语文教案

时间：2024-01-01 08:47:55 教案我要投稿

语文教案(实用5篇)

　　作为一名教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

语文教案(实用5篇)

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。反复品读对话，体会问号、感叹号表达的不同语气，理解课文。

　　2. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。

　　3.向萨沙一家人学习，有不甘为弱者，自觉保护弱小的意识。

　　【教学重点】

　　理解体会萨沙和妈妈之间的对话。

　　【教学难点】

　　教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　【教学时间】2课时

　　第一课时

　　【教学目标】

　　指导学生正确朗读课文，读准字音，读通句子；认识并识写课文生字，理解由生字组成的词语；读课文，思考每个自然段的意思，初步感知课文内容。

　　【教学重点】

　　理解词语，学会给课文分段。

　　【教学难点】

　　理解词语，概括段意。

　　【课前预学】

　　朗读课文，联系上下文理解词语。

　　【教学过程】

　　一、导入新课。

　　指名读题，理解“弱小”（对比比较“弱小”）

　　检查预习：“我”指谁？

　　萨沙他为什么说自己不是最弱小的呢？让我们带着这个问题读课文。

　　二、初读课文。

　　1.检查预习情况（弱小、闷热、蔷薇、聊天、滂沱大雨、低垂、娇嫩、纤弱）

　　2.理解词语：

　　聚精会神：形容注意力非常集中。

　　大雨如注：注，灌人。形容雨下得很大

　　娇嫩纤弱：柔弱纤细，

　　3.默读课文，理清脉络。

　　课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分？每部分讲的是什么？

　　第一段(第1自然段)：写萨沙一家在假日里到森林游玩，说明萨沙是最弱小的。

　　第二段(第2～8自然段)：写最小的萨沙在家人的影响下会了保护弱小者，表明萨沙不承认自己是最弱小的.。

　　4.造句。

　　附近……

　　芳香扑鼻……

　　三、检测评学

　　1、朗读课文。

　　2、读一读：大雨如注、滂沱大雨。写一写雨中的景象。

　　四、作业设计

　　朗读课文，摘录描写森林景色的句子。尝试写一写身边景物。

　　【板书设计】

　　我不是最弱小的

　　萨沙弱小

　　萨沙证明自己不弱小

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过学习课文《妈妈的爱》，了解妈妈对我们爱的各种各样的方式。

　　2、能够正确地朗读课文。

　　3、认识10个生字。

　　教学重难点：

　　能够运用学过的方法自己学会10个生字，并且分角色朗读课文。

　　教学准备：

　　生字卡、板书用挂图、教学课件。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　小朋友们，我们每个人都有亲爱的妈妈，并且每位妈妈都对你们充满了期望，充满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？

　　生：自由发言，讲一讲自己身边的故事。

　　师：这节课，我们就一起学习一课文，题目是《妈妈的爱》

　　生：齐读课题。

　　二、师生互动，听读课文。

　　教师：以前，咱们学过许多的读书方法，谁愿意说一说，你都会哪?几种读书方法？（生自由发言）谁还记得什么叫默读？

　　学生：1、说一说什么叫默读，有哪些要求？

　　（当学生说不全面时，教师及时补充）

　　2、默读一遍课文，并且在不认识的字下面做上标记。

　　3、用自己喜欢的方法学习生字。

　　教师：刚才，老师看到同学们学得特别认真，老师相信，如果同学们两人一起学生字，一定会认更多的字。

　　学生：1、、微型小组的同学互帮互学，一起读课文，互相检查生字的读音。

　　2、指名读课文，其他同学做小老师评读。

　　3、师生一起读课文，互相评读。

　　引语：同学们，刚才咱们初读了课文，谁愿意说一说，在这课文中，你还有不懂的问题吗？

　　学生：自由发言，提出不懂的问题，并且生生之间互相解答。

　　三、学生自主学习生字。

　　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

　　2、小组合作学习：

　　（1）、微型小组讨论难记字的记字方法。

　　（2）、学生当小老师教认生字。

　　（3）、小游戏：看谁抢的快。

　　四、教师全文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、师生商讨，练习书写需掌握的生字。

　　3、练习试着写一段话：妈妈的'爱是什么？

　　教学准备：

　　生字卡片、板书用贴图、生字本

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习巩固。

　　上节课，我们一起学习了课文，谁愿意说一说，读了这课文，你有什么想法？

　　二、朗读课文，练习写一段话。

　　学生：1、小组合作学习，分角色朗读课文。

　　2、小组间竟读比赛。

　　3、其他同学进行评读。

　　教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱还是什么？

　　学生：1、自由发言。

　　2、把想到的写下来，画下来。

　　3、集体进行交流。

　　三、指导书写难记字。

　　1、出示需要书写的生字。

　　2、请同学说一说怎样才能写漂亮?

　　3、在练习本上练习书写。

　　4、对学生写的字及时进行反馈。

　　四、布置作业。

语文教案篇3

　　教学目标

　　知识目标：会看部首组词；会照样子写句子；积累描写冬天的词语

　　能力目标：训练学生语言文字的综合运用能力

　　情感目标：通过对雪花形状的了解和交流冬季景物图片，引导学生了解大自然，热爱大自然，亲近大自然。

　　内容分析

　　教学重点：.组词，照样子写句子。

　　教学难点：组词，照样子写句子。

　　教学准备：课件教学流程

　　一、导入：

　　师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？（冬季）到了冬天，天气会变得怎么样？（冷，还会下雪）是啊，连河水都会（结冰了）。今天的语文七色光让我们一起走进冰雪世界。

　　二、新课：

　　1、大家一起来师：同学们，你们知道我们的省会哈尔滨市的冬天是以什么最为著名吗？（冰雕、雪雕）冰雕是哈尔滨人独具匠心的创造，雪雕是从国外引进的艺术形式，这两种造型艺术，构成了我省冰雪文化的精髓，为世人所瞩目，一年一度的冰雪节，吸引了许许多多的国内外游客。现在，教师就带同学们到冰雪节的现场，去欣赏几幅冰雕、雪雕的作品。（课件）师：虽然冬天是寒冷的，但它同样具有迷人的魅力。冰雪覆盖的大地，到处银妆素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人称奇，更有同学们喜爱的冰雪体育项目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其乐无穷。你们收集到了哪些冬季景色的图片或者是冰雪体育项目的'图片呢？让同学们也一饱眼福吧！（展示学生收集的图片）

　　2、知识窗师：这么奇妙的冰雪世界，同学们知道这些冰雕和雪雕是用什么雕成的吗？（冰、雪）对了，入冬以来，我国北方喜降瑞雪。（课件）同学们，你们看那洁白柔软的雪花，从苍茫的宇宙间向我们走来，这飘飘洒洒、纷纷扬扬的雪花是那样美丽、那样迷人，每朵雪花都有一个美丽的图案，形状也各不相同。哪位同学知道雪花的形状？说说你是怎么知道的？师：原来，雪花的形状虽然有很多，但大多数雪花都是六角形的，（课件）无数的雪花降落到地面上，几乎找不到两片一模一样的雪花。

　　3、日积月累师：冬天因为有了雪而变的更加的美丽，你想用什么样的语言来赞美它？（生答）老师再给同学们介绍几个描写冬天优美的词语（课件）谁能来读一读这几个词语？（千里冰封、万里雪飘、纷纷扬扬、飘飘洒洒）你能用这些词语说一句话吗？（生答）你还知道哪些描写冬天的词语？请你说一说。

　　4、想一想师：刚才听到同学们说出这么多描写冬天的词语，我除了感觉到冬天的美丽之外，还感觉到很冷，你们感觉到了吗？冷是冬天最大的一个特点，（课件）你认识这个字吗？（冷）同学们什么时候会感到很冷？请同学们仔细观察，它的偏旁部首是什么？（两点水）它与三点水有区别：一般情况下，三点水旁的字多与水有关，而两点水旁的字多与寒冷有关。你还知道哪些既是两点水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、凉、冻）说说它们的意思。你什么时候会感觉到它们？同学们看，这几个字字形很相像，意思又差不多，它们也一定会是好朋友的，你能帮它们找到自己的朋友吗？这几个生字宝宝很感谢同学们帮助它们找到了朋友，可是，它们还想再结识一些新的朋友，还想请同学们帮忙，你们愿意帮助它们吗？

　　（愿意）师：刚才同学们把描写冬天的字和词说的那么好，看来，你们平时积累了不少描写景色的词语，老师相信，描写季节景色的句子对你们来说也一定没有问题，对吗？

　　（对）现在老师就带来了两个季节的图片，（课件）先来看第一幅图，这是什么季节？（秋季）你是从哪看出来的？（落叶）谁能来读一读？（树林里落满了厚厚的一层黄叶。）应该怎么样读才能强调的是厚厚的的落叶呢？（指生读）现在我们来看第二幅图，（出示课件）这是什么季节？你是怎么知道的？（树上有雪）你能把这句话补充完整吗？（雪给小路铺了一条厚的。）现在请同学们发挥自己的想象力，看看谁最聪明，能把第三个句子补充完整。

　　三、总结

　　师：老师发现，我们班的同学们把描写冬天的字、词、句学的都很扎实，而且又积累了那么多的词汇，如果能把它们用到你的写作当中，你们一定会成为一名出色的小作家。那么，在今天的语文七色光里，你有哪些收获？

　　（生答）看来，每个同学都有不同的收获。今天，我们在语文七色光里不仅欣赏到了冬天的美丽，也领略到了冬天的寒冷，正因为有了冬天，我们的四季才更加美丽。希望同学们能够积累更多描写景色的词语，用这些词语来赞美我们这个美丽的世界。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

　　2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

　　3.感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

　　教学重点

　　1.通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。

　　2.寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。

　　教学难点

　　感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　情景设置

　　1.聆听体会

　　（1）拉铃了，听，这是什么声音？【播放教室吵闹的声音】

　　这样的教室给你什么样的感觉？

　　（2）我们班级里有没有这样的现象？请你说一说我们班级里让你讨厌的声音

　　学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声音】：下课啦，校园里的声音可真大呀！

　　老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其他小朋友讲话的'声音】

　　你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？

　　2.讨论探究

　　（1）对比，师：小朋友们，我播放的这些声音，好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。

　　【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论

　　（2）四人小组讨论

　　讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言；每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么产生的？各小组准备好上台进行全班交流。

　　（3）小组全班交流

　　怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？学生回答后，师展示学生自己定的规则：全班小

　　朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起立回答。

　　3.小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论，小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？

　　师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声，才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。

　　这节课我们学习的就是第12课《我们小点儿声》

　　学生回答

　　四人小组讨论

　　生回答

　　创设情景，诱发感情。

　　讨论的过程也是学生体验的过程，通过讨论让学生体验小组合作的时候怎样做才能将噪声降到最小为后续学习奠定基础。让学生在学习过程中不断体验感受如何做到“小点儿声”

　　合作探究

　　学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小小“调音师”，看看谁有好办法把我们自己的声音根据环境需要调一调？学生发挥想象寻找更多更好得方法。让学生初步感知公共场所要小声不影响他人

　　交流展示指名小朋友回答：图书室（不说话，轻步走）；课堂上（说话要举手）；老师讲课、同学发扬

　　（不抢话，仔细听）等小组代表展示学会控制在校园里的说话声音

　　评价补偿

　　1、学生评价

　　2、小结

　　老师觉得，课间在教室里说话要小声一点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪声还会影响健康。让我们都来做文明学生。

　　小组代表发言后其他组代表评价加深印象，内化

　　拓展延神

　　小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课吧。[播放歌曲] 听歌，升华引导践行

　　板书设计

　　12.我们小点儿声

　　声音太大影响他人

　　噪声影响健康

　　做文明小学生

　　教学反思

语文教案篇5

　　一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此而广为流传；曹充爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。我在设计这一课时，抓住第四自然段让同学充分朗读，让同学在读中感悟；并借助课件或教具进行直观演示、充分利用课文插图辅助学习，分散教学难点。

　　学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。

　　一、导入新课，板书课题

　　1、导语：现在,随着时代的进步,科技的发展,要称一头活着的大象的重量是不成问题的,可在古时候,这却是件很难的事,今天我们就来学习第21课称象,让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

　　2、学习生字“称”和“象”。

　　二、学生初读课文，了解课文大意。

　　要求：

　　1、借助汉拼读准字音，读通句子。

　　2、提出不懂的问题

　　三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

　　四、朗读感悟

　　1、看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

　　2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？