二年级语文教案

时间：2022-12-22 10:22:58 教案我要投稿

二年级语文教案集锦15篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的二年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文教案集锦15篇

二年级语文教案1

　　一、教学目的

　　（一）通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。

　　（二）培养学生动手实验的能力——有条不紊地进行操作，用简单的符号做实验记录。

　　（三）激发学生学习兴趣和培养良好的科学态度。

　　二、教学重点

　　指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。

　　三、教学难点

　　创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？

　　四、课前准备

　　分组实验材料：水槽（或水盆）、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　1.出示水槽

　　2.谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？（装水）我们今天要用它来做实验。

　　（二）学习新课

　　1.指导学生观察、认识物体在水中的沉浮现象。

　　（1）认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

　　（2）小组观察：把石块和木块轻轻放入水中，观察发生什么现象？

　　（3）汇报观察结果。（引导学生用“沉”和“浮”来描述这两种现象。）

　　（4）教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，我们就学习“沉和浮”的知识。（板书课题，指导学生识记“沉”和“浮”两个字。）

　　2.指导学生实验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。

　　（1）观察：看一看要做实验的物体是什么。

　　（2）指导学生实验

　　①讲解实验的目的：实验一下，这几种物体在水中的沉浮情况。

　　②实验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。

　　③试一试其它物体在水中的沉浮情况。

　　④把实验结果填写在书中第8页下面的表格里。表格的第一行是物体的种类，如果你实验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮情况，如果沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√”，如果浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√”。

　　（3）学生分组实验

　　（4）汇报实验结果

　　（5）小结：通过以上实验，我们了解了很多物体在水中的沉浮情况，平时在生活中还应该注意观察其它物体在水中的沉浮情况。了解这些知识很重要，例如我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的缘故。

　　3.指导学生研究改变物体在水中沉浮状态的方法

　　（1）怎样让小瓶沉下去？

　　①观察：把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？

　　②讨论：怎样让这个小瓶沉入水底？

　　③学生分组实验。

　　④汇报实验结果。

　　（2）怎样让橡皮泥浮起来？

　　①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。（边说边演示）我们能想办法让它浮在水面吗？

　　②小组讨论、实验。

　　③汇报实验结果。（可以边汇报边演示）

　　④讨论：如果有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？

　　⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。

　　⑥讨论：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

　　（3）小结：通过以上实验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以改变的。本来是浮在水面上的空瓶，如果在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入水底；本来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，如果把它做成空心的（船状、碗状或盒状），就能浮在水面。这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如很多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。

　　做游戏

　　（1）讲解游戏方法：现在我们来做一个比赛小船装东西的游戏。各组的橡皮泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。做之前，先商量一下，然后再做；做的时候，不要着急，慢慢做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最后一个，就是这个小船能装的数量。

　　（2）小组讨论、制作、试验。

　　（3）汇报制作、试验结果。

　　（4）演示。（请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。）

　　（5）观察、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？

　　（6）小结：通过比赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，装的东西就越多。

　　（三）巩固新课

　　1.简单概括本课教学内容。

　　2.提问：

　　（1）分别说出三种在水中沉浮的物体。

　　（2）怎样让浮在水面的物体沉入水底？

　　怎样让沉在水底的物体浮上水面？

　　（四）布置作业

　　1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观察它们是沉还是浮？

　　2.观察刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的大小相同吗？

　　六、参考材料

　　（一）物体沉浮的条件

　　物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力有关。当物体的重力大于物体在水中所受到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力，物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所受到的浮力，物体既不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中。阿基米德的浮力定律告诉我们：物体在水中所受到的浮力的大小，等于物体所排开水的重力。因此，也可以说当物体的重力大于同体积水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。

　　（二）空心球制法

　　将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉实验。

　　（三）物体在水中悬浮实验的做法

　　把鸡蛋放入盐水中，调节盐水的浓度，当盐水的浓度合适时，鸡蛋就可以悬浮在水中。

　　板书设计

　　第二课沉和浮

　　1.沉（沉入水底）

　　石块、钥匙、橡皮、铁钉

　　2.浮（漂在水上）

　　木块、泡沫塑料、乒乓球

二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1、初步懂得“三人行，必有我师”的意思；朗读课文；背诵课文。

　　2、学习“论、则”二字，会书写“论”字。

　　3、培养学生学习古文的兴趣。

　　教学重难点：

　　初步懂得“三人行，必有我师”的意思。；朗读课文；背诵课文。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：同学们每天在一起学习生活已经近两年时间了，一定了解咱们班同学的不少优点，你能说说谁有什么优点吗？看到同学的优点，打算怎样做？（生说）

　　二、揭示课文内容

　　1、同学们的这些优点都是值得大家学习的，刚才同学们说的这句话的意思有一位古人用一句话就说出来了。

　　（板书：子曰：“三人行，必有我师焉。）（生读）

　　2、介绍孔子

　　师：这句话是一位叫孔子的人说的。（示孔子图像）孔子，名丘，字仲尼；春秋时鲁国人，是我国古代的思想家和教育家。

　　他是一位特别特别有学问的人，他在说了很多的话都特别有意义，因此，他的学生就把他的一些话放在一起写了一本书叫《论语》。（板书：《论语》）学习：“论”，“论”这个字读二声。（生读）

　　《论语》中的内容主要记录了孔子和他的弟子的言行，这里面的很多内容我们现在可能还读不懂，因为那是古文，古人说话和我们不一样，古文中经常出现：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等这类字，有的有具体的意义比如：曰就是“说”的意思。（板书：说）

　　古人写文章是不用标点符号的，所以有的只是表示语气和停顿，没有任何意义。

　　3、指导朗读

　　古人在读的时候也和我们不一样，他们怎样读呢？师范读，学生读。

　　4、了解句意

　　你知道这句话是什么意思吗？说说看？（生自由发言）

　　师：这里的三人，可不只是三个人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黄河万里沙”中的“九”一样。

　　刚才同学们说的每个人都有自己的优点，都有值得别人学习的地方，所以你周围的人都可以说成是自己的老师，孔子就用这句话讲出了这样深刻的道理，你快来读读吧！（齐读）

　　5、师：请你再看这一句：（出示：择其善者而从之，其不善者而改之。）

　　快看看这里有古文经常出现的字，你快来读读吧！

　　请你看书中的图片，这两个同学分别是怎样学习的？

　　看了这两个同学上课时的表现，你有什么想说的？

　　（择：选择；善：就是对的、好的方面；从：学习、跟随）

　　说说你是怎样理解这句话的？

　　6、师：我们刚才说的这句话是在《论语》中的一则。（板书：一则）

　　“一则”就是其中的一条

　　（示：全文，背诵）

　　7、学习生字“论、则”

　　师：课题中有两个生字，读一读，快速记住这两个字。（指名说记字方法）

　　你记字记得这么好，看谁能把字写得更漂亮。请你观察田格中“论”字左右怎样？（左窄右宽）哪一笔在田格中的横竖中线上？（生观察）

　　师板书：论

　　（生自己试着在田字格中写一写，注意笔顺和笔画位置。）

　　实物投影展示班中学生书写作品。

　　三、向课外延伸，扩展阅读

　　刚才我们一起学习的这句话虽然简短，但是却告诉我们一个道理，类似这样的话在《论语》这本书中还有很多，老师给大家带来了一些，自己试着读一读。

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

　　子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

　　师：很多同学都很喜欢读，课下我们可以再找一找，读一读，不懂的可以问问老师和家长。

二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识11个生字，会写10个生字。

　　教学重难点：

　　理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。

　　教学准备：

　　搜集有关鲁迅的故事。

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、导入

　　板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

　　2、同桌互读课文。

　　纠正读音、语气、停顿等问题。

　　说说课文主要写了一件什么事。

　　3、指名读。要求做到读得正确、流利。

　　三、再读课文，深入理解

　　1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。

　　2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。

　　3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。

　　4、汇报交流，互谈读书体会。

　　四、复述课文

　　1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。

　　2、复述这个故事。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、再读课文

　　在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。

　　二、积累内化

　　1、学生独立完成“自选词语”。

　　2、完成课后第三项练习。

　　三、迁移练习

　　1、认读生字。

　　找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。

　　2、写字教学。

　　(1)学习新偏旁部首，指导书写生字。

　　(2)先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。

　　(3)学生练写。

　　四、实践活动

　　1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。

　　2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。

二年级语文教案4

　　12《坐井观天》教学设计

　　教学目标：

　　1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。、理解?坐井观天?的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

　　教学重点、难点：

　　能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

　　教学准备：

　　1、青蛙、小鸟图片。

　　2、课件教学过程：

　　一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。

　　二、新授（播放动画）

　　1、今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。

　　2、是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

　　3、青蛙和小鸟在争论什么？

　　4、想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。5青蛙坐在哪里？（井里）。请同学把青蛙放进井里。

　　6、小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。你知道?井沿?是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）

　　师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）

　　2、想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

　　3、第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？

　　4、谁来读一读青蛙的问话？指生读。青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。读书的感情应是声音上扬。

　　5、小鸟是怎么回答的？生读。一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出?一百多里?体会小鸟的累、渴）

　　6、请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。

　　师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）

　　7、青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道?大话?是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天——只有井口那么大。

　　师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）你们知道?无边无际?是什么意思？无边无际：没有边际，形容非常大。

　　8、那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。

　　9、师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。

　　3、师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。现在把书拿开看天花板有多大？很大。是什么挡住了我们的视线。纸筒。那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。

　　4、为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。

　　为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。青蛙说的不对。

　　5、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。（生齐读）

　　青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。

　　小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的？笑青蛙愚蠢。

　　小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。找出课文原文。现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。

　　6、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

　　师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

　　三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

　　四、全课总结：交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

二年级语文教案5

　　教学目标：有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复习新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练习。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

二年级语文教案6

　　教学目标

　　1、能用自身喜欢的识字方法，自主认记本课生字，写字做到工整、正确。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步分角色朗读课文。

　　3、能联系上下文理解本课新词，了解课文内容。

　　4、激发小朋友们自觉热爱大自然的花草树木的情感。

　　教学重点

　　认识生字，分角色朗读课文。

　　教学准备

　　1、教师：生字卡片，春天百花盛开的影视资料或图片。

　　2、同学：收集你喜欢的花朵的图文资料。

　　教学时间

　　1~2课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、齐读课文题目。

　　“花小朋友”指什么？

　　2、看影视资料激发学习兴趣。

　　教师：春天到了，百花盛开。瞧，红艳艳的石榴花，金黄的迎春花，粉红色的桃花、杏花……多美呀！这都是花小朋友们送给春姑娘的礼物。那花小朋友是怎么找到颜色的呢？课文会告诉你们答案。快打开书读吧。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、同学借助拼音自由读文，要求读准字音、读通句子。

　　2、同桌互读课文，互查互助。

　　3、指名分段读课文，正音。

　　4、开展读书竞赛。先自练，再推荐或自荐读课文。

　　5、读了课文，文中的花小朋友指哪些花，它们分别找到了什么颜色？

　　三、自主识字，指导书写

　　1、出示生字：这些字娃娃你会叫出它们的名字吗？不会的再借助它们头上的音节拼一拼。

　　2、有哪些字娃娃的名字容易叫错？给大家提个醒。

　　3、采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。

　　4、怎样才干记住生字娃娃的样子呢？谁愿意把自身的好方法说给大家听听？

　　5、看课后第4题，先读一读，再想想要写好这几个字，应该提醒大家注意什么？

　　6、教师相机重点引导：

　　摔：在右上边的中间是“幺”，不要写成“纟”。

　　舞：横上面是四竖，右下边是“”，不要写成“牛”。

　　睡：指导右边的书写笔顺，强调最后一笔短。

　　7、同学练习书写。

　　8、指导评价：自评、同桌互评、全班评。

　　四、精读全文，读中感悟

　　1、小组合作学习，边读边勾画，并讨论。

　　（1）找一找课文写了哪几种花，找到后用“”勾画出来。

　　（2）文中的花儿找到了什么样的颜色？用“△”标出表示颜色的词。

　　（3）分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的？相机引导同学理解“温柔”、“亲切”、“染”等词，用换词的方法理解“红艳艳”、“装扮”。

　　2、交流、汇报、评议。

　　3、指导朗读。

　　（1）文中的花小朋友们、星星、朝霞，你喜欢谁？为什么？

　　（2）练习读你喜欢的人物说的话。（注意读出语气和对人物的喜爱。）

　　（3）抽同学扮角色读，评议。

　　4、分角色有感情地美读全文。

　　五、拓展延伸

　　1、你喜欢花小朋友吗？为什么？该怎样喜欢它们？

　　2、把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。

　　3、引导同学做课后第2题。

二年级语文教案7

　　学习目标：

　　1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

　　教学重点：生字词的教学

　　教学难点：回声形成的原因

　　教学过程：

　　一、谈话导入；

　　师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

　　（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）

　　师：我们一起来念一念

　　二、认识生字，整体感知

　　师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

　　蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

　　1、师：小朋友，故事好听吗？

　　咱们自己也来读读这个课文！

　　2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

　　4、小朋友也学青蛙来叫一叫？

　　5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

　　出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：谁来试一下？

　　师：嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

　　师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

　　生：高兴

　　师：一般你什么时候很高兴呀？

　　生：……

　　师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

　　6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

　　３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

　　师：１谁敢第一个挑战？

　　这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

　　师：还有谁再来读一读？

　　师：是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

　　那你们觉得应怎么来读呢？

　　师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

　　师：波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

　　河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

　　师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

　　这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

　　师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

　　三、学习第四五段

　　师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

　　青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）

　　师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

　　师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

　　师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示，（出示媒体提示）小朋友先自己试试。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水

　　被激起一圈圈波纹。波纹（）到河岸，又一圈圈（）回来。

　　师：谁来试试？

　　（指名1生演示）

　　师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

　　师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

　　师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

　　（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

　　师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

　　师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　（自由说----指名生说）

　　师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

　　师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

　　声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，你就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　师：哪个青蛙妈妈先来呀？

　　（指名一生）

　　师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

　　师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

　　师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

　　师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

　　师：谁还想再高兴的读一读。

　　师：我们一起来做小青蛙读一读

　　生：

　　师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

　　师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

　　师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学习。

　　四、指导书写。

　　我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

　　好，下面我们就来进行写字练习。

　　师：这两个字怎么记住的？（倒、影）

　　师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

　　“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

　　师：接下来大家在书上描一个，写一个。

　　（学生写字，教师巡视）

　　五、文本拓展，巩固生字

　　我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

　　《调皮的聪聪》

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学习哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（读一读）

　　六、实践活动

　　课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　七、结束

二年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

　　2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

　　3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

　　重点难点：

　　个性化朗读《小花鹿》

　　教学准备：

　　课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提示课题

　　创设情境，激趣导入。

　　二、教学“我的发现”

　　1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

　　2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

　　第二课时

　　教学“日积月累”

　　1、“我会接”──词语接龙

　　（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

　　（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

　　（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

　　2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

　　（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

　　（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

　　（3）拓展训练。

　　①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

　　②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

　　3、“读读背背”──《小花鹿》

　　（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

　　（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

　　（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

　　（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

　　（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

　　（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会书写7个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。

　　教学重点：

　　认读14个生字，会书写7个生字。

　　教学难点：

　　在朗读中，讨论学习合作精神。

　　教学准备：

　　生字卡

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，学习生字。

　　教学目标：

　　掌握生字新词。

　　重点难点：

　　规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。

　　二、听教师范读课文，读准生字的'字音。

　　1、教师范读课文，学生听。

　　2、整体感知课文讲了一个什么故事？

　　三、初读课文，读准生字的字音。

　　1、自由读课文，标出自然段，画出生字。

　　2、同桌互读，相互正音。

　　3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。

　　4、指名分段朗读课文，相机指导。

　　四、写字教学。

　　1、出示要写的7个生字，学生拼读。

　　2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。

　　3、分析识记字形。

　　4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”

　　5、学生书写生字，教师指导。

　　6、讲评学生的书写。

　　五、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、书写生字。

　　第二、三课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　教学目标：

　　理解课文内容，体会合作的重要性。

　　重点难点：

　　在朗读中，讨论学习合作精神。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、认读生字卡片。

　　2、有感情地朗读课文，复述课文内容。

　　二、学习课文。

　　1、做灯笼讲了谁和谁的故事？

　　2、自由朗读课文，介绍王京和李良的情况。

　　3、齐读1、2、3自然段。

　　4、转眼新年快到了，王京和李良都有一件心事，根据课文内容，说说他们的心事是什么？

　　5、指名朗读第四自然段。

　　6、小组合作说一说。

　　王京的心事

　　李良的心事

　　7、王京和李良合作做什么？兰兰在灯笼上写了什么？

　　8、齐读全文。

　　三、总结。

　　1、学习了这篇课文，你明白了一个什么道理？

　　2、你平时和同学合作吗？和大伙说说吧！

　　四、讨论以下问题

　　1、同桌忘了带彩色笔，你怎么说，怎么做？

　　2、和你一起值日的同学今天过生日，你怎么办？

　　五、作业。

　　1、朗读课文。

　　2、预习新课文。

二年级语文教案10

　　教学目标

　　认字9个生字

　　正确，流利，有感情地朗读课文。

　　有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　重点

　　人士9个生字。难点有关爱他人，关爱环境的愿望。

　　教学仪器与媒体课文朗读录音带及电脑课件。

　　教学基本思路

　　故事倒入

　　初读课文，整体感知。

　　细读课文，感悟语言。

　　指导背诵，积累语言。

　　板书设计我有一支马良的神笔

　　我要}给{小树红红的太阳

　　小鸟好吃的谷粒

　　残疾人健康的身体

　　23、假如

　　按序

　　2 教学内容与时控教学过程修正复习旧知，导入新课。

　　指导书写

　　三、拓展活动

　　开火车读生字卡片。

　　自己站起来北宋课文。

　　指名认读8个要求会写的字。

　　指导观察，总结规律。

　　指导学生把字写写美观。

　　教师范写，学生练写。

　　事物投影展示佳作，“写字小能手”介绍经验。

　　1、小组讨论：假如你有一支马良的神笔你要画些什么呢？

　　2用你的画笔把你的愿望画出来，再把你的想法写在旁边。

　　全班评议，评选“小小神笔”“小小作家。”

　　板书设计 23假如

　　寻

　　哭

　　良

　　双

　　体

　　操

　　场

　　食

二年级语文教案11

　　教学目标

　　1.认识“套、帽”等11个生字。

　　2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

　　3.明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。

　　教学重难点

　　1.认识11个生字;

　　体会“迎、追”等每组动词的不同意思。

　　2.运用关联词来描述自己的日常生活。

　　教学过程：

　　一、复习

　　归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件)

　　二、识字加油站

　　1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们都准备了什么?

　　没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品?

　　2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。

　　3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。

　　师提示“登、帐、篷”是后鼻音。

　　4.交流识字方法。

　　5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。

　　三、字词句运用

　　1.体会动词的不同意思。

　　课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。

　　生说说发现了什么?(加点词都是动词)

　　生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。

　　迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。

　　追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。

　　甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。

　　摇：摆动。相对于“甩”动作要小。

　　④拓展：

　　甩甩( ) 穿( ) ( )上去

　　摇摇( ) 披( ) ( )下来

　　【设计意图】

　　此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。

　　2.运用关联词。

　　①指读书中的两个句子，说说自己的发现。

　　②明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。

　　③思考：用加点词说说自己的日常生活。

　　④交流反馈。

　　板书设计：语文园地一

　　关联词

　　有时候...有时候...

　　在...在...在...在...

　　教后思考：

二年级语文教案12

　　课前透视

　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

　　本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

　　教学目标

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

　　教学时数：

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、情境激趣：播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

　　2、启发谈话：同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导学生回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。

　　对话平台

　　初读

　　1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（学生自学、交流识字记字方法。）

　　2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

　　3、分段指读课文，师生评议，正音。

　　（突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。）

　　熟读

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。

　　2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

　　3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

　　4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。

　　（结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。）

　　写字

　　1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

　　2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

　　3、师指导书写蛋壳、翅膀。

　　4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

　　（本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。）

　　第二课时

　　对话平台：

　　导入

　　1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

　　2、分段指读课文。

　　3、启思：根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

　　（在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。）

　　读议

　　1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。（学生自学，分组合作，教师巡视）

　　抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它离家的原因出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

　　2、小组讨论，教师巡视，相机点拨。

　　（在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。）

　　3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。

　　由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

　　如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。（读2、3、7自然段的有关句子。）说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、受歧视、孤独。因为它是一只天鹅，不能和普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同进可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他？当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导学生有感情地朗读相关的语句。

　　如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。（读4、5、6自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？

　　拓展

　　1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说一几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

　　2、从丑小鸭丑、苦、变的经历中你获得了哪些启示？

　　3、课后编排课本剧。

　　4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

　　伴教锦囊：

　　词语解释：

　　孤单：单身无靠，感到寂寞。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处，好处或有利条件而希望自己也有。

二年级语文教案13

　　学习目标

　　1、会认“灰、迎”等８个生字，会写“河、姐”等６个字、

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文、

　　3、了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣、

　　教具准备

　　小蝌蚪找妈妈教学设计

　　1、或多媒体课件，有关青蛙的知识、

　　2、小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰、

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣引入

　　我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？揭示新课，板课题：小蝌蚪找妈妈，生齐读课题、

　　二、整体感知课文

　　播放多媒体课件，教师范读课文、

　　三、学生自读课文

　　1、标出不认识的字、

　　2、读准字音、

　　四、检查学习生字的情况

　　1、课件展示生字、指名读，正音、

　　2、教读，齐读，开火车读生字、

　　3、指名介绍记字的方法、

　　4、组词练习、小蝌蚪找妈妈教学设计

　　五、检查学生初读课文的情况

　　分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段、

　　结合图学习：

　　1、指读第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的样子），理解“甩着”、

　　学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情、（可以加上动作）

　　2、读第2自然段，看图比较、

　　思考：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？

　　⑴引导学生仔细观察第一、二幅图，比较后，说说几天后小蝌蚪发生了哪些变化、并在课文中画出相关语句、

　　板书：长出两条后腿、

　　课件展示理解“迎上去”，用做动作的方式帮助理解、

　　分角色读、

　　⑵从鲤鱼阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴）

　　板书：四条腿宽嘴巴、

　　３、用学习第２自然段的方法自学第３自然段、

　　⑴学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”、

　　⑵交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？

　　⑶分角色读、

　　六、小结

　　第二课时

　　一、自读课文

　　二、图文结合，理解内容

　　１、自读第４、５自然段、

　　讨论交流：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？是什么样的？

　　２、小蝌蚪又有什么变化？

　　３、课件出示青蛙妈妈的话，结合课后“读读说说”的练习，用“已经”说话、

　　４、齐读课文最后一段、画出小蝌蚪最后变化的词句、

　　教师板书：尾巴消失捉害虫、

　　５、小结：小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程、

　　三、分角色朗读全文

　　四、复习生字，指导书写

　　出示字卡，检查识字情况、

　　１、出示“我会写”的字，学生读一读、

　　２、观察田字格里的字，想想该怎么写？

　　３、学生描红，临写，师巡视辅导、

　　４、展示学生的书写，评议书写情况、

　　五、演一演

　　学生戴上头饰，表演课本剧《小蝌蚪找妈妈》、评出表演得好的小组予以奖励、

　　六、拓展学习（作业）

　　１、课后进一步了解有关青蛙的知识，在日常生活中做保护青蛙的小卫士、

　　２、通过查找资料或网络资源，了解一种动物从小到大的变化过程，以后在班上交流、

二年级语文教案14

　　教学目标

　　1、通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

　　2、学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学准备：

　　相关教学课件

　　教学过程：

　　一、说话入境，绘画导入

　　秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

　　1、先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

　　2、在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

　　3、就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　学习小组合作学习；

　　画画生字，把生字读准确；

　　想想生字，把生字认一认；

　　读读课文，把课文读通顺。

　　三、诵读课文，读中感悟

　　1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

　　2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

　　3、读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

　　对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

　　如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

　　4、有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

　　5、用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

　　四、各展所长，赞美秋天

　　1、启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

　　2、自由组合，赞美秋天

　　画画组：画秋天

　　写作组：写秋天

　　表演组：演秋天

　　歌唱组：唱秋天

　　五、识记生字，书写生字（略）

　　教学反思

　　学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛。使学生受到陶冶，感染和激动。从而主动学习。我在教《秋天的图画》这一课时，创设了录象情景。把学生引入情景之中。音乐响起，一幅色彩艳丽的图画，展现在同学们的面前，有金黄的梨，红红的苹果，有稻海翻起的波浪，高粱举起的火把，有红红的枫树林，还有劳动人们丰收热闹的场景。从而使学生积极主动地参与到教学过程中，音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。学生很快进入了学习当中、

二年级语文教案15

　　一．设计理念

　　《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文，本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过自主探究，合作交流、情景创设等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。

　　二．教学目标：

　　1．指导学生分角色朗读课文，通过朗读，体会小鹰心情的变化，读出心情变化的语气。

　　2．通过分析课文，使学生初步懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

　　3．学会本课的三个生字：旋摇鼓

　　三．教学过程：

　　（一）复习检查

　　1．检查词语读音。

　　出示词语：摇头拼命盘旋

　　头顶矮小总算

　　喘气急促鼓起劲

　　2．出示填空：小鹰跟着老鹰（学飞行），飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

　　3．总结：这就是课文的主要内容。

　　【在复习环节，我设计了一个填空，目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知，并渗透概括课文的主要内容的方法。通过慢慢地训练，他们的概括能力就会有所提高，为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高。】

　　（二）学习小鹰第一次试飞（第一、第二自然段）

　　1、（多媒体演示小鹰飞到大树上）小鹰怎么说？〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

　　2、老鹰是怎样回答的？老鹰为什么这么说？感情读老鹰的话（亲切、和蔼）

　　3、齐读、男女分角色读。

　　【学习第一二小节时，我采用扶着他们的方法，具体地指导他们来学习，通过分别找老鹰和小鹰的不同表现，从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”这句话着手，指导学生朗读，读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”这句话中，体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读，读出老鹰的心情。通过分角色读，更加能体会他们的心情。】

　　（三）按上述方法，学习小鹰第二次试飞（第三、第四自然段）。

　　1、小鹰怎么说？

　　2、老鹰怎么回答？

　　3、老鹰为什么这么说？

　　（1）自读课文，四人小组讨论回答。

　　（2）怎样读好它们的话，交流，朗读。

　　【新课程倡导自主探究的学习方式，依据这一理念，在学习第三四小节时，我采用半扶半放的方法，通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比，哪些地方变了？来体会小鹰更加高兴的心情。通过自己去找不同点，自读自悟，从而感知老鹰和小鹰的不同心情，并通过朗读来加深体会。】

　　（四）同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞（第五、第六自然段）。

　　1、学生自由读课文，自己解决问题，然后再交流朗读。

　　2、抓住重点词句理解课文。

　　“鼓起劲”、“拼命向上飞”，不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

　　“飞呀，飞呀”是说小鹰反复地练飞，“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气，可让学生来表演，体会小鹰由于刻苦练习而练得很累，连呼吸也变得快而短促了。这时，小鹰用探问的语气说：“现在……我总算……会飞了吧？”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。学生表演朗读。