语文教案

[热]语文教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

　　2、借助画面，感受意境，指导诵读。

　　教学过程：

　　一、出示画面，引导观察：

　　1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹(jiā)竹桃）

　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

　　4、我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

　　二、浏览课文，初知大意：

　　1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

　　2、学生交流大意。

　　3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

　　4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

　　5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

　　6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

　　三、学习第2自然段：

　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

　　2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的`呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

　　3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

　　4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

　　5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

　　学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

　　四、学习第3、4自然段：

　　1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

　　2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

　　3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

　　4、四人小组进行交流。

　　5、讨论：（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

　　（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

　　（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

　　6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

　　我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

　　一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

　　7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

　　8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

　　五、设置悬念：

　　夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

　　板书设计：

　　17、夹竹桃

　　花色——奇妙有趣

　　花期——韧性可贵

　　花影——？

语文教案 篇2

　　复习目标：

　　1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

　　2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

　　3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

　　复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

　　复习难点：培养学生掌握修改作文的方法。

　　复习过程：

　　一、揭示复习内容。

　　二、指导写作方法。

　　1、审题：

　　即把握作文题目的具体要求。

　　2、确定作文题目的`重点。

　　学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。

　　3、复习记叙文的六要素。

　　指名说，板书：

　　时、地、人、事的起因、经过、结果

　　4、习作开头的方法：

　　（1）开门见山。

　　（2）提问式开头。

　　5、习作结尾的方法：

　　⑴总结全文，点明中心。

　　⑵照应开头。（首尾呼应）

　　⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

　　6、复习本学期要求写作的几作文。

　　a、写一个人（赞扬某方面的优秀品质）

　　b、记一处景物（抓住特点表现出“美”）

　　c、写一件物品（抓住形状、特点、用途来写）

　　d、写读后感。

　　e、介绍我们的学校。

　　f、谈压岁钱的用法。

　　三、练习：

　　1、我敬佩的人。

　　A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

　　B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

　　四、小结：

　　写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

　　五、作文：

　　以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

语文教案 篇3

　　教学目的：

　　1、让学生能有感情的朗读课文。

　　2、掌握本课的生字。

　　3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。

　　4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。

　　教学重点：

　　抓住课文的第二自然段让学生学习。

　　教学难点：

　　让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。

　　教学方法：

　　朗读法、调查法

　　学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：第一课时

　　一、学习认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、给认读生字组词。

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。

　　2、说说你读懂了什么内容。

　　3、教师点评。

　　三、教学生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。

　　3、让学生口头组词。

　　4、分析生字的写法。

　　四、指导书写。

　　板书设计：不懂就问

　　snsngslgngmYYngling

　　孙诵私利刚吗鸦养良

　　第二课时

　　一、精读课文，了解意思

　　1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。

　　2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。

　　3、找出自己不懂的地方。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

　　2、对学生不能解决的问题教师给以指导。

　　3、指导学生有感情的朗读课文。

　　4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。

　　三、扩展活动

　　1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？

　　2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？

　　四、小结课文

　　说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获

　　板书设计：不懂就问

　　不懂的事情

　　就主动的问

　　养成了良好的习惯

　　字典大楼

　　教学目的：

　　1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。

　　2、学会查字典的'方法。

　　3、知道字典的重要。

　　4、养成不认识的字就查字典的好习惯。

　　教学重点：

　　懂得查字典的好处

　　教学难点：

　　让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。

　　教学方法：朗读法、讨论法

　　学法指导：练习法、讨论法

　　教学课时：两课时

　　教学准备：每人准备一本字典

　　教学过程：第一课时

　　一、导课

　　同学们你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？

　　今天我给大家带来了一位新朋友，字典。它可以让你解决学习上的困难。

　　二、认识认读生字

　　1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。

　　3、学生汇报讨论结果教师评价。

　　三、初读课文

　　1、让学生自己试着读课文。

　　2。学生读自己喜欢的部分。

　　3、说说你通过读课文知道了什么？

　　四、教学生字

　　1、出示生字卡片让学生读。

　　2、说说你在生活中哪里见过这个字。

　　3、你准备用什么方法记住这些字。

　　4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。

　　板书设计：字典大楼

语文教案 篇4

　　【设计理念】

　　鉴于对披文得意缘意学文的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

　　【教材简析】

　　作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的`姿态开始，就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　４、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　【教学重点】

　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

　　【教学难点】

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　制作课件、实物投影仪。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　１、教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习。

　　２、板书课题：

　　白鹅

　　说写鹅字。

　　３、齐读课题，提出阅读思考。

　　二、初读课文，识字学词

　　１、学生自由读课文，要求：

　　读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

　　２、教师巡视指导，点拨。

　　３、检查读书情况：

　　根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

　　三、再读课文，披文入情

　　１、学生默读课文，师生交流读书体会。

　　２、引出高傲并板书。

　　３、明确高傲表现在那些方面。读书交流。

　　４、引导学生展开想象，读中感悟。

　　四、内化感受，运用语言

　　五、简介作者，课外延伸

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