小学语文教案

时间：2023-07-10 08:12:50 教案我要投稿

【必备】小学语文教案3篇

　　作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案3篇，欢迎阅读与收藏。

【必备】小学语文教案3篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.学习生字新词，积累词汇;

　　2.熟读课文，学会抓住重要线索复述故事;

　　3.理清苏武出使匈奴遭遇的三个故事之间的关系，重点解读“牧羊”部分，体会语言，感受人物的形象，受到感染，内化语言。

　　4.有感情地朗读课文，乐于将故事讲给别人听。

　　教学思路：

　　前二十分钟

　　(一)教学目标：

　　1.激发兴趣，熟读课文;

　　2.学生质疑，了解相关历史背景。

　　教学过程：

　　1.自我介绍，一两句话，既简洁，又能引发学生对你的好感。

　　2.导入：中华民族是伟大的，历涌现了无数杰出的爱国英雄，你幅图画的是我国历史文化长河中的一个经典的故事——板书课题。这个故事广为传诵，人们根据它创作了戏剧、歌曲、古典乐曲等艺术作品，为什么苏武牧羊有如此巨大的魅力?读课文，走进故事。

　　3.学生自读课文。分两步走;

　　1)读第一遍，练习将课文读通顺，做到响亮正确流利。

　　2)同学们读得很认真，鲈乡小学的的同学读书的习惯真好。课文哪几节具体写了苏武牧羊的?还有几节分别写了什么?再读课文。

　　3)议论以下课文还写了写什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回国。

　　4)分节读课文，随机指导。

　　4.简单介绍西汉与匈奴的`情况(有地图，历史书上肯定有)及苏武出使的意义，读好第一小节;介绍旌节(字形范写，介绍含义)

　　四十分钟。

　　教学目标：

　　1.学习抓住(概括)重点词语，理清线索复述故事内容，发展能力;

　　2.重点解读“苏武牧羊”部分，体会语言，感受苏武的爱国精神与力量，受到感染，有感情地朗读课文，发展语言。

　　教学过程：

　　一、学习抓住词语复述课文内容。

　　1.出示两组词语(组)：

　　突然翻脸宁死不受辱抽刀自尽

　　派人翻脸怒目圆睁痛骂叛逆

　　——读词

　　——提示：有的词是老师根据课文概括出来的。

　　——每组词语之间有什么联系?

　　——读课文2.3节，练习运用这些词组简要复述故事部分

　　——几个学生复述后，教师鼓励并指导读。

　　——提示方法：读故事性的文章，我们可以找出重点词语(或者根据课文内容概括几个重要词语)，抓住他们之间的联系，就可以将故事复述清楚。

　　2.生练习抓重点词语，复述苏武牧羊的内容。

　　1)学生读课文，摘抄词语(提示格式)，告诉学生苏武的表现的词语可以不止两个，教师巡视指导。

　　2)展示学生的作业，引导学生讨论确定重点词语，表扬优点。

　　参考：又生一计心坚如铁毫不动摇忍受折磨

　　生死置之度外盼望回国

　　3)学生再读课文，练习复述。

　　4)交流复述，评价鼓励为主。(学生讲到“心生一计”要学生将“计”讲明等，注意连贯，但不能简单读书)

　　二、重点读懂“苏武牧羊”，受到感染，发展语言。

　　1.教师导语引入：匈奴王十分狡猾，先说苏武参与内乱威逼苏武，不成;后用劝降利诱苏武依然不成;最后又生毒计……(激情一点)

　　2.你知道荒漠是怎样的?学生想象说话，激活学生的生活积累。教师介绍文中“荒漠”的情况，突出该处气候恶劣，人很难在那里生存……那么苏武是怎样生存下来的呢?

　　3.出示第五小节。

　　4.学生读课文：要求学生一句一句认真读，体会，想想你能体会到什么?(学生读，教师巡导)

　　5.交流：

　　——苏武以旌节为伴，(两处)，体会到什么?

　　——句子：苏武顽强地忍受……取暖

　　——幻灯突出来(换色)

　　——感情朗读

　　——想象他还遭遇了哪些折磨?

　　——联系“旌节”，练习朗读。

　　——最后一句：——出示插图，观察大雁，理解对中国人的文化意义。

　　——理解苏武的内心;联系“毒计”体会苏武的痛苦与顽强。

　　——朗读句子

　　——整体朗读第五节。

　　三、(机动)情景练笔

　　1.过渡：教师朗读最后一节。

　　2.穿插一副回国的插图，看图观察。

　　3.苏武的内心在说些什么?如果你是迎接队伍中的一个，你会在心里说些什么?选择一个写几句话。

　　4.交流。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

　　2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；

　　3、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

　　教学重点：

　　1、能借助工具独立识字，与人交流识字、记字的方法；

　　2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述；

　　教学难点：

　　理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？矛和盾的集合精品教案教学设计推荐

　　2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

　　引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

　　二、初读课文，感知主要内容

　　1、学生自由读课文。

　　边听边画出本课的生字和新词。

　　2、学生把刚才画出的生字新词读几遍。

　　3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

　　4、指名读课文，读后评议。

　　5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

　　三、自主阅读，解决读题时提出的问题

　　1、教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的.呢？结果怎样？

　　2、学生根据以上问题，自学课文，并一起交流。

　　四、记字写字

　　1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

　　2、重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

　　五、拓展思考

　　请你用别的例子来说明 “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。

　　六、作业设计：

　　（1）抄写生字、词。

　　（2）选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。

小学语文教案篇3

　　本文是由语文教案工作室上传的：五年级教案:月光曲。

　　月光曲

　　[教学目标]：

　　1、知识能力目标：进一步学习概括课文的主要内容，学会生字新词。

　　2、过程方法目标：培养学生质疑问难，提出问题，解决问题的能力。

　　3、情感目标：有感情地朗读课文，感受《月光曲》美的意境。

　　[教学准备]：

　　贝多芬的《月光曲》

　　[教学过程]：

　　课前活动：介绍贝多芬。

　　一、课前预习，初步感知，提出问题。(要求教师给学生实在而充足的时间去预习，一般花整节课时间让学生去预习。)

　　自学要求

　　一、自学课文中的生字，新词。要求识记生字，理解部分新词。(可参考运用工具书，如字典、辞典等)

　　二、读课文。要求把课文读通、读顺。

　　三、概括地说一说课文的主要内容。

　　四、提出你对课文不理解的地方。问题 ① ② ③ ④ ⑤

　　(学生在自学卡提出的问题，本人给予了归纳统计，在附页。)

　　二、课堂检测，小组讨论，初解问题。

　　(一) 预习检测

　　1、生字新词的检测

　　A、词语

　　幽静清秀陌生纯熟清幽琴键

　　霎时恬静波涛汹涌陶醉

　　● 抽生读

　　● 说说你最理解哪个词语

　　B、生字、多音字

　　chuán( ) tán( )

　　券：( ) 传弹

　　zhuàn( ) dàn( )

　　● 请学生组词识记

　　2、课文朗读检测

　　指名读课文，纠正字音，防止读破句。

　　3、对学生理解课文主要内容的检测

　　课文讲了一个关于贝多芬创作《月光曲》美丽动人的传说。请大家打开书本，再读读课文，读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。

　　A、学生自由读全文。

　　B、课文读好了，你们把这个传说记住了吗？在讲这个传说之前，我有个小要求，就是要求大家只把这个传说的大概意思讲出来就可以，这就叫概括地讲，这可比具体讲要难。请你们先同桌准备一下，思考该怎么讲，想过了，自己可以小声练习练习。(学生思考，各自练习。)

　　C、抽生说(多说几个)，教师随时请学生点评，要求说出优点和问题。

　　(二)小组讨论，初解问题。

　　课文的大概内容我们已经了解了，但是，课文里边还有值得我们去探索和研究的地方。大家对课文也提出了不少的问题，那么现在，就请大家在四人小组内来讨论你们不懂的问题，看看凭四人的智慧是否能解决掉一部分难题。

　　● 小组进行热烈地讨论。

　　● 教师随时巡回点拨，参加讨论。

　　● 小组内整理出剩余的问题(经过这一环，那些粗浅的表面的问题就解决掉了。)

　　三、集体反馈，自读课文，疏理问题。

　　请每一小组的组长把小组内剩下的未解决的问题提出来，教师进行板书，并同时进行问题的归纳与疏理。

　　疏理后可能还留有的问题：

　　● 为什么叫它为《月光曲》？

　　● 《月光曲》真的那么迷人吗？

　　● 贝多芬为什么要把刚才弹的曲子记录下来？

　　● 盲姑娘为什么会看到从来没有看到过的景象？

　　△ 以上部分是关于《月光曲》引出来的一系列问题。

　　● 贝多芬为什么要为那位盲姑娘弹钢琴曲？

　　● 为什么他弹完一首后，又弹了一首？

　　● 盲姑娘问他是不是贝多芬，他为什么不回答？

　　△ 这一部分的问题是关于贝多芬内心情感变化而引出来的一系列问题。

　　(在疏理的过程中，有些问题这一小组不能回答，其他小组能回答的就随机解决掉，教师抓住一些重点问题设疑。)

　　四、再读课文，独立思考，探究问题。

　　对于黑板上疏理后的问题，请同学们再细读课文，先独立思考，你认为哪些问题值得我们一起深入研究。

　　(这一回答可能不是一致的，有些人认为第一部分内容，有些人则会认为第二部分内容。)

　　五、合作探索，以读为本，解决问题。

　　1、第一部分内容的探索

　　A、请学生细读第9小节，思考这小节讲了什么？(《月光曲》的.内容)

　　B、请学生闭上眼睛欣赏《月光曲》，听完让其谈感受：你仿佛看到了

　　什么？(学生对这里的回答可能不是文中兄妹俩听时的感受，教师也都要尊重每个学生的不同感受，这就解决了《月光曲》真那么迷人？的问题。)

　　C、盲姑娘和她的哥哥听了贝多芬的弹奏，他们似乎看到了哪些景象？

　　(学生对这里的回答都是文中第9小节的内容，即月亮从海边升起及月光照耀下的大海。这就解决了为什么叫《月光曲》的问题。)

　　小结：这么美的景象把盲姑娘兄妹俩陶醉了，连贝多芬也是激动万分，所以没等他们醒来，就飞奔回客店记录刚才的曲子。

　　D、课文把《月光曲》写得这么美，我们想办法把第9小节也背出来。

　　2、第二部分内容的探索

　　A、请学生浏览课文2～7小节，体会贝多芬的心情。小组合作完成以下问题。

　　● 贝多芬听到兄妹俩的对话时心情

　　● 贝多芬弹完第一首后听了盲姑娘的话，心情

　　B、汇报小组讨论结果(学生能体会到贝多芬的心情，第二部分的问题也就解决了。)

　　小结：贝多芬从感动到激动，正是怀着这种激动万分的心情才创作出了这么优美的《月光曲》。

　　六、检测目标，拓展延伸，开放问题。

　　1、抽生背第9小节。

　　月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

　　2、出示句子：

　　A、同学们

　　小结：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。

　　请再读读第9小节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。

　　C、学生边读边划，然后指名读出联想部分的句子。

　　3、如果丢掉了这些联想的句子，只有实实在在的事物，那这段文字就失去了99%的美。不信请看：

　　皮鞋匠静静地听着。他看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她那睁得大大的眼睛。

　　A、请同学们读一读，觉得还美吗？

　　B、小结：通过对比，我们进一步明白了，写文章的时候能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。

　　4、下面有篇短文，请大家把联想的句子划出来，读一下。

　　大公鸡的头通红通红的，就像醉汉的脸，高高耸立的红鸡冠就像用红宝石制作的皇冠。脸下面两片鲜红的肉，红得透亮。眼睛圆圆的炯炯有神。身上的羽毛有金黄色的，有红色的，有墨绿色的，闪闪发亮。两只金黄色的粗壮的腿，托住它那肥大的身躯，走起路来像个威武的将军。尾巴弯弯的，高高翘起。它每天按时打鸣，唱起那令人振奋的《早起歌》：天明了，快起床！一遍又一遍。每当听到它的歌声，我就不由自主地想起二年级学过的《美丽的公鸡》那篇课文。是呀！它不光外表美，还能帮助人们做事，多可爱呀！

　　A、如果去掉了这些联想的句子，会怎么样？(生：公鸡就不那么可爱了。……)

　　B、小结：阅读时分辨出事物和联想，对文章的理解就更深了。

　　5、下面，有篇短文，写得不错，我想如果能适当加点联想，文章就会更美。

　　荷花多美的荷花啊！碧绿荷叶把池塘挤得满满的。白荷花，红荷花竞相开放，全开的，半开的，姿态各异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面，一只蜻蜓在上边飞来飞去。

　　A、学生修改，教师巡视。

　　B、交流反馈。

　　(这些环节的设置目的是让学生从文中练习拓展到文外练习，提高写作能力。)

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