语文教案

时间：2023-03-29 12:18:55 教案我要投稿

【实用】语文教案集合6篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【实用】语文教案集合6篇

语文教案篇1

　　教材分析

　　本单元是整个小学阶段语文学习的开始。编选了两幅图画和一首诗歌，第一幅图主要讲了学校里有什么，图中的同学都在干什么。第二幅图主要指导学生认识语文课本。《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学，并开始渗透性识字。本课要求学生识字12个。

　　教学目标

　　1.在学习中，使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。

　　2.识字：认识12个生字，进行渗透性识字。

　　3.口语交际：师生见面问好；认识同学，简单介绍自己。

　　4.培养有序的使用学习用具（课本、笔、卡片等）的良好习惯。

　　教学建议

　　1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺序地观察图画，说说学校里有什么，图中的同学都在干什么。结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

　　2.借助图中人物对话，组织同学开展口语交际活动：

　　（1）作简单的自我介绍。

　　（2）老师也可参与其中，模拟师生见面后相互问好的情景。

　　3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。

　　4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友，观察他们的头发、衣服有什么特点，说明他们是我们大家的朋友，将和我们一起学习、一起游戏，共同成长。

　　5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。

　　6.在学习插图前，也可先学《上学歌》，以激发兴趣。

　　7.学习第二幅图，可利用语文课本，带领学生认识书的封面、目录和页码。并教育学生爱护书。

　　课时安排：３课时

　　精品教案

　　第一、二课时

　　教学准备：准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、实物投影仪

　　教学过程：

　　一、导人：

　　1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。

　　2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。

　　3.引入：从这一天开始，我们就是学校的主人啦！今天我们就来认识自己的学校，好吗？

　　二、新课教学

　　1.自主认识学校：

　　（１）提问：和你周围的小朋友商量一下，你希望怎样来认识我们的.学校呢？

　　（２）鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。

　　（３）给学生充足的时间，自己和伙伴一同去认识我们的学校。

　　2.自主交流：

　　（４）提问：在你参观校园的过程中，老师对你说些什么？你是怎样向老师问好的？

　　（５）简要评析在实际中的口语交际情况。

　　（６）同学交流：你参观的是什么地方？你最喜欢的是哪里？

　　（７）提问：在参观校园的过程中，你有没有遇到什么困难？是怎样克服的？

　　２、学习生字

　　（１）出示：学生入学纪念照片。提问：照片上的字你认识吗？

　　（２）结合介绍学校的教学课件，出示一些地点的名称，如：一年级3班、厕所、演播厅

　　（３）请小老师带着大家读一读。

　　（４）出示课本中“上学了”图。

　　（５）提问：我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样，第一次走进学校，我们到他们的学校中看一看，你认识哪个字，就和你的学习伙伴读一读吧。

　　（６） “小老师”教学：学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师

　　（７）带学生摆字卡认字。

　　３、抽读字卡。

　　三、课后参与学习活动

　　放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校，在校园中找到我们认识的字，读给家长听。遇到我们不认识的字，正好向爸爸妈妈请教，你愿意吗？

　　第三课时

　　教具准备：

　　实物投影、生字卡

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1．实物投影出示：“丁丁和小朋友们认识语文书”图。

　　2．引入：在以后的学习中，语文书会成为我们的好朋友。让我们和小朋友一起认识语文书吧！

　　二、新课教学：

　　1．自己翻看语文书吧！

　　2．请你向大家介绍一下，你最喜欢那一课呢？

　　3．请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢？（预测：如果介绍的孩子说不出方法，就鼓励他向大家求助。）

　　4．小组中，大家商量一下应该怎样翻书，才能更好地爱护书呢？下面请小朋友来表演一下。

　　5．练习：请小朋友们用正确地翻书方法，找到老师说的页码。（也可请一位小朋友们来说个页码，大家找。）

　　6．提问：你知道“目录”有什么用吗？

　　7．讨论：大家的书都一样，我们要怎样区分呢？（预测：如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法，都要鼓励他们动脑筋了，这个问题的答案不是唯一的，也许孩子们会想出更为巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在书上画上记号，我们要引导孩子爱护书籍，不要在书上乱画。）

　　8．讨论：我们应该怎样爱护课本呢？

　　9．跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

　　10．学习生字：“小老师”教学生字：语文、书包

　　三、课后参与学习活动：

　　向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟妹妹提出的问题。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）认读7个生字，会写13个生字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、过程与方法。

　　（1）有感情朗读课文。能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

　　（2）了解，学习叶圣陶先生对《一张画像》的修改方法。

　　（3）学习通过描写景物抒发感情的方法。

　　3、情感态度价值观。

　　从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培养学生一丝不苟的好习惯。体会学作文应先学做人的道理。

　　教学重点、难点

　　本文的重点是从本文作者的切身感受中体会认真修改作文的重要性。本课的难点是理解作者三次提到绿绿的爬山虎的含义。

　　课前准备

　　1、收集叶圣陶和肖复兴两位作家的资料。

　　2、收集爬山虎的图片。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、检查学生学习生字的情况。

　　2、初读课文，说说课文讲了一件什么事。

　　二、教师点拨、突破难点。

　　（一）提出自学要求，学生自学课文第一部分，想一想叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，同时在书上画出含义深刻的句子。

　　2、学生按要求自学，讨论：课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的？（先让学生把有关的内容读一读，再用自己的话说一说是怎么改的，这样改好在哪里？）

　　（叶圣陶先生修改的非常认真，几页纸上到处是红色的圈，钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。）

　　3．作者翻到那篇作文，为什么一下子愣住了？

　　（一是作者自以为作文写得不错，没料到自己的作文存在很多毛病；二是作者没料到蜚声国内文坛的大文学家竟会如此认真修改一个小毛头的作品；三是作者没料到叶老这样认真。）

　　4．作者从修改中认识到了什么？

　　（作者不仅看到自己文的种种毛病，也认识到文学事业的艰巨，不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。）

　　5．看资料袋《一张画像》的修改稿。

　　（1）学生组成四人小组，进行学习讨论。

　　（2）集体讨论交流、鼓励学生自由发言，说出自己的意见和自己的体会、着重引导体会以下几处修改，分别用了什么方法进行修改。

　　①“可却”用词重复，所以删去“却”字。

　　②“口里还不住地呐喊”，不真实。因为画面上是不会呐喊出声音来的，改为“从口里还吐出几个字”来就和画面一致了。

　　③“还不停地给他讲着”，不大符合上课时的实际情况。将“不停地”改为“悄悄地”就准确了。

　　④“原来拿画的正是王老师”表达不准确，因为王老师不可能单单拿那张画，拿的只能是那本画着画的课本，所以把“画”改为“几何课本”

　　⑤删去重复啰嗦的词句，使语言简洁明了。

　　（用六个方法进行修改。1、把用词不准确的地方改准确；2、把不通顺的地方改通顺；3、把长句断成短句；4、删去重复啰嗦的词句；5、增添一些词句，使表达的意思更清楚更完整；6、改正错别字和使用不当的标点符号。）

　　6．看了叶老先生修改，我们很受启发。肖复兴也很受启发。比较一下，是我们的感受深，还是肖复兴的感受深？（是肖复兴的感受深）这是什么原因呢？能找得到吗？（找出“我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。”读一读。）这句话你们懂吗？（教师析书“受益匪浅”，受到教育非常深刻。“隔岸观火”，比喻看别人的事情，与自己关系不大。“身临其境”是亲自经历那个事情的意思，再让学生连起来说说这句话的意思：因为叶圣陶先生修改的别人的文章，正是“我”自己的文章，所以受到的教育特别深刻。）

　　（二）学习课文的第二部分。

　　（1）指名朗读课文思考：见面后，叶老先生给作者又是什么印象？从哪些语句可以看出？

　　（平易近人，从叶老让孙女叶小沫在门口迎接，要作者到他家做客，叶老在门口等候、握手、亲切的交谈可以看出。）

　　（2）勾画出课文中几次与叶老的谈话和谈话的内容。

　　（共三次。第一次说：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读理科的书”第二次说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的不搞清我们的历史更不行。”第三次说：“是的，那是前几年写的呢！”）

　　（3）请同学们谈谈对叶老的三次说话的内容的理解。

　　（第一次，告诉作者爱好文学的.人要知识渊博。

　　第二次，告诉作者爱好文学的人要学好历史。

　　第三次，告诉作者写作要真实、要能反映现实的生活。）

　　（4）联系课文内容，说说对下面句子的理解。

　　①“我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。（这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。）

　　②“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着”（意思是叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直留在自己的脑海里。）

　　10．朗读全文。

　　三、总结、扩展

　　1．教师简单小结、深化认识。

　　叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了著名的作家，写了许多好文章。《那片绿绿的爬山虎》写于1992年，离1968年20多年了，还写得那么具体形象，就像刚刚发生的事情一样，这也说明了这件事给作者留下的印象太深了。

　　2．读全文，说说学完这篇课文的体会。

　　四、布置作业

　　1．完成课后习题。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

　　3．小练笔：文中的叶老也给我留下了很深的印象，写一写你心中的叶圣陶。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

　　2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

　　3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

　　4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。

　　教学流程

　　第一课时

　　（一）初步谈话，理解课题。

　　同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

　　（二）同学介绍搜集周总理的资料

　　（三）观看录像，感受情景。

　　看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

　　（四）检查预习，反馈交流。

　　1．学生自由读课文，教师强调要求：

　　（1）读通课文，遇到不懂的`字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

　　（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

　　（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

　　2．生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

　　3．反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

　　4．学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

　　5．课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

　　（五）学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

　　（六）课堂作业：有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　教学流程

　　（一）学习课文的第一部分。

　　1．有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

　　2．指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗......”要读出疑惑不解的语气。

　　3．尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗......”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

　　4．全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

　　（二）学习课文第二部分。

　　1．自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

　　2．学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

　　3．学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

　　4．有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

　　（三）学习课文第三部分。

　　1．指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

　　2．让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

　　3．学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？

　　4．全班交流写的内容。

　　5．读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

　　（四）课外延伸。

　　1．阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

　　2．将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、积累文章中的字词。

　　2、把握文章脉络，具体感知文章内容。

　　3、品味文章质朴典雅、警辟畅达的语言。

　　4、感悟作者为信客树碑立传的原因，培养诚信无私、待人宽容的品质。

　　教学重点和难点

　　重点：把握文章脉络，了解信客职业品格，积淀人文素养。

　　难点：通过不同形式的读，品味语言特点，提升语言感知能力。

　　课型与课时安排

　　导读课，读思说写的训练与展示;一个课时完成。

　　课前准备

　　1、自主学习生字词，熟读课文，初步感知文章。

　　2、搜集资料，查阅、整理余秋雨和信客的相关资料。

　　3、师生共同思考并提出有价值的观点和问题，写下所得与所惑。

　　课堂设计

　　一、导入：同学们，请看这几句话(他是《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》。

　　)，知道他是谁吗?他是一个什么样的人，我们了解吗?那么我们今天要学习的《信客》就是选自他的一部散文集《文化苦旅》。

　　二、比一比，展示自主学习的成果。

　　1、分别找一位男同学和一位女同学认读两组字词唏嘘 xīxū 嫉妒jí 晦气 huì 噩耗 è 猝然 cù 诺诺 nuò 呵斥 hē 诘问 jié 文绉绉 zhu 焦灼 zhuó 伎俩 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 颠沛 pèi

　　2、找两位同学上黑板写成语长途( )涉贫困( )倒

　　鸡零狗( ) 低( )顺( )

　　生死( )福咬牙( )齿

　　3、在了解信客故事的基础上，为文章四个部分各拟一个小标题，梳拟文章的脉络。

　　脉络：为什么做信客?怎么做信客?为什么不做信客?后来怎么样?

　　三、想一想，探究几个问题

　　1、作者在写信客之前，为什么先写一个老信客?

　　(1)、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因，不可不提。

　　(2)、通过对老信客描写，使我们感受到了做信客的劳苦，路途艰苦。

　　(3)、强调做信客职业道德是讲求信字。老信客以自己惨痛教训，警醒年轻信客，同时又以自己丰富经验，给年轻信客指点。

　　2、作者重点写了信客什么事?为什么?

　　重点写了两件事，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷。这些都说明信客职务的凶险和信客的仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起?

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　四、说一说，品一品

　　找出文中给你留下深刻印象的词语或句子。谈谈自己的感受。

　　例句：他看得太多，对于这一切全能理解。都市里的`升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

　　更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥，他也只能低眉顺眼、连声诺诺。

　　他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重地装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。

　　做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自已的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

　　课外语段辨别：光听着窗外夜色中时紧时疏的雨声，便满心都会贮足了诗。要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走，院中的花零落不堪，夜行的旅人浑身湿透。但正是在这种情境下，你会感受到往常的世俗喧嚣一时浇灭，天上人间只剩下了被雨声统一的宁定，被雨声阻隔的寂寥。人人都悄然归位，死心塌地地在雨帘包围中默默端坐。外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。

　　夫妻们在自己卧房里有时候免不了说玩话：小二黑好学三仙姑下神时候唱前世姻缘由天定，小芹好学二诸葛说区长恩典，命相不对。淘气的孩子们去听窗，学会了这两句话，就给两位神仙加了新外号：三仙姑叫前世姻缘，二诸葛叫命相不对。

　　四、随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，谈谈你对诚信的理解。并为学校写几则诚信标语。

　　五、通过本节课的学习，希望我们每位同学都能从信客的身上汲取诚信的营养，做一个讲诚信的人!

　　六、作业 1、推荐阅读：余秋雨《文化苦旅》

　　2、信客死后，有很多人来吊唁，请你将四部分文字再精简成寥寥数语，作为信客的墓志铭。

语文教案篇5

　　主要内容：

　　本次习作着重指导学生装自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论，实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求，即仿照例文，发挥想象力，也拿自己的玩具编一个童话故事。

　　学习目标

　　双基目标：

　　1、读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

　　2、能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

　　思维发展目标：敢于发挥丰富的想象力，编写童话。

　　课时时间：两课时

　　教学准备：学生自带各种玩具。

　　教学重、难点：能按习作要求，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。

　　导学设计

　　第一课时

　　课时学习目标：

　　发挥想象力，用自己喜爱的玩具，发挥想象力，编一个童话故事。

　　一、谈话交流，导入新课

　　同学们从小就喜欢玩玩具，尤其是动物玩具，好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢？今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。

　　二、明确习作要求

　　1、请同学思考：这次习作的要求是什么？

　　2、学生讨论、回答，教师相机板书：

　　（1）把玩具摆一摆，玩一玩，自编一个童话故事。

　　（2）先说一说，再写下来。

　　（3）看谁写得有意思。

　　三、指导读例文

　　1、激趣：老师拿出两只熊猫玩具（一大一小）。

　　2、请学生读例文。

　　3、提问：

　　熊猫娃娃找到饿没有，是如何找到的？熊猫妈妈为什么这样做？

　　4、讨论：

　　你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？

　　自主十分钟

　　1、学生摆弄自己的玩具，边玩边编故事。

　　要求：故事要有意思，有教育意义或给人一点启示。

　　要有想象力，能虚构出一个故事，而且比较合乎情理。

　　2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。

　　3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。

　　4、师生共同评价并帮助修改。

　　5、学生再一次明确要求后继续完善自己的`故事。

　　第二课时

　　课时学习目标：

　　完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

　　自主十分钟

　　学生写作。

　　板书设计

　　大胆想象

　　有意思

　　给人启示

　　导学反思

　　拓展阅读

　　老虎与青蛙

　　美丽富饶的大森林里，动物们安居乐业，和平共处，只有万兽之王——老虎对青蛙一直怀恨在心，因为它在小动物们面前得罪了老虎。

　　一天，老虎出去觅食，遇见了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙，便一把按住青蛙，“哈哈！这回你逃不掉了！”

　　“要不咱们来比武，如果你赢了，就可以吃掉我；如果你输了，对不起，你不仅不能吃掉我，还要把你的宝座让给我！”青蛙毫不畏惧地说。

　　“当然没问题！”老虎想也不想就说。

　　比武开始了。老虎看了看矮小的青蛙，想，这青蛙这么小，绝对会是我的手下败将！老虎猛地向前扑去，青蛙灵巧地躲开了，结果老虎扑了个空。青蛙猛地一跳，打翻了身边的一个黄蜂巢，黄蜂恼怒了，可却不去叮青蛙，反尔直冲老虎。老虎见势不妙，想躲开，可还是被黄蜂叮得浑身是包。

　　“比赛结束，二比零，青蛙获胜！”裁判员喊道。

　　这时，旁观的青蛙朋友们围住青蛙，欢庆它的胜利。老虎哪能想到，青蛙和它的朋友们搽了些青蛙最近发明的黄蜂油呢，怪不得没有被黄蜂叮！而老虎呢，只好垂头丧气地走了，小动物们从此再也没有见到它。

　　后来，青蛙登上了宝座，把森林治理得井井有条，小动物们都很喜欢和拥戴这个聪明的国王。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。

　　2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

　　3、体会读书带来的各种乐趣。

　　教学重点：

　　1、学习字词，积累词语，理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。

　　2、默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

　　教学难点：

　　体会读书带来的各种乐趣。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　板书“性格”，说说你是一个什么性格的人？书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？

　　二、初学课文，了解课文主要内容。

　　指名分节朗读课文，作者围绕课题，主要写了哪几方面的内容，然后填空：本文记叙的是关于书的各种性格，告诉我们不同的.书有不同的性格，让我们体会到读书的各种乐趣。其中第1节是讲了家有藏书，那么寓所就不会让人感到寂寞；第2——9节具体写了不同的书有不同的性格及不同的阅读方法，最后10——11节主要写了与书为友是件快乐的事情。

　　三、深入学习课文，了解书的性格和不同的阅读方法。

　　▲学习第一节：

　　1、自由读课文第一节，请你用“因为……所以……；所以……是因为……”说说第一节的内容。

　　2、从这一节中找出一组反义词，试着利用他们来提出自己的疑问，小组讨论（可以解决的小组初步解决，不能的存疑，学完课文后再解疑）。（寂寞指什么？热闹又指什么？……）

　　▲学习2---9节

　　1、齐读课文第二节，思考它在2---9节中起什么作用（总起）

　　2、那么书有哪些性格呢？先读课文3—5节，划出这里介绍了几种书的性格，有什么阅读方法？（书后练习3）

　　3、交流：神情倨敖的书----先沐浴焚香，通常绕道而过。（理解：沐浴焚香、绕道而过）

　　性格严谨的书-----要在精力充沛的时候读

　　性情开朗的书-----信手翻阅、也可一边看电视一边读（理解：信手）

　　小结：这三节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的6---9节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。

　　▲学习6——9节