小学语文教案

时间：2024-12-17 14:07:35 教案我要投稿

【精华】实用的小学语文教案

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精华】实用的小学语文教案

小学语文教案篇1

　　设计理念

　　语文教学要重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，以拓展学生的知识面。在教学过程中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时通过各种形式的读、议、练、说、评等，来调动学生的学习积极性，使学生在乐中学。

　　教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）读门票，引导学生查字典自学汉字。

　　（2）练习词语接龙，巩固、积累。

　　（3）读背古诗《游子吟》，体会母爱的`伟大。

　　（4）交流采集本，介绍小知识。

　　（5）阅读短文，口语交际，进行献爱心教育。

　　（6）看图写作《放假的第一天》，培养观察、想象能力。

　　2、过程与方法

　　（1）教给方法，巩固、积累。

　　（2）读写结合，体会爱心。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）激发学生进行语言文字训练的兴趣。

　　（2）教育学生助人为乐、奉献爱心。

　　教学重点难点

　　（1）“能说会道”训练口语交际能力。

　　（2）“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。

　　教学准备

　　生字卡片、实物投影仪

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、练习查字典，培养学生认真查字典的好习惯。

　　2、激发学生积累词语的兴趣。

　　3、完成读读背背。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、自学汉字

　　1、说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。

　　2、学生轻声自由读题，明确题意。

　　3、自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识，动笔把它们圈出来，然后查字典学会它，看谁学会得最快。

　　4、同桌互相交流：说说用什么方法查字典，理解字意。

　　5、自由读一遍这张门票上的内容，要求读准字音，不加字，不漏字。

　　6、教师巡视检查。

　　7、指名反馈。其他同学注意听听这位同学读得好不好，好在哪里。你能比他读得更好吗？

　　8、齐读门票内容。

　　9、说说从门票上读懂了什么？（保护环境、遵守秩序……）

　　10、教师小结：我们在看报纸、广告、证书、门票、票据等东西的时候，如果遇到不认识的字就要查一查，问一问，这样才能看清上面的内容，不会出差错。

　　【设计意图：让学生自主识字，理解词句，感知内容，渗透了多读多思的学习方法，体现了以学生为主体的教育理念。交流学习方法，培养独立识字能力和理解词语能力。】

　　二、照样子组词语

　　1、出示题中例子。

　　留：（留心）（心意（意思）（思念）

　　（1）学生自由读词，说说自己的发现。（词语接龙）

　　（2）认识词语接龙的规则：前一个词的第二个字与后一个词的第一个字为同一个字。

　　（3）学生齐读词语，巩固对词语接龙的认识。

　　2、出示题中的三个汉字“劝、招、终”加以认读，看看你能想出哪些词语。

　　3、自主选择其中一个汉字口头练习词语接龙。

　　如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪）

　　（劝解）——（解决）——（决心）——（心中）

　　（劝阻）一一（阻止）——（止痛）——（痛快）

　　4、指名反馈，评议、交流。

　　5、学生独立动笔填词。

　　6、教师巡视，及时纠正错误。

　　7、投影出示学生组的词，进行评价。

　　如：劝：（劝解）（解决）（决心）（心愿）

　　招：（招手）（手表）（表达）（达到）

　　终：（终于）（于是）（是否）（否则）

　　【设计理念：展示、交流的过程是学生互相学习、取长补短的过程，是教师及时了解学习状况，接收反馈信息，并随时调整教学策略的依据。】

小学语文教案篇2

　　教学目的：

　　1、了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　2、继续学习读懂自然段的方法。

　　3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。

　　学练重点：

　　了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的。

　　教学准备：

　　多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示．

　　教学时数：三课时（第一课时：略）

　　第二课时

　　情境导入：

　　1、大海，对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们，你们去过大海吗？或是从电视上、图片上见到过大海吧！

　　用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？

　　2、那你们知道，海底又是怎样的一个世界呢？这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。

　　教学流程：

　　一、1、请同学们自由阅读课文，试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界？（板书；景色奇异、物产丰富）

　　2、指名读二、三自然段，理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说，海底的景色奇异在哪里？

　　波涛澎湃宁静窃窃私语

　　阳光灿烂黑暗光点闪烁

　　4、试着背诵第二自然段。

　　二、1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗？

　　（观看课件：海底动画）

　　2、你们都听到什么声音？

　　3、朗读大屏幕上的句子，想想省略号里还包含着哪些声音？

　　这些声音交织在一起，像……（板书：窃窃私语）

　　4、指导朗读这一自然段。

　　三、1、这些声音都是谁发出来的呢？

　　对，是动物。海里的'动物种类繁多，光现在知道的就有三万多种，真可以说得上动物资源丰富。想想，生活中还有哪些事物可以称得上丰富？（课件：谁和丰富来搭配？）

　　2、同座位互相学习，讨论第四自然段。

　　思考：a、第四段描写了几种动物，用▲划出。

　　每种动物是怎样写具体的？用自己喜欢的方式表现出来。

　　b、这一段是围绕那一句话来写的？用———划出。

　　3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗？请展示。（肢体语言表演、资料演示、语言介绍等）

　　5、海底除了有丰富的动物资源，还有许多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段，简单说说，你知道了什么？

　　6、海底神秘有趣，用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑，了解一些海洋的课外知识。

　　（走下座位，自己组织小组活动去了解相关课外知识。）

　　7、一节课的旅行就要结束了，你认为海底是怎样的一个世界呢？这个大世界，正等着我们去开发、探究。

　　评价自省：

　　这节课，你们对老师的教课满意吗？说一说，你在课堂上有哪些收获？提一提，老师哪些方面需要改进？你有什么好建议吗？

　　作业布置：

　　完成小组合作的海底世界图景，贴在你们教室里，互相学习交流。

　　（第三课时：略）

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

　　2、正确、流畅地朗读全文。

　　3、通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

　　教学重点：认识本课生字11个。积累词语10个。句子2句。

　　教学难点：通过学习课文，理解医生惜时如金，节约时间多我为病人看病的高尚医德。

　　教学准备：电脑媒体教学时间：1课时教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题：

　　1、师：小朋友，当你们生病时，你最先想到的是谁？板书：医生。

　　2、师：那么你知道医生为你看病时在想些什么？

　　3、（出示课题）齐读课题。9医生的心思

　　4、你想知道些什么？

　　二、学习课文：

　　1、听课文录音，说说课文写的是哪位医生，她怎么样？

　　2、交流。学习生字：德注意：“德“字右半部分“心”上有一横。

　　3、小组学习生字。分析比较三个近义词：简练、简洁、简短，请你在课文找到这三个词语想想它们之间意思的差别在哪里？

　　4、默读课文，想想医生有个什么心思？在课文中找出答案并且用直线划出。

　　5、交流。

　　6、填空：为了能给更多的人（），他养成了（）、（）的'习惯，他极不愿意（）。

　　7、读医生与病人之间的对话，你体会出什么？（他们之间的对话很简洁）

　　8、读最后一小节，你有什么问题吗？（四人学习小组讨论）

　　9、师：他为什么不收女病人看病的费用？

　　10、交流（女病人为医生节省了时间，让医生能为更多的病人看病，就等于用时间付了看病的费用）

　　11、师：那么你能概括这位医生的心思了吗？（时间就是金钱）

　　三、拓展知识：

　　请你收集一些有关“珍惜时间”的诗句或者名言。

　　板书设计：

　　9医生的心思

　　利索、简练的习惯

小学语文教案篇4

　　我们常说“失败是成功之母”。但是，对于刚开始习作的三年级学生来说，无数的个案告诉我们，品尝失败滋味并不能促进他们走向成功，反而使他们逐渐丧失习作的信心；相反，调查那些喜欢习作的孩子，他们对习作的喜欢，往往是从某次具体的习作成功或者某次老师表扬开始的。一次表扬，一次成功的习作，能唤起孩子积极的成就动机，能促进学生走向习作的成功之路，甚至影响学生一生对的态度。所以，对于三年级起步习作教学来说，我们更主张“成功是成功之母”，习作教学的基本策略应该考虑如何帮助学生尽早品尝成功的体验，从而促进学生乐于表达，建立习作自信心。

　　如何促成学生成功呢？我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作讨论。

　　一、把握标准，降低门槛，减少畏惧感

　　《语文课程标准》中，关于第二学段“习作”的第一条要求是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，第二条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会，就能读出其中的潜台词：对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更重要，习作信心比习作结果更重要，言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛，让学生比较容易地进入习作领域中，并初步品尝习作乐趣，尽早享受成功，及早建立初步的习作信心。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中，提出了具体的习作要求的有：“习作一”间接地提出学习别人优点，抓住“景物的特点”，“按一定的顺序”“清楚”地表达的要求；“习作四”提出把“过程写具体”，表达出“自己的真情实感”的要求，“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求；“习作七”提出了“把内容写具体”“把句子写通顺”的要求。概括起来，习作的主要要求是文通句顺，内容具体，感情真实。值得注意的是，这里提出的“内容具体”是相对而言的，它不同于四年级，更不同于五、六年级的“具体”的要求。

　　三年级习作教学的通常状况是，教师按惯性思维习惯，忘记了学生对象是三年级，往往过于“苛刻”，拔高要求，结果学生怎样努力，都难以获得成功体验。久而久之，他们畏惧习作，谈“写”色变。因此，我们领会编者意图，就要注意恰当地把握标准，以宽容的态度对待学生的.习作，以欣赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点，都应该给予鼓励肯定，从而把学生一点一滴的成功固化下来，再发现新的成功，再不断地强化学生的更大的成功，建立起习作的信心和兴趣。

　　二、读懂教材，先说后写，促成表达条理化

　　我们的教材采取口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习作的编排方式，使口语交际课既能发展学生的口语交际能力，又能为习作找到素材，打开思路；通过先“说”，还可以把学生头脑中模糊的语言具体化、思维条理化。我们习作教学应该充分利用教材的优势，把握好先说后写的过程，实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的顺序发展。

　　其次，编者为了照顾各种学生的具体情况，尽量让每个孩子都有说的话，都有写的材料，教材对习作的题材限制少，总是给予学生较多的弹性与自由选择的余地。如《语文园地一》的习作“写一写家乡的景物”，编者考虑到各地家乡的景色不尽相同，有的可能特点不太突出，因而教材允许学生“如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写”。这种编排，给学生更多的选择空间，目的是让各个地区各种情况的儿童都有写的素材，轻松选材，建立成功感。

　　另外，编者比较强调学生养成自读修改的习惯，使学生能自己写出更为满意更通顺的文章，品尝更多的成功滋味。《语文园地二》提出“多读几遍，修改自己不满意的地方”；《语文园地三》提出“可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改”。这样做，就是希望儿童能尽可能地写成一自己满意的来，让学生在每次的中都能感受到自己在进步。

　　三、讲究方法，激发兴趣，帮助表达具体化

　　要让学生享受成功，我们的教学只是领会编者意图，降低习作进入门槛是不够的，我们还应考虑如何帮助学生建立“文不是难事，而是易事、趣事、乐事”的体验，使学生轻松习作，享受习作。

　　1.活动法：即通过一定的活动唤起儿童的真实体验，它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如《语文园地二》写开展环保活动的事情，假如学生没有亲自参加环保调查等活动，习作一定会空洞无物；假如学生亲自参加了诸如污水取样的调查活动，学生对于水的污染状况，对“臭”到什么程度，“脏”到什么程度，自己调查要克服哪些困难等便有亲身感受，他们写的就会自然、真实、具体。有了实际的体验，学生产生的感想也自然是“真情实感”。

　　2.情境法：有些题材的习作，教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如《语文园地五》的写“父母或父母与我之间发生的事情”，如果直接让学生说父母的事情，恐怕语言很干涩；如果我们通过视频、动画，再现父母在儿女生病时，吃饭时，下雨没带伞时的场景，再配适合的音乐，学生情绪就会受到感染，情绪思路就可以迅速展开，就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事，体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫，学生的习作往往会情真意切，内容也会比较具体。

　　3.趣味法：如“合并法”，学生写《语文园地一》的“家乡景色”，可以让学生第一天写家乡的山，第二天再写家乡的水，第三天再写家乡的人……等到三五天后，请学生把自己的连起来读一读，就成为了一内容丰富幅较长的了，这样就会产生“我能写这么长幅的啦，真了不起”的感受，就可以树立起一定的习作信心。《语文园地七》是“自由写”，题材不限，学生可以写自己最想写的；形式也可以不限，我们的教学可以打破传统模式来尝试，比如采取“交换法”，让学生两人一组，你说我写，你说我问，你写我改的方式；可以采取“猜写法”，两人一组，甲写开头结尾，乙来猜说中间的经过，再修改纠正等方式。这些方式有趣味，但目的是要学生通过交流促成表达清楚具体，使学生在有趣的活动中不知不觉地实现表达清楚具体的目标。

　　4.虚拟法：有人说，儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要老师教，个个都会写。这启示我们写想象对于提高学生习作表达能力是很的，学生愿意写，就可以鼓励他们多写，这对写实也是的。本册教材安排了“习作六”“习作八”两次想象训练，我们应鼓励学生大胆想像，训练语言，发展语言。

　　虚拟想象作为一种习作训练方法，我们可以不受教材的次数的限制，不受幅的限制，应鼓励学生自由写，还可以多鼓励学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动，使表达具体化。

　　四、善用激励，肯定优点，强化学生成就感

　　教师善用激励，发现优点，强化优点，是学生信心的重要来源。

　　有一位知名教师讲过这样一个教育案例：一个三年级孩子不爱习作，文非常困难。有一次，这个孩子遇到了写人，他感到十分困难，这位老师便打算降格以求，放孩子一马。放学后，老师与孩子一同回家，边走边聊，聊到班上同学时，这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。老师问他为什么怪呢？他说这个同学最爱说“我也是”。老师便说你举例说一说呢！这个同学说，有一次一个男同学说自己有一条白狗非常可爱，这位同学马上说“我也是”，一次女同学在说自己有一条漂亮的裙子，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，笑得大家前仰后俯，还有一次，一位同学说这个星期天，他的舅舅结婚了，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲，老师马上表扬，鼓励他写出来就肯定是好啊！孩子回家一写，第二天交来的《“我也是”》果然生动，老师念听后，孩子十分高兴，从此走向了自信，直到中学，都成了他的强项。

　　这个案例告诉我们，习作的应多鼓励学生，要善于发现学生的闪光点，不断扩展学生的优点，不断提高学生的信心。

　　总之，我们树立“成功是成功之母”的意识，降低习作进入的门槛，采取多种形式，不断发现和强化学生的优点，三年级起步习作的难点是可以突破的。

小学语文教案篇5

　　一、教学内容：

　　1、乐清民歌《对鸟》

　　2、介绍山歌和特点

　　3、创编歌词和扮演

　　二、教学目标

　　1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。

　　2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

　　三、学重点难点

　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。

　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词

　　四、教材分析：

　　由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

　　五、教具准备

　　录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　设计意图：创设情景，营造气氛

　　（二）基本教学

　　1、导入新课

　　师：同学们刚才我们听到的`是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

　　2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。

　　“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

　　A:介姆：乐清方言，什么的意思

　　B:天主鸟又名鸡鸟

　　C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

　　设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。

　　3、学唱这首歌

　　A 师无伴奏范唱

　　B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）

　　C 同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

　　设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。

　　4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别

　　A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

　　劳动号子

　　节奏：固定

　　演唱形式：一领众和

　　曲调：粗犷有力

　　B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）

　　劳动号子山歌

　　节奏固定自由

　　演唱形式一领众和对唱

　　曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长

　　设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

　　5、齐唱《对鸟》

　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）

　　设计意图：加深印象，起到巩固的作用

　　6、创编歌词与扮演唱

　　师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

　　A 小组讨论，要求在小组中先试唱

　　B 每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式

　　C 汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

　　D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

　　（三）、课堂小结

　　同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

小学语文教案篇6

　　教学目标:

　　1 、学会生字"钓,拢",正确读写重点词语

　　2 、并能理解课文1.2小节正确.流利,有感情的朗读.能描述"我和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形

　　3 体会大自然带来的快乐

　　教学重点:

　　1 、认识.会写生字"钓,拢"

　　2 、有感情的朗读、表演第2小节,体会草地的快乐

　　教学过程:

　　一,谈话导入

　　1 、同学们见过草地吗?你觉得草地给你什么感觉?喜欢在草地上干什么?

　　2 、出示课题:"金色的草地".想象一下"金色的草地"是怎么样?(结合有感情读课文)那着金色的草地到底是怎么样?

　　又是怎么回事?让我门走进这片草地吧

　　二、自学课文

　　1、学生自由大声朗读课文.根据拼音读准文中的.生字新词,读通句子,难读的字多读几遍

　　2、检查.交流生字新词(出示文中的生字新词)

　　(1)指名朗读.结合重点指导; a 钓(diao ) 拢(long) 翘舌音察(cha) 掌（zhang） b 多音字假(jia)(jia) (chao)(zhao)

　　(2)指导难写的字:a 钓区分钩指导书写 b 拢:右窄右宽,不要忘记一撇,学生书写 c 区分难写字"瓣"与"辩" "辨" "辫

　　d 分析察的字形,特别注意中间部分

　　3、交流你理解的词语的意思或提出不理解的词语的意思

　　4、指名分节读课文(同时注音正音)

　　三、学习第一小节

　　1、看课文中图上的着片草地,你觉得着片草地是怎么样的?

　　2、结合体会:

　　(1)体会草地的"大",指导读好"一大片", 你还可以哪些词形容草地的"大"(广阔,辽阔)

　　(2)体会蒲公英的多,草地的"美",知道理解"长满" "金色"

　　3、根据插图和自己的了解,介绍蒲公英的外形,生长等情况

　　4、有感情的朗读这一小节

　　四、学习第二小节

　　1、谁玩过蒲公英,说说你是怎么玩的?

　　2、自由的读第二小节,说说文中的兄弟俩他们是什么玩蒲公英的?

　　3、划出文中描写哥哥和弟弟玩蒲公英时神情和动作的词语

　　4、交流,运用,重点理解:（1）"一本正经",让学生做"一本正经"的表情 (2) 理解"使劲"a 让学生动作表"使劲一吹"(注意要用力)

　　b 回忆平时自己或别人的哪些事需要"使劲"用使劲说一句话

　　5、前后桌根据神情,动作表演玩蒲公英的情景

　　6、指名上台表演并评价

　　7、想象在草地上这样玩蒲公英,草地上空会出现怎样一幅情景?

　　8、在草地玩着蒲公英,看着那么美丽的景象你的心情是怎样的?(体会快乐)

　　9、有感情的朗读这一小节

　　10、交流自己在草地上或大自然做过哪些有趣事?(进一步体验)

　　五、作业

　　(1)抄词

　　(2)多音字组词

　　(3) 熟读课文

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、借助拼音认识本课的生字，正确、工整地书写要求会写的字。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、大胆想象，提出自己的疑问，产生对大自然、对生活的热爱之情，感受阅读儿童诗的乐趣。

　　重点难点

　　1、识字、写字。

　　2、理解课文内容，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课：

　　1、蔚蓝的大海，金色的沙滩，阳光像温暖的手轻轻地抚过沙滩。涨潮了，那翻滚的浪花给我们送来了小小的礼物。小朋友，你们知道这小小的礼物是什么吗?——一个个可爱的小贝壳。此时此刻，一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳，她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳，我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么?(板书课题)

　　2、小朋友们见过贝壳吗?它是什么样子的?(生回答，然后老师出示事先准备好的各色各样的贝壳请学生欣赏。)

　　二、初读课文，主动识字，感知课文大意。

　　1、老师范读课文，然后再听录音。

　　2、学生自由读文，勾画生字，多读几遍。

　　3、把自己会认的生字自豪、大声地读给同桌的伙伴听。

　　4、老师出示带拼音的生字卡片，检查识字情况。

　　5、做“捡贝壳”的生字游戏，识记生字新词，并组词。

　　6、做“贴邮票”的游戏，进行认字组词练习。

　　三、仔细读文，体会感情

　　1、全班有感情地齐读课文。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、文中的小姑娘到大海边玩，看到这些美丽的贝壳，她问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答她的呢?(请在文中划出答案)

　　问：你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?

　　答：那是条条录音带，录下大海一支歌。

　　4、讨论：该怎样读上述两句话?(问话要读出疑问的语气，句尾语调上扬;答要肯定而流露出大海的欢乐。)

　　5、指名说说句子：“那是条条录音带，录下大海一支歌”的意思。“条条录音带”、“大海一支歌”实际指的是什么?

　　四、巩固练习：我会填。

　　( )的贝壳 ( )的歌 ( )的'故事

　　( )的大海 ( )的春天 ( )的柳树

　　五、课堂小结，布置作业

　　1、贝壳是美丽的，也是多彩的;大海是蔚蓝的，也是神秘的;那里有无尽的宝藏，正等着我们去开采呐。有机会同学们一定要到海边去看看。

　　2、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　课后反思：《小贝壳》是一首儿童诗。诗人充满童心童趣，以饱满的感情大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，从小贝壳的“皱纹”上拾捡音符，采用天真而精辟的问答式儿童语言：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?”来表现儿童的好奇心，求知欲;：“那是条条录音带，录下大海一支歌”拓宽了儿童学习的空间，唤起了儿童无限的遐想，引发了儿童对生活的关注。

　　在课堂教学中，首先让学生读课题，让学生说说自己看见过的小贝壳的样子，交流自己了解到的有关贝壳的知识，并出示小贝壳实物，以加深认识。其次创设课堂情境，感情朗读，以“看贝壳——问贝壳——议贝壳—演贝壳”的思路来组织教学，激发了学生学习的积极性。