语文教案

时间：2024-10-13 10:26:38 教案我要投稿

【实用】语文教案集合5篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】语文教案集合5篇

语文教案篇1

　　一、教学目标

　　（－）通过学习，使学生初步了解现代诗歌的一般特点，提高学生对现代诗歌阅读鉴赏的能力。

　　（二）体会《死水》用反语描写丑的事物，使丑的事物显得更丑的写法特色。

　　（三）鉴赏《死水》深沉感情、丰富的象征和讲究格律的特点。

　　（四）培养学生朗读诗歌的兴趣和能力。

　　二、难点、重点分析

　　（一）《死水》究竟象征着什么？

　　分析：一般人认为，《死水》一诗，从创作、发表到结集出版，随时地不同，至少有三重意义。

　　第一重意义：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。

　　此诗的后面，署有创作时间：1925年升月。正是在美国芝加哥留学的闻一多先生谁备提前回国的前夕。留美期间闻先生的情绪，有两个突出的方面：一是由于他在美国身受种族歧视之苦，对美国社会那种在繁华掩盖下的腐朽与罪恶感到愤怒与厌恶；一是对自己的祖国的无限热爱与思念。在这种情绪支配下，他写下了许多充满爱国反帝激情的诗篇，如《孤雁》、《太阳岭》、《记菊）等。这种爱国反帝的激情，更集中地表现在他回国前夕所写的《洗衣歌》、《七子之歌》、《醒呀》、《死水》等诗中，如诗人所说，这些诗是“历年旅外因受尽帝国主义的闲气而喊出的不平的呼声”。

　　诗人是这样描写“死水”的外表的：一池的“绿酒”，上面有绿的“翡翠”、红的“桃花”、闪光的“罗结”和灿烂的“云霞”，还“飘满了珍珠”，又有“歌声”。诗人又是这样揭示“死水”的内里的：里面有的是“破铜烂铁”和“剩菜残羹”，这些污秽的东西在这里霉烂、发酵；那翡翠便是破铜之绿，桃花是烂铁之锈，罗结是油腻的光，云霞是霉菌，绿酒是一沟臭水，珍珠是臭水上的泡沫。可见，“死水”的外表的华美，只是污秽和垃圾的霉变。

　　华美外表的下面是污秽和罪恶。这样的“死水”，不正是美国社会最真实的写照吗？

　　第二重意义：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。

　　《死水》虽然创作于1925年4月的芝加哥，其原意如上所述。那么，到了1926年4月，身在北京的闻一多先生，才特意把它拿出来发表，又有什么新的含意呢？

　　1926年3月18日，就是鲁迅说的“民国以来的最黑暗的一天”，段棋瑞北洋政府血腥屠杀请愿的爱国学生，制造了震惊中外的三·一八惨案。闻一多先生怀着满腔义愤，声援学生的爱国斗争。他选择此时发表《死水》，正是用以表达自己对北洋政府的深恶痛绝。也就是说：这个北洋政府已是“一沟绝望的死水”，“这里断不是美的所在”，那就让它见鬼去吧；

　　来本课为人教版试验课本的篇目。

　　“不如让给丑恶来开垦”。态度是这样的决绝、激烈！

　　第三重意义：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。

　　1927年，轰轰烈烈的大革命失败了。闻一多先生对于祖国的美好希望破灭了。他结束了诗人的生涯走进了学者的书屋。

　　1928年，他编成他自己的第二部诗集，取名“死水”出版，作为向诗坛的告别。他亲自为诗集设计了封面与封底，采用的是通盘的黑纸，只有封面的上方贴有小小的金色签条，写着书名与作者。整个封面封底散发着忧郁、沉闷的气息。人们看到这以“死水”命名的黑色诗集，心中就会浮起“这是一沟绝望的死水”的诗句。这个时候，《死水》一诗和《死水》这一书，又有了另外一层寓意了。

　　到这时候，在闻一多先生心目中，“死水”象征的是黑暗的中国现实，表达了诗人对这种现实激愤而又失望的情绪，也表现了他与反动统治者不合作的态度。

　　（二）如何理解诗中的翡翠、桃花、罗结及云霞等形象构思的作用？

　　分析：诗人借鉴西方现代派始祖之一的波德莱尔“以丑为美”的主张和技巧，营造一种反讽的氛围，揭露、批判丑恶和肮脏。诗人选用翡翠、桃花、罗纸云霞等华丽词语描写这沟死水，将丑恶写得很美。美与丑交织反差，造成新颖独特的表达效果。丑越写得美，越引起反感，使读者去反思诗人要表达的真实感情，增加了人思考的魅力。

　　3．《死水》是如何体现闻一多先生新格律诗创作“三美”主张的？

　　分析：闻一多先生要求新格律诗具有三种美：音乐的美，绘画的美，建筑的美。所谓“音乐的美”，指的是音节和旋律的美；所请“绘画的美”，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象；所谓“建筑的`美”；指的是节的对称和句的整齐。《死水》，就是他新诗理论的尝试与实验的最完美的作品。这首诗从第二行起，每一行都用三个“二字尺”和一个“三字尺”（即两或三个字组成的音尺，也叫音组、音步或顿）构成的，所以每行的字也一样多；全诗都用形象的词藻，语言雕绘满眼，像死水、丑恶、银沦、残羹、翡翠、桃花、罗统、云霞等词语，安排妥帖，缕金错采，在视觉上令人目眩神摇；每行诗收尾的都是双音词，读起来音调和谐。音乐的美，绘画的美和建筑的美，在这首诗里得到了完美的体现与融合。

　　三、教学过程设计

　　（一）吟诵作品。

　　1．让学生在吟诵中体会这首诗所体现的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）。

　　学生按照诗歌的节奏、韵脚，反复吟诵作品。师生明确：

　　《死水》是新格律诗的代表作之一。从形式看，每节四句，每句九字，排列非常整齐；从韵律看，各大体均押。abcd型的二四脚韵，每行诗又以四音节为主。由于内在节奏的高度和谐一致，加上严格的双行押韵、每节一韵的音响效果，使全诗的节奏十分鲜明。全诗遣词造句绘声绘色。反复吟诵，建筑之美，音乐之美，绘画之美，自可领悟。

　　2．让学生在吟诵中把握诗中的意象，再造想象，创造出各自心中的诗的意境。

　　教师可选择一条臭水沟、二三十年代的美国社会，北洋军阀统治时期及三十年代前后的中国等幻灯或录像，让学生结合不同的画面吟诵作品，从而体味诗人经过运思而构成的寓意深刻的有象征意义的形象。

　　师生明确：

　　“形象大于思想”，诗尤其如此。

　　意象是诗人创造想象的产物，怎样体会诗中的意象，取决于吟诵者的再造想象。一个人

　　所处的时代，所站的立场，所经历的生活以及所具有的思想倾向等，都会影响其审美趣味，教学的任务就是培养学生具有对优秀诗歌的浓厚的欣赏趣味。

　　怎样理解“死水”这一意象的寓意，不要强求统一。可以具体到一条臭水沟，也可以抽象到物极必反的哲理。象征的是北洋军阀黑暗统治时期，抑或国民党反动统治时期的中国，还是表面极其繁荣的美国，甚至是整个世界，应由学生去联想，允许他们见仁见智。

　　（二）整体感知。

　　1．让学生结合书下注解及教师对重点、难点的分析，了解本诗的写作背景。

　　2．让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意。师生明确：

　　全诗5节。

　　第1节，总写这沟凝滞的死水。风吹不动，腐烂呆滞，没有一点儿活力和生气，已无可救药是它的特征。爽性让它彻底烂掉，使丑恶更加昭彰。

　　第2节，直承第1诗节的3、4句，主要从色彩、光泽上静态地描写死水的肮脏和污浊。

　　这4句类似“反语”，“翡翠”“桃花”“罗统”“云霞”看成是正面写死水的美。

　　第3节，从动态上描写了死水的腐烂变质。霉烂的死水“飘满了珍珠似的白沫”，那些腐臭的产物——“水珠”们如鱼得水，发出洋洋自得的“笑声”，与那些借机事生的“花蚊”臭味相投，共享这“一沟绿酒”。

　　第4节，以动衬静，写出死水的沉寂。诗人以“青蛙”的歌声，有力地突出死水的寂寞和沉寂，仿佛空山闻鸟语般以动显静。

　　第5节，诗人在前4节冷嘲热讽的基础上，忍不住内心的激愤，揭露了“死水”的真面目。诗人看透这沟死水毫无希望，唯有创造一个新世界，才能找到“美的所在”。3句中的“丑恶”，究竟怎么理解，几十年来看法不一。朱自清先生在给《闻一多全集》写的序言中引了这四句，他认为“这不是‘恶之花’的赞颂，而是索性让‘丑恶’恶贯满盈，‘绝望’里才有希望”，臧克家不同意这一说法，认为“应该把‘丑恶’意会为黑暗现实的反面，也就是理解为革命”。（《诗刊》1979年第四期）“丑恶”究竟作何解，应允许学生从作品的实际出发，见仁见智。

　　总之，诗人围绕“死水”的呆滞、肮脏和霉烂，创造出一系列丑恶的意象，将痛恨的感情隐藏在反讽的背后。

　　教师板书：

　　死水

　　肮脏、污浊的死水（2节）

　　（色彩、光泽上静态描写反语）

　　凝滞的死水毫无希望的死水

　　（腐烂变质的死水（3节）二百

　　总起（1节）总结（5节）

　　（动态描写）

　　沉寂的死水（4节）

　　（以动衬静）

　　（三）课后练习。

　　1．学生完成练习一。

　　2．写一篇对《死水》内容、写法评析的文字，不少于300字。

　　[小资料]

　　闻一多的“三美”

　　闻一多是我国新诗格律的最早探索者和创建者之一。他要求新格律诗心学而且有三美：音乐的美、绘画的美、建筑的美，所谓“音乐的美”，指的是音节和旋律的美；所谓“绘画的美”，指的是词藻的运用，要体现出中国象形文字的视觉方面的印象；所谓“建筑的美”．指的是节的对称和句的整齐。诗集机构就是这一书一创作。作理率的最好实践。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　①：认识11个生字，学习、积累、运用学过的词语。

　　②：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　③：在品读中感悟小雨点的了不起之处。初步懂得要善于观察，发现别人的长处，并能正确地看待自己的道理。

　　教学重点：

　　1、认识11个生字，

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：让学生在读中感悟小雨点的“了不起”。

　　教学准备：

　　教师：课件、歌曲《小雨沙沙》、卡片

　　学生：观察下小雨时的情景。

　　教学流程

　　一、课前交流

　　分别出示四个谜语(太阳、月亮、彩虹、小雨点)，说游戏规则。

　　猜谜语。调动学生的参与意识，激发学生学习积极性，培养学生学会倾听的习惯。

　　二、导入新课

　　板书课同小雨点打招呼。

　　用富有童趣的导入创设情景。

　　三、学习课文

　　1、听录音，初步感知课文内容。

　　放课文录音

　　看大屏幕上美丽的画面，认真听录音朗读。

　　初步感知课文内容，培养学生一定的语感，让倾听的意识进一步加强。

　　2、自读课文，自主学习文中生字，自主解决老师提出的两个问题。

　　(师巡回指导，在学生读书过程中注意培养学生良好的学习习惯：握笔姿势、坐姿、读姿等;师听个别学生读后，并用表情、动作等随时对学生进行鼓励。)

　　自读课文，用铅笔轻轻标注出生字，并多读几遍。思考：小雨点的心情有什么变化，发生变化的原因是什么?

　　①初步培养学生自主学习的能力;

　　②培养学生边读边思及其它良好的学习习惯。

　　3、检查学生自主认字效果。开火车认读生字指导学生认读生字字，字。认读生字寓教于游戏中，让枯燥乏味的识字任务变为好玩的游戏活动，使学生学起来兴趣盎然。

　　4、引导学生整体感知课文中小雨点的情绪变化。

　　①出示问题：小雨点的心情发生了什么变化?为什么发生变化? ②反馈检查。(适时板书)

　　①回答问题。让学生在自主学习中感知课文，学会与人合作探究，进一步理解文章内容。

　　5、完成二、三段的学习(二段重点指导)

　　①指导学生看插图

　　②指导学生画、读两只青蛙的话

　　③指导学生多种形式读、评。

　　①看插图 ②用不同的线画出两只青蛙的话 ③指名试读，评价④ 师范读生评价 ⑤生小声试读 ⑥指名读，师生评议

　　5.重点指导学生读好一只青蛙的话，感悟小雨点的了不起之处。

　　① 培养学生观察、感悟能力，让学生在读中感悟小青蛙的'细心和小雨点的了不起。

　　② 学会评价他人。

　　③ 学习朗读方法。

　　6.学生自读另一只青蛙的话。

　　对学生进行另一只青蛙话的朗读指导。

　　①小声读，在需重读的词下面加着重号;

　　②指名试读，生评价;

　　③指名试读，师生评价。

　　初步培养学生迁移的学习能力，进一步学会评价

　　7.分角色读两只青蛙的对话。

　　指导朗读，评价。男、女生轮读两只青蛙的话。男、女生轮读两只青蛙的话。

　　四、拓展延伸

　　①(出示课件)引导学生注意看、用心记、大胆夸

　　②(出示课件)课中操，随小雨点一起唱《小雨沙沙》

　　③(出示课文《小雨沙沙》。)与学生一起朗诵表演课文内容。

　　①看图片、谈看法，用自己的话夸小雨点 ;

　　②唱《小雨沙沙》;

　　③与老师一起朗诵表演课文内容。

　　适时调整课堂气氛，发挥学生的想像空间，让学生学用结合，进一步发展学生观察能力、思维能力和语言表达能力。

　　五、小结

　　师生共同总结课文内容。学生说说本节课的收获。让学生联系生活实际，渗透大课堂语文观。

　　六、作业超市

　　(读读背背、写写画画、唱唱玩玩、查查找找)

　　(出示作业超市的内容) 看要求，选出自己最喜欢的去做。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、学生通过对文本的阅读，能认识叶圣陶语文教育思想的核心内容，认清过去语文教学的两点错误。

　　2、通过学习，亲身体验在文中寻找关键句的过程，认识过度句，首尾句、中心句等关键句的作用。

　　3、了解序言的一般特点，明确自序和他序的区别，培养从序言中感知原著精髓的意识

　　4、通过品味文章的语言，感觉叶圣陶的思想和其文章的艺术魅力。

　　教学重点：同目标1、2、3

　　教学难点：同目标2、3

　　教学方法：讲读与自读相结合

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、整体把握全文（理清文章思路）

　　第一部分：介绍有关作者、作品的信息

　　第一部分：提出叶圣陶语文教育思想的核心，论述过去语文教育方面存在的两点错误认识

　　二、具体分析

　　（一）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》1-2段，思考下列问题：

　　1、文章第1段有关作者、作品的哪些基本信息？

　　明确：介绍了叶圣陶先生所从事的工作领域，历经时间，研究深度，文章数量，强调这本论集的可读性和它所适宜的读者对象，并积极评价了集子的内容，表明集子中的大部分文章富有现实意义。

　　2、文章第2段在结构上起什么作用？请作简要阐释。

　　明确：第2段的起始句具有过渡的`作用，它既承接上一自然段继续评论集子，谈及文章的涉及面和文章性质，又引出下文的概括性结论，明确指出叶圣陶语文教育思想中最重要的两点。这一段的末尾句，也是承上启下的句子，其中“以上两点”承上，以“认识不清”启下。

　　（二）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》2-10段，筛选文中信息，完成下列表格：

　　叶圣陶语文教育思想的核心内容

　　过去对语文教学两点错误认识

　　旧式教育及过去教学的思想基础

　　旧式教育及过去教学的各种弊病

　　旧式教育及过去教学的不良后果

　　语文是工具，是人生日用不可缺少的工具

　　不清楚语文是工具，日用学习及交流知识都少不了它，因而照搬旧式教育那一套

　　古典主义

　　死记硬背古书内容

　　养成记诵很广博的“活书橱”

　　生搬硬套作文程式

　　养成“人形鹦鹉”

　　利禄主义

　　追求功名利禄、应付考试

　　养成官吏及“儒学生员”

　　教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯

　　把语文课看成知识课，看成跟历史、地理或者物理、化学一样，是传授一门知识的课，因而要以讲为主

　　把语文教学看成是单纯传授知识

　　学生听得轻松随意

　　效果可能很不好

　　学生容易习惯于听老师讲解

　　学生可能缺乏独立学习、工作的能力

　　（三）阅读《〈叶圣陶语文教育论集〉序》7-10段，叶圣陶先生有句名言，“教是为了不教”，摘引叶先生的有关论述，回答：“教”应该注意哪些方法？“不教”应该达到什么境界？结合自己语文学习的体会，谈谈叶先生这一观点的看法。（组织讨论）

　　明确：“教”要让学生掌握阅读和写作的方法；“教”要调动学生学习的主动性；“教”要注意启发性；“教”要注意训练的科学性和反复性。“不教”应当达到学生主动钻研的境界；“不教”应当达到学生获取阅读和写作技能的境界。

　　三、小结全文

　　四：布置作业：修订学案

语文教案篇4

　　《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。

　　一、填一填

　　课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的'有关数字，然后完成如下填空练习：

　　鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。

　　通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。

　　二、说一说

　　课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。

　　三、比一比

　　课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．会认本课的2个生字。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的`一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

　　《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

　　二、整文感知课文（自读课文）

　　1．出示自学提纲：

　　①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感动？为什么？

　　③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

　　2．学生自学。

　　三、检查自学情况（反馈）

　　1．指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

　　（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　2．说出使你受感动的地方。（学生说）

　　说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）