实用的小学语文教案模板合集8篇
作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标：
根据学生实际，让学生在阅读中自主识字若干个。
理解：
1、理解本课“凶残”等6个词语。
2、能辨别3个近义词的用法。
3、默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
运用：
1、进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比喻句。
2、通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学重点：
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3进一步感受比喻对提高表达生动性的作用，能仿写比通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学难点：
1能辨别3个近义词的用法。
2默读课文，认识必须保持生态平衡的道理，接受初步的辨证法教育。
3通过续写故事，发展学生的想象力和表达能力。
教学准备：
课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、(板书:课题：53 狼和鹿) 说说( )的狼 ( )的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追赶小鹿，你会怎样?
3、根据同学回答出示句子：
师：是呀，人们做梦也想不到，他们捕杀的.狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提问“居然”的含义，追问文中为什么要用上“居然”? )
4、读了这句句子你有什么想法?
二、师：我们一起来看看在那片宁静的大森林里发生什么?
(出示课件)一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏着。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。它们要时刻提防狼的暗算。
枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。
问：狼在哀嚎什么?(请学生想像并模仿狼会说些什么)
师：鹿的数量成急剧的增长，森林里一定是一片繁荣的景象啰?生从课文中找
出示：凯巴伯森林中原来生活着 只鹿。狼被人们杀了以后，鹿的总数超过了 只，
师：后来呢，森林该是一片繁荣了吧?
生根据课文回答
(课件)整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延
疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。
生读第4小节
4、问：狼被捕杀了以后，造成了几种危害?生答
请你用“因为……所以……”的句式来说说森林变化的原因。
5、问：这都是狼的过错吗? 生答
请你再来填( )的狼
三、小结
1、、说说你们学过本课之后的感悟
2、师：听了你们的讨论，我又想起咱们这学期学过的第11课《大自然的秘密》中小乌龟的死，请你们再来读读这一课的最后一节。
师：是呀，我们都喜欢充满生命力的绿色，喜欢生机勃勃的森林，不喜欢这萧条、荒芜的情景。人们本来是处于善意来捕杀狼，可是生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。
人们不可以用自己的意志去改变一切
3、出示：人们必须尊重生物界中的相互关系。生态才能保持平衡、稳定。
4、、完成课后阅读新体验2选词填空
果然 居然 突然
1、这次数学期中考试的题目很难，而方方 ( )得了满分，真不简单!
2、气象台预报今天下午有大雨，吃过午饭后，( )倾盆大雨。
3、走着走着，( )从草丛中钻出一条蛇，把他吓了一跳。
4、这一天，风平浪静，人们都站在甲板上。( )有一只大猴子从人群里钻出来，做出可笑的鬼脸。它知道大家拿他取乐，就放肆起来，( )拿了船长儿子的帽子戴在头上。
附板书：
狼 和 鹿
捕杀 糟蹋
人 间接破坏 森林
小学语文教案 篇2
教学目标：
1．理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。
2．引导学生读文章，想画面，培养学生良好的读书习惯。
3．领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学步骤：
（一）（出示课文插图）导入新课
俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的风光之美堪称国内之最。这（指图）就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？
（二）范读课文
学生初步感受课文。
（三）自学课文（出示阅读提示）
1．认真读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。
2．想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。
（四）小组交流
重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的`小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱，使得本就很绿的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港观鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”
（五）指导感情朗读课文
1．指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。
2．自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。
（六）感受语言文字美
1．本文优美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。
2．指名读自己喜欢的词句。
（七）听课文朗读录音
想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。
（八）布置作业
1．把自己喜欢的词句摘抄下来。
2．找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之处。
（九）板书设计
小学语文教案 篇3
教材分析：
本册编有课文35篇。其中保留了现行教材中20篇文质兼美的课文，增选了15篇内容新、时代感强的新课文。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在五册的基础上，安排“读文章，想画面”“了解叙述的顺序”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在第二、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。
教学总目标：
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个，认识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。
3、能熟练地运用铅笔写字，字写得正确、端正、整洁；学习用钢笔写字，努力把字写得正确、端正、整洁，行款整齐。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容。在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。每学年能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。
教学重点、难点：
（一）：关于字词
利用字典自学生字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。
（二）：关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。
（三）关于精读课文
1、继续重视词句训练：
（1）是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语。
（2）重视词语的积累和运用。
（3）理解重点句和含义深刻的句子。
（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2，加强预习的指导
3，渗透阅读学习重点。
4，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。
5，重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的`过程中加深理解。
（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学
阅读、讨论。
（五）关于积累运用
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力。
2、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。
（六）关于读写例话
读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。
教学措施：
1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业。
2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识。
3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性。
4、对新知识点要增加训练量。
5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持。
6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩。
教学方法：
讲授法讨论法 朗读法 表演法情景模拟法练习法质疑法
课时分配：
讲读课文 66课时
阅读课文 14课时
积累运用 32课时
附教学进度表：
周次
内容
第一周1、2课
第二周3、4课 《积累运用一》
第三周5、6、7课
第四周8、9课 《积累运用二》
第五周10、11、12课
第六周放假
第七周12、13课《积累运用三》
第八周14、15、16课
第九周16、17课《积累运用四》
第十周 18、19、20课
第十一周20、21、22课 《积累运用五》
第十二周23、24、
第十三周25、26课《积累运用六》
第十四周27、28、29
第十五周30、31、《积累运用七》
第十六周 32、33、34课
第十七周35课 《积累运用八》
第十八周期末复习
第十九周 期末考试
第二十周 工作总结
小学语文教案 篇4
一、教学目标
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。
【设计说明】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
二、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：
初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住重点词句来介绍的？第二课时：精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
㈠创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
【设计说明】兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
㈡自主探究，认识地球。
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？
2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
【设计说明】阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读、思、议、评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
㈢自读自悟，深入了解。
1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
2、学生读后，同桌讨论交流。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。
【设计说明】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。
㈣课件展示，畅谈感受。
1、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？
【设计说明】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的'体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。
㈤再读全文，学后质疑。
【设计说明】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动、全面、和谐的发展。
三、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
②写一篇200字左右的读后感。
③围绕“保护地球”这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
【设计说明】语文学习的外延与生活的外延相等。将课堂教学引向社会生活，富有选择性和个性特征，以期待在语文综合实践中实现学生语文素养全面均衡的发展。
小学语文教案 篇5
教学目标
1学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。
2正确、流利地朗读课文。
3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，认识其作用。
4试着自主阅读，自己动手批读。
5唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。
教学重、难点
1弄懂公路“呼吸”的原理。
2通过对课文的理解，认识公路“呼吸”的作用。
3激发学生热爱自然、保护环境的意识。
教学准备
师生查阅有关科技环保的.相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、激趣引入，读题
1你知道什么叫“呼吸”吗？（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸）真奇怪，公路也会呼吸？
2为什么课文题目中的呼吸要加上引号？
二、初读课文，整体感知
公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。
1检查生字自学情况。
指名分段朗读课文，学生互评、正音。
2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。
3交流通过讨论理解的生词。
三、细读课文，理解内容
同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？
1自读课文。
2你读懂了什么？还有什么疑问呢？
我读懂了公路“呼吸”是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。
读懂了空气污染的主要因素是——汽车尾气……
3哪一段是介绍公路是怎样“呼吸”的。请你找出来再读读。你明白了吗？
让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。
全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤“吸附” 汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。
4文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？多媒体画面展示自学题：
让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路“呼吸”有两个作用：
5让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。
6科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。
四、拓展思维，提高兴趣
《会“呼吸”的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园——地球的环境。
附：板书设计
16会“呼吸”的公路
土壤吸附溶解汽车尾气（净化空气）
小学语文教案 篇6
教学目标：
1．学会7个生字，并能正确地书写。
2．会认9个字。
3．正确、流利地朗读课文。
4．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。
教学重点：
1．学会7个生字，并能正确地书写。
2．正确、流利地朗读课文。
3．使学生知道地球上有哪些地形，知道中国有长江、黄河和长城。
教学难点：
知道地球上有哪些地形。
教学过程：
一、课前准备：
布置学生收看中央电视台的“天气预报”节目，注意听预报员的讲解，看看地图上的黄河、长江在什么位置。
二、谈话导入：
昨天晚上你们收看中央电视台的天气预报节目了吗？你们知道黄河、长江在什么位置了吗？今天我们来学习第8课 我坐上了飞船（教师板书课题，齐读课题。）
看看在飞船上看地球能看到什么。请同学们打开语文书第8课。
三、初读课文，读准字音。
1．借助拼音读课文，注意把每个字的音读准确。
2．再读课文，画出生字和会认的字，多读几遍。
3．同桌同学互读生字，比比谁读得准确？
4．同桌同学互读课文，相互纠正读音，读后标出全文共几个自然段？（3个自然段）
5．分段读课文，其他同学听听是不是把每个音读准确了？
四、学习课文，理解内容。
1．自己读课文，你坐在飞船上看到什么了？请你用铅笔和尺子把你看到的画下来。
2．把画下来的句子自己读一读，然后读给同桌小伙伴听一听。
3．指名读第一段。现在我们就再一次坐上飞船，飞向太空，愿意去吗？请大家看录相。
4．学习第二自然段：
（1）指名读刚才画过的句子。看到什么了？板书：看见高山、平原、岛屿、海洋
（2）实物投影出示书中这幅图：让学生到图前指一指哪是高山，哪是平原，哪是岛屿和海洋。
（3）很多同学都看了天气预报，能在世界地图上找一找高山、平原、岛屿和海洋吗？请同学到黑板上指一指。
（4）教师指导读好第二自然段：
①你们坐在飞船上看到了高山、平原、岛屿和海洋，你们心情什么样？（激动、高兴）
②自己用这种心情试着读一读。
③指名读。
④评读。哪儿读得好！哪儿读得还不够，应该怎样读。
⑤教师范读。注意“啊！”要读出感叹的语气，突出“看见”、“有…有…还有…”。
⑥学生模仿练习。
⑦指名读。
5．学习第三自然段：
（1）你还看到了什么？读读你画出的句子。板书：黄河、长江、万里长城
（2）请学生到图前指一指。
（3）教师出示中国地图，请学生找一找黄河、长江、长城。
（4）指导朗读。
①自己用学习第二段的语气读一读。
②指名读。
③教师指导读。
6．请学生把第二、三段连起来读一读。
7．结合课后练习3，让学生在地图上找到的长江、黄河、长城，在课本上写出来。
8．正确、流利有语气地朗读全文。
五、学习生字。
（一）掌握生字的读音
1．自己读读生字的音、读不准的借助拼音读准。
2．同桌小伙伴互相读读生字。
3．抽读不带拼音的生字卡片。
4．做猜字游戏巩固生字的读音。
（二）分析字形，了解字义：
1．学生利用学过的`熟字和笔画自学。
2．小组同学互相说说记忆字形的方法，比比谁组词最多。
3．请小老师讲一讲，其他同学可以补充。
坐：zu 可以编一个顺口溜帮助记忆：两人坐在土堆上。注意“人”的“捺”改成“点”。组词：坐下
飞：fēi 独体字，用数笔画的方法记忆：“ ”（横折弯钩），“ ”（撇），“ ”（点），组词：飞机，飞行。
向：xiàng 可以用比较法记忆。“向”和“问”比较，“问”字去掉点，加上一笔“撇”就是向字。
也可以用数笔画加熟字的方法记：“ ”加上“口”字就是“向”字。组词：向上、方向。
太：tài 用熟字加一笔的方法来记。“大”字的撇上加上一点就是“太”字。组词：太阳、太好了。
平：píng 可以用学过的“米”字来记，去掉“撇”和“捺”上面加一横就是“平”字。组词：平安、和平。
万：wàn 用熟字去掉一笔来记。“方”字去掉上面的“点”就是“万”字。组词：一万、万里长城。
里：lǐ 用两个熟字记忆。一个扁“日”和“土”合起来就是“里”字。注意“日”字里边的“横”在中间，不挨着两边的笔画。
下边的笔顺是（＋土）。学生书空“里”的笔顺。组词：里面。
（三）书写生字：
1．按笔顺在书上描红，一边描一边记住生字的笔顺。
2．仔细观察每个字的重点笔画位置，把每个字在书上独立写一个，写后与范字进行比较，然后修改。
3．让学生提出难写的字。（坐、飞、里）
（1）出示带田格的“坐”字：
①请学生观察重点笔画的位置。
②教师范写：先写两个“人”字，注意“撇”写成“点”。两个“人”字都写在横中线的上边，右边的“人”字比左边的稍高一点，两个“人”字写在竖中线的两侧，要写对称。下面是个“土”字，“横”写在横中线下边一点。竖写在竖中线上，起笔要高于两个“人”字。最后一笔是横，横的长短与上边同宽就可以了。
③学生练习书写“坐”字。
④同桌同学评议。
⑤全班评议，在实物投影上展示书写好的，说说他的字哪儿写得好！
⑥每个学生修改自己书写的字。
⑦再进行同桌同学评议，谁有进步，夸夸谁！
（2）出示带田格的“飞”字：
①请学生仔细观察笔画位置。
②教师范写：第一笔横折弯钩的“横”在左上格中间偏左边一点的位置起笔，“横”不要写得太长过一点竖中线就向下写“折”，“折”到横中线位置慢慢向左出一个小弯，然后按一下向上出钩，注意“钩尖”不要向外，也不要向里，要向上。接着是“撇和点”，注意要两笔写成，“撇”不要太大，起笔低于“横折弯钩”的“横”，“撇尖”在横中线上边，最后写“点”，压在横中线上。
③学生练习书写“飞”字。
④同桌同学互相评议。
⑤用实物投影展示这样一个字，让学生评一评，哪儿写得不太好？（ ）
生：第三笔和第四笔“撇”和“点”应挨着“横折弯钩”的“折”就好看了。
⑥学生修改“飞”字。
（3）出示带田格的“里”字。
①学生观察占格位置。
②教师范写：上面是“日”字写在横中线上边，注意里边的小横不要跟旁边笔画挨上，两边要留小通道。教师强调下面的笔画是竖、横、横，竖写在竖中线上
第一个横要写短些，第二个横稍长些。让学生整体看这个字“横”的笔画较多，横与横的距离要相等。
③学生练习书写“里”字。
④同桌同学评议。
⑤展示学生书写正确、漂亮的字。
4．其它4个字学生独立练习书写，教师巡视个别辅导，学生写后同桌相互评议。
六、学习认读字。
1．借助拼音自己读读9个认读字。
2．同桌同学互读。
3．抽读卡片巩固字音。
七、巩固练习。
1．写生字本上的作业，每字3遍，教师个别巡视，表扬书写姿势正确的学生，同时纠正学生不正确的姿势。
2．练习书写词语：坐下、飞鱼、向上、太好、平日、一万、乡里。
3．朗读全文。
小学语文教案 篇7
一、设计理念
教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。
二、教学目标
1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。
三、教学重点
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律
课前准备
师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）
教学课时： 第二课时
四、教学流程
(一)激趣导入，引出“笑”
（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）
1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）
(二）初读课文，质疑“笑”
（教学生学会质疑的良好习惯）
1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？
（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）
过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！
2、自由地读课文（要求读谁字音）
3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读---开火车读。
（三）品读课文，体会“笑”
（在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的.、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产生突变，教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。）
过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回答）
（四）学习第一自然段：
1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读---师指导按节奏读全体读）
出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。
出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。
2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。
（五）学习第二自然段：
1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读第二自然段）
2、问：力力是怎样想的？
3、抽一生回答（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）
4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读---全体读）
5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力 逗 不笑）
6、分男女读（男当力力，女当石榴）
7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（幼稚可爱的孩子）
8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”）
A、抽生读；B、全体读
过渡：这时力力没有其他办法，好心的秋风姐姐来帮忙了？
（六）学习第三自然段：
1、教师范读，你发现了什么？（请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号，注意长句的停顿）
2、相机抽两生回答亲读（呼----呼---呼秋风来了；树上的石榴∕慢慢地∕咧开嘴。）
3、抽生读----1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。
4、教师又范读（请你一边听，一边观察教师的表情，说说教师用怎样的心情来读？）
5、抽一生回答（用高兴、兴奋的心情读）
6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑得多灿烂呀）请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。
7、全体朗读
8、理解“秋风来了”---秋天到了。（相机板书秋风 来笑了）
9、文中有一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？（因为石榴是在秋天成熟的，所有植物的生长都有一定的规律。）
过渡：刚才我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？（生说）
11、课间操（全体起立，边说做动作）
五、知识拓展，升华“笑”
（结合生活实际进行教学，让学生发散思维，培养良好课外求知的习惯。）
1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，现在你能解决这些问题了吗？
出示（出示幻灯片6）
A石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？
B在一般情况下，蔬菜、庄稼、水果，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？
（相机告诉学生，现在科技发达了，很多东西通过催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。）
2、全体读课文
小学语文教案 篇8
教材分析：
这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。
教学对象分析：
三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。
设计理念：
学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
设计特色：
从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
教学目标：
1、会认7个生字，读准确14个要求会写的生字。理解部分分词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的^对`话。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
教学重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。
教学准备：幻灯片
教学过程：
第一课时
一、引入
同学们很高兴今天能到你们班来上课，听说同学们平时上课都非常爱动脑筋的。希望这节课老师能认识到爱动脑筋的你。那上课前我们先来互相认识一下好吗？师：自我介绍：我姓times；名叫times；times；。你们也能用老师刚才的方式介绍一下自己吗？指几名学生自我介绍。很高兴认识大家，原来我们的姓名都有一个相同的地方，姓都是一个字。下面我们就来认识一个古代的人。简介“西门豹”板书课题——读课题
二、初读课文
1、生自由朗读课文读准字音，想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？这一件事对百姓有何好处？
2、指名简单归纳内容
3、学习生字
1）座位互读——指名读——全班齐读——开火车读
4、理解部分词语
1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。
2）小组学习（方法：查字典、联系上下文、结合图片）
3）汇报
三、理解课文
讲读课文第一段：
师：下面让我们看看西门豹他刚来到邺这个地方看到了什么？
1、指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的重点词语。
2、指名回答：板书：田地荒芜、人烟稀少
3、理解词语：田地荒芜、人烟稀少
4、西门豹为了解原因，摸清底细，找来了当地的一位老大爷来问话，下面就请座位两个同学合作读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧？（边学边画出有关的句子）
1）座位合作学习
2）指名回答板书：巫婆、官绅给河伯取媳妇
年年闹旱灾
3）听了老大爷的`回答，我们用四个字来概括这些原因是什么？
指名说：天灾、人祸
4）指导朗读老大爷与西门豹的^对`话。
指名读——师生合作读——生生合作读
四、拓展说话练习
师：同学们都已经明白了事情的真相，西门豹明白吗？造成邺田地荒芜的原因找到了，那么该怎么办呢？我们作一个假设，假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，该官员也知道了事情的真相，他会怎么说，怎么做？（指名发表意见）
五、总结：
而西门豹他有没有立刻把巫婆、官绅抓起来处死或者跟他们同流合污呢？他会怎么做呢？你觉得他的做法妙在哪里呢？我们下一节课继续学习。
板书：西门豹
巫婆、官绅（人祸）
田地荒芜给河伯娶媳妇
人烟稀少，年年闹旱灾（天灾）
第二课时
一、课件出示（西门豹的做法妙在哪里？）
1、探讨研究策略，自主合作研究
1）师：要解决这个问题，你觉得应着重研究什么？又该怎么研究？
指名回答：板书：说、做
2）师：找到了西门豹是怎么说和怎么做的句子后，又该怎么研究？
3）接下去就请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会西门豹的说法、做法巧妙在哪里。自己钻研好了的同学可以与你的小伙伴交流交流。（学生朗读，画有关的句子，小组合作学习）
2、呈现学习结果，综合训练提高。
1）师：西门豹的做法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？（指名说）
2）师：老师发现大多数同学是抓住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。的确，西门豹的话是话中有话，话外有意，那么，他当时是以怎样的口吻说这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的话外之话，话外之意。（学生练读）
3）师：你们想先读哪一句？（指名读——评价——再指导读）从读中体会西门豹的语气。
（其他的句子也用不同的形式让学生读，教师灵活处理，灵活指导，通过师生评价、生生评价，让学生根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉来，读出味道来）
4）师：西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆、官绅头子，而且还教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官绅是骗钱害人的。书上说，这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（指名说）
5）师小结：大家说的是同一个意思，都在赞扬西门豹，只不过不同的人有不同的说法。看来西门豹的做法的确巧妙呀！（板书：妙）这以后为官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一段。
3、继续质疑问难，你还有什么问题？（指名质疑）
4、作业：完成小练笔。
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