三年级语文教案

时间：2023-03-15 12:15:52 教案我要投稿

三年级语文教案 (集锦15篇)

　　作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

三年级语文教案 (集锦15篇)

三年级语文教案 1

　　学习目标：

　　★培养学生的交流意识。

　　★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　★提高口语交际能力。

　　教学重难点：

　　启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　二、讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

　　四、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　【第二课时】

　　学习目标：

　　★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　★读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　★培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　二、读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　三、课外扩展

　　有条件的`，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　【第三课时】

　　学习目标：

　　★培养学生良好的学习习惯。

　　★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　★培养学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

三年级语文教案 2

　　教学目标：

　　1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

　　教学重难点：

　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）

　　2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看————（出示课件2）问：你看到什么？【有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗——《最美的花束》（板书）】

　　3、齐读课题（美读）、质疑课题

　　二、检查预习

　　1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）

　　音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）

　　2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）

　　3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）

　　4、现在谁来说说“最美的花束“指什么？

　　三、理解诗文，体会感情

　　1、请大家选择自己最喜欢的.内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。

　　2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。

　　3、指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。

　　（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）

　　4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）

　　5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）

　　（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。

　　2）_______和______一样___________________。

　　6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：平等）

　　四、拓展延伸

　　学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。

　　五、质疑问难

　　六、推荐作业

三年级语文教案 3

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人

　　《花钟》一文提到植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，本教学设计由此入手，带领学生进行研究型学习，研究“不同花儿开放的不同时间”以及“为什么不同的花开放的时间不同”。花钟的学习网站使本课有了丰富的外延。

　　教学目标：

　　（知识与技能）

　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　（过程与方法）

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　（情感、态度价值观）

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？说说你喜欢的'原因（美丽和神奇）花儿不仅艳丽多姿，供人们观赏，而且，它还有更有意思的用途呢？（出示第三自然段，请学生自读，指名读）这有趣的花的“时钟”，我们就把它叫做——花钟（出示课题）今天我们就一起走入大自然这个神奇的世界。

　　2、看，（出示花钟图片）这就是花钟。在我们祖国的许多城市，都有这样的“花钟”，台北市阳明公园里有一座花钟，许多游人都驻足观赏；南京、哈尔滨都有这样花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，在号称花园之国、钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，今天的课文里又是怎么介绍花钟的呢？让我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，看课文都向我们介绍了些什么。

　　二、自主朗读，感悟文意

　　1、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

　　2、师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。（概括课文的主要内容。）

　　3、老师已经迫不及待想知道花钟里都有哪些花了？请同学们读读第一自然段，划出有哪些花儿。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边点击出示图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。给大家几分钟，选择一两种花快速浏览一下，对它们能有所了解。

　　3、这些花分别是什么时候开放的呢？ (生回答，师出示一表格)谢谢同学们，你们的回答让我知道了很多，让我来说一说。

　　A、师读句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

　　师：你们觉得这段话怎样？（太单调了，烦，太枯燥乏味，一点儿也不美。）

　　师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？等会儿就把这些花儿真正神奇美丽的一面呈现出来。

　　交流过程：（随机出示图片）

　　生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

　　师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

　　师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

　　生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

　　师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

　　生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

　　师：（会心地笑）真是一位豪爽的花大姐。（生边做心花怒放的动作，边读这句话）

　　师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的学生，他们各有各的性情，各有各的姿态。真是五彩斑斓，生机勃勃。

　　B、和刚才老师读的这段话相比，文中这段话的优点在哪里？

　　生：课文中的句子，写出了花的形状、颜色，读起来很生动，好像真的看到了各种花儿……

　　师：同样写开花，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了！把你喜欢的句子告诉大家，让我们一起来分享你的快乐！

　　师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）咱们一边看图一边说，想像大自然中这神奇美丽的一幕。

　　说说你仿佛看到了什么？

　　C、师：那是不是“我们看到什么花开了，就知道几点钟了”吗？

　　生：（豁然开朗）：错，应该是“只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”

　　师：是啊，作者用词是非常确切的。再看看这段话中的时间描写，你还会发现什么？

　　师：接下去老师考考大家，就知道你们发现了没有，老师说某一种花开了，你们得说出几点钟，这就是认识花钟。

　　师：哟，万寿菊开了。

　　生：现在大致是下午三时。

　　师：哇，蔷薇开了。

　　生：现在大致是早上五点。

　　师：“大致”是什么意思？你们还能换个词来说吗？

　　师：你看，夜来香开了。

　　生：大概是晚上八点。

　　师：烟草花开了。

　　生：大约是傍晚六点。

　　师：月光花开了。

　　生：现在是晚上七点左右。

　　师：午时花开了。

　　生：也许到十二点了。

　　4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

　　A、上网浏览

　　B、句式说话。_____点，______花________。

　　5、这些花太美了，用课文中的词语来说这些花真是——“争奇斗艳、芬芳迷人”。

　　师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，我们读懂了、积累了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵美丽的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？我想同时也激起小朋友们的好奇心，花钟里究竟有哪些秘密呢，大家想知道些什么呢？（学生提问）

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、利用网络，自主探究

　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

　　出示学习步骤：

　　(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　(B)利用网络浏览相关资料。

　　(C)共同讨论，介绍学习成果。

　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　五、出示汇报，交流反馈

　　1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

　　3、师：啊，大自然可真奇妙！当人类了解了这些规律，又会怎样了呢？请同学们齐读课文最后一段。（学生齐读课文最后一段）

　　师：植物学家的做法可真奇妙！你来说说妙在何处？（学生自由发言）

　　师：真是与众不同啊！这位植物学家不仅善于观察而且勇于创新。

　　六、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们漫游了花钟学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。生活中利用自然规律服务于人类的例子有很多，老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

三年级语文教案 4

　　教学导航

　　教学目标

　　1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

　　2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

　　4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生生字卡片、词典

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（交流平台、识字加油站、词句段运用）

　　一、交流平台

　　1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

　　同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

　　默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

　　默读时，还要注意速度，不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。

　　3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

　　（课件出示）

　　小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　同学们，一起读懂这三句话。

　　-65405168275

　　同学们，默读时一定要记得这样做哦！

　　二、识字加油站

　　1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

　　（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

　　课件出示生字：睁眨瞪瞅瞧

　　2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

　　同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就站起来领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

　　3.同学们，你是怎样识记这些生字的.？把你的识记好方法与大家分享分享。

　　课件出示：

　　①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

　　②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

　　演示）

　　③眶：与“框”区别识记。

　　④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

　　同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

　　课件出示词语：眨眼眼眶怒目圆睁目瞪口呆耳闻目睹

　　同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

　　同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

　　同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

　　同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

　　小结：

　　同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

　　1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

　　课件出示句子：

　　①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

　　连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

　　继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

　　工作。

　　小结：同学们，这就是用词的准确性。

　　一起来读读这三个句子。

　　-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

　　把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

　　谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

　　第二课时

　　（词句段运用、日积月累）

三年级语文教案 5

　　教学目标：

　　1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学准备：

　　蒲公英的图片、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一教时

　　一、设疑激趣，导入课题。

　　直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

　　如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

　　2、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

　　3、展示交流。

　　⑴小组推荐代表认读新词比赛。

　　⑵小组开火车比赛。

　　⑶“顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

　　⑷你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

　　三、再读课文，感悟。

　　1、根据设疑提出的问题展开小组学习。

　　2、全班交流，感悟课文。

　　如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?

　　课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么样？

　　⑴这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

　　想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

　　用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

　　兄弟俩还会玩什么游戏？

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

　　⑵草地会变颜色。

　　草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

　　出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因。

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；

　　傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。

　　学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

　　第二教时

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　1、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读2遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　2、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　3、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　4、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感。

　　1、读第四自然段。

　　2、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

　　3、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、拓展延伸。

　　1、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

　　2、学生画画。

　　3、成果汇报。

　　四、写字指导。

　　1、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

　　2、全班交流。

　　3、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

　　4、学生练习写字。

　　课后反思：

　　挥洒想象和才情

　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的`感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。如何让孩子体会作者热爱大自然的情感呢？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……让学生说说看到这样一片草地时的感受。当学生感受到草地的美并想在草地上玩耍的冲动时，让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个调皮的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在这片草地上还会玩什么游戏呢？”孩子们个个神采飞扬，高高举起了手“老师，我！我！”唯恐我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华……我的心情灿烂无比，原来孩子们的快乐就是我的快乐啊！

三年级语文教案 6

　　教学目标：

　　1、认字8个，写字7个。学习多音字“处”，继续练习独立识字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，能通过查词典、联系上下文等方法理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

　　3、能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

　　教学重点：

　　认识生字、学习新词。

　　教学难点：

　　能试着给课文分段，概括课文的主要内容。

　　教学过程：

　　一、看图激趣导入。

　　1、出示课件，你知道图上的人物是谁吗？（大禹

　　2、简介大禹。

　　3、今天咱们就去学习关于大禹的故事。揭示课题：大禹治水。齐读课题。

　　二、初读课文，了解课文大意。

　　1、学生自由轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、学生按要求自读课文。

　　3、检查初读课文的'情况：

　　（1）出示生字、新词，指名认读。

　　（2）指名逐段读课文，纠正字音。

　　（3）理解“叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰”等词语的意思。

　　（4）重点指导书写：野、塞。

　　三、再读课文，理清文章层次。

　　（1）轮流读课文，思考讨论课文的主要内容。

　　（2）试着给课文分段。

　　四、作业布置：

　　查阅有关鲧禹治水的资料。

三年级语文教案 7

　　教学目标：

　　1.正确流利朗读课文;背诵课文。

　　2.对重点字词进行理解，理解句子意思。

　　3.联系实际，领悟道理。

　　4.总结学习古文方法。

　　教学重点：

　　朗读背诵课文，理解古文意思。

　　教学难点：

　　对句子的理解和翻译。

　　教学具：课件、资料

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣：

　　想一想，平时我们都是怎么学习的?

　　你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

　　今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

　　通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)

　　过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

　　二、初读课文，读准字音：

　　1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。

　　反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

　　2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读)

　　3、指名朗读课文

　　师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)

　　《论语》对

　　过渡：那到底他们是怎样讨论学习的'呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?

　　三、理解句子，感悟理解：

　　自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学)

　　汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)

　　1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

　　知：知道为：就是知：聪明

　　师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)

　　2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

　　释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。

　　好：喜爱乐：以……为乐趣。

　　师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。

　　3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。

　　理：道理疑：怀疑悟：了解、领会。

　　师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。

　　学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。

　　汇报交流：

　　联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)

　　1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)

　　2、学习的深度缘于你自己。

　　3、学习中要不断发问，解问。

　　教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。

　　四、总结方法，拓展提高：

　　今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?

　　学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。

　　师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?

　　课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)

　　五、收获体会

　　学生谈体会。

　　六、作业：

　　背诵古文。

三年级语文教案 8

　　一、我的发现

　　1、自己把全部词语读一读；

　　2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　4、再读词语。

　　二、日积月累

　　读读背背

　　1、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　3、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，

　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　你知道哪十二生肖吗？

　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的'脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　4，后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　5、读一读，看谁能记下来。

　　三、读读认认

　　1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　2、小组学习，注意给它们区分和组词。

　　3、教师检查

　　第二课时

　　口语交际和展示台

　　一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

　　完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。

　　二、口语交流

　　1、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

　　2、各组交流

　　3、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

　　4、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

　　5、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。

　　第三课时

　　习作评改（略）

三年级语文教案 9

　　《卖木雕的少年》

　　一、教材简说

　　课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

　　选编这篇课文的目的是，一是了解非洲人民同中国人民的友谊;二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动;三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。这也是教学的重点和难点。

　　二、学情分析

　　到三年级的学生学情有如下特点：

　　1、学生已经具有一定的独立识字能力，教过的字能认会写，但不注重识字方法的习得;还有一部分学生书写习惯不好，主要表现在字迹欠工整，坐姿不规范。

　　2、大部分学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但由于粤方言的干扰导致一部分学生发音欠准确，尤其是平翘舌音和前后鼻云母的字音分辨不清;

　　3、能用朗读和默读理解简单的文段内容，本文是一篇通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动并让孩子们领会非洲人民同中国人民的友谊，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离;对于三年级学生来说，要想真正地从人物动作和语言中品味出非洲人民同中国人民的友谊是有难度。

　　教学中教师应做到以下两点：

　　1.三年级的学生已经掌握了一些基本的方法和技巧，可以引导他们自己去发现和学习本课中较难的生字让积累四字词语。

　　2.由于感受国际友谊这样的话题，这离学生的现实生活和认知水平还是有一定的距离，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集资料、图片制作课件，有条件的话也可以让学生上网查资料，从而更好地为上课服务，使学生感受到国际友情。课上，还要训练学生的有感情的朗读，从读中感悟。

　　三、总体教学目标

　　【教学目标】：

　　1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

　　2.积累并运用词语，欣赏文章语言。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕少年对中国人民的友谊。

　　【教学重、难点】：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　　【教学准备】：制作多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　四、重难点

　　教学重点：读懂课文内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他美好心灵。

　　教学难点：通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　五、设计思路

　　《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，这篇课文是学生进行朗读、积累、发展语言的很好教材，在设计这篇课文时我以课标精神为准绳，把培养学生良好的语感和对词句的积累作为一项重要任务，充分发挥教师的主导作用，点拨学生积极、主动参与学习过程，使学生真正成为课堂学习的主体。

　　1.创设情境，激发兴趣。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中，设想在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，充分调动气他们学习的积极性，为下面的学习做好准备。

　　2.抓重点促表达。积累一些四字词语并学会恰当的运用是本课的教学重点和难点，在教学琳琅满目、栩栩如生等词语时，我把它们放在具体的语言环境中，并且结合图片让学生理解，在此基础上进行填空练习帮助学生积累词汇。如栩栩如生这个词我先让学生看木雕图片，让后找出句子中的位置，说出这个词是什么意思，最后在结合具体语言让学生读、体会、理解，并运用到说话中。

　　3.读中悟情，合作学习。《语文课程标准》中强调让学生朗读课文并感受阅读的`乐趣，所以在学习课文时我通过“这么美的木雕作者没有买成我和少年的心情是怎样的？”这一问题带学生进入课文学习，让他们产生求知欲，激起主动读书的愿望。在教学我抓住面对这一份遗憾，少年是怎么做的呢？让学生自读划出写少年言行的句子，然后我让学生选择自读、感情读、齐读等多种读的方式，让学生读懂，并在读中感悟，通过一读再读唤起学生的主体意识，体会非洲少年的美好心灵以及对中国人民的友谊。

　　4.抓扩展促写话。三年级作文是作文的起步阶段，语文教学中写话训练尤为重要，我创设了让学生写话活动，当学生情感达到__时，在他们抑制不住想表达时我抛出话题：“朋友作为朋友，你想对他们说点什么呢或做点什么呢？”请写在童心留言板上，让学生的情感得到宣泄，思维潜能和创造精神得到充分释放和发挥。

　　总之，以读为本，激发兴趣，引导学生主动学习，感悟到中非人民的友好之情的同时，让学生感受语言的特点和积累运用语言是我设计这篇课文的初衷。

　　六、课时安排以及每课时的教学目标

　　本课安排两课时

　　第一课时教学目标：

　　1.会认11个生字，能够正确读“游览、名不虚传、标准”等词语。

　　2.积累一些四字成语并运用词语，欣赏文章语言，学习1-6段。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　第二课时教学目标：

　　1.熟读课文，联系上下文理解“遗憾、一模一样”等词语。

　　2.细读描写少年言行的词句，感悟文理，并用朗读表达自己的感受。

　　3.通过人物的言行揣摩人物内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

三年级语文教案 10

　　25.慢性子裁缝和急性子顾客

　　［教学目标］

　　1.会认11个生字，会写12个生字，积累多音字“缝”。

　　2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，了解人物的性格特点。

　　3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

　　［教学重难点］

　　分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气；了解课文的主要内容，练习复述这个故事。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、活动导入，激发兴趣

　　1.谈话激趣：（课件出示：折叠式口袋书制作方法）同学们，在上课前，我们先来玩个游戏，看谁能按照课件上出示的图片，将自己面前的正方形的白纸折成一本口袋书，计时2分钟，现在开始。

　　2.（时间到，教师选2位同学上台展示）同学们，你们觉得哪位同学折得好？为什么？（引出“急性子”“慢性子”，随机板书）

　　3.今天，我们也要认识两位主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（板书课题，齐读课题）

　　二、初读课文，整体感知

（一）明确初读要求。（课件出示）

　　1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。

　　2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？

　　（二）检查识字情况。

　　1.课件出示课后生字词。（带注音）

　　（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读）

　　（2）课件出示去掉注音、打乱原来顺序的字词。（领读、开火车读）

　　2.指名分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　（三）再读课文，整体感知。

　　1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服）

　　2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料）

　　师小结：同学们可真厉害，这么快就将课文内容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课继续学习。

　　三、指导书写

　　1.课件出示会写字。

　　2.指名说写好这些生字的方法和技巧。（“卷”不要多写一横，“衬、衫”两个字的部首不要少写一点，注意“性”和“姓”的不同）

　　3.学生书写，教师巡视，个别指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.板书课题，学生齐读课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。

　　2.指名分自然段开火车朗读课文。

　　3.教师评议，导入学习。

　　二、指导读文，积累技巧

　　1.小组合作。

　　（1）分角色朗读，可加上动作和表情，体会两位主人翁的性格特点。

　　（2）完成课后第2题中的表格，相互交流。

　　（3）小组派代表汇报交流结果。

　　2.指名学生分角色朗读，思考：你喜欢哪位人物？为什么？（生自由发言，师随机评议；指导朗读时，“急性子”语速快、紧凑，“慢性子”语速平缓）

　　3.课件出示：“因为您的布在我的.柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”

　　顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！

　　（1）听到裁缝的话，顾客的表情是怎样的？他为什么会有这样的反应呢？

　　（2）此时这位顾客会说些什么呢？

　　师过渡：急性子顾客因为裁缝没能及时地用他给的布料做衣服，感到十分生气，可当他听到“我是个慢性子裁缝啊”这句话时，他又会有什么样的情绪变化呢？（学生自由发言）

　　4.假如他们俩交换一下性格，会发生什么样有趣的故事呢？发挥想象，互相交流。（指名说，教师随机评价并指导）

　　5.男女生分角色朗读全文，再次体会俩人之间的有趣故事。

　　三、总结提升，复述故事

　　1.出示表格：

　　时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现第一天第二天第三天又过了一天

　　2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。

　　3.全班交流，教师指导、评价。

　　4.师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后有什么样的收获呢？（做任何事之前，我们要做到考虑清楚，做决定后不要随意更改。）

　　［教学板书］

　　25.慢性子裁缝和急性子顾客

　　急顾客要求多变

　　慢裁缝配合顾客要求

　　［教学反思］

　　为了让语文课堂活起来，我在导入新课时设计了一个小游戏，激发学生的学习兴趣。教学中，我发挥学生自主学习的能力，以小组学习为主，教师指导为辅，让学生在自主探究中获得知识。本文是一篇故事，让学生分角色读、表演读，能充分激发学生的学习激情，在反复地朗读中体会文中所传递的启示。最后，结合课后习题，我引导学生将故事进行创编与改编，让他们在阅读与表达能力上得到进一步的提升。

三年级语文教案 11

　　第一课时

　　教学内容：

　　日积月累中“读一读，组成词语”、“抄一抄”、“填一填，组成词语”、读一读，体会感情“、读一读，填一填”

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、引语：在“尊重与平等”这个单元中，我们接触了不少的好词，老师把他们整理里了出来，大家来读一读，看看老师找的对吗？

　　2、课件出示：在课文中画的部分词。

　　3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

　　二、语文天地——日积月累

　　1、“读一读，组成词语”

　　出示：

　　热（）宣（）闭（）乱（）

　　熟（）宜（）闲（）刮（）

　　1）说一说这些字有什么特点？我们写的时候要注意什么？

　　2）在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流，补充自己的词语。

　　3）全班交流。表扬那些组词多、正确率高，而且同学们互相团结、互相帮助的小组。

　　4）读词体会这些同音字的应用，在写文章的时候不要用错字。

　　三、填一填，组成词语

　　大-小始-终是-非生-死甘-苦进-退长-短东-西

　　不（）则（）同（）共（）自（）至（）出（）入（）

　　取（）补（）声（）击（）口（）心（）（）惊（）怪

　　四、读一读，填一填

　　引导学生仿写这样的句子。

　　五、作业设计：

　　抄写词语。并用其中两个造句。

　　六、课堂总结。

　　第二课时

　　教学内容：

　　开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”

　　学生学习过程：

　　一、读一读

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　（1）全班交流认识的字，找出难记的字进行全班交流。

　　（2）识字游戏。

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的`进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　6、分角色朗读。

　　二、畅所欲言，笔下生花

　　说说同学的优点。

　　1、小组互评，选出各组的小明星。

　　2、全班交流，评出班级小明星。

　　四、实践作业设计：

　　写写你的好朋友最近有哪些进步？

　　五、课堂总结

　　教学后记：

三年级语文教案 12

　　教学目标：

　　1、结合学生熟悉的情境，使学生初步学会有序地思考、掌握搭配的方法。

　　2、结合具体情境，使学生初步经历“数学化”的过程，适时地渗透数学符号化思想，培养学生思维能力。

　　3、使学生体会到生活中处处有数学，数学有用，从而激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

　　1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。

　　2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。

　　教学难点：

　　结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。学生分析：学生都知道搭配的简易方法，而且很想动手操作，但要抽象出数学原理，还得进一步学习新课。

　　教具学具：多媒体、课件（教育软件）、实物

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、师：老师想和家长们成为好朋友，新朋友见面时，为了表示友好，一般都要握握手。2、老师随意与家长握手，有意让秩序乱起来，有意重复握。3、师：刚才老师已经与多少位家长握手了？（不知道）你们为什么也没记住呀？（太乱了）4、师：是呀，太乱了！老师也不知道握了几个了。下面老师要是再握一次手，你们说应该怎么做？（注意点什么？）5、学生说，教师板书（有顺序，不重复，不遗漏）

　　“看来同学们都同意要有一定的顺序。6、师：同学们，在我们的生活中处处有数学，像你们刚才所说的有顺序，不重复，不遗漏，这节课我们就用有顺序、不重复的思考方法一起来研究搭配中的学问——板书（搭配）

　　二、自主探究新知。

　　1、动手操作，感悟有序。

　　讲述：元旦到了，小红的妈妈为她准备了2件上装，3件下装。（课件出示）

　　提问：从上装和下装中各选一种穿，一共有几种不同的穿法？（生：5种、6种……）

　　到底有几种？你们能有序地来搭一搭吗？（学生搭配）

　　展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。板书2×3＝6）（）：通过学生观察、操作、汇报、交流，理解2个3和3个2两种不同搭配方法的结果是一样的，并初步感悟到搭配的有序性。]

　　2、选择方法，体验有序。

　　（1）改变条件：把裤子增加到4条。一共有几种不同的搭配方法呢？你会用自己喜欢的方法在作业纸上连一连吗？（学生用不同的方法搭配）

　　教师收集材料，展示结果。学生表述搭配的方法和结果。板书：248

　　4、测验证、发现规律。

　　（1）再次改变条件：上衣增加到3件，裙子4条时，请猜想一下又有几种不同的搭配穿法呢？（生：有12种）

　　提问：你是怎么想到的？

　　（生：从236，248中可以推测到求两种事物的搭配一共有几种不同的方法能用乘法算……）

　　（2）求证猜想。

　　任务：请随意选择两类事物，搭一搭、数一数有几种？再把这两类数据乘起来，比一比你发现了什么？（学生验证）

　　（3）反馈：

　　师：你一类选几，另一类选几，数出来是几？乘起来呢？发现了什么？学生汇报交流（略）

　　（4）师生共同小结

　　两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。

　　（祝贺猜想正确。）

　　[点评：教师为学生提供典型而又丰富的研究材料，通过摆一摆、连一连、猜想和验证等数学活动，并有理有据地表达数学活动的过程和结果：学生在摆中感悟，连中体验、猜想中推理，交流中总结，经历了一个数学化的过程，感受到成功的喜悦，体现了“以学论教”的教学理念。]

　　三、运用规律，解决问题

　　讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。？1、引出要搭配的服装。

　　师：同学们，你们喜欢交朋友吗？（喜欢）今天老师介绍你们认识一位新朋友。（播放课件情境图）

　　（课件出示）：嗨！大家好！我叫贝贝，今天天气真好！爸爸妈妈要带我去游乐园。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我该穿什么衣服去呢？你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师：贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。（课件出示：五件排成一排）师：这些衣服中有几件上装，几件下装？你来。

　　生：有两件上装，三件下装。

　　师：那是什么样的上装和什么样的下装？（引导学生说出颜色）

　　师：一件上装配一件下装就是一种穿法，那么你想让贝贝怎样穿呀？指名回答。

　　2。切入课题。

　　师：一件上装配一件下装就是把一件上装和一件下装进行搭配。搭配中的学问可大了，今天我们就来学习“搭配中的学问”（板书：搭配中的学问）

　　师：从同学们的建议中可以看出每个人的审美标准是不一样的。现在我们就把两件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来，让贝贝自己选择，好吗？（好）

　　二、自主探索，学习有序的搭配方法。

　　1、提出活动要求。

　　师：请同学们先听清老师的要求再动手操作好吗？同桌两人合作，拿出信封里的学具，一个人摆，另一个人数，看看能摆出多少种不同的搭配方法？

　　2、动手操作。

　　师：现在开始。

　　3、学生汇报，到黑板摆一摆。

　　（1）、请少于六种的小组展示。

　　师：（拍三下）同学们摆完了吗？现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪组最快？123哪个小组愿意把你们的摆法展示给大家看？请到黑板摆一摆。你们一个摆，一个数，行吗？下面的同学请仔细观察，看看他们是怎么摆的？和你们摆的一样吗？（对着摆的同学：）你们摆了几种？其他同学看清楚了吗？

　　（2）、请六种的小组展示。

　　教学反思

　　数学知识来源于生活，服务于生活，《搭配》教学反思。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题———引导参与，探究方法———优化思维，实践应用———解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：

　　一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。

　　根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的.生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣，教学反思《《搭配》教学反思》。

　　二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。

　　教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。

　　三、让学生体验数学的价值

　　衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

　　在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、教师驾驭课堂的能力有待提高。

　　总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。

三年级语文教案 13

　　教学目标：

　　1．学会本课14个生字，能给词语的多音字选择正确地读音，读写并理解19个新词。

　　2．会用“为了”写句子。

　　3．了解课文开头和结尾的段落在文中的作用，能分几个方面说出八路军战士是怎样照料这群母鸡的。

　　4．知道八路军照料母鸡的原因，体会八路军爱人民，自觉遵守纪律的好作风。

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1．了解课文大意，读通课文。

　　2．学会本课生字新词；能根据多音字在词语中的意思来确定它的读音。

　　教学过程：

　　一．揭示课题，导入新课。

　　“鸡”是我们熟悉的一种家禽，但本课向我们述说的是一个和鸡有关的动人故事。听课文录音。

　　二．自读课文，理解内容。

　　1．默读课文，要求如下：

　　读准生字，划出新词。不理解的请向字典请教。

　　这篇课文有几段，标上序号。

　　2．检查自学情况。

　　3．本课中也有一些多音字，请大家查一下下面词语中带点的字，然后想一想这些字该怎样读。

　　格外背包担水困难

　　4．请8位小朋友来读课文，其余的同学注意听他们有没有读错。

　　5．这篇课文主要是讲什么？写八路军战士一件什么事呢？

　　6．你有什么不懂的地方或疑问？

　　三．齐读课文。

　　四．作业

　　抄写生字新词。完成课堂作业本第1、2题。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1．读懂课文1——4段，体会八路军战士爱人民的思想作风。

　　2．联系上下文理解“凄凉”、“幸存”的意思。

　　3．说说战士们是怎样照料这群母鸡的。

　　教学过程：

　　一．复习：

　　1．听写词语：日寇照料喂鸡侵犯纪律

　　2．根据意思写词语：a特别，超过平常；b先先后后，时断时续

　　3．认读多音字

　　二．导入新课，这篇课文向我们介绍的是八路军战士在自己生活困难的情况下却照顾老乡的'一群鸡并且不动一只鸡下的蛋，事情虽小，却让我们看到了一只爱人民的军队是怎样对待人民的财产的。

　　三．学习第1段。

　　齐读课文，想想当时的环境是怎样的，该怎么读比较恰当。

　　1．理解“凄凉”。

　　从文中那些地方看出凄凉？

　　想象：凄凉的景象。

　　思考：凄凉的原因。

　　2．用“凄凉”的感觉自己读一读课文，指名读课文。

　　四．学习第2段

　　齐读课文，想一想，这一段该怎样读？

　　想象：八路军战士进了镇还会干什么？

　　五．学习第三段。

　　理解“幸存”，为什么说这群鸡是“幸存地

　　网

　　活下来”？进一步理解上文“凄凉”。联系下文“惊慌”，这群鸡经过日寇的“侵犯”，也已十分惊慌。

　　指导朗读。

　　六．学习第4段。

　　1．听课文录音，边听边思考：这段话主要写战士们怎么样？

　　2．选择题：

　　a.战士们争着照料这群鸡。

　　b.战士们宁愿吃个半饱也要把饭喂鸡。

　　c.战士们进进出出要数一下鸡。

　　d.战士们在天黑时总要关好鸡笼门。

　　3．“照料”是什么意思？从课文中找一找战士们照料鸡的句子。

　　4．分3个小组读3个句子。

　　5．这3个句子时按什么顺序写的？圈出表示时间的词。

　　6．领读这一段

　　7．说一说战士们是怎样照料鸡的。

　　七．作业。

　　第3课时

　　教学目标：

　　1．知道八路军照料鸡，收藏鸡的原因。体会军队爱人民、守纪律的好作风。

　　2．读懂开头和结尾，知道在文中的作用。

　　3．联系上下文理解“盼头”的含义。

　　教学过程：

　　1．复习：战士们是怎样照料这群母鸡的？

　　2．导入：战士们是怎样照料这群母鸡的，有是怎样对待老百姓的鸡蛋的？再文中找出有关段（5——7段）。

　　齐读5——7段。

　　3．默读5——7段，想想每段说什么。

　　（1）连起来说一说，战士们是怎样对待鸡下的蛋的？

　　（2）当时战士们的生活很困难。想一想，会有什么困难？课文那一句话写出了困难的情况？

　　（3）出示句子：

　　开饭时，每人能分到指甲大的一块咸菜，就算不错了。

　　读一读，你读后有什么体会？

　　（4）战士们如此困难，为什么没有动老百姓的鸡和蛋？

　　4．这篇文章结尾有一个新词：“盼头”，想想这个词的意思。人民为什么说“有了八路军，我们就有盼头啦”？

　　5．开头一段与这篇课文写的事关系不大，拿掉它，直接从第二段开始可以么？讨论为什么，进一步加深理解“盼头”。

　　6．学了本课，你还有什么不懂的地方？你懂得了什么？

　　7．作业

三年级语文教案 14

　　教学要求：

　　1．了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的方法。

　　2．通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　3．培养学生良好的习作习惯及思维方式。

　　教学重难点：

　　通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

　　课前准备：

　　教师——制作课件，学生——搜集习作资料。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、思维训练，认识“续写”。

　　1．老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)

　　(1)春天到了，________________________________________。

　　(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。

　　小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

　　2．引导学生想象填充。

　　过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文——续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。我们先来看看什么是续写？(指名读)

　　出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

　　二、提炼要点，明确要求。

　　1．出示习作要求：

　　第一幅图：

　　同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

　　同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

　　同学们围在一起议论起自己的生日。

　　第二幅图：

　　李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

　　第三幅图：

　　同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

　　第四幅图：

　　结果会是什么呢？

　　以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚，写具体。

　　思考：从习作要求中你弄懂了什么？

　　2．教师引导归纳出示：

　　(1)范围：记事材料作文(给出开头，续写经过，结果)。

　　(2)顺序：按事情发展的顺序。

　　(3)要求：展开想象；写清楚；写具体。

　　三、创设情景，师生续编故事。

　　1．谈话出示语言片断：(既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。)

　　下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的'爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

　　2．研读材料：从这段话中，你了解了些什么？(四要素：时、地、人、事、起因)

　　【板书：自己的生日】

　　同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？

　　【板书：准备生日】

　　结果又会怎样？

　　【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

　　小结：在续写之前我们首先要

　　【板书：理清线索】

　　3．师生口头共同续编故事。

　　(1)出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

　　(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

　　回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

　　(2)出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

　　(3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话，很自然地接上去。

　　【板书：语意连贯】

　　『教学设计出自』

　　(4)出示：常用的过渡方法有：

　　a．用一个句子过渡；

　　b．用表示时间或空间的词语过渡；

　　c．用提示语过渡。

　　(5)对于这件事，我有什么感受或收获？

　　(6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

　　过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

　　四、各抒己见，发散思维。

　　1．出示讨论提示：

　　(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

　　(2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

　　(3)李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

　　(4)结局如何。

　　(5)我有什么感受或收获。

　　2．讨论交流。

　　3．教师小结。

　　板书设计：

　　续写指导

　　理清线索

　　语意连贯

　　合理想象

　　教学反思：

　　读懂材料是材料作文写作的重要前提，没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题基础。全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材料的中心很有帮助。

三年级语文教案 15

　　教学目的要求：

　　1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。

　　2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

　　3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

　　4、练习复述课文。

　　教学重点难点：

　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的为难点。

　　教学思路：

　　本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是学生的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必然性的`内在原因；在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

　　1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

　　2、有表情地范读或放配乐录音。

　　二、指导自学。

　　1、自由默读课文。要求：

　　（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　　（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

　　（3）把每个自然段用数码标记清楚。