语文教案

语文教案必备[9篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学重难点：

　　1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

　　2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的.神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

　　2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

　　二、初读课文，检查预习情况。

　　1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

　　2、指名读词语。

　　乔依 颠簸 凄凉 矮小 脚腕 蹭破 车胎 瘪了

　　袜子 油污 绝望 餐馆 亲吻 粗糙 脸颊

　　荒芜人烟 天经地义 潸然泪下

　　3、重点理解下列词语的意思。

　　荒芜人烟：指没有人居住的地方。

　　天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

　　潸然泪下：

　　4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

　　三、默读课文，理清课文层次。

　　1、课文主要讲了几件事？

　　2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

　　第二段(9—11自然段) 写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段)）乔依的妻子发现老妇人留下的钱和字条以后非常感动，心中充满了爱的暖流。

　　四、作业

　　1．生字描红、临写，抄写词语。

　　2．朗读课文。

语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、提高学生围绕研读专题自主探究、合作交流的能力。

　　3、感情朗读课文，感受作者热爱南国风光的感情。

　　4、学习“静动”结合的方法。

　　5、进行保护环境的教育。

　　二、教学重点：感受大榕树的美，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

　　三、教学难点：感受作者热爱南国风光的感情。

　　四、教学时间：二课时

　　第二课时

　　教学过程

　　（一）导入：

　　1、同学们，上节课我们初步学习了《鸟的天堂》这课文，并分了段，老师检查一下，上节课大家学得怎么样？出示黑板：填空：记叙了作者和朋友次经过鸟的天堂时所的不同景象。

　　2、作者游览鸟的天堂后，最深的感受是什么？（出示句子“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）前面一个“鸟的天堂”为什么加引号？（引用别人的说法）指什么？（大榕树）后面一个鸟的天堂是什么意思？（鸟儿生活的乐园）

　　3、读了这个句子，你有什么想提的问题？（为什么说大榕树是鸟的天堂？榕树为什么能成为鸟的天堂？）

　　（二）带问题研读课文第一部分

　　1、大榕树能成为鸟的天堂是与它本身特点有关的，自由读第一部分大榕树有什么特点？（大、茂盛、生机勃勃）从哪里看出来？边读边用笔画。

　　A、河面变窄了，一簇簇的绿叶伸到水面来。（原本宽阔的.河面，被大榕树变窄了，其树之大可想而知）

　　B、那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方……（其实只有一棵大榕树，但由于支干太多，使人产生错觉）

　　C、真是一颗大树……就像一株大树卧在水面上，（解释“气生根”，看榕树图片）

　　2、这棵榕树到底有多大呢？（资料：在广东新会市城南部的天马河中有一株500多年树龄的大榕树……高15米，相当于5层楼，树冠面积1.15公顷相当于100间教室）

　　3、树很大，一棵树简直成了一片树林，可以用哪个词来形容？（独木成林）

　　4、大榕树不光大而且生机勃勃，从哪看出来？（榕树正在茂盛的时期……就有生命在颤动）哪些词看出茂盛？哪些句子是者怎么到？哪时作者想联想的？你仿佛看到什么？（体会生命力和色彩的美丽）难怪作者由衷赞美：“这美丽的南国的树。”

　　5、你是不是也和巴金爷爷一样喜欢这棵树呢？齐读描写大榕树的句子，读出榕树的大、美、生机。

　　6、作者为什么能把大榕树写得那么美？（观察仔细、喜欢）

　　7、为什么大榕树成为鸟的天堂？

　　1树大、茂盛，为鸟儿广阔的生存环境；

　　2树密，充满生机，为鸟搭窝繁衍条件；

　　3大榕树四周是宽敞的清澈的天马河，无污染，良好生存环境；

　　4水中鱼、树上的虫为它食物；

　　5幽静的环境适合生存；

　　6人们爱护小鸟，小鸟自由生活。

　　8、：这么美的环境，我们只有好好保护才能永远拥有他。

　　（三）带问题研读第二部分

　　1、为什么说大榕树是鸟的天堂？

　　A、鸟多、鸟乐，找出句子，从哪看鸟多？从哪看出鸟乐？理解“应接不暇”，为什么作者写得这么好？（爱鸟、细观察）

　　B、“鸟的天堂”中到底有多少鸟？交流资料（在这棵树上大约生活着10万只鸟，光鹤类就达7.8万只……）

　　2、播放鸟的叫声，想像这一场景，说说，你仿佛看到什么？

　　3、这些鸟儿在这儿自由自在地生活，多么快乐！读一读这段话，读出热闹、壮观（赛读、齐读）

　　4、看课件，感受鸟多。说话：“鸟的天堂”中的鸟真多啊！有的，有的，有的，它们生活得真快乐！

　　5、看到鸟儿这么多，生活得这么快乐，你想说什么？（保护鸟，爱护鸟）

　　6、：“鸟的天堂，一个多么美好的地方，宽阔清澈的天马河，生机勃勃的大榕树，活泼可爱的小鸟……这一切组成一幅多么赏心悦目的画面，让愉陶醉，令人向住”，难怪作者说：这“鸟的天堂，的确是鸟的天堂”。同学们，让我们一起来呵护这种美，一起来创造这种美，让我们永远做小鸟的朋友，让爱心永驻人间！

　　7、继续填空：作者向我们讲述所看到的情景时，还告诉我们他的情感，填空：表达。

　　8、写法指导：作者不光向我们展示了人与自然、树与鸟的和谐相处、相互依存的生命。他爱鸟、喜欢自然，还展示他特别的方法，你发现了吗？（第一部分描写大榕树的大、茂密、美的静态描写，第二部分写树上的鸟活跃，是动态描写，动静结合课文生动而有趣）

　　9、还有什么不明白的地方？

　　同一个地方，为什么第一次去没看到鸟？第二次去却看到许多鸟？

　　板书：

　　18、鸟的天堂

　　大榕树：大、茂密、美（生机勃勃）（静态描写）

　　鸟的天堂鸟多：热闹、到处……到处……应接不暇（动态描写）

　　鸟乐：叫、飞、扑、兴奋地唱

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　1、初步阅读课文。

　　2、认识15个生字，会写7个。

　　3、学习“日”字旁，扩词。

　　教学重点

　　教学准备：

　　优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

　　教学过程：

　　预习：

　　走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）

　　教学步骤：

　　一、引入课题

　　请学生谈一谈发现与感受。

　　春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。出示课题，读“春天的.手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）

　　二、初读课文，学习生字

　　1、师配乐背诵诗文，学生倾听。学生评价。（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）

　　2、学生小声跟老师再读一遍。

　　3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）

　　同桌互读，互教生字，争取读熟。

　　4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

　　同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”

　　做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：

　　一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

　　开火车等检查认字情况。

　　三、学习写字

　　1、学习“日”字旁：

　　观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

　　你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……

　　2、学写其他生字

　　重点指导：乐、树

　　乐：第二笔是竖折，用红笔标出。书空。在《学生写字本》上描红，书写。

　　树：左中右结构，每部分要写得细长。在《学生写字本》上描红、书写。

　　以上两字老师范写。

语文教案 篇4

　　第二课时

　　一、复习上一节课的内容

　　二、感知课文

　　抽三个同学起来分别朗读三个自然段。

　　三、理解课文

　　1、抽同学起来翻译第三自然段，然后请其他同学说出与前面的同学不一致的地方，最后教师讲解。

　　2、教师讲解“与”和“之”的分类，同学们把昨天做的关于这部分的作业与同桌交叉改正。

　　3、让同学们分组讨论并回答， 课文写了仲永才能发展变化的那几个阶段。然后教师讲解（三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”）。

　　4、同学们思考并回答，这三个发展变化阶段的详略安排有何好处（写仲永年少时天资聪慧，以“闻”的形式；写仲永十二三岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形式；写方仲永最终平庸无奇，又以“闻”的形式。“见”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处理，有力地突出了主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。

　　5、让同学们自主合作讨论，作者是通过什么样的形式讲述仲永故事的，这样写有什么好处。

　　四、 归纳总结

　　先请几位同学起来回答文中的'主旨是什么，然后教师再总结。本文借事说理，通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程，点明他才能衰退的原因是“不使学”，是“其受于人者不至”，通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理，给人以深长的思考。

　　五、布置作业

　　1、背诵全文。

　　2、理解并记住文中的重点文言词句。

　　3、写一篇关于仲永故事的读后感，字数不限，感情真挚。

　　4、预习下一篇课文。

语文教案 篇5

　　一、 周教学内容：第二单元《明月》，两篇主体课文，一个语文天地。

　　二、 周教学重难点：

　　1. 生字：一类字18个、二类字24个、多音字2个。

　　2. 积累：（1）继续练习写摘录笔记，练习独立识字。

　　（2）用学过的不同方法理解词语。

　　3. 作文：写一写自己眼中、心中的月亮。

　　三、周学科融合：

　　在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

　　四、 周学情分析：

　　时值中秋佳节将近，学生手边一定有很多关于赏月、说月的素材，指导学生多上浆、搜集这方面的材料。创设谈话情景，发动学生畅谈科学家在对月球地表及矿物质做出科学分析后得出的成果，可谈论有关月亮的天文气象知识，还可以讲述有关月亮的传说故事，引导学生概括出要点，丰富自己的知识积累。

　　古诗二首 授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计

　　教材分析

　　两首唐诗——王维的《鸟鸣涧》和白居易的《暮江吟》。《暮江吟》诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写：前两句写夕阳落照中的江水，后两句写新月东升的夜景。《鸟鸣涧》描写诗人看到的春山由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧。

　　学法

　　教师导法

　　指导朗读 引导品味

　　学生学法

　　有感情朗读，品味意义，背诵

　　学习目标

　　1.理解目标：采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

　　2.积累目标：有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

　　3.生字目标：认字6个，写字6个。

　　学习重点

　　1.初读感知点：(1)背诵学过或背过的有关月亮的诗句，引入新课。

　　(2)自读，摘录生字新词，自学解决生字词。

　　(3)自读后指名读，读通，读对。

　　2.细读感悟点：（1）出示自学提示，出示“金钥匙”，标出问题，理解诗意，品读。

　　（2）体会重点词句，读出诗味，诵读。

　　（3）边读边想象诗中意境，背诵。

　　3.能力训练点：(1)练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。

　　(2)鼓励学生尝试默写。

　　4.拓展延伸点:

　　(1)搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。

　　(2) 写一写自己眼中、心中的月亮。

　　板书设计

　　古诗二首

　　暮江吟 鸟鸣涧

　　残阳

　　江边 美 静 山中月夜

　　课后反思

　　走月亮 授课时间：周﹍﹍

　　整 体 设 计

　　个 性 设 计

　　教材分析

　　《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月亮下赶路，而是特意到月光下走，散步，因此充满了诗意。

　　学法

　　教师导法

　　指导朗读 引导品味

　　学生学法

　　有感情朗读，品味意义

　　学习目标

　　1.理解目标：感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。

　　2.积累目标：积累文中优美的句子，背诵喜欢的部分。

　　3.生字目标：认字7个，写字6个。

　　学习重点

　　1.初读感知点：（1）学生自由读课文，遇到不认识的'字采用问老师同学、查字典等方式来解决。

　　（2）勾画出自己不明白的地方。

　　（3）师：读完课文后，你的感受是什么呀！（学生发表自己的意见）

　　2.细读感悟点：1）学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？

　　(2）学生自读。

　　(3）全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

　　(4）小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

　　(5）问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）

　　3.能力训练点： 1）你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。

　　(2）全班交流

　　教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。

　　4.拓展延伸点:这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。

　　板书设计

　　课后反思

语文教案 篇6

　　教材分析：

　　《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。

　　教学目标：

　　1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的'乌鸦。

　　教学重点：

　　是识字和朗读。

　　教学难点：

　　学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。

　　教学准备：

　　课件

　　教学流程：

　　一、复习检测

　　1、读词卡。

　　2、找朋友游戏──连字成词。

　　（在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。）

　　二、提出问题，合作初步解疑

　　1、读课题，质疑，梳理问题。

　　2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。

　　4、4人小组讨论交流读懂的问题。

　　（把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。）

　　三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）

　　1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？

　　2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。

　　3、学生自我评价朗读。

　　（以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。）

　　四、合作探究学习第二、三自然段

　　1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。

　　2、学生自读二、三自然段。

　　3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。

　　4、交流合作结果。

　　（根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。）

　　5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。

　　6、指导朗读二、三自然段，学生自我评价。

　　7、发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。

　　五、学会背诵的技巧

　　（注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。）

　　你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。

　　六、复习巩固

　　1、看谁读得最快

　　⑴乌鸦口渴要喝水。

　　⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。

　　⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。

　　（识字是低段年级语文课的教学重点，根据学生记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。）

　　2、看谁写得最好。

　　板书设计：

　　19乌鸦喝水

　　水不多口又小──喝不着

　　放石子──喝着

语文教案 篇7

　　在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子在猛追着晴空中越飞越远的一只断线风筝。

　　“你俩要是带翅膀的小天使就好了!”

　　“快变成一只能远走高飞的老鹰吧!你们就准能把风筝逮住!”

　　几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个孩子。

　　“对，我们为什么不能像鸟儿似的长上一双翅膀在空中飞翔?”一个飞向空中的幻想在这两个幼小心灵里萌发了。

　　从此，他们开始留心观察鸟类高飞向滑翔时双翅的`变化，并精心制作各种“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞行的原理。

　　科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明者，正是20多年前，奋力追赶飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。

语文教案 篇8

　　二年级语文上册教案

　　识字1

　　一、教学目标要求：

　　1、 学会本课7个生字和由这几个生字组成的词，学习两个偏旁。绿线内的字只识不写。

　　2、按一定的顺序观察图，能把词同图中事物联系起来。

　　二、教学重点和难点：

　　学会7个生字。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、词卡、幻灯。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、你们发现天气有什么变化吗？看到周围有什么变化吗？从这些变化中你知道现在是什么季节吗？（秋天）

　　2、咱们北方的秋天与南方有什么不同？

　　二、指导看图（幻灯）

　　1、老师以散文的形式介绍水乡的金秋，并指导学生看图：

　　金秋的水乡烟波袅袅，荷塘边芦苇摇动，荷塘里菱角和莲藕成熟了，一片丰收的景象；夕阳下，一条条归舟中飘来阵阵渔歌；枫叶红了，月亮爬上了半空，月光中小镇亮起了万家灯火。

　　2、学生读词串并在图中找出相应的物。

　　三、初读课文，找出生字词

　　1、 根据拼音读准字音。

　　2、 用铅笔划出本课的生字，并多读几遍。

　　3、 反馈指导

　　（1）齐读生字卡。

　　（2）指名读生字卡。

　　（3）出示词卡进行认读，并相机指导读音。

　　4、再读课文词串。

　　四、书写指导：

　　1、 在词卡中找出要学的生字。

　　2、 分别找出左右结构的字“烟、归、歌、灯”

　　（1）指名说出在“田”字格中占格的位置。

　　（2）讲解新部首“火”、“欠”的书写方法，学生书空。

　　（3）在书中描红。

　　3、 教师指导书写。

　　4、 讲评结束。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、 看拼音读生字卡。

　　2、 不加拼音读生字卡。

　　3、 指名读词卡。

　　二、指导朗读

　　1、把这些词放在一起怎么读呢？拿起书先读第一行。

　　（1） 这是什么地方的什么季节？在半空中看到了什么？（烟波）

　　（2） 这一行就是一幅画，想想自己读读。

　　（3） 指名读，你喜欢金秋的'水乡吗？请你读读。

　　（4） 指导读，边读边在脑子中过电影，想象着画来读，每一个词就是一幅画，把它

　　们边起来想，你会觉得很美，教师范读。

　　（5） 指名读。

　　2、水乡的金秋美丽吗？还有哪美丽呢？自读第二行。

　　（1）第二行写的是哪美丽？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下图，认识菱角、荷花、荷叶、莲蓬、藕。

　　（2）自己边读边想象第一行一样读一读。

　　（3）指名读。

　　（4）齐读。

　　3、放眼远望，你看到了什么？听到了什么？指名读第三行。

　　（1）他看到了什么？（夕阳）这是什么时候？（傍晚）他们满载而归，心情一定很高兴，就唱起了“渔歌”。

　　（2）多么高兴呀！多么美丽的图画呀，把它们读出来吧！自由读。

　　（3）指名读。

　　（4）分组读。

　　4、第四行写的是什么时间，应当怎样读呢？指名读。

　　（1） 学生互读互评。

　　（2） 分组读，大家评议。

　　（3） 齐读

　　5、把课文完整地读一遍。

　　6、指点押韵：读的真好听，看看最后一个字，除了“歌”外，韵母都是ang，是押韵的，所以读起来悦耳。

　　7、教师配乐范读：我是边读边在脑子里过电影了，你们愿和我比一比吗？读得好的我给他也配乐。

　　8、指名读。

　　9、全体起立，会背的背，不会背的读。

　　三、书写生字。

　　1、 还有哪几个生字没有学？它们是什么结构？

　　2、 观察字形，在田字格中占格位置，并书空。

　　3、 重点讲独体字“夕”的写法：写在田字格的中间，撇短，横撇稍长。

　　4、 在书中描红。

　　5、 讲评结束。

　　课后小结：

　　识字2

　　一、教学目的要求：

　　1、 学会本课10个生字和由这些生字组成的词，一个新部首，绿线内的4个字只识不写。

　　2、 了解国庆大典欢乐的场面。

　　二、教学重难点：

　　识字、写字。

　　三、教学准备

　　生字卡片、词卡、幻灯、录像、图片。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　你们到过我们的首都北京吗？你们看到国庆大典的场面吗？现在我们就一起去看一看吧！

　　二、观看录像

　　你们看到了什么？今天我们学习的识字2就是描写这一场面的。

　　三、初读课文

　　1、 自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

　　2、 划出本课的生字，多读几遍记住字形。

　　3、 反馈指导。

　　（1）认读生字卡片。

　　（2）认读词卡。

　　（3）读字卡并组词。

　　4、再读课文，读准字音。

　　（1） 自读课文。

　　（2） 分组读课文，重在正音。

语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学过程

　　一、谈话引出课题。

　　1．教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

　　2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

　　二、范读课文，学生领会。

　　听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

　　三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

　　1．借助拼音自己读课文。

　　2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

　　离离／原上／草，

　　一岁／一枯／荣。

　　野火／烧／不尽，

　　春风／吹／又生。

　　四、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感知诗的意境。

　　先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

　　最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的.画面。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　离离：形容野草茂盛的样子。

　　岁：年。

　　尽：完。

　　生：生长。

　　荣：茂盛。

　　4．质疑问难，深入理解诗句。

　　提问：你们还有什么问题吗？

　　生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

　　议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

　　生：白居易为什么要写草呢？

　　议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

　　5．学生边想象诗意，边练习背诵。

　　五、自学生字，指导书写。

　　1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2．班内交流。

　　3．指导书写。

　　原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。

　　岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成。

　　火：独体字，注意笔顺。

　　吹：左右结构。

　　又：独体字，两笔写成。

　　六、板书设计

　　1 草

　　教案点评：

　　古诗《草》，课文概述了野草的特点，赞颂了草顽强的生命力。教师以草的实物引入，自然亲切，学生容易理解。教学中利用现代教学媒体，突出生字学习和背诵课文的教学重点，同时，通过质疑、解疑加深学生对古诗句的理解。板书设计简洁明了。

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