小学一年级语文上册《四季》教案

时间：2023-10-24 19:02:55 教案我要投稿

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小学一年级语文上册《四季》教案

　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学一年级语文上册《四季》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学一年级语文上册《四季》教案

小学一年级语文上册《四季》教案1

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、导入

　　师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

　　二、新课内容

　　(一) 读课文

　　可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

　　(二)认字：

　　会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

　　生字：11个

　　(三)练习

　　1.分角色读课文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　2.分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的'冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　课后小结

　　春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

小学一年级语文上册《四季》教案2

　　教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重、难点

　　认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教具准备

　　生字卡片、头饰、图画、胶水（或磁石）。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教学重点：

　　认字和练习朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入

　　师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

　　看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

　　师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

　　生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

　　师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）

　　齐读课文。

　　（二）、探究新课

　　1、初读课文

　　（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

　　（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

　　生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。

　　生：“秋”、“就”的'韵母是iu，不是iou。

　　（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。

　　（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

　　2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

　　（三）、再读课文，理解内容

　　1、学习第一句。

　　师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

　　生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

　　2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

　　（1）生：“草芽”是什么？

　　谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

　　（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

　　师：谁来说说看？

　　生：课文中，把草芽当成人了。

　　（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

　　师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。

　　谁能用“是”说一句话？

　　（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

　　生：春天燕子飞回来了。

　　生：春天花开了。

　　生：春天气候暖和了……

　　（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

　　①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

　　②男、女生分角色读。

　　③师生分角色读。

　　3、总结。

　　师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

　　（四）、学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。

　　1、师：谁来说一说这三句话各写了什么？

　　生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

　　第三句写谷穗说：他是秋天。

　　第四句写雪人说：他是冬天。

　　2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

　　（1）生：“谷穗”是什么？

　　帅：谁来说？

　　生：是谷类植物的果实。

　　（2）生：什么是“鞠着躬”？

　　师：请一位小朋友来做一做这个动作。

　　（3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的样子。

　　（4）生：什么是“顽皮”？

　　师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。

　　3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。

　　5、课间操。

　　四、分角色读课文。

　　师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

　　六、作业布置：回家收集关于四季的资料。

　　七、板书设计：春夏秋冬

　　八、课后反思：

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　二、教学重点：认字和练习朗读。

　　三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

　　实践活动：以四人小组为单位，选择喜欢的小节进行朗读表演。

　　（二）、指导背诵

　　出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最后全班一起背诵。

　　（三）、分组绘画四季

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　（四）、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　（五）、指导书写

　　1、教师范写“七”，学生观察，并说说发现了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

　　2、出示“儿”在田字格的位置，学生自己观察并书写。

　　3、出示“九”让学生观察，说说自己的发现。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

　　4、出示“无”，学生自己观察并书写。

　　（六）、练习

　　1、有感情背诵课文。

　　2、连一连。

　　草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　3、读一读，说一说。

　　这些话真有意思，你能学着说几句吗？

　　春天草芽尖尖，春天（）。

　　夏天荷叶圆圆，夏天（）。

　　秋天谷穗弯弯，秋天（）。

　　冬天北风呼呼。冬天（）。

　　六、作业布置：回家画四季。

　　七、板书设计：草芽弯弯

　　荷叶尖尖

　　谷穗圆圆

　　八、课后反思：

小学一年级语文上册《四季》教案3

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、认识本课11个生字，会写“七”“儿” “九”“无”字。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

　　过程与方法：

　　经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

　　态度、情感与价值观：

　　1、感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

　　3、读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。

　　看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。

　　师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？

　　师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？（说话训练）

　　2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）

　　过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。请打开书本61页。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1、老师范读课文。

　　2、根据字音，读读课文。

　　（生自由朗读课文，师巡视）

　　师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

　　三、学习生字新词。

　　1、出示11个生字。

　　2、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

　　3、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

　　4、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的.表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）

　　5、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。

　　过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。

　　四、再读课文，感悟内容。

　　（一）学习第一句

　　1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。

　　2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）

　　3、图上画了什么？（草芽小鸟）

　　4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

　　5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）

　　过渡：春天过去，夏天来了。

　　（二）学习第二句。

　　1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）

　　过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）

小学一年级语文上册《四季》教案4

　　教材地位：本课是第一册语文书中第六单元第二课，重在训练学生朗读能力，并试背诵课文积累语言。本课是第六单元第二篇课文，我重在培养学生搜集资料的能力，并且在朗读上分层次去引导学生阅读理解，将书本上的知识扩展到实际生活当中，让无生命的文字充分活起来。

　　学生分析：学生是刚入学一个月的一年级小学生，对于课文刚刚接触，而且对于如何去朗读和理解更是难以一时掌握。因此，在本节授课中，重点指导学生将课文读的正确、流利、有感情，并初步感知大自然中四季变化多端及其美丽。

　　教学目标：

　　知识目标――复习11个生字。

　　能力目标――正确、流利朗读课文并背诵课文。

　　思育目标――理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学重点：指导学生朗读，在读中感悟四季的美丽。

　　创新支点：巧用、活学

　　教学手段：多媒体课件

　　教学时间：2课时

　　第二课时

　　一﹑谈话激趣,煽情入境:

　　（设计意图：将学生引入情境，由书面文字的抽象过度到直观形象的画面）

　　师:亲爱的同学们,时间爷爷总是匆匆地带走分分秒秒,日子在流逝中翻开新一页,而四个季节也总是在更替和变换之中.今天,老师将带着大家乘座时间机器飞越历史的长河,一起再去看看美丽的四季的风景.(板书课题:4.四季)

　　生:齐读课题.

　　二﹑自主选择,我能读

　　（设计意图：选择多角度去读，读中理解、读中感悟、读中体验、读中品味）

　　师：课件出示要求会认的生字

　　生：指名或者开火车认读生字

　　师:我们已经学了很多种读课文的方式,谁来说一说是哪几种?

　　生:有个人高声有感情读﹑有合作读、有默读、有大声朗读.

　　师:好,同学们现在选择你喜欢的方式读课文,注意要把课文读准字音并且流利.

　　生:练读课文

　　师:指名读(全班评议)

　　师:请大家选择自己喜欢的季节读,要用你的读让大家感觉到季节的美丽,同时说说自己通过读收获了哪些信息?.

　　生:指名选择季节读,并回答.(师相机引导分析)

　　师:出示课件,让学生独立选择喜欢的四季读

　　生:读,评议

　　三﹑协作交流, 我想说

　　（设计意图：知识扩展，说一说、想一想再读一读，升华课文）

　　师:时间爷爷虽然总是在我们的身边将四季悄悄地带走,但是脑海里美丽的形象却永远地刻在了我们的心底.现在,请以小组为单位说一说,书上描写的四个季节中都有哪些代表的事物?

　　生:小组讨论交流.

　　生:小组汇报

　　小组汇报一：老师，通过读了几次课文，我知道春季的代表事物是草芽和从南方飞回来的小鸟；夏季的代表事物是青蛙和圆圆的荷叶；

　　小组补充：老师，我知道除了春季和夏季的代表事物之外，我们小组还通过讨论知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

　　师:课前我知道有许多的同学都搜集了关于四个季节中最具特点的事物,现在谁想把自己的资料与大家分享?

　　生:交流体会.

　　生1：交流搜集到的关于春天的诗歌

　　生2：交流关于搜集到的四季图片

　　生3：交流搜集到的关于冬天的古诗

　　生4：交流搜集到的儿歌

　　师:出示多媒体课件展示还有哪些事物代表四季的变化

　　生：四名学生做四季的解说

　　生1：大家好，我的名字叫春季。我一来，天地之间就发生了颜色上的变化。首先是我请来了小草做装饰，然后我又把天空变得蔚蓝，从南方请回了小鸟。我让冰雪融化，变成涓涓流着的溪水，你们瞧，我把世界变得多美丽啊！

　　生2：大家好，我的名字叫夏季。我一来，天气就立刻变得炎热起来。知了也在树上不停地叫着，连树下面趴着的小狗也热得直吐舌头。而小朋友们呢？更是跑到街上买冰淇淋吃，还有的干脆去游泳。小朋友们，你们喜欢我这夏季吗？

　　生3：小朋友们，你们好，让我自我介绍一下，我叫秋季。你们也可以把我叫做收获的季节或者是金秋时节。因为我一来，大地就变成了一片金黄。粮食成熟了，农民伯伯的脸上露出了笑容。树上的'叶子枯黄了，纷纷从树上飘落下来。你们喜欢我吗？

　　生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夹着北风的呼啸和冰雪，我就来了。你们瞧，我所到之处全都变成一片银白。树上、房子上、路面上全都被雪覆盖着，小朋友有的打雪仗有的堆雪人，玩得可开心了。你们喜欢我这个季节吗？

　　师:观察之后,大家一定想知道是谁这么优秀画出这么美的四季?

　　生:大自然

　　师:谁来称赞它?

　　生:交流

　　师:这么美的季节,老师真想把他们留住.现在请大家试着把课文背诵下来,好吗?

　　生:试背课文

　　师:引导多层次背诵

　　四﹑拓展探究, 我能用

　　（设计意图：改换课文，利用课文的句式变换语言环境，达到口语训练）

　　师:大自然很神奇,但聪明的人类更伟大.请大家拿出自己画好的喜欢的季节,仿照课文的句式,说一说.

　　(课件出示提示: ,他地说: 我是天.)

　　生:交流.

　　师:亲爱的同学们，今天我们首先要感谢时间爷爷带我们一起浏览了四季的美景。在观察与朗读和背诵之间，我们又学会了很多的知识。希望同学们在课下画出自己喜欢的季节，我们来个四季展示会。

　　五、作业

　　（设计意图：任选题，让不同的学生根据个人所好有选择地做作业）

　　同学们可以任选其一

　　1．画一画自己眼中的喜欢的季节

　　2．读一读自己喜欢的段落

　　3．背一背自己喜欢的段落

　　4．讲一讲自己收获的信息

小学一年级语文上册《四季》教案5

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对说是叶圆夏秋雪肚就冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　*说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的`季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　**挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　拓展阅读：关于四季

　　简介

　　地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。

　　地理现象

　　地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候，处在公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和冷热的差异。

　　在气候上，四个季节是以温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。

小学一年级语文上册《四季》教案6

　　【课前透视】

　　《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。这首诗语言优美流畅，琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

　　学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验，创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写４个字。学会两种笔画，认识口、禾、雨、月４个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　识字、写字和练习朗读。

　　【教学方法】

　　朗读法情境法对话交流法

　　【教学媒体】

　　１、课件、生字卡片、头饰、磁带。

　　２、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第一课时

　　一、切入举偶

　　１、演示：

　　同学们喜欢看动画片吗？我们一起来看动画片好吗？（以动画的形式展现课文中的四季美景图）看到图，你想对大家说些什么？（引导学生观察说话）四季的景色可真美，今天我们就来学习一首描写四季的诗歌。（板书课题）

　　思路：良好的开端是成功的一半。用动画激发学生的学习兴趣，引导学生复述动画的大意和精彩的情节，培养学生的观察能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。

　　２、展示：

　　小朋友，我们都知道一年有四个季节，你喜欢哪个季节？请你把课前收集到的图片展示给组内的同学看。看到这些图片你有哪些想法？（板书课题）

　　思路：语文课程资源无处不在，将语文学习活动延伸到课外，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高文化品味和审美情趣。

　　二、对话平台

　　１、欣赏：

　　每个季节都有与众不同的特点，让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

　　思路：诗歌的教学范读特别主要，教师朗读的投入不仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。

　　２、识字：

　　⑴ 用自己喜欢的方式朗读课文，想办法把字音读准，边读边画出生字。（可以大声读，小声读，前后桌读，同座读，组内读。）

　　⑵ 出示圆、秋、雪、肚4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。

　　⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

　　⑷ 请你来当小老师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：说、是是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；是和足惊和就长得像，别记混了等等。）

　　⑸ 开火车认读生字和生词。

　　思路：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。

　　３、朗读：

　　⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

　　⑵ 指名读文，听听他读得怎样。

　　思路：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的`互相评价，促进每个学生的健康发展。

　　４、选读：

　　选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。

　　思路：尊重学生主体地位，把握阅读教学以读为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

　　５、感悟：

　　反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）

　　６、写字：

　　⑴ 出示七、儿两个字，认读。

　　⑵ 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个字各写两个，注意笔顺规则。

　　⑶ 观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

　　⑷ 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。

　　思路：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

　　第二课时

　　一、导入

　　１、抽读生字卡片，认读生字。

　　思路：再现生字，巩固认读，激发识字愿望。

　　２、朗读接力：每组读一节。

　　思路：整体感知课文内容，为下面的教学打下良好的基础。

　　二、熟读

　　采用多种形式朗读。（可以个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表达出自己的独特感受。）

　　思路：朗读是语文教学的重要环节。它不仅能使学生更好地掌握课文的字、词、句，加深领会课文内容，而且还能提高阅读能力，同时还可以在朗读中体味文章的意境，使学生在轻松愉快的气氛中巩固知识，陶冶情操。低年级要注意加强对朗读的指导，克服唱读现象。

　　三、理解

　　播放课件，让学生谈谈自己的独特感受。（可引导学生结合自己的生活经验，谈谈季节的特点和发生在这个季节的趣事。）

　　思路：学生是学习和发展的主体，充分利用电化教学手段，让他们更加深刻地感受到四季的美丽。在训练语言的同时，激发学生对大自然的喜爱之情。

　　四、背诵

　　借助课件练习背诵课文（自由背、同桌背、指名背、齐背）。

　　思路：熟读成诵，水到渠成。达到促进学生语言积累的目的。

　　五、表演

　　１、分组练习后每组推选代表表演全文。教师适时指导。（草芽尖尖可读得轻细些，谷穗鞠着躬说要表现得谦虚一点，雪人大肚子一挺可做挺肚子的动作，表现雪人顽皮的样子。）

　　２、分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，分别戴上头饰。全班同学合作读书。

　　思路：充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　六、拓展

　　１、说说你喜欢哪个季节，为什么？边听音乐边把自己喜欢的季节画出来，然后讲给同学们听。

　　２、模仿课文来说说四季的景物：

　　（），他（）说：我是（）天。

　　七、写字

　　１、出示九让学生观察，说说自己的发现，并提醒小朋友们注意些什么。课件演示九的书写顺序。（学习新笔画横折弯钩。）

　　２、出示无，问：写这个字时要注意什么？（与天不同，最后一笔是竖弯钩，第二笔要写在横中线上。）

　　３、自由练写，教师巡视，注意写字姿势和方法的指导。

　　４、评议：组内选出小书法家，奖励一颗小星星。

　　思路：教给学生写字的方法，加强写字的评价，培养对写字的兴趣。

　　【伴教锦囊】

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美丽。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷叶圆圆绿连天。

　　你拍四，我拍四，谷穗弯弯满田地。

　　你拍五，我拍五，顽皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季轮回走。

小学一年级语文上册《四季》教案7

　　1教学目标

　　理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

　　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

　　2学情分析

　　一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

　　3重点难点

　　1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。

　　2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

　　4教学过程

　　4.1第一学时

　　4.1.1教学活动

　　【导入】

　　创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的.妈妈。今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！

　　【讲授】

　　今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

　　（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）

　　让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”

　　1走进春天：

　　多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。

　　2、吟夏天，进行词语积累。

　　3、走进秋天和冬天

　　教师引导学生在学习了春、夏这两个季节的基础上，小组合作学习秋天和冬天，培

　　养学生的合作能力。

　　【活动】

　　1走进春天：

　　学生看图体会春天的美。自由朗读。

　　2、吟夏天，进行词语积累。学生读句子，有感情朗读。

　　3、走进秋天和冬天

　　小组合作学习秋天和冬天，培养学生的合作能力。

　　4、仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。

　　________________,他对____________说：“_____________。”

　　【练习】

　　根据学生已经熟悉的“草芽尖尖、荷叶圆圆、”这样的叠词搭配，启发学生参照课件展示的图片说出“花儿____________、大树____________、河水____________”，熟练以后，再结合自己平时的观察，说出类似的词语。

　　【作业】四季

　　为四季画一幅画。

小学一年级语文上册《四季》教案8

　　教学目标：

　　1．会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。

　　2．正确地书写“四、日”2个字。

　　3．正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。

　　教学重点：

　　1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。

　　2、读出四季的美。

　　教学难点：

　　1、根据不同的认字方法识记生字。

　　2、读出四季的美。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）

　　师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋注意读音）集体读。

　　师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？

　　生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。

　　师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？

　　二、检查预习

　　师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字？你是怎样解决的呢？

　　生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。

　　师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！

　　生2：看拼音自己拼会了。

　　师：借助拼音识字，真是一种好方法。看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。

　　三、新授；

　　1．自读课文

　　师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。嗯，同学们端书的`姿势真标准。第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？

　　2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。

　　师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的考验？（生：敢！）好，指名读。

　　师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语：）你们先试着读一读。

　　师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。邹老师，你能做到吗？

　　师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？

　　师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。（去掉拼音的生字）

　　师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。（快速指读）

　　师：看来打乱顺序读也难不倒你了。

　　师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。

　　师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。师：他们俩谁读得好？（生评）。

　　师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？

　　师：来，一起读读这些字。（生字：雪、肚、说、就、是、冬）

　　师：来，咱们再倒着念一遍。

　　师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。（最后读“肚”）

　　师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？（孕妇长着大肚子。）

　　师：你说话可真完整。

　　生3：我爸爸长着大肚子。

　　生4：猪八戒长着大肚子。课文中谁长了个大肚子？（小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？

　　师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）

　　师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说（我就是冬天。）

　　师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。你再来试试！

　　师：可顽皮多啦！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“就是”）

　　师：真顽皮呀！他顽皮地说——我就是冬天。（突出了词语“冬天”）

　　师：多顽皮的小雪人啊，不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样，有的突出了“冬天”这个词。示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。

　　师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。

　　师：谁还能突出“我”？

　　生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。

　　师：你们看同样的的句子有不同的读法。咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！

　　师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说——生：我就是冬天。

　　师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。

　　师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！

　　师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。

　　师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。在课文中你还能找出像这样的词语吗？

　　生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？

　　生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。

　　师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）

　　师：摸一摸感觉？（生：软软的）

　　师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？

　　生1：我要给它浇水。

　　生2：我不踩它。

　　师：你们真是有爱心的孩子。

　　师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？

　　生1：我看到了红红的太阳。

　　师：说的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样？（开心）

　　师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。）

　　师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。）

　　师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？