小学语文教案

时间：2024-12-04 17:34:41 教案我要投稿

精选小学语文教案4篇

　　作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

精选小学语文教案4篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　(1)理解课文4—9段内容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

　　(2)正确，流利，有感情地朗读4—9段。

　　2、过程与方法

　　(1)通过多种形式地的朗读感悟文章4—9段的内容。

　　(2)通过对文章4—9段内容的理解，体会作者所表达的热爱自然的思想感情。

　　3、情感、态度与价值观

　　通过对文章4—9段的教学，引导学生体会作者所表达的热爱自然的思想感情，激发学生热爱自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。

　　教学难点：

　　能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.不一样的童年有不一样的快乐，不一样的生活有不一样的精彩，乡下孩子的生活因天窗而变得丰富多彩，今天，让我们继续回到作者的童年，去感受天窗给乡下孩子们带来的快乐。

　　2.和老师一起齐读课题两遍《天窗》。

　　3.提出问题：天窗是什么?男女搭配读幻灯片

　　二、正课

　　学习4至7段

　　1、请同学们浏览课文的`4-7自然段，边读边思考：天窗能给乡下的孩子们带来什么?

　　2、这样的句子在文中出现了几次?分别在什么情况下出现的?

　　3、为什么在阵雨来的时候，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的4、5自然段。

　　a.夏天阵雨来了时，大人们不许我们在外面玩啊，其实我们反而喜欢怎样?

　　b.然而大人们偏就不许，木板窗又了关起来，你的心情会怎样? c.是啊，我们喜欢在雨里跑跳，但是却无法尽情享受，于是，在失望与无奈当中，小小的天窗是的慰藉。我们只能(教师用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

　　d.看天窗!你看见了……

　　e.比较句子有没什么不同? 雨脚在那里卜落卜落跳。雨点儿在那里跳。 f.(下雨音乐)听，雨越下越大了，你还听见了什么? 这雨这雷让你想象到什么?想象一下，这风雨雷电会怎样猛烈地扫荡世界呢?你能描述一下你想象的内容吗?这扇天窗使你的心情变得怎么样啊?

　　g.师生搭配读4、5段

　　4、当夜幕降临，孩子们被逼着上床“休息”的时候，为什么，天窗就成了乡下孩子们的慰藉呢?请同学们再读一读课文的6、7自然段。

　　a.从这小玻璃上面作者看到什么，想象到了……从中看书作者是一个怎样的人?

　　b.交流汇报

　　c.学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立刻会在你的想象中展开。教师引导学生用“也许……也许……也许……”练习说话，写话。

　　d.朗诵6、7段 (音乐起，文中的“你”换成了“我”)

　　学习8、9段

　　1、师：若不是有了这小小的天窗，若不是这天窗使我们产生了这么美好的想象，我们的心灵就得不到慰藉。所以说——(课件“这小小一方的空白是神奇的!”)

　　a.“这小小一方的空白”它指什么?

　　b. 为什么说“这小小一方的空白是神奇的”?

　　2、是啊，天窗是神奇的!你想对发明这神奇天窗的大人们说些什么?

　　3、是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。(课件出示最后一段)

　　a.同学们，你们看，这里的“天窗”加了引号，它指的是什么呀?

　　b.理解“无、虚、有、实”

　　c.为什么作者说想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实?

　　d.齐读8、9段

　　三、总结拓展

　　1、齐读全文

　　2、同学们，今天我们欣赏了一篇优美的散文，跟随茅盾一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了世界的美妙。感谢茅盾先生为我们打开一扇人生的智慧之窗。

　　学习完这篇课文，希望大家能够抓住身边一切想象的机会展开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。

　　四、作业布置

　　1、背诵自己喜欢的部分。

　　2、填写练习册。

　　3、预习27课。

　　板书设计计：

　　天窗

　　孩子们的慰藉

　　看见　　想象

　　雨脚闪电星云无穷无尽

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1.熟读、背诵古诗，感知大意。

　　2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。

　　3.处理课后练习，积累词语。

　　4.体会作者的思想感情

　　教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。

　　教学准备：生字卡片、实物投影。

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字

　　教学过程：

　　一、导入

　　在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，多次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的.季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

　　二、新授

　　(一) 读诗、赏诗，感悟诗意

　　1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。

　　梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。

　　日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

　　2. 学生朗读，注意读准字音。

　　3. 学生感悟古诗大意。

　　小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报

　　(二)处理文中的二类生字。

　　1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。

　　2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

　　3. 巩固复习二类字

　　猜字游戏完成

　　三、朗读、背诵古诗。

　　四、作业：熟背古诗

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

　　4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

　　教学重难点：

　　体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

　　教学方法：

　　朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论

　　教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件

　　教学安排：两课时

　　第一课时

　　教学要求：

　　1.学习本课生字新词。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发情感，导入学习

　　1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗？

　　2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的'快乐。

　　二.初读课文

　　1.自由、大声、有感情地朗读课文。

　　2.出示卡片，认读生字。

　　3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。

　　4.词语解释。

　　憧憬：向往。

　　凌空：升，高出天空。

　　垂头丧气：情绪低落。

　　三、学习课文

　　1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。

　　2.交流句子，教师出示。

　　（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。

　　（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。

　　（3）我们都哭了……

　　（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　3.教师引导：你发现了什么？

　　（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）

　　四、学习课文第二、三自然段

　　1.创造比素氛围，读好第二自然段。

　　A.在读、评、赛中读通课文。

　　B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？

　　C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。

　　2.想象入境学习第三自然段

　　A.风筝做好了，大家最想做什么？

　　B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？

　　C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。

　　D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。

　　3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。

　　4、齐读第一、二、三自然段。

　　五、布置作业

　　1.抄写生字。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.朗读课文。

　　2.体会放风筝时的高兴和找风筝时的难过。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？

　　2.今天，我们继续学习课文。

　　二、学习4—8自然段。

　　1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。

　　2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。

　　3.交流，教师出示。

　　A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。

　　B.我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　4.朗读这些句子。

　　5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？

　　6.学生汇报。

　　7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？

　　8.指导朗读。

　　三、谈感受

　　1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？

　　2.学生交流。

　　四、拓展练习

　　1.亲手制作风筝。

　　2.写一写制作风筝的过程。

　　五、布置作业

　　1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。

　　2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。

　　3.把自己喜欢的句子抄写下来。

小学语文教案篇4

　　设计理念

　　“诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让学生在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发学生学习兴趣，提升文言文学习能力。

　　文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导学生读好课文，让学生在朗读中，去欣赏雄壮奇异的自然美，去领略趣味无穷的民俗风情美。

　　此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，根据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现学生的主体地位。

　　教学目标

　　知识与技能：能熟练地朗读课文。

　　过程与方法：掌握文章中常用文言词语，了解文章内容。

　　情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。

　　教学重难点

　　积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。

　　感受浙江之潮的壮观气势，享受美的熏陶。

　　教学方法

　　1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。

　　2、自学法、讨论法和点拨法相结合，充分体现学生主体性。

　　课时安排一课时。

　　教学过程

　　一、导入。

　　古往今来，被称为“壮观天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来观赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢?

　　二、美读。

　　1、范读，注意读音、节奏、情感。

　　2、要求学生大声地自由朗读课文。

　　3、齐读课文，读出气势。

　　三、美解。

　　1、比一比，看谁读得准。

　　2、相信你一定能翻译。

　　3、合作交流，翻译全文。

　　四、美赏。

　　1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比喻、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此雄伟壮观，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。)

　　2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者还从哪些方面写 “观潮”?(作者用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，注意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿高超技艺的一连串动词等。)

　　五、美悟。

　　写潮的.诗句：

　　1、秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操

　　2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼

　　3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。——孟浩然

　　4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。——潘阆

　　5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。——柳永

　　结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。

　　六、结束语。

　　在中国文学宝库中，还有许许多多描绘祖国宏伟壮观的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。

　　附：板书设计：

　　《观潮》周密

　　风景画潮来之状

　　风俗画演习之威正面描写

　　弄潮之技浙江之潮，天下之伟观也

　　观潮之盛侧面烘托

　　【教学总结】

　　从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得;通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验;通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。

　　总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满意的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。

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