四年级语文教案

时间：2024-07-25 19:29:06 教案我要投稿

四年级语文教案合集15篇

　　作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的四年级语文教案，希望能够帮助到大家。

四年级语文教案合集15篇

四年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。

　　2、学会1个会认字“滨”。

　　教学重点：

　　使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系

　　教学难点：

　　使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生的办法和意想不到的效果。

　　教学方法：讲授法、讨论法等

　　教学准备：多媒体课件

　　教学安排：1课时

　　教学过程：

　　一、理解题意：

　　路径：就是的路线。

　　二、自由朗读课文，要求读准字音。

　　自学生字

　　三、能说说课文主要讲了一件什么事吗？

　　讲的是世界的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界设计。

　　四、随机板书：

　　启发：格罗培斯年迈的葡萄园主

　　有什么问题？

　　1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢？

　　2、从中受到什么启发？

　　3、结果怎样？

　　五、带着问题寻找解决问题的切入点，进行思考：

　　1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么？我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“途径”呢？这个“途径”就是能够解决问题的切入点。——年迈无力的老太太是怎么做的？结果怎样？

　　2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。”

　　——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。”

　　3、由此我们又会产生什么问题？——为什么回是这个结果？

　　4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种？为什么？

　　老太太的：

　　“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

　　直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。

　　“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。

　　5、同学们感受到的这些也就是格罗培斯受到的启发吧！

　　6、格罗培斯受老太太卖葡萄的方法的启发而产生了路径设计方案，再读课文，看看格罗培斯是怎么做的？他的做法与老太太有没有异曲同工之处呢？

　　——撒上草种，提前开放；按照足迹，铺设道路

　　——都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……

　　7、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢？大家能以模拟的形式再现一下当时的.讨论过程吗？小组讨论。

　　格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。

　　格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。

　　这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性的优雅。

　　行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。

　　这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。

　　设计路径的方法不同寻常，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。

　　如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的年迈老人那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。

　　格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。

　　7、各位评委不仅完全理解了格罗培斯的设计方案，设计思想，体会到了他的良苦用心，而且从这件事上，从设计师身上，获得了很大的启迪：“给人自由，任其选择”这样顺自然的方式，收到了意想不到的效果，最终成就了“”。这个“设计”的产生，来自一个建筑设计大师的敬业精神，来自于一个透过表象看到本质的智者的思考，来自于善于联系，极富创造力的建筑艺术家的设计。真是受益匪浅啊！

　　8、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：

　　“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。”

　　六、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。

　　附：板书：25路径

　　遇到难题——受到启发——完成设计——设计

四年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2.能借助注释和工具书以及生活积累理解诗句的意思。

　　3.理解诗中所蕴含的哲理。

　　教学重点：

　　理解诗意。

　　教学难点：

　　感悟诗的意境，理解“夕阳无限好，只是近黄昏 ”所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1.从小学一年级或者更早的时候，同学们就已经开始接触古诗，通过或读或背的形式，相信同学们也一定积累了不少古诗，那现在有没有同学愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了？生背诵已学过的古诗。引出课题：今天我们就来学习：第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。

　　2.播放学乐师生精彩的导学成果。

　　二、新授

　　（一）作者简介

　　李商隐，唐代诗人。诗作文学价值很高。主要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。名言佳句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

　　（二）初读诗文，感知诗意

　　1.要求学生至少读四遍。前两次读准字音，看注释了解诗意，了解全文内容。后两次带着感情去读，注意其中的`停顿。

　　2.老师指点朗读，纠正其中的错误，指出重点掌握的字词。

　　3.学生自主朗读诗歌，读准读通。

　　读准字音：适（）驱（）昏（）

　　4.指名读，纠正字音。

　　5.默读古诗，结合课文里的解释，掌握字词，理解诗意。

　　（1）理解下列词语的意思。

　　夕阳：好：近：黄昏：

　　（2）图文结合，谈谈你对整首诗的理解？

　　（三）品读感悟

　　1.知诗人心

　　齐读诗的第一、二句，思考：

　　（1）诗人何时驱车登古原？心情怎样，你是从哪个词看出来的？

　　（2）指导朗读第一、二句，体会诗人郁闷压抑的心情。

　　2.感诗景美。

　　（1）介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,又名乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。

　　（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕阳把它的金辉铺洒下来，这时的乐游原是怎样的美景呢？远望繁华的都市长安又是什么模样？（学生自由想象并表达）

　　3.悟诗人愁

　　（1）面对美景，诗人有什么感慨？为什么会发出这种感慨？

　　（2）结合第三、四句诗，表达了诗人什么样的思想感情？

　　（3）指导朗读第四句，学生体会诗人心情，读出惆怅与伤感

　　三、练习

　　背诵古诗。

　　四、总结

　　这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。

　　五、作业

　　这次他驱车登古原，却不是为了去寻求感慨，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。

四年级语文教案3

　　一、复习导入。(4分钟)

　　1.揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。

　　2.复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。(师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。)余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗?

　　3.回顾课文第一部分

　　师生接读课文

　　请打开课本87页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是(板书：台风和卫星)，在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读(你是谁……)，可小卫星却镇定得很，他笑了笑说，三、四组读(我是……)

　　二、精读感悟3-7段。

　　过度：同学们，小卫星这一笑可惹来麻烦了!狂暴的台风能绕过他吗?(不会)你怎么知道的?那台风紧接下来要说些什么?干些什么?卫星被欺负了吗?

　　1.默读体验。请同学们轻声默读课文3-7自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么?

　　2.自主默读，师训堂指导。

　　3.指名汇报，相机解词品句。个人指导—小组指导——全班指导

　　【a.指名汇报】

　　【b.树典型，教有感情朗读。】

　　(_如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。)

　　(预设1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。——师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情也十分丰富。这就有是有感情的朗读。你也想学学吗?)相机套上头饰

　　小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。

　　【C.巩固内化，自由朗读。】

　　【d.全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】

　　三、略读8段。

　　经过一番较量，台风最后(泄气逃跑)齐读第八段。

　　四、课堂升华，总结。

　　同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的'联系吗?(卫星电视，手机通讯，卫星定位，)

　　是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢?

　　余老师也作了首小诗：

　　台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防备灾难少。

　　只要你对科学不管的探索和追求，不久你也能够设计出为人类造福的卫星。下课。

四年级语文教案4

　　教学目标

　　①读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　②培养学生的关注新闻的意识。

　　③培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　④通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

　　⑤突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　教学准备

　　①搜集与战争相关的影视资料。

　　②搜集新闻。

　　第一课时词语盘点、我的发现、日积月累

　　谈话导入

　　同学们，通过本单元的`学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

　　学习“读读写写”“读读记记”

　　①学生自由读词语，注意：读准字音。

　　②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

　　③学生书写“读读写写”的词语。

　　④教师听写词语。

　　学习“我的发现”

　　①学生自由读这些句子。

　　②四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

　　④从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　⑤教师小结：

　　同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

　　学习“日积月累”

　　①自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

　　②指名读成语，集体正音。

　　③再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　④学生上台讲成语故事。

　　⑤总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二、三课时看图写话

　　触景生情

　　①播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。

　　②启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

　　真情表达

　　①提出要求：下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

　　②指导观察和表达

　　a．整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？

　　b．突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c．完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　课外延伸

　　师：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第四课时口语交际

　　提问导入

　　①同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

　　②听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

　　那就让我们召开一次新闻发布会吧！

四年级语文教案5

　　训练目的

　　一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

　　二、二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。

　　三、习作。

　　课时量：4课时

　　训练过程

　　第一课时

　　一、我来试试

　　1、读一读，想一想。

　　在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

　　咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

　　即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

　　名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

　　2、读一读。

　　说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

　　3、写一写，背一背。

　　先相信你自己，然后别人才会相信你。

　　认识自己就是进步。

　　成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

　　这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

　　对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

　　4、读一读锦囊妙计

　　这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

　　读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

　　鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

　　第二课时

　　二、探索与发现提示语

　　1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。

　　也就是说，说话是有提示语的。

　　2、介绍提示语的作用。

　　3、介绍提示语的不同位置。

　　4、练习写提示语。

　　三、口语交际好朋友

　　1、说一说你的.好朋友。

　　2、好朋友都在一块儿干什么。

　　3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。

　　4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

　　第三课时

　　四、习作

　　一次特别的活动

　　1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。

　　2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

　　3、把其中最有意思的一件写下来。

　　4、协作的时候，注意写好场面。

四年级语文教案6

　　复习目标：

　　1、了解修改病句的步骤。

　　2、知道病句的一些类型。

　　3、正确判断病因。

　　4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.

　　复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

　　复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

　　复习准备：小黑板，有关练习题。

　　复习过程：

　　一、教师讲故事引入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

　　二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

　　常见的病句类型有：

　　①误用错别②用词不当

　　③词序颠倒④前后矛盾

　　⑤成分残缺⑥答配不当

　　⑦误用标点⑧分类不当

　　⑨重复啰嗦⑩不合事理

　　三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的'。

　　1、小黑板练习题：

　　①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

　　②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

　　③这道题最后终于被解答出来了。

　　④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

　　2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

　　①读：读懂句子，明确句子表达的意思

　　②查：查出病因。

　　③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

　　④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

　　老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

　　四、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

　　①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

　　（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

　　②大家的眼睛都集中到主席台上。

　　（修改为：大家都集中到主席台上。）

　　学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

四年级语文教案7

　　教学目标

　　1．口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力、并注意听听同学发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

　　2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。培养学生写作的良好习惯。

　　3．我的发现：能主动发现同音字，并正确使用，引导学生从音、形、义上加以区分。

　　4．日积月累：读科学名言，从中体会名言的含义。

　　5．拓展延伸：通过宽带网，了解科学技术日新月异，感受我国科学技术发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。可以让学生到图书馆、网上等收集多的资料作成剪报。

　　课前准备

　　收集自己准备的科技新闻。

　　教学课时

　　4课时

　　第一课时

　　口语交际，我们的奇思妙想

　　1．激趣导入：

　　同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，在本组课文中，我们从《呼唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等文章中，了解到科学的威力和奇迹。今天，我们就畅想一下，科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化呢？

　　展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！可以说说未来的生活、学习，只要能想到的，都可以说。

　　2．小组交流：

　　前后两组同学组成小组，相互交流自己的想象，共同分享发明创造的快乐。交流时可以互相问学，互相补充，互相评价。

　　3．全班交流：

　　每组推荐介绍得好的，大家感兴趣的到班上交流，共同探讨，进行评价。

　　4．小结延伸：

　　同学们的畅想真神奇、真美妙！我们要留心观察、用心思考、勤于动手、善于动脑，就能有所发明，有所收获。

　　如果要想使你们的幻想成为现实，必须现在好好学习，掌握丰富的科学知识、科学技能，让幻想成为现实。

　　第二课时

　　习作指导写一篇想象作文

　　一、谈话引入：

　　上一节课，同学们大胆畅想了未来世界，有许多奇思妙想很有新意，今天我们就把这美好的幻想写下来。

　　二、明确习作要求：

　　1．想象应从哪些方面去想，想些什么？学生讨论。

　　2．教师补充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是从现实生活中受到启发自己设想、创造的。

　　3．习作方法指导：

　　①叙述想象的事物，要有一定的顺序。

　　②记叙中要具体，特别是想象的事物特点要写详细。

　　③表达的.方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　4．学生自己交流习作，教师巡视指导。

　　5．学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

　　6．教师选出有特色的习作讲评。

　　7．学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　第三、四课时

　　一、教学我的发现

　　1．学生自由读词语。

　　2．教师指名读词语，注意正音。

　　3．符合词义，说说带点的词的意思。

　　4．思考：你发现了什么？广告乱改成语。

　　5．小结：注意区分同音字。

　　二、教学日积月累

　　1．学生读科学名言

　　2．交流：你从科学名言中了解了什么？

　　3．小结：这些名言，告诉我们对待科学的态度应怎样，同时，教育我们要向科学家学习。

　　三、教学宽带网

　　1．朗读宽带网中的内容。

　　2．你在生活中还收集了哪些信息？

　　3．学生展开收集资料。

　　4．举办《科学在身边》手抄报。

四年级语文教案8

　　教学目标

　　1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　德育目标：

　　了解文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献。

　　教学重点：

　　引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

　　教学难点：

　　通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。

　　教学方法：

　　自读、自悟、自我探究

　　课前准备

　　1、布置搜集关于文成公主的资料。

　　2、多媒体课件或文成公主进藏图。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣

　　在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢?

　　二、自读自悟，完成以下要求

　　1.熟读课文，了解课文的`主要内容。

　　2.认读生字生词。

　　3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

　　三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

　　可以从以下几个方面交流：

　　1.漂亮又聪明出了名的公主。(第一自然段能体会得到)

　　2.皇帝疼爱的女儿。(第二至四自然段可以体会得到)

　　3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。(第五至十三自然段可以体会到)

　　4.非常重感情。(第十、十一自然段可以体会到)

　　5.给西藏带来了许多好处。(最后一个自然段可以体会到)

　　四、小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

　　五、课外拓展

　　搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

四年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.掌握生字，能联系上下文理解词语意思。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解中国结的寓意，体味其中饱含的中国心﹑中国情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　重点难点：

　　1、了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点。

　　2、体会作者对中国结的喜爱和赞美之情，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

　　教具准备：

　　中国结的实物，中国结的有关资料。

　　教法学法：

　　导读法

　　小组合作探究法

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、出示中国结。(板书：中国结)齐读课题。

　　2、看到课题，你有什么疑问?(中国结是什么样儿的?中国结有哪些特点?中国结为什么以中国命名?人们为什么喜欢中国结?)

　　二、初读感知，自主学习

　　1、检查预习

　　2、默读课文，你对中国结有了哪些了解?(全班交流)

　　3、中国结有哪些特点?画出相关句子

　　4、从哪些地方可以看出中国结受欢迎?

　　三、小结

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、合作探究，精讲点拨

　　1.师过渡：你喜欢中国结吗?为什么?那其他人喜欢吗?

　　2.中国结是如何制作而成的?中国结有哪些特点?

　　3.介绍自己手中的'中国结，用课文中的词语来形容一下?

　　4.从哪儿可以看出中国结特别受宠呢?中国结为什么如此受宠呢?就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边找出相关词句。

　　5. 中国结还有哪些受宠的原因呢?

　　6.为什么中国结能够表现中国心，饱含中国情呢?如何理解课文中的“头”?

　　中国结深受人们的喜爱，他的奥妙就在这个“头”上，这个“头”就是我们自己的祖国，自己的乡土。

　　三、朗读感悟，体会情感

　　1. 中国结表现着中国心，饱含着中国情。中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。谁来读一读3—6自然段?读出句子中饱含的丰富感情来。(指名读)

　　2. 师生合作读，读出这美好的感觉。

　　3. 欣赏中国结。(播放中国结的图片)

　　4.此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗?(生自由说)

　　四、深化主题，拓展延伸。

　　中国人民的智慧，华夏文化的悠久，不仅体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢弘巨制之中，还体现在这巧夺天工，令人叹为观止的小小中国结身上。

　　板书设计：

　　巧夺天工变化无穷

　　中国结受宠

　　中国心中国情

四年级语文教案10

　　一、教学要求：学习《夸夸同学》的方法，通过一件事写一个熟悉的人，（如：老师、同学、亲友等）要写出这个人的特点。

　　二、教学过程

　　1、讲述抓住人物的特点写作注意几个问题

　　（1）要选择一件最能发现人物性格特点的典型事例来写。

　　（2）选择的一件事，必须是真实的，要写清楚这件事的全过程，即将事情的起因、经过、结果，一一写清楚。事情的经过是全文的重点，尤其要写详细、写具体。

　　（3）要选有性格、品质特点的人来写

　　（4）以一件事写一个人,出了注意写好事之外,还要对人物的外貌、语言、行为、心里活动作为必要的描写，以使所写人物的形象鲜明，丰满文章活泼生动。

　　2、读一、二篇范文。

　　3、以“我的××”写一篇文章。

　　第十一节、习作，复习写信

　　一、教学要求：按照书信的格式给不常见的亲戚、朋友写一封信，把家里或学校最近发生的一件事告诉伯伯。

　　二、教学过程

　　1、复习写信的格式和要求

　　（1）称呼：在第一行顶格解，称呼后面加冒号

　　（2）正文：另起一行，每段开头空两格，一般是先向收信人问候再把要说的.事情一件一件往下写，写清楚。

　　（3）祝颂语：正文写完了，要另起一行空两格写上祝你，再另起一行顶格写“身体健康”等祝福的话。

　　（4）署名：写在全文结束后，下一行的右下方。

　　（5）日期：写在名字的右下方。

　　2、选择事例。

　　（1）想想最近学生发生过一些什么事？家里发生过什么事？你觉得哪件事有意义，值得去告诉别人？如告诉爷爷，你的学习情况，暑假的打算。

　　（2）口述。

　　3、生动笔写。

　　第十二节、看图作文

　　一、教学要求：能抓住图画认真观察，展开想象，提高学生的观察能力和想象能力。

　　二、教学过程

　　1、认真观察图画

　　（1）看看图上是什么地方，都有谁？

　　（2）他们在哪里？

　　2、讲述看图作文的重点

　　（1）要抓住图上的主要内容，要从图中看出故事发生的地点、时间、以及主要人物，分辨出主要的内容和次要的内容。

　　（2）要展开丰富的联想。

　　根据人物的表情、行为、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的语言、心里活动，根据事情的发生，想象事情的经过（发展高潮）和结果。

　　3、练习，看图作文

　　第十三、四节、综合练习，考查

　　一、教学要点：综合练习，考查

　　二、教学过程

　　1、把预先印好的试卷给学生。

　　2、按要求完成练习。

　　3、改好卷后进行评讲。

四年级语文教案11

　　教材简析课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

　　教学目标

　　1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。

　　3、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教学重难点

　　学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

　　教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，将读文与看图结合起来。

　　学生准备：

　　做好预习：

　　预习生字朗读课文回答问题提出质疑。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、出示挂图：爬山虎

　　２、提问：你看到了什么？墙壁上爬着的一种绿色的植物是什么？它有什么特点？你能用一两句话把这些特点连起来说吗？

　　３、教师根据学生回答板书：爬山虎

　　二、初读感知3、

　　1、读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?

　　2、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：

　　a、爬山虎的`叶子是怎样的?

　　b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?

　　小结过渡：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是什么样子的？自由朗读课文第二自然段。

　　三、理解课文

　　１、学生自由读课文第二自然段。

　　２、提问：读了课文你有什么感受？哪些地方写得美？你喜欢哪些句子？

　　３、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？

　　４、老师指导读出美感来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句。

　　５、拓展

　　为什么作者能把爬山虎的叶子写得这么美呢？思考：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？

　　６、爬山虎的叶子之所以生机勃勃爬满墙，这跟它的什么有关系呢？下节课再来学习。

　　【学法指导】调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。

　　四、学习本课生字。

　　1、读生字词。

　　2、注意易错的字。

四年级语文教案12

　　一、教学目标：

　　1、正确,流利,有感情地朗读课文。

　　2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。

　　3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。

　　二、教学重难点:

　　了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。

　　三、教学过程：

　　(一)导入

　　利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴鲜花遍地”(出示课件)

　　(二)自学感悟，完成设问导读。

　　1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的`重点词或句子，说说你从中体会到了什么?

　　2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?

　　3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?

　　(三)讨论交流

　　1、小组内讨论交流。

　　2、全班内展示交流。

　　(四)点拨引导

　　正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!

　　让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。

　　生读：“他们从……树木花草的根部。”

　　同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。

　　请同学们把书中的这两句话再大声地读读。

　　(五)拓展延伸

　　同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠. 同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”

　　四、教学结束：

　　作业：收集有关环保的一些标语。

四年级语文教案13

　　【教学目标】

　　1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　2.对比形近字的用法，学习设问句。

　　3.熟读并背诵名言警句。

　　【教学重点】

　　1.养成提问的习惯。

　　2.积累古诗词。

　　【教学难点】

　　学习阅读的方法，养成提问的习惯。

　　【教学课时】

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入类型：谈话导入。

　　这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

　　(板书设计：语文园地二)

　　二、自主学习，合作探究

　　(一)交流平台

　　1.读一读，找规律。

　　课件出示：

　　阅读时要动脑筋，积极提出问题。

　　(1)从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

　　(2)筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

　　(3)要养成敢于提问、善于提问的习惯。

　　a读一读。指名读，齐读。

　　b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解?

　　c学生在小组内说一说自己的感受和体会。

　　d全班交流。

　　f鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

　　2.练一练，学运用。

　　预设：

　　我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

　　学生交流自己的观点。

　　3.我交流，我积累。

　　平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

　　我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

　　(板书设计：阅读的方法)

　　(二)识字加油站

　　1.读一读，找规律。

　　课件出示：

　　驻扎蛀虫拄拐

　　捐款娟秀手绢

　　花苞冰雹鲍鱼

　　(1)让学生大声朗读这些词语。

　　(2)这些词有什么共同点?

　　每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。(板书：形声字)

　　同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

　　2.练一练，学运用。

　　读句子，选择正确的.字填空。(只填序号)

　　①驻 ②蛀 ③拄

　　(1)战士们日夜( )守着祖国的边疆。

　　(2)( )着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

　　(3)这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有( )牙了。

　　①娟 ②捐 ③绢 ④涓

　　(1)妈妈买了一个新手( )。

　　(2)同学得了重病，我们积极给他( )钱。

　　(3)一股( )( )清泉从山上流了下来。

　　(4)老师的板书，字迹( )秀，我很喜欢。

　　3.我拓展，我积累。

　　让学生举一些像这样的词语。

　　(方仿访纺)

　　(三)词句段运用

　　比较下面成语的说法，选一两个说句子。

　　1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。

　　那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

　　那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

　　指名读一读。

　　第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。

　　2.读下面的句子，注意问好的用法，再抄下来。

　　在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

　　是谁呼风唤雨呢?当然是人类。

　　靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

　　a.大声朗读书中的句子。

　　b.思考并说一说这是什么句?

　　设问句就是明知故问，自问自答。(板书：设问句自问自答)

　　3.练一练，学运用。

　　照样子写一写。

　　(1)夏红学习成绩为什么非常优秀?因为她学习刻苦。

　　(2)社会有这样大的进步，靠的是什么?靠科学技术的力量。

　　4.我拓展，我积累。

　　像这样的设问句还有很多。

　　难道地球的资源是取之不尽的吗?当然不是。

　　课堂小结

　　今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。

　　(四)日积月累。

　　1.读一读，找规律

　　学习文言文里的语句。

　　课件出示：

　　a.好问则裕，自用则小。——《尚书》

　　b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

　　——《礼记》

　　c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充

　　d.人非生而知之者，孰能无惑?——【唐】韩愈

　　e.为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊

　　(1)朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

　　(2)学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

　　(3)说意思

　　a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

　　b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

　　c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

　　d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失?

　　e.读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

　　(4)学生读读背背。

　　(5)测试学生背诵情况。

　　2.练一练，学运用。

　　选择合适的句子填空。

　　①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。③人非生而知之者，孰能无惑?

　　(1)()因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

　　(2)凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。()

　　(3)()因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。

　　3.我拓展，我积累

　　◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记?学记》

　　◎敏而好学，不耻下问。——《论语?公冶长》

　　◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

　　三、课堂小结

　　师：同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

　　四、课后作业：

　　搜集名言警句，交流，背诵

四年级语文教案14

　　学习目标

　　①认识本课6个生字学写14个生字。

　　②能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

　　课前准备

　　收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　第一课时

　　●导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

　　●学生自读课文

　　①自学生字新词。

　　②质疑问难。

　　③想一想，课文主要讲了一件什么事？

　　●初步感知课文内容

　　①检查生字新词的认读和理解。

　　②师生共同解决疑难问题。

　　③指名分节朗读课文。

　　④指名概括课文的主要内容。

　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严）

　　●课堂作业

　　①抄写生字新词。

　　②概括地写出课文的主要内容。

　　第二课时

　　●深入朗读，品味词句

　　①要求学生边读书，边画出：

　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的'目光顿时灰暗了”；

　　描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；

　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

　　②引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

　　③从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？

　　●点拨，揭示中心

　　①讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

　　②齐读课文最后一个自然段。

　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢？

　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

　　●结合自身实际，谈感受

　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

　　●指导学生带感情朗读课文

　　①自由读。

　　②指名读。

　　③分角色读。

　　●布置作业

　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

四年级语文教案15

　　教学目标：

　　1.了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神品质。

　　2.有感情地朗读课文，积累语言。

　　3.续写“孩子们是怎样学习的”。

　　教学重点：课文的1——5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

　　教学难点：课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会文中所表达的赞颂之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发情感。

　　同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都是怎样来上学的呢?

　　总结：听了你们的发言，老师真的很羡慕你们。你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀，每天都起得很早，为你们准备早点，送你们上学。一年365天，天天如此。遇到天气不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子他们每天又是怎样上学的呢吗?今天，就让我们一起走进大山，去看看大山的孩子是怎样上学的。齐读课题《山沟的孩子》。

　　提问：看到这个课题你想知道什么呢?归纳整理学生的问题：

　　①山沟的孩子每天是怎样上学去的?

　　②他们为什么要这样辛苦的上学?

　　师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻找答案吧。

　　二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。

　　1.自由轻声读课文。

　　2.结合课文的内容思考上面的两个问题。用“——”划出说明干沟的孩子怎样上学的语句。用“～～～”划出说明他们为什么要这样做的语句。

　　3.把你划出的语句认真地读读，看看你有什么想法吗?把你的想法在书商进行简单的批注，然后在小组内进行交流。

　　三、全班交流，深入理解课文内容。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.交流第一个问题：通过读书，你知道山沟的孩子是怎样上学的了吗?

　　①先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。