小学语文教案(精品5篇)
作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目的：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、学习本课描写景物静态和动态的方法。
3、学会本课生字新词，练习用“陆续”“应接不暇”造句。
4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船……美丽的南国的树。）
教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习静态和动态描写的方法。
教学准备：
录像、多媒体课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目的：
1、学会本课生字词
2、了解课文内容，理清层次
教学过程 ：
一、导入 ：
1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的`则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你？是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地？
2、同学介绍有关资料。
3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）
“天堂”是什么意思？
“鸟的天堂”指什么？
大榕树和天堂有什么关系？
二、各自读文，思考：
①、作者去了几次“鸟的天堂”？
②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。
③、每次看后分别有什么感受？请用“ ”划出语句。
1、相互交流。
2、集体交流。
三、学习（1—4）小节
1、指名读1—4小节，思考：写了什么？
投影显示句子：
“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。”
“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
品一品：哪些词用得好？
“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快，与下文的“没有一点波浪”相呼应。
“声音像乐曲”写出了心情的愉快。
四、质疑。
五、布置作业 ：
1、写出反义词
热闹（ ） 茂盛（ ） 不可计数（ ）
2、选词填空
似乎 几乎
他高兴得（ ）要跳起来了。
（ ）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
陆续 继续
我们（ ）跳上一只船。
我们（ ）拍掌，树上就变得热闹了。
3、在括号里填上恰当的词语。
灿烂的（ ） 茂盛的（ ） 翠绿的（ ）
平静的（ ） 美丽的（ ） 热闹的（ ）
小学语文教案 篇2
学习目标：
1、能在阅读的过程中，自主识记“勋、岔、瘫、褒”4个生字，重点掌握“褒”的书写，并运用各种方法理解“勋章、呼啸而过、褒扬”等词语的意思。
2、能在阅读的过程中，抓住关键词语，理解“危难关头”，感受扳道工十分尽责的品质，并有感情地朗读第3节。
3、能借助板书，简要说说故事内容。
4、能借助提示，展开想象，知道作为一个公民，应当为自己的国家尽责。
教学过程：
一、辨析词义，揭示课题，引出学习重点。
1、辨析词语“奖状”、“勋章”。
(1)媒体出示词语“奖状”，按要求练习说话。
师：谁来读读这个词语?请你用一句话来说一说你曾经得到过什么奖状，它是谁奖给你的?
(2)媒体出示词语“勋章”，读准字音，了解词义。
①借助拼音读准字音。
②借助字典，了解“勋章”的意思。
师：你从字典上了解到“勋章”一般是奖给怎样的人呢?
出示：勋章是国家授给有特殊贡献的人，是一种代表最高荣誉的证章。
(3) 小结：是呀，我们在座的许多同学都曾经得到过奖状。而勋章却不是一般
的人能得到的，它是由国家授给……，是一种代表……的证章。
2、揭示课题，补充资料，了解“扳道工”。
(1)揭示课题。
师：今天，我们所学的课文就是关于一枚“勋章”的故事。题目就是……
(板书课题，齐读课题。)预习过课文以后，你知道是谁把一枚勋章奖给扳道工的?
(2)看动画演示，听补充资料，了解“扳道工”的职责。
师：德皇为什么要把一枚代表最高荣誉的勋章授给一个普普通通的扳道工
呢?让我们先来了解一下“扳道工”的工作吧。请你一边认真地看，
一边仔细地听，扳道工的职责是什么?
补充资料：铁路扳道工的职责就是按照列车运行时刻表的要求，准时扳动道岔，使列车能够安全通行。如果扳道工没有准时扳道，就会造成火车相撞事故。
出示：
铁路扳道工的职责是 ，使列车 。
(板书：职责 准时扳道 安全通行)
3、小结，引出学习重点。
师：扳道工的工作虽然普通，但责任却是非常重大的。今天我们所学的这篇课文讲述的就是德国的一位十分尽责的扳道工的故事。(板书：尽责)那么，他是在什么样的情况下恪守着自己的职责呢?让我们带着这个问题一起来深入学习课文。
二、反馈预习，借助填空，了解突发事件。
师：现在，老师请5位同学分节朗读课文。其他同学仔细听，他们是否读准了字音，读通了句子。同时，思考一下，这位尽责的扳道工遇到的是怎样的突发事件?待会儿请你借助填空简要地说一说。
1、指名分节朗读课文，随机正音。
2、借助填空，了解故事内容。
出示：
有一次，这位扳道工正准备扳动道岔 ，突然发现自己的儿子站在铁轨中间玩，而两列载着数百名旅客的火车即将通过车站。
(1)指名填空。
(2)引读填空。
三、品读第3节，抓住关键词语理解“危难关头”，感受扳道工的“尽责”。
1、 联系课文内容理解“危难关头”。
师：一边是自己的亲生儿子，另一边是两列即将通过车站的火车，车上有数百名旅客。作者称之为“危难关头”。(板书：危难关头)
(1)默读课文第3节，联系相关词句说说你对“危难关头”的理解。
师：请你默读课文第3节，边读边圈划出能够帮助你理解“危难关头”的
词句。然后，在小组里做交流，联系你找到的这些词句说说你对“危难关头”的理解。
(2)交流。
(随机将关键词语“一念之间、来不及、数百人伤亡、大吼、随即、迅速、呼啸而过”翻红)
交流中教师应引导学生关注：
①“一念之间”是否会想很多?
一念之间——时间相当紧迫，容不得多想。
②来不及——孩子和旅客都面临着死亡，而当时是救孩子还是保证旅客的安全，是难以两全其美的。列车相撞可能造成数百人的死亡，这对国家而言是一场灾难。对父亲而言，失去爱子也是一场灾难。
③大吼——时间紧迫，父亲已来不及跑过去救孩子，只能大吼一声，希望孩子能听到。
④随即、迅速——时间很紧，所以，扳道工动作很快。
⑤呼啸而过——(看媒体理解词义)火车开得很快，耽搁一分一秒都可能发
生火车相撞事故。
(3)指导朗读。(自读，指名读，齐读)
2、 再次品读第3节感受扳道工的“尽责”。
(1)引读：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?
(2)细细品读第三节，说说你从哪里体会出扳道工的尽责?
一念之间——出于做父亲的本能他想救自己的儿子，但这念头仅仅是一闪
而过，很快理智战胜了亲情，他作出了尽责的抉择。
大吼——在当时没有办法的情况下，扳道工仍然想尽一份做父亲的责任，
想出的唯一的救子办法。
随即、迅速——扳道工的动作非常快，此时，他一心想着的是旅客的安全。
呼啸而过——火车运行速度像风一样快，如果扳道工动作稍稍慢一点，就可能造成火车相撞;正是因为扳道工及时扳道，火车才能顺利地呼啸而过。
(看媒体体会“及时”：扳道工刚扳好道岔，火车就……。读到这里，你会发出怎样的感叹?这一扳真是……)
板书：及时扳道
(3)引读。
师：当扳道工发现自己的儿子正站自铁轨当中玩耍时，他出于做父亲的本能，
一念之间，他想……。但直觉告诉他如果……。在这危难关头，扳道工仍然想救自己的儿子，于是他……。可此时他想到的更多的是数百名旅客的安全。所以，几乎是在大吼的同时，他……。这真是人命关天的一扳啊!
四、学习第4节，借助想象，感受扳道工对儿子的爱。
(1)引读，出示：扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。他
师：当火车安全地呼啸而过时，扳道工却……此时此刻，他会有什么表现呢?
请你联系上文展开合理的想象，同桌之间，借助提示说一说。
(2)小结，再次引读第3节。
师：这一扳对扳道工个人而言，可能将意味着痛失爱子。这是多么痛苦的`事。但他没有违反自己肩负的安全职责，强忍巨大痛苦，对孩子大吼一声……
(3)继续引读第4节。
师：然而，危难过后，作为一位深爱着儿子的父亲，他不敢面对可能发生
的一切。他瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。但意外的是……。原来……。
五、语言实践，深入感悟扳道工的“尽责”。
1、引读第5节。
师：后来，这件事被德皇知道了，他认为……。不仅……，还……。
2、指导“褒”的书写，通过找近义词，理解“褒扬”。
3、借助板书，简述“这件事”的内容。
师：德皇因为什么事褒扬他，还授给他代表最高荣誉的勋章呢?请你借助板
书简要说说“这件事”的内容。
4、小组讨论：你觉得扳道工所做的这件事是否对国家有特殊贡献，这值得德皇授给他代表最高荣誉的勋章吗?(小组讨论)
出示：一枚勋章。(上面刻着“一位尽责的公民” )
5、创设情境，想象说话。
师：如果你就是两列火车上的一位旅客，事后，当你从报纸上看到这位扳道
工的事迹后，你想对他说些什么呢?
6、小结：的确，我们每一个人都可以从扳道工身上得到这样的启示——作为一个公民，我们每一个人都应当为自己的国家尽责。
小学语文教案 篇3
尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、教材
第一点 教材地位及作用
《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏
第二点、教学目标，重难点
1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。
2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。
3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。
（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。
二、学情分析
1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。
2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）
三、说教法
新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：
（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。
（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。
（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。
（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的`感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。
学法具体如下：
（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。
（3）探究法－学生实践，巩固提高。
（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。
其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。
（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。
（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。
（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。
五、说教学过程设计
（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。
（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围
（三）．赏析构思
总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。
赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。
具体作法：
1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）
2．首尾问题设计
A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）
B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。
预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。
（四）．赏析语言
总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。
具体作法：
1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）
2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）
小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。
（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）
（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。
绿 （奇异、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）对比
梅雨潭 （三）奇妙的联想和拟人
层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
小学语文教案 篇4
学习目标
1、正确、流利地朗读全文，品读重点句，称赞（第一课时）。
2、认识10个字。
3、体会称赞带来的作用和快乐。
重点：目标1、2 难点：理解“粗糙”“泄气”“自信”
学习过程：
一、谈话导入：
1、同学们你们知道他是谁吗？（出示刺猬图片）谁来正确的读一读。他又是谁呢？（出示小獾图片）。指名读。学习生字（刺、猬、獾、）
2、今天我们就来学习发生在他们之间的故事。出示课题 18 《称赞》 （指名读、齐读）
什么叫“称赞”？ （表扬、赞扬、夸奖、）你得到过谁的称赞？心里感觉怎样？今天课文当中小刺猬和小獾又是怎样互相鼓励和称赞的'呢？
二、整体感知：
1、播放录音 仔细听边听边想小刺猬和小獾是怎样互相称赞的，你喜欢吗，为什么？
2、小组讨论
3、个人汇报 从刚才小朋友的回答中老师明白你们已经初步了解了这个故事，现在我们先来学习小刺猬怎样称赞小獾吧！
三、学习2.3.7.9.10.自然段，随文识字，小学二年级语文教案《称赞（第一课时）》。
过度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路边，他看见了小獾。
1、学习2.3.段
A.出示图一，大家仔细看图，你发现了什么？（板凳、粗糙、）
B.自由读2.3.4段（我们自己读读2、3、4段）
C.品读（这儿有几句话，选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。谁能把他读好。）
⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很认真。
⑵小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细看了看。
⑶你真能干，小板凳一个比一个做得好！
①小组合作学习（选择你最喜欢的句子，读给你的同桌听。）
②全班展示读。
质疑：
小板凳很粗糙，为什么小刺猬还要称赞他呢？（用因为。。。。所以来。。。。。回答。）
是啊！我们在评价别人的时候要先肯定别人的优点。小刺猬做得多好哇！
D、指导朗读2.3.自然段。 指名读，师生合作读2、3、4段。小刺猬真诚的称赞多么令人感动。
2.师范读5-----10自然段，学生跟读。（接下来的故事请小朋友跟着老师一起轻轻地读一读）
A、读完这些自然段，大家的体会是不一样的，能把你的感受说给大家听吗？
B、把你最受感动的自然段读给大家听。
C、品读。
①在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
板书 （泄气、自信、谁来会做泄气的样子。）
②瞧，我已经会做椅子了。
③指名读、 齐读、
小刺猬得到了什么样的称赞呢？ 齐读8、9.10.自然段。
小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿呀！让我们一起带着这样美好的感受来朗读这篇课文吧！
小学语文教案 篇5
教学要求：
1、学会本课的生字和新词。
2、有感情地朗读课文，自主背诵第一自然段。
3、学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
4、理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。
教学的重点：
学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。
教学的难点：
理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。
教学过程：
第一课时
一、课前谈话，激发兴趣。
同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说……）今天，我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》
二、启发定向，选择目标。
老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？
学生列举，老师归纳出主要问题：
Ａ：课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年？
Ｂ：课文是怎样写闰土的？
Ｃ：根据单元目标，课文的几句难理解的.句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？
Ｄ：作者在课文中，表达了怎样的思想感情？
三、整体感知，小组合作，自主释疑
1、选择几个问题读课文，利用字典，自学生字和新词。
2、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。
3、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。
在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪……
四、作业
根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。
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