语文教案

语文教案优选[5篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　学习目标：

　　1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

　　2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用。

　　3、了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;提高认识自然、爱护自然的理性认识。

　　学习方法：

　　自主 合作 探究

　　学习重点难点：

　　1、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。

　　2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点。

　　学习过程：

　　一、导语提示：

　　通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的'写作手法及语言艺术做一番探究或品味。

　　二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：(小组黑板展示)

　　⑴、本文从表达方式看有哪些特点?(圈点具体的句子，在课本上标注出来。)

　　⑵、本文的主要观点是什么?作者是怎样推出的?

　　三、语言品味，互动探究：(各小组讨论、交流，口头展示)

　　1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示)

　　例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。)

　　(2)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)

　　2、学生自读这些句子，也可以写在摘抄本子上，再次品味语言之美。

　　3、你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的能力：

　　(1)、你觉得文中哪些词语很有特色，将它们抄写下来并写成一段话。

　　(2)、你觉得文中哪些句子很有特色，试仿写一个例子;

　　四、延伸拓展作业：

　　长期以来，人类就宣称自己是“万物之灵”，本文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通部分一样。”因此，我们应该平等的看待其他生命，去敬畏自然，爱护自然。通过本课的学习，你对人与自然的关系有什么更深刻的认识呢? 以“人·自然·生命”为话题，写一段你的感想。

　　五、反思：

　　通过今天的课堂活动，收获了：

语文教案 篇2

　　一、单元教学目标：

　　1、能带着美好的情怀、丰富的想象和联想，用优美的声调抑扬顿挫地朗读课文，苏教语文七年级上册第4单元教案。

　　2、能品赏散文精彩生动的语言，加以点评与积累，神游优美深远的诗化意境。

　　3、能对作品中感人的情境和形象，说出自己的情感体验，力求走进作家的心灵世界。

　　4、能培养细致观察的能力，学会抓住景物特征状物抒情的写法。

　　5、能以“多彩四季”为背景，确定各种主题并展开相应的探究活动。

　　6、能积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，打动别人。

　　二、单元课时安排： 共13课时

　　单元整体学习 1课时

　　《春》 2课时

　　《三峡》 1课时

　　《济南的冬天》 2课时

　　《夏》 1课时

　　写作 3课时

　　口语交际 1课时

　　专题交流或语文活动 1课时

　　单元专题小结 1课时

　　三、教学设计：

　　本单元所选的课文都是描写大自然的。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着作者真挚而又浓烈的情感。色彩明丽、诗意盎然的《春》就是一曲“春”的颂歌；《济南的冬天》，山美，水美，树美，雪美……一切都充满了诗情画意；《三峡》篇幅虽短，却充溢着对大自然的叹服和赞美之情；《夏》用紧张、热烈、急促的旋律赞美作者心目中黄金的'夏季，初中一年级语文教案《苏教语文七年级上册第4单元教案》。《古代诗歌四首》都是写景抒情的佳作，精美的景物描写、独特的思想感情，让我们与诗人同喜共悲。

　　学习这个单元要指导学生欣赏美的景物，体会美的情感，品味美的语言；培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力，以激发他们热爱大自然的思想感情。以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法。本单元的诗文文质兼美，是绝佳的朗读材料，要在朗读中体味感情。

　　本单元的写作目标是要求学生带着对大自然的爱与敬畏，走近大自然，去观察，去感受，把观察到的景物和内心的感受写出来，具体、生动，就会是一篇感染人的好文章。

　　四、教学过程：

　　第1课时

　　确定本单元的学习内容：

　　第一块：

　　明确单元专题含义（教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思 ）

　　1 导语：明确任务 听讲

　　2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 教后反思

　　3 布置活动：谈谈你最喜欢哪个季节？为什么？准备3—5分钟，然后口头作文，注意要说出真实而独特的感受，若能情景交融就更好。 讨论，结合阅读提示，谈谈自己对四季的理解。

　　第二块：

　　了解单元大概内容（教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思）

　　1 导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册） 明确任务

　　2 巡视、指导 浏览目录、课文

　　3 布置讨论：本单元的内容结合你的兴趣、爱好及你的理解确定一个专题内容作为本单元的探究问题。（如探究中外文学作品“春夏秋冬”所蕴涵的生活哲理等等） 讨论、组建学习小组

　　第三块：

　　确定单元活动方案（教学步骤 教师活动 学生活动 教后反思）

　　1 布置学生商定单元的活动主题及计划（活动要有广泛性和趣味性要结合单元专题，如从四季中选取感兴趣的专题，收集各方面的材料，编制一期 “

语文教案 篇3

　　【设计理念】

　　语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。

　　【教材简析】

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　【学情简析】

　　１、小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的`效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　【学习目标】

　　１、会认９个字，会写１０个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。

　　３、懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。

　　【教学重点】

　　会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。

　　【教学难点】

　　分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。

　　【课前准备】

　　ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

　　【课时布置】

　　２课时。

　　【教材过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　１、板书课题。同学读课题。

　　２、看到课题，你最想了解什么？同学质疑，交流自身最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自身不认识的字记下来。

　　２、教师范读。

　　３、指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自身的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。

　　课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

　　三、指导自学

　　１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　３、同学小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

　　１、我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。

　　⑴ 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

　　⑵ 第一个上任的是猫头鹰。（第、任）

　　⑶ 每个动物都照自身习惯的方式过日子。（惯、式）

　　⑷ 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）

　　２、指名分自然段朗读课文：

　　把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教同学字

　　１、我会认：课件出示生字：

　　⑴ 出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。

　　⑵ 说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。

　　⑶ 让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

　　⑷ 做摘果子的游戏。

　　２、我会写：

　　⑴ 课件出示，同学读要写的字，正音。

　　⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

　　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。

　　⑶ 指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。

　　⑷ 同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

　　结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、开火车读生字词。

　　２、听写词语：

　　下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

　　３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。

　　二、讲读课文

　　１、学习第１段：

　　课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学自由读。

　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？

　　同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

　　２、学习第２自然段：

　　⑴ 课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。

　　板书：“万兽之王”、动物们

　　⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。

　　根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

　　板书：猫头鹰、叫苦连天。

　　⑶ 同学扮演，大家评议。

　　⑷ 小结这段的学习方法。

　　３、小组合作学习第３、４自然段：

　　请小朋友运用刚才学习第２段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。

　　４、汇报学习情况：

　　⑴ 学习第３自然段，课件出示图。

　　让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会。

　　在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？

　　板书：袋鼠、直摇头。

　　⑵ 学习第4自然段，课件出示图：

　　指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。

　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？

　　大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

　　为什么猴子得到了拥戴呢？

　　板书：小猴子、欢呼

　　５、学习最后一段：

　　⑴ 同学默读，提问：为什么不再往下轮了？

　　⑵ 假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

　　（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

　　三、读读演演

　　１、自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

　　２、同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。

　　四、拓展练习

　　１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

　　２、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？

语文教案 篇4

　　一、 学习目标

　　1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

　　2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

　　3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

　　二、学习过程

　　第一课时

　　（点拨）生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

　　（一）、说一说

　　《青蛙的肚皮》、《驴与愚蠢的狼》、《怯懦的蝙蝠》、《狼和小羊》、《贪婪的狗》、《愚蠢的乌鸦》等文章，同学们，这些饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

　　（二）、拉一把

　　1.寓言

　　寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的'道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

　　2.伊索和《伊索寓言》

　　相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

　　（三）、生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？

　　2.研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。（诵读，思考：）

　　(1)寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。

　　(2)对雕像者的形象惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。

　　(3)梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是 ，发展和结局是 。

　　3.品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。

　　(1)、圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

　　（2）、思考：

　　①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

　　②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？

　　③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

　　(3)表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个 的形象。

　　(4)小组成员四人分角色朗读。要读出语气和感情。

　　(5)这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。

　　(6)将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？”

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　２、学会本课８个生字，理解词语的意思；

　　３、欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　教学重难点：

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件、导游证若干张，小旗，喇叭。

　　教学过程：

　　一．谈话激趣，导入新课

　　1．谈话激趣。

　　小朋友们蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，每个人都有自己心爱的家，那小朋友能不能给我们大家说说你的家在哪里？那儿都哪些美丽的事物？

　　预设：生1、我的家在北庄，那里一个连着一个的池塘。

　　生2、我的家在黄桥街上，这里有很多美丽的花草树木。

　　2．导入新课。

　　（1）刚才小朋友们简单地介绍了自己美丽的家乡，那今天我们要学习的课文也给我们介绍了一个小朋友的家乡，她有一个动听的名字叫做----月亮湾。相机板书：月亮湾

　　板书：湾（湾字放入田字格中）湾是一个生字，学生拼读

　　师：看到这个字，你想到什么？

　　生：有水。

　　生：弯弯曲曲的。

　　师补充（湾指的是水流弯曲的地方）

　　（2）谁来读一读这个美丽的名字？（指名读课题，齐读）读题。注意正音“亮”（轻声）

　　（3）读了这个名字以后，你想知道些什么？板书：？

　　预设：月亮湾在什么地方？月亮湾美不美？月亮湾是什么样子的？为什么叫月亮湾？

　　二．配乐介绍，初步感知

　　过渡：那让我们带着这些疑问一起去月亮湾走一走，看一看，好吗？

　　1、（多媒体出示画面，配乐朗读课文，并指图片讲解）

　　2、听了我的介绍你已经知道了些什么呢？感受到了什么呢？

　　预设：月亮湾是个村子。月亮湾是个美丽的地方。

　　（相机出示：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。）

　　（板书：美丽）擦除部分问号。

　　3、下面，就让我们走进村子，初步去感受她的美吧。请小朋友打开书本，翻到24页，自己去读读课文。

　　三、初读课文，学习字词，整体感知课文内容

　　出示第二，三自然段

　　1、初读课文

　　要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。（第一遍读课文）

　　游戏：认读生字（前后同桌一组，掷认字方块，逐一认读）

　　2、把生字放回词语中读。多媒体出示：绕着 缓缓地 倒映 灿烂 朝霞 绿油油 山坡（开火车读）

　　3、真是很了不起，在这么短的时间内能把词语都读正确了！那把词语放回句子中还会读吗？选你最喜欢的句子来读一读，想想该怎么读好？检查朗读情况，读通句子，媒体出示：（第二遍读课文）

　　村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒影着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。过了桥，是一片绿油油的'农田。

　　村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。4、句子也会读了，那小朋友能不能把课文也读正确，读流利了呢？（能）再去读读课文，试试看？（指名一生读）

　　5、读了课文，月亮湾给你留下了什么样的印象呢？

　　预设：我觉得月亮湾真是美极了。真像天堂一样。

　　6、交流，师生共同评议。

　　过渡：月亮湾这么美的地方让人喜爱，令人难忘，那么课文中那些同样美丽的文字愿意记在脑海里吗？（愿意）那下面就让我们一起来识记文中的生字朋友。

　　四、学生字“湾”、“绕”：

　　写字教学

　　１、自学生字：

　　⑴ 用自己喜欢的方法记忆字形。

　　⑵ 给生字找朋友（说说词儿）。

　　２、交流：

　　３、指导写字：

　　⑴ 八个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余七个字左窄右宽。

　　⑵ “绕”字不要多一点。

　　⑶ 指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　指导学生在习字册上描红、仿影、临写。

　　教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

　　五、布置课后作业

　　1、总结：学了这节课，我们知道了月亮湾是个美丽的村子，那月亮湾到底美在哪里，我们下节课再来学习。板书:?

　　2、回家以后可以把课文读给爸爸妈妈听；

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