒈你认为小姑娘是一位英雄吗？从哪里可以看出来？读读课文，把有关的句子划出来。（学生默读课文）

　　⒉学生汇报，并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导：

　　①创设情景，体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中，孤立无援，又冷又饿，你会有什么感受？你会怎样做？

　　②遇难的人又会怎样？他们又会怎样做呢？结合第一自然段的有关词语进行理解。

　　③这个小姑娘又是怎样做的呢？结合第三自然段，重点体会：她一次次从浪花中冒出头来，用手抺一抺脸上的海水，又唱起来。

　　④人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘？想一想，小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇？还有什么作用？

　　⒊师小结起到画龙点睛的作用。

　　四、自主识字，学写生字。

　　⒈同位之间互相交流一下字的书写，找出不会写的字。

　　⒉老师指导书写。

小学语文教案篇4

　　【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能概括课文的主要内容。

　　３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　【教学重点、难点】

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　【课前准备】

　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

　　【教学方法】

　　朗读感悟。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读感知

　　１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　２、分自然段指名朗读检查。

　　３、讨论疏解：

　　⑴ 故事发生在什么时间？

　　⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　３、小组进行比赛。

　　４、同学评议，推选优胜组。

　　四、课本剧表演

　　五、讨论深化

　　１、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　２、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　【课后分析】

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计１课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

小学语文教案篇5

　　一、复习课文。

　　1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

　　2、多音字组词

　　省、落、间、胖、称、兴、行、盛、传、好、干

　　二、填上适当的词语。等第

　　（）的叶子（）地登高

　　（）的掌声（）地漂浮

　　（）的湖面（）地演唱

　　三、阅读分析

　　阅读短文，回答问题。等第

　　走进大豆田，如同走入画一般的境界。一阵秋风吹过，眼前豆棵上挂满的豆英就像美人的耳坠似的，微微摇晃，铃铃作响。像春风吹过树林，像春泉淌过小涧，像海浪轻轻拍击岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬间幻化成佩环丁当的姑娘，手携着割豆人奔过来。此时，割豆人能听到她们的欢笑声、喧闹声、呼吸声和她们低低的絮语，声音在豆棵的枝丫间荡漾，也在割豆人的心里荡漾。

　　1．这篇短文围绕哪句话来写的。用“”画出来。

　　2．读课文，说说文中把豆棵上挂满的豆荚比作什么？写出句子。

　　3．根据课文填空。

　　豆棵上挂满的豆荚，秋风一吹，_______摇晃，________作响。像春风_________，像春泉________，像海浪________。

　　四、复习作业（见试卷）

　　复习目标：

　　１、掌握第七单元的生字词。

　　２、学会把句子补充完整。

　　３、能按课文内容填空

　　４、进一步练习修改病句。

　　５、进行阅读分析，提高阅读水平。

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