三年级语文教案

时间：2024-08-19 14:51:32 教案我要投稿

三年级语文教案精选15篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的三年级语文教案，希望能够帮助到大家。

三年级语文教案精选15篇

三年级语文教案 1

　　一、激趣导入

　　1、师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　师：这是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

　　2、师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

　　二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。

　　由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔文章中心。

　　2、讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

　　三、变换角色，再读课文

　　1、师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？

　　师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）

　　生：不认识。

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3、我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1、再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1、师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

　　一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

　　2、学生自由读课文，找特点并概括。

　　住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破文章重点。

　　3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

　　4、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的'住宅好？

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

　　（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

　　三、再换角色，指导说话

　　1、师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

　　2、谈体会。

　　看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

　　五、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

　　附：板书说明：

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　六、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

　　（引导学生再读课文）

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

　　七、再换角色，指导说话

　　2、学生准备后，发言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

　　八、深入了解，认识蟋蟀

　　1、看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

　　2、谈体会。

　　看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

　　九、看文章，做作业

　　1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2、作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

　　附：板书说明：

三年级语文教案 2

　　教学目标：

　　1：能够语言较通顺、内容较具体的进行习作。

　　2．明确写作要求及思路，激发写作的兴趣。

　　3．增强对学生们对文化古迹的了解，激发爱国主义热情。

　　教学重点难点：

　　如何做到语言通顺、内容具体。

　　如何明确写作思路

　　教师活动

　　学生活动

　　一、激发学生写作兴趣。

　　同学们，你们旅游时最想去的是哪里？老师这里有几个特别好的去处，谁想跟着我一起去？

　　二、展示优秀作文

　　1、胡新宇笔下的笔架山

　　2、王思维笔下的长城

　　3、聂立雯笔下的辽沈战役纪念馆

　　4、请导游（学生本人）来带我们先领略一下这些名胜古迹。

　　三、经验交流

　　1、指名写的好的同学谈习作体会，在习作时该注意的问题。

　　2、听了他们的总结你学到了什么？以后在写作中该注意哪些问题？

　　A．思路清晰

　　B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

　　3、屡清思绪，对自己的习作进行修改。

　　4、写完后小组交流修改，拟定。

　　学生自读、其他同学赏析

　　交流、评论，说一说他们的.习作哪里写的好。

　　学生分析失败原因，找到原因，全班交流写作心得。

　　板书设计：

　　A．思路清晰

　　B．写后要多读、修改，句子通顺，无错别字。

　　教学反思：

　　本课我采取了自学的方法，让同学们自己总结习作经验，再进行小组、全班的交流写作心得。这样对提高他们的写作能力会更有帮助。

三年级语文教案 3

　　教学目标：

　　1、学习本文会写的字5个，会认的字2个。

　　2、引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。

　　教学重难点：

　　理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

　　教具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话揭题。

　　1、在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？（指名回答）

　　2、过渡语：我们的世界丰富多彩，在我们这个广阔的地球上生活着不同肤色，不同种族的人们，尽管肤色不同，可我们象兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。同学们，请看————（出示课件2）问：你看到什么？【有一位美国诗人把我们共同的愿望写出了一首诗——《最美的花束》（板书）】

　　3、齐读课题（美读）、质疑课题

　　二、检查预习

　　1、检查生字词的掌握情况（出示课件3）

　　音（指名读、齐读）、形（学生提示）、义（质疑）

　　2、指名5位学生读课文（应注意评价是否正确流利）

　　3、分组读课文（一二节男同学，三四节女同学，第五节齐读）

　　4、现在谁来说说“最美的.花束“指什么？

　　三、理解诗文，体会感情

　　1、请大家选择自己最喜欢的内容先有感情地朗读，再说一说你从中知道或读懂了什么？并在小组内互相交流。

　　2、生自由读，小组交流，师巡视参与指导。

　　3、指名汇报，师生评价，师相机点拨归纳。

　　（应注意朗读的指导、评价，“花、花冠、花束、花园“等的含义）

　　4。课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。（出示课件4）

　　5、提供句式，指名根据课文意思说话，体会主题思想。（出示课件5）（师相机评价、鼓励）

　　（1）蓝眼睛和黑眼睛一样。

　　2）_______和______一样___________________。

　　6、小结：同学们，你们的发言，让我深深地感动，的确，不管肤色如何，不管是贫穷或富有，我们都是一样的，我们都是平等的，我们要像兄弟姐妹一样互相尊重、和睦相处。（板书：平等）

　　四、拓展延伸

　　学生谈今后同学间、朋友间、邻居间应如何相处。

　　五、质疑问难

　　六、推荐作业

三年级语文教案 4

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

　　3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

　　二教学重点难点

　　重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。

　　难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

　　三教学准备

　　磁带、图、各种卡片

　　四教学过程

　　一、创境导入

　　1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）

　　相信这次赶海一定很有趣。（板书赶海）

　　2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）

　　展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）

　　3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！

　　二、精读课文

　　一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的快乐。

　　（一）感悟小男孩的快乐

　　1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。

　　2、交流。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）

　　3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。

　　4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。

　　a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

　　趣在哪里？

　　（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。

　　（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。

　　怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？

　　b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读

　　例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩

　　（1）摸时很害怕，怕被夹住。

　　（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

　　例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的'高兴、喜悦。

　　其他同学评有没有读到位。

　　c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

　　看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。

　　小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？

　　争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。

　　不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。

　　5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心。

　　全班大声练读。

　　进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。

　　（二）、感悟人们的快乐

　　1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）

　　2、交流

　　a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗，指导朗读。

　　b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。

　　怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。

　　（三）想象有趣

　　i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）

　　你们还想玩什么？

　　学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）

　　二、精读课文四、五小节

　　1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。

　　2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”。

　　3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。

　　三、总结全文

　　1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。

　　2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。

　　3、在音乐声中齐读课文。

三年级语文教案 5

　　【教学要求】

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。

　　3、能正确、流利有感情的朗读课文。

　　【教学时间】两课时

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书

　　2、看了课文题目，你有什么想法?

　　二、初读指导：

　　1、自学生字词。

　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。

　　⑵会读会写生字词。

　　⑶查字典并联系上下文理解词语。

　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底

　　2、学生自读课文。

　　3、检查自学情况。

　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。

　　⑵指名解释词语：

　　⑶齐读生字词。

　　⑷指导书写生字：

　　重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。

　　4、各自轻声试读课文。

　　5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

　　6、弄清脉络，出示思考题：

　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。

　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的.含义，了解了有关化石的知识。

　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

　　三、精读课文

　　1、引出全文的感情线索。

　　读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。

　　2、朗读第1、2自然段。

　　3、朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。

　　4、过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么?下节课学习。

　　四、作业：

　　1、练写生字。

　　2、正确、流利有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、精读课文

　　1、朗读课文3、4自然段。

　　过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪?

　　比较奇怪与好奇的异同。

　　指导朗读这两个自然段。

　　2、朗读学习5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?

　　(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)

　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么不禁笑了起来，不禁是什么意思?

　　⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

　　⑷刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

　　3、朗读第14自然段。

　　川川和磊磊为什么高兴?为么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

　　4、分角色朗读课文。

　　二、总结全文：

　　1、说说石头书的含义。

　　2、教师小结：今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

　　三、作业：

　　练习朗读课文。

三年级语文教案 6

　　教学目标：

　　1.通过“读读认认”，认识7个生字。

　　2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3.学习在生活中积累谚语。

　　4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。

　　5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。

　　教学时间：4课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。

　　2.将看到的事物写成。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。

　　二.板书：观察中的发现

　　三.分小组先汇报自己在观察总的发现。

　　四、小组派代表汇报，师生评议。

　　五、建议将观察到的事物写成。

　　1.出示一、两则，指导格式。

　　2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。

　　3.试着将写下来，教师巡视指导。

　　六、作业

　　继续写观察。

　　第二课时

　　教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

　　教学过程：

　　一、教师简述本周的基本情况。

　　1.格式正确与否。

　　2.观察的事物及发现是否有新意。

　　3.叙述是否较完整。

　　二、对典型作品进行评议

　　1.出示佳作。

　　·生读。

　　·生评。

　　·齐读。

　　2、比较差的。

　　·生自由读。

　　·生评。

　　·生改。

　　三、根据所学知识在学习小组内评改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作业

　　抄写改后的。

　　第三课时

　　教学目标：

　　通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一.完成“我的发现”

　　1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由读，汇报带点字的特点。

　　4.指导识记这些字。

　　5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。

　　6.进行课堂练习巩固。

　　二、完成“日积月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。

　　3.指名或小组汇报读

　　4.归纳顺口溜的内容。

　　5.试着背诵顺口溜。

　　6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。

　　7.出示人体挂图。

　　8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。

　　9.指导看图读、记名称。

　　10.指导识记生字。

　　11.指导书写。

　　三、作业

　　1.抄写“我的发现”词语。

　　2.背顺口溜。

　　第四课时

　　教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的.故事，激发学生的创新能力。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　指名读背顺口溜。

　　二、谈话

　　许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！

　　三、板书：观察与发明

　　四、展示资料

　　五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。

　　六、

　　古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！

三年级语文教案 7

　　教材分析

　　本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”。

　　教学目标

　　积累格言警句。读准字音，读通句子，熟读成诵。阅读短文《给，永远比那愉快》，抓住主要内容，体会含义深刻的句子。讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。看相片，写出自己对美好往事的回忆。

　　教学重点难点

　　讲述具体事例，说出自己对培养美德的看法，认真倾听别人发言，听懂主要意思。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备

　　投影片、《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比那愉快》插图、一张自己喜欢的照片。

　　教学时间五课时

　　第一课时

　　教学内容

　　读读背背自己的格言警句，自读短文，了解主要内容，理解重点词句的`意思。

　　学生学习过程

　　一、激发兴趣。

　　1 导入。你们在平时的学习生活中，积累了哪些格言警句？谁愿意说一说？这些格言警句你为什么记得牢？2 教师示范背诵一些格言警句。

　　二、引导学生读、背格言警句。

　　1 读准字音。

　　2 注意不读破句。

　　3 练习背诵，检查背诵情况。

　　三、阅读短文。

　　1 反复阅读，了解主要内容。

　　（1）初读短文，了解大意。

　　（2）逐个自然段阅读，了解每个自然段的意思。

　　（3）把三个自然段的内容连起来说说，抓住短文的主要内容。

　　2 理解“给，永远比拿愉快”。

　　（1）读第一自然段，思考：高尔基的儿子在岛上留下了什么？

　　（2）读第三自然段，思考：高尔基认为要怎样生活才会愉快？

　　（3）反复读“给，永远比拿愉快”这句话，思考：“给”字后面为什么加上逗号？“永远”强调什么？

　　（4）联系生活实际，谈个人感受。

　　作业设计

　　把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　积累运用八

　　读读背背——格言警句

　　阅读——给，永远比拿愉快

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　进行口语交际练习，联系课文内容，分销足坛谈自己的感想和收获。

　　学生学习过程

　　一、复习导入。教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图，大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗？教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写上“诚信”“诚实”“善良”“奉献”。清同学们根据“积累运用八”中“口语交际”的要求，就这一话题，交流各自的看法和感受。

　　二、自由组成小组，选择交流内容。各小组选择自己感兴趣的内容。可以联系《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》等课文，谈谈自己的感受，说说应该怎样培养美德，可以列举革命领袖、英雄模范的事迹，谈谈我们应该怎样向他们学习，还可以就身边熟悉的人的故事，说说他们身上有什么美德值得我们学习。

　　要求：（1）讲的同学先想好内容和顺序，要做到语句通顺、连贯。（2）听的同学要抓住说话人所表达的主要意思。不明白的地方可以提问，如果有不同的意见，小组可展开讨论。教师巡视，了解各小组交流情况。

　　三、各小组在全班汇报交流。在小组的基础上，师生评议：哪个小组说的内容最感人，哪个小组表达的最清楚。

　　四、教师小结。

　　作业设计

　　写一个有美德的人。

　　板书设计

　　口语交际——从小培养美德

三年级语文教案 8

　　学习目标：

　　★培养学生的交流意识。

　　★启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。

　　★提高口语交际能力。

　　教学重难点：

　　启发学生善于发现别人的长处

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、谈话引题。

　　教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　二、讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　三、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。④全班交流。

　　四、填写“成长卡”。

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　【第二课时】

　　学习目标：

　　★能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　★读背《三字经》节选，大致了解意思。

　　★培养学生的积累能力。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　①出示“我的发现”中的列出的'词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。

　　③互相交流：你发现了什么？这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。

　　二、读读背背

　　①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。

　　②指名试读。

　　③教师根据学生读的情况进行范读和指导。

　　④怎样理解这几个句子的意思？

　　⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。

　　三、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　【第三课时】

　　学习目标：

　　★培养学生良好的学习习惯。

　　★能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。

　　★培养学生的学习能力。

　　教学重难点：

　　激发学生学习汉字的兴趣。

　　教学过程：

　　一、读读记记

　　①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。

　　②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　③分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）

　　②说一说，你是怎么想出来的？

　　③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。

　　④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　⑤交流，并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

三年级语文教案 9

　　教学目标：

　　1.正确流利朗读课文;背诵课文。

　　2.对重点字词进行理解，理解句子意思。

　　3.联系实际，领悟道理。

　　4.总结学习古文方法。

　　教学重点：

　　朗读背诵课文，理解古文意思。

　　教学难点：

　　对句子的理解和翻译。

　　教学具：课件、资料

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣：

　　想一想，平时我们都是怎么学习的?

　　你想不想知道古人怎么学习呢?让我们一起来看看他们如何学习吧。

　　今天我们一起学习第29课，齐读课题：27、古人论学习

　　通过这个题目你知道这篇文章是写什么内容的吗?(生对题目进行解答：古人讨论有关学习的问题)

　　过渡：古人是怎样讨论学习的呢，我们赶快来了解一下吧。

　　二、初读课文，读准字音：

　　1、请你们自由读课文，注意把字音读正确。

　　反馈读，并提示知的不同读音，多音字：好的读音，乐的读音。

　　2、带着同学们的提示，请你再仔细读一读课文。(自读)

　　3、指名朗读课文

　　师：前面我们学习古诗时认识了诗人，你们知道这篇文章的作者是谁吗?(学生试着解答，不知道老师补充资料)

　　《论语》对

　　过渡：那到底他们是怎样讨论学习的呢，我们一起来看看这三句话是什么意思?

　　三、理解句子，感悟理解：

　　自学提示：我们以前在学习的时候遇到不知道的意思可以怎样做呢?(生：看注释、查字典、连接句子意思等)那就按照前面学过的方法看看课文讲的是什么意思，学完后，同桌可以交流一下。(学生自学)

　　汇报：(读文、解释重点字、串联句子的意思，其他学生补充)

　　1、 “知之为知之，不知为不知，是知也。”

　　释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是明智。

　　知：知道为：就是知：聪明

　　师：这句话中有这么多的“知”字，它们的意思一样吗?(学生解释：前面的一样，最后一个不一样，从注释中发现的.。师适时鼓励，并巩固重点字“知”)

　　2、“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”

　　释义：(对于做学问来说)懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，不如以它为乐趣的人。

　　好：喜爱乐：以……为乐趣。

　　师：这句话是对谁而言的，学习的人，所以我们前面要添加一些词，使句子意思完整，能读懂。请你们用添加符号添上：对学习的人来说或对做学问的人来说。

　　3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　释义：凡是(对事情)不怀疑(的人)一定不会有感悟，只有怀疑了才能有感悟。小的怀疑就有小的感悟，大的怀疑就有大的感悟。

　　理：道理疑：怀疑悟：了解、领会。

　　师过渡：刚才通过句子的理解，我想大家对这篇文章有了一定的认识，请你们再读一读，带着你们的感受。

　　学生朗读课文，然后再和同桌互相读一读。汇报配乐读。

　　汇报交流：

　　联系你的学习情况，你明白了什么道理?(学生逐句谈)

　　1、学习知识要诚实、踏实。(学习态度)

　　2、学习的深度缘于你自己。

　　3、学习中要不断发问，解问。

　　教师适时鼓励和肯定，使学生更加热爱学习。

　　四、总结方法，拓展提高：

　　今天这篇课文我们就学完了，想想我们学习这篇古文有哪些步骤?

　　学生回答：(读文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)师板书提升。

　　师：今后我们可以利用这样的学习方法学习其他古文，你们有信心吗?咱们现在来试试怎么样?

　　课件出示：不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海.骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(试着解释理解)

　　五、收获体会

　　学生谈体会。

　　六、作业：

　　背诵古文。

三年级语文教案 10

　　一、教学目标：

　　(一)、知识与技能：

　　1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　2、理解课文内容。

　　3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　(二)、过程与方法：

　　1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

　　2、运用已有的识字方法识字。

　　(三)、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感

　　二、课前准备：

　　录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

　　三、教学过程

　　教学过程

　　激趣引入：

　　1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

　　2、听完诗歌，师问学生配着这么美妙的音乐你们想读吗?

　　评：上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

　　初读课文：

　　学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

　　1、自读课文，用你认为的方法认识本课生字。

　　2、把诗歌读熟。

　　3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

　　4、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

　　5、老师检查认字情况(开火车读生字)

　　评：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。

　　采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

　　理解课文：

　　1、请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

　　2、把你自己的想法先在小组内说一说。

　　3、派代表说一说。(教师及时引导、点拨)

　　教师适时点拨下面几点：

　　1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

　　2、“我”想到了什么?提炼出表示动作的'词语。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。

　　3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

　　4-再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

　　评：小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。

　　鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬。

　　把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。

　　拓展延伸：

　　1、让我们也展开想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

　　如果我们站在原始森林——我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?

　　评：想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

　　指导书写：

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　学生独立描红书写。

　　评:交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。

三年级语文教案 11

　　明确目标：

　　1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。

　　2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。

　　3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　解析思路预设过程：

　　一、初读课文感知内容

　　二、精读内容

　　三、回归整体体会道理配乐朗读

　　一、初读课文感知内容

　　1、自由读课文，要求：读准字音。

　　2、师配乐范读，学生自由学读。

　　3、师生同读。

　　4、展示朗读。

　　二、精读内容体会道理

　　(一)感受学习要有实事求是的态度

　　板书：知之为知之，不知为不知，是知也。

　　1、学生质疑，依疑导学。

　　2、理解意思，体会道理。

　　3、角色朗读，积累知识。

　　(二)感受学习要有浓厚的.兴趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　1、运用学法自学

　　2、汇报、质疑。

　　3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?

　　4、整合前两句，体会联系。

　　5、角色朗读。

　　(三)感受唐彪的论学习之教诲

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”

　　1、依法自主学习。

　　2、互相说说意思。

　　3、小结内容。

　　4、指导朗读。

　　三、回归整体配乐朗读

　　1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?

　　2、配乐朗读。

　　指名诵读。(古筝曲)

　　全体诵读。(配乐)

　　3、师小结

　　半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。

　　板书设计：

　　27、古人论学习

　　知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实

　　(知道) (聪明)

　　知好乐有兴趣

　　疑悟善提问

　　布置作业：

　　必做：

　　1、背诵课文。

　　2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。

　　选做：

　　写一写学习的收获或体会。

三年级语文教案 12

　　教学目的要求：

　　1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。

　　2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

　　3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

　　4、练习复述课文。

　　教学重点难点：

　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的`思维方法是正确的，是值得学习的为难点。

　　教学思路：

　　本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是学生的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必然性的内在原因；在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

　　1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

　　2、有表情地范读或放配乐录音。

　　二、指导自学。

　　1、自由默读课文。要求：

　　（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　　（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

　　（3）把每个自然段用数码标记清楚。

　　2、自由朗读。要求：

　　（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

　　（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名学生朗读全文，结合正音。

　　“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，

　　后鼻音，读作bèng。“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

　　2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

　　3、出示幻灯或小黑板：

　　（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。

　　（2）熟读并理解词意。

　　4、指导学生理解重点词语。

三年级语文教案 13

　　教材分析

　　课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。

　　教学目标

　　1、认识14个生字及认识多音字“挨”;会写11个生字。

　　2、理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

　　3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

　　教学重点

　　1、使学生懂得知错就改、主动道歉是一个人应该具备的美德。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的心理活动。

　　教学难点

　　教育学生从小要养成良好的习惯，做个讲文明、懂礼貌的好孩子。

　　教学准备

　　有关文明礼貌方面的录像、实物投影、生字卡片等。

　　教学过程

　　课前交流：你都收集到了哪些文明用语?这些用语分别在什么情况下使用?

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1、教师播放一段有关文明礼貌的录像，让学生看后说说自己的感受。

　　2、同学们朝夕相处，你们之间一定发生过录像中的事吧!陈刚和陆叶之间就发生过一件不愉快的事，他们是怎么处理的呢?

　　3、导入新课，板书课题。

　　二、自读课文，自学生字。

　　1、学生自由朗读课文，标出不认识的'字和难读的句子。

　　2、小组内交流识字、读书好方法，互帮互学。

　　3、集体检查生字自学情况。

　　4、再读课文，思考：课文讲了一件什么事?把自己读懂的内容与同桌交流。

　　三、研读课文，明白事理。

　　1、学生自由读文，想想你读懂了什么?组内交流。

　　2、再读课文，把读不懂的地方做上标记。

　　3、组内汇总不明白的地方，集体讨论解决。

　　4、班内交流各小组没有解决的问题。

　　教师可有意帮助学生解决以下几个问题：

　　⑴陈刚开始是什么样的?后来怎样?

　　⑵讨论：由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的?(投影出示两个句子：①“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师说。②“陈刚，说吧，大家都没有怪你。”老师亲切地抚摸着我的.头说。引导学生体会这两个句子的不同。)

　　⑶认真读读第四自然段，画出描写心理感受和心理活动的句子，多读几遍，体会当时“我”的心情。

　　⑷联系上下文想想“我”为什么会有这样的感受及心理活动?

　　5、指导学生有感情地朗读课文，体会出“我”的紧张、害怕的心情来。

　　6、全班集体讨论：“我”为什么应该对陆叶说“对不起”?

　　7、教师小结：讲文明、懂礼貌是我们每一个学生应该具备的品德。

　　四、拓展延伸，加深理解。

　　1、学习了课文，你明白了什么?

　　2、文中类似的事情，几乎每天在同学们之间发生，假如你遇到这样的情况，你会怎样做?

　　五、总结全文，布置作业。

　　以前，在你身上一定也发生过类似的事情吧!如果有，请你用“对不起了，朋友……”，勇敢地向你的朋友说声“对不起”吧!

三年级语文教案 14

　　【教材简析】

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

　　【教材处理】

　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

　　【导学目标】

　　(一)学生学习目标

　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

　　2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　(二)教师技能重点训练目标

　　1.组织引导学生学习的策略与技能。

　　2.发挥学生主体性的策略与技能。

　　3.利用各种媒体教学的策略与技能。

　　4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

　　【导学重点】

　　1.会认7个生字，会写14个生字。

　　2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【导学难点】

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【切入点】

　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

　　【导学方法】

　　1.激发兴趣 2.自主识字 3.朗读感悟 4.合作探究

　　【导学时间】

　　2课时：每课时40分钟

　　第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

　　第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

　　【导学准备】

　　1.生字词卡片、多媒体课件等。

　　2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

　　【导学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

　　3.板书课题，学生齐读课题。

　　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì ，不读sì ;兽读shòu ，不读sòu ;殖读zhí ，不读zí ;蔬读shū ，不读sū ;较读jiào ，不读jiǎo;②读通句子、课文。

　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　5.默读思考：你读懂了什么?

　　6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、朗读感悟，了解特点

　　1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的'哪些自然段是讲太阳的特点的?

　　2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3.合作学习。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

　　4.汇报交流。

　　①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

　　②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

　　看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

　　③学习热的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

　　5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　　①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

　　四、总结

　　【作业设计】

　　必做：

　　有感情地朗读课文。

　　选做：

　　课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

　　2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

　　二、朗读感悟

　　1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　三、全班交流

　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

　　4.指导背诵课文的最后一段落。

　　①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

　　②进行多种形式的比赛朗读。

　　③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

　　【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】

　　四、指导书写生字词

　　1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

　　2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

　　3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

　　4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

　　5.读写词语。

　　【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

　　五、总结

　　1.我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!

　　2.下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

　　【作业设计】

　　必做：

　　1.背诵课文最后一个自然段。

　　2.书写生字词。

　　选做：

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　地球

　　远

　　大

　　热

　　太阳