小学语文教案

时间：2023-03-13 10:36:10 教案我要投稿

【实用】小学语文教案合集七篇

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【实用】小学语文教案合集七篇

小学语文教案篇1

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学习含有反义的叠词。

　　（2）学习相同偏旁部首的、意义相近的新字。

　　（3）区别形近字并组词。

　　（4）朗读现代诗。

　　（5）进行口语交际。

　　（6）展示才艺。

　　2、过程与方法

　　（1）在比较、辨别中学习新字，复习旧的字。

　　（2）通过交际训练口语表达能力。

　　（3）在展示中扩大知识面。

　　3、情感态度价值观

　　提高口语表达能力，培养学习兴趣。

　　教学重、难点

　　1、学习叠词。

　　2、学习新字，复习旧字。

　　3、口语交际。

　　课时设计

　　四课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学习叠词。

　　2、学习新字。

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　老师开着汽车来了，同学们，今天老师带大家去智力王国逛一逛，赶快上车吧！嘀嘀嘀第一站到了。

　　二、我的发现

　　1、出示叠词：

　　大大小小多多少少深深浅浅

　　高高低低长长短短粗粗细细

　　2、学生自由读，指名读，齐读。

　　3、师：我发现每一个词语

　　4、生思考。

　　5、生：我发现每一个词语都是叠词。

　　师：大家能说几个这样的词语？

　　6、生：干干净净、整整齐齐、欢欢喜喜

　　师：还有新的发现吗？

　　7、生：我发现每一个词语是反义叠词。

　　师：能试着说出这样的词语吗？

　　8、生：黑黑白白、宽宽窄窄

　　8、师：第一站我们顺利通过了，我们再启程吧！

　　三、读读认认

　　1、出示一组新字：萝、茄、菇

　　2、学生读、辩。

　　3、讲每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。

　　4、继续出示其它的几组生字进行认读。

　　（1）炖烧烤（与火有关，都含有煮之意）

　　（2）扒扛拣（与手有关，都含有动手干活之意）

　　（3）跺踢跳（与足有关，都含有动脚的意思）

　　5、读词语：茄子、香菇、炖肉

　　6、自由再组几个词。

　　四、作业。

　　认读新字、新词。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、区别形近字并组词。

　　2、读现代诗。

　　教具准备

　　教学挂图、卡片

　　教学过程

　　一、我会填

　　1、出示形近字。

　　2、学生辨认，口头组词。

　　3、学生填一填，师巡视指导。

　　二、读现代诗。

　　1、学生自由读诗，要求：读准字音。

　　2、指名朗读，师生纠正读音。

　　3、教师范读。

　　4、再给学生五分钟朗读。

　　5、指名读、小组读、男女生读、齐读。

　　6、学生读后说说读懂了什么？想说些什么？

　　三、学生谈感受。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、能用普通话把自己的想法说出来，与大家讨论交流。

　　2、说话时要态度大方，讲文明。

　　教具准备

　　课件或图片

　　教学过程

　　一、谈话导入：

　　我们生活在班集体中，我们都爱自己的班集体。可小华作为值周生，却遇到了一件左右为难的事，想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。（板书：大家都来帮帮他）

　　二、出示课件或图片

　　1、学生看图后，议一议。

　　2、汇报看图所得。

　　3、分小组讨论问题：小华怎么办？

　　4、汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。

　　5、请学生上台演一演。

　　6、学生评价表演者。

　　三、总结：

　　同学们知道了班集体的`荣誉要每个学生来争取，每个学生要从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们共同努力吧！

　　第四课时

　　教学目标

　　展示才艺

　　教具准备

　　才艺展示品

　　教学过程

　　一、导入课题：

　　聪明的小朋友们，大家尽情地展示自己的才艺吧！

　　二、分组展示自己的展品。

　　三、小组评议后选出几个展在黑板上。

　　四、讲评或评比。

　　五、把优秀作品展示在展示台。

　　六、作业：

　　动手办一份墙报（每人提供一份展品）

小学语文教案篇2

　　我的发现

　　这是一项发现词语内在联系的练习。首先要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。接着可以引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。

　　该练习主要是让学生自己发现词语形式和意思之间的联系，不必用准确的术语来表述，学生用自己的话大致说清词语之间的关系即可。估计学生首先会说每组里两个词语字数的不同，老师要引导他们想想每组的两个词语意思有什么不一样。

　　在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习。如：

　　游泳火车

　　洗衣服装

　　日积月累

　　这部分包括三项内容：“读读认认”、“我会填”和“我会读”。

　　1．“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：

　　（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

　　（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。

　　（3）可分男女或同桌之间进行对比读。

　　（4）去掉两字中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词读，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。

　　（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。

　　2．“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。

　　（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。

　　明亮的（教室）绚丽多彩的（广告）

　　繁华的（城市）川流不息的（汽车）

　　茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）

　　（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。

　　（3）用线连接可以搭配的词语。

　　明亮的市场绚丽多彩的日月潭

　　繁华的森林川流不息的舞台

　　茂密的灯光风光秀丽的`行人

　　3．“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。

　　（1）学生借助拼音自读诗歌。

　　（2）看插图或者录像课件，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。

　　（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。

　　（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

　　口语交际

　　这次口语交际的话题是“夸家乡”。课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化，等等。可以把自己观察或了解到的情况通过画画、拍照、写话等形式记录下来。

　　1．汇报展示，讨论交流。

　　（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

　　（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

　　2．充分“对话”，夸夸家乡。

　　（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。

　　（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

　　3．写一写。

　　（1）把自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。

　　（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。

　　展示台

　　本次“展示台”以爱祖国、爱家乡为主题，内容和形式可以多种多样。教材举了两个例子，一是在词语接龙游戏中展示自己积累的词语，二是展示自己收集的反映家乡变化的照片。教学时，可利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和学习成果。

　　1．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

　　2．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

　　3．展示反映家乡变化的照片或自己画的画。办一期夸家乡的专栏。

　　4．展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

　　宽带网

　　这次“宽带网”围绕爱祖国、爱家乡这一主题，展示了我国民族和行政区划的知识。一是让学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族在服饰、生活习惯等方面都有自己的鲜明特点；二是让学生通过查阅地图了解我国的行政区划和各省、自治区、直辖市的地理位置。教学时可安排下面几个环节。

　　1．演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

　　2．小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。

　　3．出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

　　4．从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

　　5．同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。

　　6．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1．能借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．继续练习查字典，理解文中不懂的词。

　　3．在了解课文内容的基础上，讨论课后练习第2题的两个问题，能发表自己的意见。

　　4．认识到少年儿童在祖国关怀下，生活无比幸福、快乐，小学生应奋发向上，长大以后为建设祖国贡献自己的力量。

　　5．能用完整、连贯的语言把自己参加的一项庆祝“六一”的活动说明白，再写成一段话。

　　教学重点、难点

　　1．理解课文内容，认识到少年儿童在党的亲切关怀下生活是美好幸福的，应从小树立奋发向上，长大以后建设祖国的崇高理想。

　　2．有感情地朗读好这篇语句优美、节奏感强的课文。

　　教学时间

　　二课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　1．通过查字典，理解文中字词。

　　2．了解课文内容，能回答课后有关思考题。

　　3．认识到少年儿童生活的幸福、快乐；少年儿童应好好学习，奋发向上。

　　4．写一段记述活动的文章。

　　5．读好课文。

　　二、教学重点、难点

　　1．认识到少年儿童生活的幸福，快乐；少年儿童的奋发向上。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、教学过程

　　（一）谈话导入。

　　同学们，你们最喜欢的节日是什么节？（“六一”儿童节）对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。

　　以往的“六一”节你是怎样度过的？谁来说说其中一次你最愉快的，印象最深的六一节是怎样过的，心情什么样。

　　（同学们自由发言。）

　　今天我们要学的这篇阅读课文是一首诗歌，这首诗就反映了少年儿童欢度自己的节日——“六一”儿童节时的快乐、自豪的心情。让我们共同学习。板书课题：△快乐的节日

　　（二）借助拼音，读准诗歌。

　　1．借助拼音，自己小声读课文，要读准字音。

　　2．对诗歌中不理解的词查字典弄明白意思。

　　3．诗歌共有几小节，想一想每一节表达了什么内容。

　　（三）学习课文，了解内容。

　　1．指名四人每人读一节诗歌，正音。

　　2．正确读出下面的词语。（出示小黑板）

　　3．理解以下词意：（可查字典）

　　抚摩：抚，轻轻地按，摸；摩，接触；抚摩，用手轻轻按着来回移动。在本课是说微风吹在身上很舒服的感觉。

　　流淌：淌，流；流淌，液体流动。

　　丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本课指小鸟身上的羽毛已经长满、长全，也就是小鸟已经长大，成熟。

　　4．逐节朗读，理解诗意。

　　学习第1节：

　　（1）指名有感情地朗读第1节。

　　思考：这小节有几句话，这些句子抒发了“我们”什么样的感情？哪些句子体现出“我们”的'生活非常幸福、美好。（这小节的诗歌抒发了少年儿童欢度自己节日时的愉快心情。后面的几句诗充分体现了“我们”的生活是非常幸福、美好的。）

　　（2）找出这一节中“打比方”的句子，说说你是怎么理解的。

　　（这句话是“我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。”这句话把少年儿童比作春天，用“花园”，“草地”，象征祖国的美好。可以这样理解：少年儿童朝气蓬勃，如同春天，给祖国大地带来勃勃生机。）

　　（3）齐读第1节。

　　学习第2节：

　　（1）指名读第2节。

　　（2）提问：这一节共有几句话，每句话表达了什么？

　　（这一节共三句话。前两句表达了少年儿童自豪的心情，后一句话写出了祖国对少年儿童的期望。）

　　（3）自己小声读熟，然后全班以充沛的感情齐读这一节。

　　学习第3节：

　　（1）自由读这一节，找出一个“打比方”的句子，想想把谁比作什么。

　　（这一节的第二句话是“打比方”的句子。把少年儿童比作了小鸟。）

　　（2）指名读这个“打比方”的句子，谈谈你对这句话的理解。

　　（这句话的意思是说，少年儿童学好建设祖国的本领，成为合格的接班人，就应该到祖国最需要的地方去，为建设祖国贡献自己的力量。）

　　（3）再读第3节，体会一下这节的内容。（讲了“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”的感激之情和崇高理想。）

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、正确读写“沉静、悠然、垂钓、绝妙、机智、光芒”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。

　　3、对照1、2自然段,结合古诗，想象“秋江独钓图”的情景，领悟画中有诗，诗中有画的意境美。

　　4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机智。

　　教学重点：诗文结合想象“秋江独钓图”的情景，领悟蕴藏着的诗情画意。

　　教学难点：体会纪晓岚的机智。

　　教学准备：CAI课件教学课时：2

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是谁吗?

　　这节课,就让我们一起通过《纪晓岚吟诗》这个有趣的故事，走近纪晓岚。

　　2、看老师写课题，(师板书课题边写边提示)：纪的右边是自己的己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大家一起读!

　　读了课题，你想知道什么?

　　(预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在怎样的情况下吟诗?)根据学生的质疑，在课题旁边打上问号。

　　二、初读课文。

　　1、让我们带着这些疑问，继续往下学习。在这篇课文里，有这样一些词语，有信心读准吗?自己先试着读一读。课件出示：沉静、江畔、垂钓、机智、渔翁、光芒。

　　谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong(你的这个后鼻韵母eng读得真好!)、pan畔。

　　全班同学一起读!

　　在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课件出示：目不转睛、活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。

　　知道篙和橹是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们非常常见。

　　男女生比赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个，女生读一个。男生先来。

　　2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文主要写了什么。

　　(纪晓岚在江边陪乾隆皇帝散步时，乾隆皇帝突然要他当场作一首七言绝句，且诗中必须用上十个“一”字为难他。纪晓岚就地取材，在很短的时间内吟唱出一首绝妙的“秋江独钓”古诗。) 只点一个说!夸奖纪晓岚，夸的是什么?引导下一环节。

　　三、学习第一自然段。

　　乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅“秋江独钓图”!

　　1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅“秋江独钓图”的? (课件出示古诗)，指学生读诗。①音读得准②读流畅了③师范读，读出节奏、味道④再点读，读出了诗情画意。⑤全班一起读，读出悠然的美感。

　　纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗，他到底看到了什么呢?请大家自由读课文第一至二自然段，(课件出示)边读边用横线划出这部分写了哪些景物?

　　2、谁来说说?(课件出示)

　　你从这些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物，而且都很美)

　　3、原来是一幅美丽沉静的秋江图啊!(板书：秋江)!让我们来美美地读一读!

　　4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这美丽、沉静的秋江之外，还有什么?(有位渔翁，他在垂钓)你来读句子!

　　5、果然是“渔翁独钓”啊!(板书：独钓)

　　6、一开始，老渔翁平静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳的金色大鲤鱼终于上钩了，你又读出了什么?(读出了他的高兴)带着你的感受读一读。

　　7、在美丽沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读!

　　8、闭上眼睛，想象一下这画面吧!

　　(课件出示音乐)落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁，静静地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被秋风飞播得很远……

　　9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?(说语句描写秋江垂钓的美妙，景美如画，景美如诗)难怪乾隆皇帝说他看到的这个情景很有诗意呢!

　　纪晓岚很快用28个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句——课件出示。这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与1、2自然段对比着来找一找吧!引导学生找，要有过程!女生读语句，男生读诗句。

　　大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅“秋江独钓图”!

　　六、领悟机智

　　学生快速默读第三—五自然段：乾隆皇帝为什么要连声说这诗写得好呢?

　　预设几个原因：——

　　1、预设1：好在用了10个“一”字

　　2、预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙，以及简单写出渔翁垂钓

　　3、预设3：诗的静态动态对比神态传神

　　4、预设4：占字用得好，更为重要的是：写出了乾隆心中的美景与得意

　　5、乾隆皇帝“故意”也难不住：十个一，28字绝句——来回几步，悠然吟唱

　　(预设1：好在用了10个“一”字)怎么好?我们来看看这十个一字都写了哪些景物?

　　(出示：一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件，教师小结：点出了钓鱼的地点)

　　(出示：一丈长竿一寸钩。一丈有多长?从哪里到哪里?表面上写钓鱼的情态，实际上隐匿了钓鱼的老翁。)

　　(出示：一拍一呼复一笑。钓到鱼高兴时的神情，一系列的`动作。教师小结：老渔翁是多么快乐、陶醉、自得啊!))

　　(出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一份生机与活力。)

　　按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个一字，这十个一不是简单的重复，而是巧妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅美妙的景象，这是多么奇妙啊!谁想读?

　　还有谁说说好在哪里?

　　(预设2：一丈很长，一寸很短，对比很巧妙)

　　鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。

　　你还体会到什么?

　　(预设3：诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼十分得意的神情尽现在三个动作中。)

　　这物与人，这静与动，又形成了对比，何等巧妙啊!谁更想读?

　　你还想到了什么?

　　(预设4：占字用得好，一个“占”字把老人独自在江边钓鱼的情态，描写得生动传神。)一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起，老渔翁给秋江带来了一份生机，带来了一份独有的美丽。如此绝妙啊!谁越发想读?

　　多么美妙的秋江独钓图啊，多么绝妙的一首好诗啊!男生读，(妙诗)女生再读!全班同学一起读!

　　5、乾隆皇帝文学造诣很高，他可是这世上诗作最多的人，一生作诗四万多首，原本想要故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满意的答案，他不禁点头笑道——谁想读?(好!好!好一幅“秋江独钓图”!好一个机智的纪晓岚啊!)

　　你在这句话中发现了什么?(乾隆皇帝一连用了四个好字)

　　我们先来看看前两个“好”字。为什么要两用两次?(学生回答，教师收拢：原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷称赞啊!还有什么好?读出——

　　(秋江独钓图也好)怎么好?(学生自由回答，说一次就读一次!营造反复回环的氛围)

　　是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好?谁想读?

　　还有什么好?(预设：纪晓岚的机智也让人叫好)你从哪里可以看出他的机智?

　　第一层次(面对乾隆皇帝的故意为难，纪晓岚望着江上的渔舟，只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠然地吟唱起来)你看，纪晓岚的那份悠闲自得、成竹在胸真是显出他的机智过人啊!谁想读?还有谁想读?

　　第二层次(他写的这首绝句28个字巧妙地嵌入10个一字，而且把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机智)谁想读?还有谁想读?

　　第三层次(若学生答不出来，教师提示：大家请看这句诗——一人独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们，乾隆皇帝在位63年，这63年，政治安定，国事繁荣，从他的祖父康熙到他统治的年间，史称“康乾盛世”。此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔翁的喜悦，他的心中一定涌起了一位帝王的满足与自豪。他会怎么想呢?(指名谈体会，学生能说出来!)独占一江秋的不仅是渔翁，更是这位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机智啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不得乾隆皇帝会这样赞赏纪晓岚，谁想读?

　　这何止一江秋啊!更是大清美好的河山!还有谁想读?

　　纪晓岚借渔翁的高兴写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机智啊!谁再来读?

　　精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读!

　　乾隆皇帝为神州有这样机智的人才而感到骄傲与自豪，他不禁点头笑道——大家一起读!

　　6、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠然吟唱出的一首七绝，就这样勾勒出了秋江独钓的美景，就这样一语道破了乾隆皇帝的心事，让我们一起带着这份自豪与佩服之情再来吟唱这首诗吧!——生读(板书：轻吟)

　　7、把这首绝妙的好诗永远留在我们的脑海中吧!增加点难度，只留下一字，谁会背?

　　再增加点难度，看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们的问题也都有了答案!擦去问号。

　　七、拓展

　　关于纪晓岚的轶闻趣事还有很多。老师这就有一个。一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说：爱卿，现在正读什么书?”纪晓岚答道：“臣正读《全唐诗》。”“《全唐诗》你最熟悉哪一首，能背诵吧?”纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的《清明》，来，我们一起背诵一遍。(生背)

　　乾隆皇帝听后说：你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思索，纪晓岚答道：清明节雨纷纷，路上人欲断魂。问酒家何处有?牧童指杏花村。

　　乾隆皇帝又问了：“你能把它改成五言诗吗?一会儿，纪晓岚答道：清明时节雨，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。乾隆皇帝又接着问：”能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢?机智的纪晓岚都一一作了回答，请同学们课下去琢磨琢磨，咱们下节课再来交流!

　　八、板书设计

　　纪晓岚吟诗

　　秋妙

　　江诗

　　独轻

　　钓吟

　　建议：

　　如下只作为以上预设过程中，老师的扣抓点或者评价语言引用之;

　　同学们，此时此刻，他的心中恐怕早就有诗了，但他是怎样说的?

　　(预设回答：他要纪晓岚当场作诗)教师故作惊讶：这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么?

　　(预设回答：还要在28个字中用10个一字)教师继续渲染气氛：古人作诗可是忌讳重复用字的，乾隆皇帝要纪晓岚把个“一”字重复使用十次，这该怎么写啊?太难了!

　　读到这里，你会怎么想?(作这首诗真是太难了!乾隆皇帝故意为难纪晓岚，他想考考纪晓岚呀。)

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　通过看图和学文，是学生懂得孔雀因为骄傲，结果跌进湖里，落得个很不光彩的下场，以此教育学生不骄不躁，学会尊重别人。

　　重难点：1、掌握本课的生字，新词；

　　2、图文对照，懂得骄傲的危害，并知道应当怎样做。

　　教学过程：

　　一、认读卡片上词语，重点词语让学生口头解释，教师补充。

　　二、教学导入：（略）

　　板书课题（略）

　　三、讲授新课：

　　1、讲读第一自然段：

　　指读，思考：故事中的.孔雀是怎样的一只孔雀？

　　因为孔雀长得很美丽，所以很骄傲，你从哪看出这只孔雀很骄傲的？

　　板书：只要------就------羽毛（指生造句）

　　师：这句话的意思是什么？它是这样和人家比美的？

　　板书：展开、炫耀

　　：这一自然段主要讲了孔雀美丽，也骄傲。

　　2、第二自然段：

　　看图，说出图意，指读，思考：

　　1）、孔雀到了什么地方？

　　2）、孔雀的神态又是什么样的？

　　3）、这时又看见了谁？

　　4）、花喜鹊是怎样对待孔雀的？

　　5）、结果怎样？

　　（略）

　　3、第三自然段：思考：骄傲的孔雀忽然发现了什么？板书：一模一样、十分漂亮

　　它是怎样做的？

　　：通过这个自然段可以看出湖中的鸟和孔雀一模一样。

　　4、第四自然段：看图，说出图意，指生读课文第四自然段。

　　思考：1、孔雀看到湖里的鸟，它是怎样做的？结果怎样？它为什么掉到湖里了？

　　教师：骄傲使它冲昏了头脑，比不过湖中的鸟，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，

　　自食苦果。

　　5、第五自然段：方法同上。

　　思考：孔雀掉到湖里结果怎样？当它爬上岸来，怎么又高兴了？

　　6、第六自然段：思考：

　　花喜鹊为什么笑？孔雀为什么不高兴，叫花喜鹊为丑喜鹊？

　　四、课堂：

　　骄傲的孔雀认为自己漂亮，目中无人，到处与人家比美，炫耀自己的美丽，骄傲的连自己都不认识。通过学习我们要从中吸取教训，知道谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。

　　五、作业：

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　3、朗读课文，欣赏文中的优美词句。

　　教学重点、难点：

　　1、学习课文，了解作者眼中的丑菊，体会作者对丑菊的情感及作者所要通过丑菊告诉我们的道理。

　　2、继续学习借物喻理的写作方法。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们有没有见过菊花？它美不美？你能用一两句话来描述它的美？

　　2、可是有人偏偏说它不美，还叫它丑菊，他是什么样的呢？今天我们就来学习文章《丑菊》。

　　二、初读课文，划出文中描写丑菊外形的语句。

　　1、自由读文，通读全文。

　　2、划出文中描写丑菊外形的语句反复读一读，体会它的.美。

　　出示相关的句子，说说作者是如何描写丑菊的？

　　（前三句是从静态方面来描写花的美，介绍了花的颜色、大小，是按时间顺序来观察的。

　　后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形状变化进行了动态的描写。）

　　3、反复品读，读出它的美，读出你对它的喜爱。

　　三、再读课文，体会作者对丑菊的情感。

　　1、分组朗读，找出你认为能表达作者情感的语句读一读，想想应该怎样读出作者的感情。

　　2、小组汇报朗读，教师相机知道朗读。

　　3、齐读课文，读准字音，读出感情。

　　四、再读课文，明确作者喻的理。

　　1、划出文章中能点明中心的句子。

　　2、谈谈你的理解。

　　板书： 丑菊

　　名字丑实不丑

　　可以不可以

　　人？

　　做一个心灵美的人

　　3、联系实际谈谈周围的人和事，说说你从中受到的启发。

　　五、联系《落花生》，体会本文的写作方法。

　　篇目内容项目落花生丑菊

　　课文思路

　　描写对象

　　写作特点

　　六、小结

　　学习了课文，我们知道丑菊非但不丑，而且非常美丽可爱。还知道了人世间，有不少东西往往名实并不完全相符。名可以丑，但实一定要美。希望大家做一个心灵美的人。

　　七、课堂练习

　　1、比较组词

　　2、按一定顺序模仿第二段写一种植物。

　　八、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、找一找，你周围有像花生丑菊一样的人吗？请把他的事例写下来。

小学语文教案篇7

　　学习目标：

　　1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

　　3．学习课文有顺序、详略得当的写法。

　　学习重点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

　　学习难点

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　关于童谣的课件；歌曲《恭喜》

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，共话春节

　　1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。

　　2．交流自己搜集到的关于春节的资料：

　　①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

　　②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

　　③关于春节的传说：年的传说岁的故事等

　　3．假如请你来写春节，你打算写些什么？

　　4．的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

　　二、放手初读，整体感知。

　　1．自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。

　　2．检查课文自学情况：

　　①同桌互查读文情况。

　　②出示本课需会写的生词集体认读。

　　③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

　　4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。（培养学生边听边想，读书动笔的习惯。）

　　5．快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

　　教师根据学生的`回答相机概括：

　　腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6．春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。