小学语文教案

小学语文教案7篇[荐]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

　　教材分析

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事。一位发明家阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。他就想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都能很容易地被撕开。通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。这篇课文不仅告诉了我们带齿孔邮票的发明经过，还告诉了我们发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　本篇课文中出现了两个人，我们可以抓住课文描写那个用别针刺邮票的人一系列动作的句子感悟他的善于动脑和动手；我们可以通过让学生大胆想象阿切尔被那个人的行为所吸引后的想法以及研究发明打孔机的过程来感悟他善于观察事物、思考研究、发明创造的优秀品质，揭示课文所寓含的道理。最后我们可以住抓住文中“立即”、“直到现在”、“仍然”来感悟这一发明的重大价值。另外文中还有较多表示数量的词语，如一家酒馆等，可以让学生积累并运用。课后还有一个介绍邮票知识的资料袋，可作适当扩展，让学生知道一些关于邮票的知识，还可培养集邮的兴趣。

　　教学目标

　　１．会认13个生字，会写12个字。了解一些关于邮票的知识，积累运用表示数量的词。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能从带齿孔邮票的发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　3．初步学会能抓住重点词句和想象补白来感悟人物的品质、课文的真谛。

　　教学重点

　　认识文中13个生字，书写12个字，并能正确、流利、有感情朗读课文。

　　教学难点

　　能从带齿孔邮票的.发明过程中受到启发，懂得只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋。思考研究，每个人都有发明创造的机会。

　　课前准备

　　教师：生字、词语卡片、实物投影仪、简单的PPT课件。

　　学生：集邮册，搜集一些关于邮票常识的文字资料，一张画着多张无齿孔邮票的白纸。

　　教学时间 两课时

　　教学预设

　　教 学 调 整

　　第一课时

　　一 、猜谜激趣 欣赏铺垫

　　1.猜谜语:小小一幅画，无脚走天下。寄信必用它，无它信不发。请打一物。

　　2.板书“邮票”。你知道关于邮票的哪些知识吗？

　　3．课件图片演示：一边出现各种邮票的画面，一边结合课后资料袋

　　配乐补充

　　介绍邮票的知识。

　　二、比较理解齿孔， 引出课题

　　1.出示两张邮票：一张无齿孔，一张有齿孔。比较这两张邮票有何不同？

　　板书：齿孔。为什么把这些小孔叫齿孔？随机认识“齿”，牙齿的齿。

　　2.邮票的四周为什么会有齿孔的呢？今天我们就要来学习第１４课，板书完整课题。

　　3.齐读课题。

　　三、初读课文 感知故事

　　１．自由读课文，标好自然段段序，圈出生字，借助拼音多读几遍，力争读通课文。

　　２．交流反馈：课件出示以下语句，指名朗读，及时正音。

　　（1）每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。

　　出示生字卡片“裁”，与“栽”“载”作比较。

　　（2）1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦的一家小酒馆喝酒。

　　随机出示生字卡片“酒”，与“洒”作区别。

　　出示词语卡片“伦敦”，补充介绍伦敦是英国的首都。

　　（3）邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

　　四、研读课文 感悟人物

　　1．课文中讲到了哪两个人？板书用别针刺邮票的人和阿切尔。

　　2．默读课文，用横线划出描写用别针刺邮票的人的句子，用波浪线划出描写阿切尔的句子。

　　３．交流研读描写用别针刺邮票的人的句子。

　　（１）圈出描写动作的词。理解什么叫求助。

　　（２）用上其中一些重要的动词用自己的话说一说这个人是怎么解决裁邮票没有小刀这个问题的。

　　（３）取下胸前的校徽，拿出事先准备好的邮票纸，模仿这个人刺好一个个小孔，轻松撕邮票的过程。

　　随机出示生字卡片“撕”，体念用手撕的感觉。

　　（４）从这个人的这番举动当中，你感悟到了什么？

　　板书善于动脑思考。

　　（５）指导朗读重要语句。

　　４．交流研读描写阿切尔的句子。

　　（１）阿切尔被那个人的举动吸引住了。什么叫吸引？酒馆那么多人，为什么单单只有阿切尔会被那个人的举动吸引？

　　（２）他当时心里是怎么想的呢？

　　（３）他后来又是怎么做的呢？

　　出示词语卡片“研究”。想象这个研究会经历怎样的一个过程？在发明创造的过程中阿切尔会碰到什么困难？他是怎么解决的？

　　（４）从中你又感悟到了什么？

　　板书善于观察事物、思考研究、发明创造。

　　（5 ）指导朗读重点语句。

　　五、巩固字词 书写新字

　　１．课件出示：比一比，口头组词。

　　力（ ）裁（ ）斯（ ）论（ ）酒（ ）更（ ）

　　刀（ ）栽（ ）撕（ ）伦（ ）洒（ ）便（ ）

　　２．指导书写生字

　　（１）归类指导：仍、使、便

　　“使”字中间是个口，一撇要出头；“便”字中间是个日，一撇不能出头。

　　（２）重点指导：英、整、式

　　“英”字中间一撇要出头；“整”字要把束字的捺改成点；“式”字斜钩上没有一撇。

小学语文教案 篇2

　　一。教学目标：

　　1、认识14个生字,会写3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教学准备：

　　多媒体课件、卡片、头饰

　　三。教学过程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

　　2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

　　3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

　　4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

　　5、出示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。

　　6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

　　（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

　　三、朗读感悟，角色表演

　　1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

　　（根据学生的回答，教师相机板书）

　　2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

　　3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

　　4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的.成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　四、指导写字

　　指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　五、课外拓展

　　资料袋：向学生介绍“毛竹”。

　　六、作业

　　课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

　　七：板书设计：

　　春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨

　　八。教学反思：

　　1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

　　2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

　　3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

　　4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

　　内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识6个生字。

　　2．看懂图意，读懂课文内容。

　　3．正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

　　教学重点：

　　1．看懂图意，读懂课文内容。

　　2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。

　　教学难点：

　　理解课文内容。

　　一、谈话导入

　　你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

　　板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。

　　二、指导看图

　　1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？

　　2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。

　　3．出示第二幅图

　　提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？

　　4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

　　5．请同学照图再说说。

　　三、初读课文，读通课文。

　　1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。

　　2．抽读生字卡片。

　　3．同桌同学互读课文，纠正读音。

　　4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）

　　四、细读课文，理解句子。

　　1．让学生自己读课文，要求读准字音。

　　2．指名读第一段

　　（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？

　　板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子

　　（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？

　　（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。

　　（4）学生感悟，体会练习朗读。

　　（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？

　　3．学习第二自然段

　　（1）指名读。

　　（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？

　　（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？

　　板书：晚上爸爸看报，田方送茶。

　　（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。

　　（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。

　　（6）同学互读，相互指导。

　　（7）指名读，然后评议。

　　4．出示句子。

　　（1）妈妈笑了，田方也笑了。

　　（2）爸爸笑了，田方也笑了。

　　通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。

　　5．课文中田方的表现说明了什么？

　　板书：

　　6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？

　　五、小结

　　同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）

　　2．认识9个生字。

　　3．正确规范地书写本课生字。

　　教学重点：

　　识字、写字。

　　教学难点：

　　1．“方”字的笔顺。

　　2．“也”字的书写。

　　教学过程：

　　一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。

　　二、学习生字和会认字的音

　　1．借助拼音自己读读生字和会认的字。

　　2．同桌互读生字和会认的字。

　　3．抽读生字和会认字卡片。

　　（1）齐读，指名读。

　　（2）开火车读。

　　4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。

　　三、学习生字的字形结构和字义

　　1．学生自学生字结构

　　（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？

　　（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？

　　（3）想想它的意思，组成词语。

　　2．同桌可以互相说一说。

　　3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的`优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。

　　早：zǎo 上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……

　　方：fāng 上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……

　　“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。

　　了：le 读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……

　　子：zǐ 用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……

　　在：zài 可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……

　　也：yě 独体字，用笔画记忆字形： 。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。

　　四、正确规范地书写生字。

　　1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。

　　2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。

　　3．让学生提出认为难写的字。

　　（1）指导书写“在”字。

　　①电脑显示一个带田格的“在”字。

　　②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。

　　③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。

　　④学生独立书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

　　⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。

　　⑥修改自己书写不好的笔画。

　　（2）指导书写“也”字。

　　①电脑出示带田格的“也”字。

　　师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（ ）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）

　　②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？

　　③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“ ”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。

　　④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。

　　⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红色的竖线“ ”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。

　　⑥学生练习书写“也”字。

　　⑦展示评议。

　　4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。

　　五、学习生字下面的认读字。

　　（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。

　　（2）抽读卡片。

　　六、朗读课文

　　注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。

　　（1）自己读。

　　（2）指名读

　　（3）齐读。

　　七、巩固练习

　　1．在生字本上完成生字，每字3遍。

　　2．读书中62页练习3的句子。

　　（1）学生自己读。

　　（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？

　　附：板书

　　课文 1．爱爸爸妈妈

小学语文教案 篇4

　　教学过程：

　　（一）、谈话揭题：

　　随着现代化通讯设备的日益、完善人与人之间的交流越来越密切，写信是比较传统、实用的方法。你给自己亲友写过信吗？

　　（二）、学习乐乐给表哥的信：

　　1、快速默读乐乐给表哥的信（屏幕出示）说说信的内容

　　（信的内容：“我”和表哥国庆节曾见过面；元旦庆祝会上“我”被宣布为优秀少先队员，还表演了节目，希望表哥来信告诉我怎样过元旦的情况、盼望春节能再见面，告诉表哥他要的书已经买到，寒假带去。）

　　2、结合信的内容，想想写信的`用处。请同学说。

　　3、与电话、传真相比，你认为写信有哪些优点？

　　预设（二）：由班级实际情况转学的同学或老师的来信，设置大环境背景，引起学生的共鸣和学习需求。

　　（三）、学习书信的格式

　　明确：给亲友写信首先要学会如何写

　　速看屏幕，研究信的格式有什么特点？

　　１、逐项讨论，汇报，师板书：

　　称呼 第一行 顶格 冒号

　　正文 另起一行 空两格 写完一件换一行，先写重要的事

　　祝愿语： 接正文（祝你），换行顶格（快乐）

　　或另起一行空两格 再另起一行顶格

　　演示投影，以帮助理解

　　姓名 祝愿语的右下方 （特别要注意代人写的信）

　　日期 姓名的下面 （写信日）

　　（顺口溜：第一行顶格称呼加冒号；正文另起一行空两格；事情多要分段写，要紧事情写前面；祝愿语，可接正文写，也可另起一行空两格，再另起顶格 祝愿词，最后写信人姓名和日期。）

　　2、信与一般文章有什么不同？

　　(一、格式不同：二、内容有所不同。文章一般要围绕一个中心写，而信的内容比较广，想告诉对方什么就写什么。）

　　（四）、学习信封的格式：

　　1、（屏幕出示信封）：研究信封的写法，学生回答；

　　2、总结：信封上收信人的地址与写信人的地址不可写颠倒。收信人姓名后的称呼是给邮递员看的，不能用“父亲”等诸如此类的话。

　　3、作业：

　　在信封上按信封格式写一个信封、评议。

小学语文教案 篇5

　　在这几个月的语文教学过程中,我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，如果把音乐,美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学生的心理，这样可以达到很好的效果。毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐,美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。

　　一、设情景,渲染课堂气氛.

　　情景能发展人的思维,能给人以最大限度的联想,并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力．在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。如：在教学《搭船的鸟》一课时，导入部分播放一只鸟在一条船上欢快地歌唱的图片及鸟叫声，使学生感受到人与动物是好朋友，激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

　　二、插入表演，激发学生的参与意识．

　　教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果．孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果．如：在教学《盲人摸象》这一课的最后几段的时候，让学生充分地通过表演，更好的去理解课文的真谛。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。

　　三、安排绘画，增添课堂情趣．

　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．例如：在教学古诗《山行》这一课中，我在讲解前两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这一句时，先理解了词义，接着又根据词义画了枫林姿态的.画面，让学生通过图，不但了解枫林是什么样子的，还从课文上简单的文字来理解，他们对此体会的很到位。打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，达到理想的教学效果。

　　作为语文老师，在作文教学中都会面临一个共同的困惑，那就是大多数学生愁于写作。一到作文课就愁眉不展，感觉不是没有合适的素材可选，就是语言匮乏，语句平淡无味。所写内容缺乏吸引力，主题不突出，达不到作文的目的。面对这种现状，我通过自己的一点探索，使学生及时走出这片窘迫的境地。自从开展语文主题学习以来，我感觉不论自己还是学生都受益匪浅，这对提高学生写作水平无疑起到了重要的作用。下面，仅就自己在课堂上的初步尝试谈一谈开展语文阅读教学的实际效果。

　　组织课外阅读可以让学生学到一些习作知识，借此开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，积累丰富的秒词佳句，提高写作技巧。阅读教学课必须目标明确，要求适当。每次上阅读课事先说明要求，先利用20分钟时间让学生阅读自己感兴趣的文章，再用15分钟摘抄自己喜爱的字句，之后针对其中一篇阅读内容写出自己的感想。第二节课分组评比，各组选出优秀读书笔记，当堂读给同学听，当堂评比。任务布置下去，短暂的翻书声后，教室里变得鸦雀无声，从学生专注的神态中，看得出同学们读得津津有味。

　　第二节先是小组内评选，接着选出优秀习作在全班读。精选的三篇习作，其中一个同学读的是《十一支康乃馨》，他写到：读后我想到了自己，作为妈妈的儿子，我以前没有像文中的两兄弟一样去关心体贴父母。母亲今年四十多岁了，可她每天还辛勤的工作来养活我们一家四口。我知道母亲是家中的顶梁柱，而我却经常让妈妈给我干这干那，衣服全由妈妈洗，我为此而感到羞愧！妈妈您放心，我一定不辜负您对我的期望，努力学习，我要让您幸福的过好每一天。真是肺腑之言，一切教育尽在不言中。

　　另一个同学阅读的是《鲨鱼与鲤鱼》的故事，得出了一个道理：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

　　第三个同学阅读的是《我是皇帝，我怕谁》。她是这样陈述的：这篇文章讲了作者想去春游但遭到了家人坚决反对的故事。这让作者感到伤心，只好偷偷溜走。这个同学联想了自己在家中处处受约束的情况，结尾大发感慨：我要大声呼吁我的家人，给我们这些可怜的小鸟一点自由吧，给我们做学生的一点自主权，行吗？文章读后发人深省！

　　以上就是我上过的一次阅读课实录。实践说明，只要把阅读还给学生，它将使学生受益无穷，并且受益是多方面的，可以说是一举多得。

　　于老师虽然头发花白，但是精神矍铄。每次聆听于永正老师的课，那种质朴总让人感到沁入心脾的清新，让人回味无穷，真真正正深刻地感受到了于老师的“简简单单教语文”。

小学语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1、认识“乞、霄”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　学习重点、难点：

　　1、理解诗句的意思。

　　2、体会诗中丰富的想象。

　　课前准备：

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、搜集诗人林杰的资料。

　　3、了解牛郎和织女的故事。

　　教学过程：

　　一、故事引入

　　1、教师讲述牛郎和织女的故事。

　　2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家知道是什么节日吗？（乞巧）

　　3、板书：乞巧，学生齐读课题。

　　二、自读自悟，整体感知。

　　1、认记“乞”字。

　　对于“乞”字，你想提醒大家注意什么呢？（区分“乞”与“气”）再读课题。

　　2、理解“乞巧”

　　你知道“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。

　　3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的.“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。

　　4、认识诗人

　　有谁知道诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想知道的内容。教师针对学生的介绍，相机补充。

　　5、初读古诗

　　（1）学生自由朗读古诗。

　　（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。

　　6、检查自读情况。

　　（1）指名朗读，学生评价。

　　正音：（宵————霄）（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（宵————晚上，霄————天空）

　　7、书写“霄”

　　教师示范书写，学生看后练习。

　　8、再读古诗

　　再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。

　　三、品读鉴赏，积累内化。

　　（一）学习第一、二行诗

　　1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词知道的？（碧霄）（板书：看碧霄）

　　师：你能想象出“碧霄”的样子吗？（学生说）

　　出示课件：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。

　　师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。）（板书：渡河桥）

　　2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？

　　师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）

　　3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）

　　当时的人们也想让他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥”）

　　（二）学习第三、四行诗

　　过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？

　　1、生自由读三、四行诗。

　　2、汇报

　　师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。（乞巧）

　　师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原来这就是乞取智巧的意思，那^少.女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。（生读第四行诗）

　　A、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。

　　B、同学们，每家的^少.女们都在望着月亮乞巧，她们有的在……有的在……有的在……（引导学生说出可能出现的地方）

　　C、有这么多地方呀，那当时的场面就……（热闹了），这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）

　　教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日————乞巧节。

　　四、体验升华，熟读成诵

　　1、诗人林杰写下《乞巧》，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一起背吗？（学生齐背）

　　五、拓展

　　1、今天，我们学习的是一首和中国传统节日————乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。（古诗《秋夕》）

　　2、可以读给大家听听吗？（指名读，读后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）

　　3、积累

　　学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，希望同学们课后把古诗抄在积累本上。

　　六、总结

　　通过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也可以去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。

　　板书设计：

　　看碧霄渡河桥追求幸福

　　乞巧

　　穿红丝乞巧学习巧手

小学语文教案 篇7

　　写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。通过写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的准备和打好坚实的基础。

　　通过近几年的教学实践，现谈一谈我对低段写字教学的一些体会。

　　一、做好学生的表率作用

　　教师要以身作则，平时课堂板书，批改作业，都应注意书写姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个端端正正并且美观的汉字。低年级学生具有很强的模仿力，教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。

　　二、培养学生的兴趣

　　写字并非一朝一夕能练成的，关键是要持之以恒，让好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须培养学生兴趣，兴趣是最好的老师。平时我是这样做的：

　　1、故事激励。讲一讲古代名人练字的的故事，激发他们的斗志。

　　2、观赏名人书画。培养兴趣。

　　3、形式多样的竞赛激励：

　　小组竞赛，比一比哪个小组团结合作，握笔姿势，写字姿势正确。

　　同桌一组竞赛，比一比哪一桌写的字时姿势正确，写字美观漂亮。

　　个人竞赛，前三名帖子小小书法家班务栏里。

　　每一次竞赛我都要把最优秀的`小组，同桌，个人照相打印出来贴在教室四周墙壁上。

　　三、传授基础

　　1、基本笔画

　　每个字都是由基本笔画构成的，要写好每一个字，就要练好每一笔，练好起笔，运笔、顿笔、收笔、为今后工作打基础。

　　2、字的偏旁

　　找准规律举一反三的练习

　　3、字的结构

　　给字分类，看他是左宽右窄、左窄右宽、左右相等、上下结构的字书写时要上紧下松，我要求学生写字时要：眼到、心到、手到。

　　四、严格要求

　　良好的写字习惯不是靠几节课练成的，请家长、同学积极配合，互相监督，让学生共同进步。

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