语文教案

时间：2024-07-12 22:20:15 教案我要投稿

【精选】语文教案合集10篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精选】语文教案合集10篇

语文教案篇1

　　通过这次继续教育的学习以及第一份作业的完成，让我对我所研究的课题“培养学生的语文学习兴趣”有了更深、更全面的掌握，从而更有利于我的教学。下面我通过《真正的英雄》这一教学设计来阐发我的课题分析。

　　【教材分析】

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇声情并茂的演讲词，是时任美国总统的里根和全体美国人民对航天英雄的深切哀悼。

　　【学情分析】

　　学生对太空探索很感兴趣，也有不少同学向往宇宙探险，却不知道人类在探索太空过程中曾经经历了怎样的艰难险阻。可以借本篇演讲词教育学生，光有热情是远远不够的，还必须有勇于探索和不怕牺牲的精神。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1、字词识记积累、理解。

　　2、了解世界太空探索的进程。

　　3、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。

　　过程与方法目标：

　　1、提前让学生了解文章背景，作者生平，有助于对文章感情脉络有更深的认识。

　　2、朗读体会、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。

　　3、小组合作探究，理清文章的思路，把握内容。

　　4、电教手段，培养学习兴趣。通过画面可以更形象。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。

　　【教学重难点】

　　1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

　　2、主动探究，演讲词的主题。

　　3、培养合作，主动思考能力。

　　【教法】

　　本文是一篇自读课文，主要有学生以小组合作探究的方式自主完成本文的学习。

　　【教学课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民都为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我们今天要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的.道路，继续进行太空探索。整篇演讲词情感充沛，对人们的心灵形成直接的强大的冲击。现在让我们来学习它。

　　二、基础知识预习检查：

　　1、字词注音：

　　哀悼锲而不舍勋章锤炼

　　阴霾孜孜不倦企求凝聚

　　战栗拓荒弥补不朽

　　2、词语理解：

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建树：建立（功绩）。锤炼：磨练。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　弥补：把不够的部分补足。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

【学生活动】

　　1、朗读字词。

　　2、含义理解。

　　三、整体内容把握：

　　朗读课文，理清文章结构，体会作者情感。

　　1、结构梳理：

　　1—4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

　　5—13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

　　14—21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

　　2、感情归纳：

　　（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

　　（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

　　【学生活动】

　　1、朗读课文。

　　2、思考探究。

　　3、交流展示。

　　四、问题研究：

　　速读课文，小组合作探究。

　　1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？

　　人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

　　2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

　　3、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？

　　麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

　　4、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，其具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

　　美国精神指开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

　　不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把这种百折不挠的探索未知领域的精神看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。

　　5、体会本文写作特点。

　　演讲词：属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

　　【学生活动】

　　1、速读课文。

　　2、合作探究。

　　3、组内交流。

　　4、当堂展示。

　　五、巩固训练：

　　1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里，是靠什么来打动人的。

　　这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。

　　2、任选一个下列全球致命的航天事故，请你也写一篇简短的演讲词。

　　（1）1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基？科马罗夫、弗拉基米尔？沃尔科夫和维克托？帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。

　　（（2）20xx年2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。

　　例：茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。

　　人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前。

　　【学生活动】

　　1、思考。

　　2、写作训练。

　　3、交流展示。

　　六、小结：

　　这篇文章是关于美国人美国事，写的是航天领域的事故，但意义却超越了民族，国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质。

语文教案篇2

　　一、教材分析

　　二胡曲《赛马》是人音版小学音乐第六册的聆听内容，黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的局面，表示了他们对草原、对生活的无比热爱之情。

　　乐曲由三个局部组成，第一段音乐热烈豪放，强有力的和点四分音符和十六分音符组成的节奏，显得轻快而有力，仿佛是矫健的骑手随着动身的号令，如离弦之箭，疾驰而飞出，骑手们你追我赶，出现出一派紧张、热烈的气氛。

　　乐曲第二段以内蒙古民歌《红旗》为主题，旋律悠扬、柔美，歌唱性很强；这一主题旋律第一次反复时在演奏技巧上加以变化，富有节奏感；第二次反复时由伴奏乐器奏主旋律，而独奏乐器二胡用指拨弦为主旋律伴奏,表示了内蒙古草原上骑手勇敢、豪放的性格。

　　第三段是第一段的再现，使赛马的欢腾局面又一次出现在人们的眼前。

　　二、学情分析

　　三年级的同学活泼好动，模仿能力强，敢于大胆地创编，对专注聆听音乐已有较好的习惯。但音乐视野不宽，对民族音乐的体验感受还有待进一步提高。

　　三、教学战略

　　根据同学活泼好动的身心特点，我采用律动、模仿相结合的手段进行教学，以生动活泼的打击乐伴奏形式协助同学感受二胡曲《赛马》。针对同学形象思维为主的特点，我采用图谱进行直观教学，协助同学更好地感受音乐。

　　另外，针对同学音乐视野窄，对民族音乐的体验感受缺乏的弱点，通过观看二胡演奏家扮演的短片，使他们更加热爱民族音乐。

　　四、教学目标

　　1、情感目标：感受《赛马》所表示的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。

　　2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。

　　3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表示能力、创作能力、合作能力。

　　五、教学重、难点

　　重点：感受不同乐段所表示的意境和情趣。

　　难点：用打击乐器为乐曲伴奏。

　　六、教学准备

　　图谱、打击乐器、音响、多媒体等。

　　七、教学过程

　　教学阶段

　　教学环节

　　教的活动

　　学的活动

　　媒体设计

　　意图

　　(1)

　　准备阶段

　　初听感受

　　播放《赛马》

　　师：你觉得这首曲子音乐情绪怎样？这种情绪表示了什么样的情景？

　　听音乐自由律动入室。

　　同学回答

　　播全曲

　　板书题目

　　播视频

　　初听音乐时的'自由体态律动，可以协助同学轻松地感受音乐，

　　联想情境。

　　恰当地利用视频手段创设情境，生动形象地引导同学打开文化视野，并在观察、表述、模仿中激活旧知识，顺畅地进入新课。

　　情景引入

　　师：这首曲子是作曲家黄海怀创作的二胡独奏曲《赛马》。（板书）

　　师：让我们快快走进草原，一起参与那达慕盛会。（播视频）

　　师：你们觉得哪一个局面最令人紧张激动？

　　师：大家一起来模仿。我们来打鞭，让马跑得更快。

　　师：刚才短片里，一群马你追我赶、马蹄是怎么飞奔的？

　　师：除了赛马，蒙古族人民还用什么方式庆祝那达慕盛会？

　　师：人们载歌载舞，欢庆节日盛会。让我们也来模仿一下吧。（师哼旋律）

　　同学读曲名。

　　同学观看录像。

　　同学回答

　　同学模仿赛马

　　同学回答

　　同学模仿舞蹈动作

　　(2)展开阶段感受乐段

　　师：现在完整地听一遍，请你们边听边用手指把乐段表示出来。（播放《赛马》）

　　师：你们认为《赛马》有几个乐段？

　　师：你们分的乐段各不相同，但你们的第一乐段音乐情绪是怎样的？

　　同学聆听、律动，用手指表示乐段。

　　同学回答。

　　播全曲

　　完整复听感受乐段，让同学更为专注地感受音乐形象的变化。

　　分段聆听

　　师：我的感受和你们一样。（板书A主题）这一段紧张而又热烈的音乐就是A段。

　　师：你们听老师唱一唱旋律。请你们跟着我一起唱旋律。

　　师：我们再听A段，请你们把赛马的动作表示出来，听到前奏就做好准备。（播放A段）

　　师：你们听到打击乐器伴奏的声音吗？是什么乐器？表示了什么？

　　师：请你们用手模仿双响筒。双响筒有两个不同的声音，所以模仿马蹄声特别好听。

　　师：我们以前探索过身边的哪些物体作打击乐器？

　　师：今天，请你们再用这两种乐器找出两种声音来模仿马蹄声。

　　师：除了双响筒，还有什么打击乐器为音乐伴奏？表示了什么？

　　师：我请这一行的同学上来拿串铃，请你们看着指挥，全班同学一起来合奏，

　　师：这一段音乐的情绪是怎样的？

　　（板书：A段：热烈豪放）

　　师：请你们带着热烈豪放的情绪来合作扮演。请这边同学伴奏，这边扮演。

　　（播放A段+B1段）

　　同学哼唱主题旋律。

　　同学边听边律动。

　　同学回答

　　同学模仿

　　同学回答

　　同学探索。

　　同学回答

　　同学边哼唱边伴奏。

　　同学回答。

　　同学合作扮演。

　　图谱

　　播A段

　　小乐器等

　　板书

　　A情绪

　　播A段

　　在分段细听音乐时，运用体态律动和小乐器伴奏，更充沛地调动同学的学习积极性，发展他们的想象力、发明力、表示力。

　　师：从刚才的动作看出，你们感受到了音乐的变化，音乐情绪变得怎样了？（播放B段）

　　师：音乐变得优美，有歌舞的感觉。（板书B主题）这就是B段的主题旋律。

　　师：你们能不能用优美的蒙古舞动作来扮演。

　　师：请你们边听边唱旋律，B主题出现了几遍？（播放B段）

　　同学聆听并回答。

　　同学哼唱B主题旋律。

　　同学回答并扮演。

　　小指挥带领大家边听边哼旋律，并用手指表示。

　　播B段

　　图谱

　　播B段

　　师：第二遍有什么不同？

　　师：顿挫的感觉，你的动作可以怎样变化？

　　师：请你们两人相对，做硬肩的动作。

　　师：把第一遍和第二遍连起来扮演一次。（播放B1+B2）

　　师：请欣赏演奏家的扮演，看看第三遍二胡是怎么演奏的？（播视频）

　　师：这种演奏叫拨弦。你觉得二胡在模仿什么声音？

　　师：这种马蹄声是很激烈的，还是轻松、得意的？请你们用身体小乐队来模仿马蹄声。（请？列同学扮演）

　　师；在二胡拨弦的同时，主旋律是什么乐器在演奏？（请？列同学扮演）

　　师：请你们合作扮演。（播放B段）

　　（板书：B段：优美、歌唱性地）

　　同学回答。

　　同学回忆并扮演。

　　同学哼唱并扮演。

　　同学扮演，注意聆听。

　　同学观看后回答

　　同学读拨弦；想象马蹄声。

　　同学回答，分列扮演。

　　同学边哼唱边扮演。

　　播视频

　　播B段

　　板书

　　B情绪

　　图谱、视频与律动相结合的教学手段，协助同学更为细致地聆听音乐，表示音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。

　　师：听最后一个乐段。（播放A′段）它的音乐情绪和哪一段很相似？

　　师：你们的感受很棒！这一段又回到了激烈的赛马局面。

　　（板书A′段）（板书： A′段：热烈豪放）

　　师：结尾局部有什么特别的声音？表示了什么？

　　师：音乐结束时，请你摆出最特别的蒙古舞造型。

　　师：我很欣赏把曲子分成？段？段的同学，你们是不是把B段分开了？

　　师：B段的不同变化都听出来了。但由于主旋律没有变，还是合成一个大段。所以这首曲子分成了三个乐段。

　　同学聆听并回答。

　　同学回答。

　　同学回答并模仿马的撕鸣动作。

　　同学扮演，

　　同学回答。

　　播

　　A′

　　段

　　当乐曲回到第一乐段情绪时，引导同学感受变化，创新扮演。

　　(3)

　　形

　　成

　　阶

　　段

　　完整表示

　　师：现在，我们把全曲完整地扮演一次。

　　（播放全曲）

　　弹性环节

　　【师：我们来领略演奏家的风采。（播课件）】

　　同学合作，完整表示。

　　【聆听音乐并模仿扮演。】

　　播全曲

　　播

　　课件

　　完整表示，师生分享扮演胜利的愉悦。【通过观看短片，加深对我国民族音乐的了解。】

　　(4)结束阶段

　　小结出室

　　师：同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧！

　　师：《赛马》的确是一首很美的音乐。其实，我们的民族音乐真的很有魅力，今后我们还有更多的学习机会的。

　　同学畅所欲言。

　　播全曲

　　采访式小结，让同学畅谈收获。

　　引导同学对民族音乐的关注，激发同学对生活的热爱。

　　师生道别。

　　随音乐自由律动出室。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　在读课文的基础上，学会10个生字，认读7个字。在语言环境中识字。自主识字，同学之间互相交流，解决生字。通过学生多种形式读课文。使学生了解课文内容说明了动物是通人性的。懂得爱护动物。

　　教学重点：

　　随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。朗读课文。

　　教学难点：

　　掌握所学生字词语，乐于运用。

　　教学时间：2课时

　　第一课时（3月28日星期三）

　　教学目标：学会6个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

　　教学重点：识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。

　　教学难点：正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　动物是人类的好朋友，动物是非常通人性的，只要你对他好，它也会回报你的。你听过那些有关动物和人类友好相处的故事？讲听。

　　二、初读课文，认识生字，正确读课文。

　　1、自由读课文，看准拼音读准字音，仍不认识的字问老师和同学。

　　2、读边标然段序号，用手势表示出，标错的改正过来。

　　3、课文中有一些生字词朋友，你能读准他们的名字吗？出示词语。

　　海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起

　　你们读的真准！把他们放到课文中你还认识他们？快试一试。

　　4、分自然段读课文，纠正字音，正确读课文。

　　5、练习正确朗读。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字，生练习读并扩词。

　　2、生结合笔顺各自学生字，分析字形。

　　3、交流记字方法。

　　指导学生用熟字加偏旁或熟字换偏旁记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍。

　　4、指导生字书写：

　　（1）观察田字格中的生字，生自己描写一个字熟悉笔顺和间架结构。

　　（2）说说在写的过程中那一笔不好写，自己独立写一个。教师引导观察，修改。

　　（3）师范写，指导关键笔画及各部分的比例安排。

　　5、生写字，师巡视指导。

　　四、巩固练习：

　　1、读（卡片）生字词语。

　　2、读词抄写。

　　五、写生字，完成练习册上的相关练习。

　　板书设计：

　　8、幸运的'小海豹

　　散挣扎洗喂恩

　　第二课时（3月28日星期三）

　　教学目标：通过学生多种形式读课文，使学生了解课文内容，知道许多动物通人性，懂得爱护动物。学习4个生字。

　　教学重点：有感情的朗读课文，随文识字。懂得爱护动物。

　　教学难点：学习过程中，学会结合上下文、生活实际……的多种方法，感受到人与大自然、动物的密切关系。

　　教学过程：

　　一、认读字词。

　　海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起

　　二、学习课文。

　　1、默读课文：思考问题：为什么说小海豹是幸运的？画出相关的词句。

　　2、小组交流。

　　3、班内交流。

　　（1）提问：“幸运”是什么意思？

　　（2）为什么说小海豹是幸运的？

　　（第2自然段中“渔越收越紧，它感到危险了，想冲出去。但是它被渔裹着，怎么挣扎也不行。”要读出小海豹危险的处境。第3自然段中：丽莎立即跳进大海…….救起遍体鳞伤的小海豹……抱回家。第4自然段中“擦洗……喂养……健康…..小海豹被丽莎送回大海时，它望着丽莎不时地回头，依依不舍。”要边读边想象小海豹恋恋不舍的样子，读“依依不舍”语速稍慢，语调轻些。预设：体会喂养的意思（），感受到小女孩的爱心。体会依依不舍的意思，感受到小动物和人类之间建立的感情。第5自然段中“见到丽莎，它抬起前肢，啪啪啪地拍打，嘴里愉快地叫着，好象在感谢救命恩人……”要读出高兴的心情，语速稍快一些。“好象在感谢救命恩人……”稍慢，要留有想象的余地。）

　　（3）：孩子们你们知道吗？像这样幸运的小海豹太少了，老师想请你们看一些图片,看后把你的想法说一说。出示捕杀海豹的图片

　　(4)师生交流谈谈观感。

　　激发学生用自己的情感回答问题，

　　（5）再说说这只小海豹为什么是幸运的。

　　4、结合你的体会再读读这课文相信你会有更深的感触。

　　三、再读课文，思考：为什么说小海豹是幸运的？

　　四、学习生字。

　　1、出示生字，生练习读并扩词。

　　恢复依舍

　　2、结合笔顺各自学生字，分析字形

　　3、指导学生记忆字形：你还有什么好的记忆方法介绍。

　　4、生观察田字格中的生字，生自己描写一个字，说在写的过程中那一笔不好写。

　　5、自己独立写一个，注意位置和结构安排。

　　6、生写字，师巡视指导。师范写，指导关键笔画。

　　7、巩固：读读写写。

　　海滨感谢挣扎恢复喂养依依不舍救起

　　五、把这个故事讲给同学听。

　　六、作业：

　　1、抄写生字。

　　2、给生字找朋友，再组词。

　　板书设计：

　　幸运的小海豹

　　看见——救起——照料——送回——感谢

　　反思：通过本课教学，学生不仅知道许多动物通人性，懂得要保护动物的道理，更能从直观感受到保护动物的重要性。学生热爱动物保护动物的感情被充分激发出来。同时在教学中我充分放手，让学生自读自悟。学生不仅了解了课文中的小海豹是幸运的，还从自己的读中体会到小海豹是快乐的，有感情的，活泼的，知道自我保护的，能分辨好人坏人的……这时我第一次感受到孩子们真的有自己的，他们在读中真的会有自己独特的发现，真的会有自己与众不同的见解……同时我也深刻地体会到:不要羡慕人家的学生有多好,其实,我们的孩子同样能做到。

语文教案篇4

　　教师寄语：保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的童心。

　　学习目标：

　　1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

　　2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

　　3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

　　4、启发学生对艺术的认识与体验。

　　基础知识：

　　1、作者介绍：

　　《竹影》一文作者丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。

　　2、请试着给加点的字注音。

　　撇开（）蘸水（）惬意（）朱砂（）

　　横幅（）水门汀（）口头禅（）参差不齐（）

　　3、解释下列词语：

　　（1）幽暗：幽暗：昏暗。

　　（2）惬意：惬意：满意，称心，舒服。

　　（3）包罗：包括（指大范围）。

　　（4）口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词句。

　　（5）参差不齐：长短高低不齐。

　　理解探究：

　　1、、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的`话概括课文内容。

　　2、再读课文，完成以下内容：

　　时间：地点：

　　人物：人物活动：

　　中国画特点：

　　西洋画特点：

　　3、课文《竹影》题目有何作用？

　　竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何欣赏中国画，中国画和西洋画的区别的探讨．当然，竹影也是童真，童趣的体现．

　　4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

　　5、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？

　　所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。

　　每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体，中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。

　　合作释疑：

　　6、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？

　　竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。

　　7、如何理解竹影中父亲这一角色？

　　父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心。

　　父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要。

　　总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特别是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

　　8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？

　　表现了天真烂漫的童真、童趣。

　　拓展迁移：

　　我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?

　　童趣

　　儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童年”的观念，我对周围人建议儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

　　儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。掌握了这一决窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

　　儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比喻，不由对着那只刺猬发笑。

　　儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”

　　某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

语文教案篇5

　　【教材分析】

　　本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

　　【教学要求】

　　德育目标：养成良好的学习习惯。

　　智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

　　2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

　　【教学重点、难点】

　　1。学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　2。区别形近偏旁。

　　【教学准备】：生字卡片、投影片。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的'比较来识字。板书课题：识字3（齐读）

　　二、初步看图，读韵文

　　1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

　　三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“木”的古文字像什么？（像一棵树）

　　师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

　　（2）复习“木字旁”。

　　教师范读带木字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

　　师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

　　（4）复习“禾字旁”。

　　教师范读带禾字旁的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些是什么树？你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：松柏、杨柳]

　　2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗？（松树、柏树的叶子常年都是绿色的）

　　3．出示词卡：桌椅

　　4．春天到了农民伯伯把什么插在田里？[相机出示词卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊！那金灿灿的一大片是什么呢？[相机出示词卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢？[相机出示词卡：庄稼]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么？（木字旁）为什么都是木字旁？（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么？（禾字旁）为什么都是禾字旁？（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习！

　　六、学生自学出示的生字词

　　要求读准字音，看清字形。

　　七、教师检查自学情况

　　1．指名读、齐读。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

　　八、指导书写

　　1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．抽读生字、新词卡片。

　　2．听写生字。

　　3．检查听写情况。

　　二、继续看图学习生字词

　　1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

　　2．自由读韵文，要求：读准字音。

　　三、出示表（二），复习“竹字头”、“草字头”

　　1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

　　（1）“”的古文字像什么？（像竹叶）

　　（2）复习“竹字头”。

　　师范读带竹字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　（3）“”的古文字像什么？（像两棵小草）

　　（4）复习“草字头”。

　　师范读带草字头的生字。

　　指名读、齐读。

　　四、指导看图，出示部分生字词

　　出示挂图，学习生字词。

　　1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗？[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

　　2．中国的老年人最喜欢喝什么？仆目机出示词卡：茶叶]

　　3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗？[相机出示词卡：菠萝]

　　4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗？[相机出示词卡：兰花]

　　五、教师小结

　　刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么？（竹字头）为什么都是竹字头？（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称是什么？（草字头）为什么都是草字头？（大都与一些植物有关）

　　六、学生自学出示的生字词

　　七、指导书写

　　1．指名说“篮、筐”的笔顺。

　　2．说说你是怎样记住这些字的。

　　3．教师范写生字。

　　4．学生描红书中田字格里的生字。

　　5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　听写词语，检测效果。

　　二、指导读韵文

　　1．按要求归类读。

　　（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品？（读第一组词语）

　　（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？（读第二组词语）

　　（3）哪些词语介绍了三种竹制品？（读第三组词语）

　　（4）哪些词语介绍了一些植物？（读第四组词语）

　　2．多种形式练读。

　　指名读、齐读、同桌互读。

　　三、辨析两组形近偏旁

　　1．做找朋友游戏。

　　2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

　　四、课内作业

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：认识本课生字15个，会用生字组词并选词造句。

　　能力目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，回答文后问题。

　　情感目标：培养学生的团队精神和集体主义精神，教育学生要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：

　　认识本课生字15个；熟读课文，回答文后问题。

　　教学策略：训练口语，合作探究，识记生字。

　　教学措施：让学生巩固运用已有的识字方法，鼓励学生交流互动，探究识字、写字的方法。

　　教学准备：生字卡、课文插图。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你觉得什么时候最快乐？今天我们来学习一首有趣的儿歌《大家都快乐》。

　　2、板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、让学生自由读课文，遇到不认识的字可以猜一猜、查一查、问一问。

　　2、指名试读课文，师生正音。

　　3、小组读课文，并互相评价。

　　4、小组推荐读的好的'同学读课文，学生评价。

　　5、才艺展示：读课文，看谁读得更好。

　　6、检查生字认读情况：

　　出示生字卡片，指名读、齐读。

　　开火车读生字并用生字组词、扩词并选词造句。

　　做游戏：猜字（巩固生字）。

　　三、再读课文，深入理解课文。

　　1、图文结合再读课文。

　　2、小组讨论文后问题：

　　你有什么新玩法吗？

　　3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。（大家评议）

　　4、齐读课文。

　　四、课堂小结：让学生谈谈自己的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　静悄独折踢广播

　　象棋乒乓众掰丢赛

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：会读写本课生字7个，能用生字组词、扩词并选词造句。

　　能力目标：正确流利有感情地朗读课文。

　　情感目标：教育学生要具有团队精神、集体主义精神，要遵守游戏规则。

　　教学重点、难点：会读、写本课生字7个指导“众”的写法。

　　教学策略：学生可能在理解课文内容时，不太了解长大的含义。

　　教学措施：合作探究，畅所欲言，大胆想象，体验感悟。让学生在交流中更加了解长大的含义。

　　教学准备：生字卡、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习引入

　　1、出示生字卡，指名读并组词。

　　2、指名读课文（中、差生）。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、学生练习有感情地朗读课文。

　　2、指名有感情地朗读课文，大家评价。

　　3、教师指导有感情地朗读。

　　4、再指名读（先让生自评，大家再评）。

　　三、学写生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名读、齐读。

　　2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。

　　3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。

　　4、师重点指导“众”的写法（让学生观察三部分排列有什么特点、笔画有什么变化）。

　　5、学生在田字格本上练习写字（教师巡视，发现问题及时纠正）。

　　6、在小组内展示作业并互相评价。

　　四、课堂小结：让学生说说本节课的收获。

　　板书设计：

　　大家都快乐

　　还广些话众跳丢

语文教案篇7

　　一、生词

　　窃读炒菜锅勺踮起饿狼惧怕充足屋檐皱眉一碗酸痛支撑书柜

　　二、读读写写

　　招牌担忧急切惧怕环境知趣光顾恐怕充足理由屋檐其实支撑鼓励

　　三、词语积累

　　急匆匆花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍

　　四、词语理解：

　　适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

　　知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

　　饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。

　　白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱;而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。

　　依依不舍：留恋，不忍分离。

　　五、概括课文主要内容：

　　主要内容：写小作者因为买不起书，放学后偷偷地躲在书店里读书的事。

　　六、句子理解：

　　句子1：我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

　　通过小作者的动作描写，写出了书店顾客之多，更表现了我读书的如饥似渴。

　　句子2：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

　　“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

　　句子3:我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的`心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”

　　这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

　　句子4：我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

　　作者用一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感，收获了知识与智慧。

　　句子5：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

　　“吃饭长大”是指身体的物质需求，“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的事身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是一个健康成长的人。

　　句子6：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!

　　这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受。快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

　　七、课后问答：

　　作者是在旧中国私人开的书店里读书。在这里读书要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。

　　八、读书格言：

　　读书破万卷下笔如有神——杜甫

　　读万卷书行万里路______刘彝

　　敏而好学，不耻下问_____孔子

　　为中华之崛起而读书———周恩来

　　书籍是造就灵魂的工具——雨果

　　会不会读书决定着一个人的智力发展。——苏霍姆林斯基

　　旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　理解课文内容——桥之“美”美在什么地方。

　　2、能力目标：

　　①、理解文意，提高学生筛选、整合信息的阅读能力;(重点)

　　②、品味本文优美有情味的语言以及在内容和表达上都较具作者个性色彩的句子，并能在教师的指导下结合自己的知识和生活体验进行感悟理解，锻炼表达能力。(难点)

　　3、情感目标：关注生活，关注自然，做生活的有心人。

　　教学重、难点突破：

　　《桥之美》是一篇带有说明性质的小品文，聚集了著名画家吴冠中先生多年的审美体验和感受，内涵丰富，特色鲜明。要让一个审美趣味尚处于初始阶段的学生在有限的时间内去体验画家积淀多年的审美经验，感受桥在不同环境中所产生的美学效果绝非易事。初读课文，感觉语言很美，情趣高雅，但内容较散，初中学生不好把握。再读课文，研究教法，我觉得不妨从学生熟悉的事物入手，创设情境，以唤起学生的审美需求，激发学生探求美的欲望。同时积极调动学生的生活经验，展开联想和想象，以把握文本所蕴涵的审美特色。

　　《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，力求使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　同学们，你们认识这座桥吗?(出示分水当地桥的图片)……同学们能告诉老师，桥的附近有些什么呢?你觉得它美吗?(生谈师结引入)

　　二、整体感知：

　　学生自读课文，按要求筛选信息，明确作者对桥之“美”的认识。(学生自读思考，相互交流补充)

　　明确：桥在不同的环境中的多种多样的形式作用。(关键)

　　三、研读赏析：

　　学生选读赏析自己喜爱的描写“桥之美”的句、段或最有情味的'句子。

　　(教师指导方法，给出示例，让学生立足文本，尽情畅谈。也可提出自己的疑问，深入理解并形之成文。)

　　结合预习表格，展示学生学习成果。通过“展示——点评、补充——修改”加深对文本的理解与手法鉴赏。

　　讨论品评，结合学生的展示评价，总结赏析方法(明确规范表达，提升学生的表达能力。)

　　四、小结语言特色

　　明确：形象生动描写细致情景交融

　　五、布置作业

　　20xx年10月15日起，大师吴冠中的艺术展“沧桑入画”在中国美院美术馆开展。如果有机会与大师面对面，请你学习这篇文章的写法，用艺术家的眼光来向吴老先生说说我们家乡的桥之美。

　　注意：借鉴作者的写作手法。

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题，引入新课

　　1、猜谜语：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

　　(打一家用电器)

　　板书：电视

　　2、谈话揭题：

　　大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!

　　把板书写完整：看电视。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、出示本课生字，让学生在学习前先认一下。

　　这样做对于会自己认字的同学可以建立成功感，激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。

　　2、自读课文：

　　注意读准字音。

　　把字组成词。

　　把有生字的词语多读几遍。

　　3、同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　4、教师检查：

　　⑴出示加音节的生字：

　　这步是为正音而设计的。

　　本课易错的字音有：

　　全、精等。

　　⑵出示词语：

　　开火车朗读。

　　学生如有不懂的词语提出来，教师引导学生理解：

　　放到句子中，联系上、下文理解，如：

　　精彩、没完没了。

　　这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意。

　　⑶出示单个字让学生认记。

　　对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。

　　5、学写生字“关、完、写”：

　　读字音。

　　分析字形。

　　在田字格中自己练写。

　　6、读课文，争当朗读小老师。

　　三、练习巩固

　　读词语练说话：

　　全家人奇妙球员们没完没了换频道

　　关掉写字音乐舞蹈却精彩球赛

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1、边打快板边读这首节奏鲜明的'诗歌。

　　2、听后说说：

　　通过上节课的学习，你知道了什么。

　　3、学写“全”字。

　　二、读文帮老师开火车

　　1、爸爸爱看……却换成了……奶奶爱看……却换成了

　　我们一起为妈妈换成了……

　　2、学写“爸”字。

　　三、重点质疑，讨论解答

　　1、引导学生质疑：

　　为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

　　2、讨论解答，师小结：

　　我们家看电视真“奇妙”!

　　3、学写“家”字。

　　4、谈感受，悟文情。

　　四、感情朗读

　　举行朗读比赛：

　　把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。

　　朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。

　　五、扩展结束

　　齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　六、布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

语文教案篇10

　　【教学目的】

　　1分析文中不同人物的不同表现及其性格特点，学习在比较中塑造人物的方法。

　　2理解“抄检”这一重大事件在整部小说中的作用和意义：是大观园、贾府及四大家族由盛而衰的转折点。

　　3认识封建统治者的罪恶和封建社会的腐朽黑暗及必然走向崩溃的历史趋向。

　　【教学重难点】

　　1.分析人物的性格特点。

　　2.理解“抄检”在小说中的作用。

　　【教学设想】

　　教学方法

　　采用“阅读评点式”教学。因课文较长，所以必须给学生充分“自主阅读”的时间；又由于《红楼梦》的“网状结构”，前后关联，交错贯通，严密有机，没有哪一章节可以完全从书中独立出来而不牵连四周筋络（从这个意义上讲《红楼梦》是难以节选的`），所以学习本文（即第74回）应适当联系第73回、第75回、第77回、第92回等与课文前后有关联的情节内容，辅以精要的评点分析，帮助学生更好地理解人物形象及课文在全书中的作用。

　　媒体设计

　　课前可以播放电视剧《红楼梦》的片头音乐，把学生带入《红楼梦》那特有的惆怅感人的氛围之中。结课时再播放电视剧《抄检大观园》的情节、画面，与课文比较学习，以加深理解。

　　教学时数两课时

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