语文教案6篇（热）
作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1
一、教学目标
1、认识本课8个生字，“欣、赏、钢、琴、继、匆、努、伟”；正确书写6个生字，识记部首“金字旁”。
2、在正确朗读课文的基础上，指导读好贝多芬勤奋练琴的句子。
3、通过学习课文知道只有勤奋苦练才能取得成功。
二、教学重点、难点
1、重点：理解描写贝多芬刻苦练琴的语句，激发学生对贝多芬产生敬佩之情。
2、难点：通过阅读了解贝多芬的手指为什么会发烫，懂得只有勤奋苦练才能取得成功。
三、教学准备
课件、生字卡
四、教学过程
（一）揭示课题：
1、我们都知道手有许多本领，可是你们知道吗？手的本领都离不开手指。
出示：（）的手指谁能说说，怎样的手指？（细长、纤细、灵活、灵巧）
2、大家说得都不错，今天我们要学的课文也和手指有关——出示课题
（1）谁来读读课题？指名读。（“的”读得轻而短）
（2）一起读。齐读课题
（3）质疑。读了课题你想知道什么？3-4
交流：手指为什么会发烫？谁的手指发烫？手指发烫了怎么办？
（二）整体感知：
1、下面就让我们去课文中找找答案，一起来看看动画，听听故事。思考这个问题：谁的手指发烫？（放课文动画）
2、故事中是谁的手指发烫啊？生交流1。
你看得可真仔细!（出示图片），看，这就是贝多芬。谁来向大家介绍介绍？
（出示句子：贝多芬是德国伟大的音乐家。）（指名1人读）
（1）学习生字“伟”：这里有个生字，一起读。它是一个形声字，你有好办法记住它吗？换部首记（违、围）；
（2）把它送到句子中，一起读。齐读句子
3、那贝多芬的手指为什么会发烫呢？带着这个问题请小朋友自己读读课文。看清自学要求。（出示自学要求）请一个小朋友来为我们读读要求。
（1）借助拼音自读课文，读准字音，读通课文。
（2）核对小节号。
（3）用好办法记住生字。
（4）思考：贝多芬的手指为什么会发烫？
4、反馈：（1）核对小节号。告诉我这篇课文共有几小节？手势
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（2）接龙读课文。刚才大家读得都很认真，现在我们来接龙读课文。谁先开始？一起读课题。
5、课文中还藏着这些词语呢？
（出示词语：随时、轻手轻脚、努力、伟大、欣赏、钢琴、继续、匆忙）
（1）学生带读词语。请几个小朋友带大家读。
（2）（生字泛红）学生字。词语中的字宝宝你有好办法记住它吗？
欣：换部首（近，芹，昕）
赏：“欣”能和另一个生字组成好朋友——欣赏,小组读。老师要提醒小朋友的是它的部首是：贝字底
钢：学习“金字旁”这个字中有一个我们今天要学的新部首“金字旁”，看老师写，师范写，注意竖提不出头。金字旁的字多和金属有关，你知道哪些“金字旁”的字?积累：铅、钟、错、银、铁
琴：形声字，合一合
继：换部首（断）；书空笔顺
匆：勿加一点
努：形声字，换部首（怒）
6、好，我们回到课文中，贝多芬的手指为什么会发烫啊？交流：弹琴
对呀，小朋友可真聪明，老师奖励大家听一首贝多芬创作的曲子。听——（放《悲怆》）
说说：你听到了怎样的琴声？出示：我听到（）的琴声。
（1）指名交流
（2）老师这里也有两个词语，出示：高亢激昂委婉深沉跟读
高亢激昂的琴声高而洪亮，听了让人情绪激动昂扬；委婉深沉的琴声有高有低，婉转起伏，好像风儿在浅吟低唱。
刚才我们听到的这首曲子就是这样——
（3）出示句子：琴声时而高亢激昂，时而委婉深沉……谁来读，想想怎样才能读好？指名2；“时而”就是“有时”的意思；引读
（三）深入学习
1、过渡：在维也纳一家简陋的小旅馆里，有一位旅客也在欣赏这美妙的琴声呢！
(出示维也纳图片)这就是奥地利的首都——维也纳。许多举世闻名的音乐大师，如莫扎特、贝多芬、舒伯特、约翰.施特劳斯父子都曾在这儿创作出许世界闻名的音乐作品。因此，维也纳又被公认为“音乐之都”。
出示：第一节。我们一起来读读课文第一小节。齐读第一节。
2、（出示第二节）引读
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过渡：天花板怎么会渗水呢？
3、轻声读读课文第三节（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”划出。谁找到了？交流2（出示）和他们一样的人拍一下手。
出示：透过门缝，他看见一位年轻的先生正在全神贯注地弹着琴，身边放着一盆冷水。他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴。
（1）谁来为我们读读这句话？指名
（2）这句句子很长，看老师帮助你们（长句分割符），谁能读得更好。指名2
（3）这位同学读得真棒，他还强调了这个词语出示：“全神贯注”你来带小朋友读，“全神贯注”是什么意思？（指注意力很集中）你还知道哪些词也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，专心致志，聚精会神）
（4）你们的词汇可真丰富，引读句子——
“不时地”是什么意思？（指名1，“不停地、经常不断”）
他不时地把手在水盆里浸一下，然后甩甩双手又继续弹琴为什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一会儿，是只浸一下，而是“甩甩双手”呢？（说明他不想浪费时间，抓紧时间练琴。）
（5）是啊，贝多芬弹琴可真专注啊！请女同学一起来读读这句话，读出你们的感受；男同学呢——
5、出示句子：原来，他弹得（太久），十个手指（都发烫了），需要随时（用凉水冷却一下）。因为匆忙，水（溅了一地），正顺着地板缝（滴到楼下）……
（1）原来如此！贝多芬正是为了抓紧分秒练琴，才会如此急急忙忙地浸一下手。正是为了抓紧时间练琴，贝多芬匆忙地都顾不上——（擦擦手、休息一会、揉一揉）指名3-4
（2）旅客在门外观察了很久，屋里的贝多芬练的时间就更久了！当是十手指都发烫了，他才不得不用凉水冷却一下。他是那样地投入，那样地努力。让我们一起读读课文第三节，再去体会一下贝多芬是如何刻苦练琴的`。齐读第三节。
6、（引读第四节）你知道吗？他就是（大音乐家贝多芬先生）。
小朋友如果你就是那位旅客，当你得知眼前的这位刻苦练琴的年轻人就是大音乐家时，此时你会怎么想，怎么说？指名3
7、是呀，那位旅客也发出了同样的赞叹（出示第五节）谁来读？2
你的赞叹的确是发自内心的。我们一起来夸一夸贝多芬，齐读“真努力呀，伟大的音乐家！”
小结：是啊，正是因为贝多芬的勤奋，努力，他才能成为一名伟大的音乐家。
（四）巩固
1、这节课小朋友也学得很认真，看看你能用课文中的词语把词组补充完整吗？
2、最后让我们在贝多芬优美动听的乐曲中来读读课文吧。
3、总结：希望我们每个小朋友都能像贝多芬通过自己的努力成为社会的栋梁。
语文教案 篇2
教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）
知识与能力：
1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质。
2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
3、培养正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。
过程与方法：
1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。
2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观：
感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质
教学重难点：
1、感受高尔基平易近人，关心青少年的优良品质
2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。
3、培养有感情地朗读，分角色朗读课文。
教学准备：生字卡片、挂图
第1课时
教学目标：
1、学习生字新词
2、有感情的朗读课文
3、初步弄清“意外”包含哪些方面
4、理解文章主要内容
教学重难点：
1、初步感受高尔基平易近人，关心青少年的品质
2、继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯。
教学设计：
一、导入新课
在我们的生活中经常会遇到一些意外的事情，你们有吗？学生交流
今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题
二、初读课文，整体感知
1、请大家用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、指名读课文
三、学习课文2—12自然段
1．自由读第2-12自然段
2．读后自主，思考：文中哪些事情让作者意外？
①陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。
师：我们初读了课文，知道这个人就是《童年》的`作者，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和作者搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢?
启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。
②在作者大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。
指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，认真读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。
全班交流，教师小结：从刚才大家的交流中，我们知道高尔基体察作者的内心感受，适时地安慰使作者走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。
指导学生感情朗读第10自然段。
③“我”和陌生人成了好朋友。
扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?
引导学生感悟高尔基刘·作者真诚的帮助和平等友好的态度。
3、指导感情朗读。
四、作业
抄写生字新词。
语文教案 篇3
四年级语文《文成公主进西藏》教案设计
教学目标：
1.会认 7 个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话揭题
课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的了解?
教师：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏 人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。
二、初读课文
根据“阅读提示”初读课文，读准字音，大体了解课文内容。
三、检查自学
1.指名学生读生字。
大臣 求婚 绢花 豌豆 沼泽地 吉祥 可恶
2.同桌互相检查读课文情况，说说课文的`大意。
四、再读课文，理清课文的叙述顺序
1.默读课文。
2.说说课文的叙述顺序。
归纳：求婚成功——文成公主进藏——文成公主的贡献。
五、重点交流“进藏”部分
1.课文的题目是“文成公主进藏”，那么课文的哪些部分具体地写了文成公主进藏?(第五至第十三自然段。)
2.浏览课文第五至第十三自然段。同桌讨论“文成公主进藏途中发生了几件事”?
3.交流汇报。
文成公主在进藏途中发生了四件事
一条河挡住了去路，她找来一段树干搭了一座桥;
在沼泽上撒了一把羊毛，就走过去了;
遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他;
遇见神鸟天鹅，动身前往拉萨，途中把乃巴山背走。
4.自由读读第五至第十三自然段，想想怎样用自己的话把这部分内容简要地讲述出来。同桌互相讲，指名讲讲文成公主进藏这部分内容。
六、学习其他几个自然段
1.文成公主进藏前的几个自然段，又写了什么呢?赶快读读，能不能用一、两句话说一说?
2.读课文最后一自然段，用一句话说说它的意思。
七、练习简要讲述这个故事
1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲?
2.自己练习讲述。
3.指名讲述，教师进行评价。评价中指导学生要重点讲进藏途中发生的几件小事。
八、布置作业
1.《文成公主进藏》这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎，回家后请你把故事简单地讲给父母听。
2.搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海力布》等民间故事阅读。
语文教案 篇4
教学目标
1．知识目标：认识生字14个，会写生字9个。
2．能力目标：学习课文内容，理解课文主要内容。有感情地朗读课文。
3．情感目标：通过学习课文，让学生明白人与人之间信用高于一切个人利益。
教学重、难点
通过学习课文，让学生明白人与人之间，信用高于一切个人利益。
教学准备
课件生字卡片录音机
教学时间：2课时
教学过程
第一课时
教学内容：
1．读课文，初步感知课文主要内容。
2．用自己喜欢的方式练习独立识字。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入谈话：
同学们，你们喜欢看马戏吗？如果有机会去看马戏你会去吗？可李丹同学就没去，为什么呢？想知道吗？让我们来读读《我必须去》吧，相信读过之后，你就明白了。
二、初读课文，学习生字。
1．自读课文，画出不认识的字，用自己喜欢的方法识字。
2．同桌之间互相听读课文，检查识字。
3．指读课文，评议。
4．出示课件：读一读，用“犹豫、慈祥”说话。
星期李丹花裙子小辫子扎蝴蝶结约好
敬老院完毕急促犹豫慈祥
5．同学用生字卡互相检查。
期李丹裙辫扎约敬毕促犹豫慈祥
6．游戏。
7．自由读课文，看看自己读得怎么样？自评。
三、再读课文，了解课文内容。
1．默读课文，想一想，李丹遇到了什么问题？
2．指名回答。
3．指读课文，思考：她犹豫后是怎样做的呢？如果是你会怎么做？
4．读课文，小组内回答。
小结：看马戏想去，但是去敬老院演出也应该去，如果不去演出，就是失信，这不可取。即使以后失去看马戏的机会，也“必须”去敬老院。在人与人之间，信用是高于一切的'个人利益的。如果所有的人都想请假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要讲信用。
四、作业
熟读课文
第二课时
教学目标：
1．体会读文
2．指导书写
教学过程：
一、导入谈话。
上节课，我们学习了《我必须去》，这节课我们继续学习。
二、再读课文，体会做人要讲信用。
1．自读课文，体会做人要讲信用。
2．你还知道哪些“讲信用”的故事，讲给同学们听。
三、指导书写
1．学生描写识字表，发现问题。
2．学生自主讲解难字，学生评议
3．选择自己认为难的字写两遍。
四、作业：
完成写字本
语文教案 篇5
教材分析：
这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻，令人信服。
本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见www.520xy8.com，畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。
教学要求：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重难点：
1、朗读课文，理解课文的内容。
2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。
教学时间： 二课时
教学准备： 课文插图
第一课时
教学目标：
1．初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。
2．把课文读熟、读正确，理清课文段落。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你知道知识是怎样得来的吗？——
知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。
板书： 23、学与问
二、学生自由读课文
要求：
1、 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。
2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。
3、 学与问有什么关系？www.520xy8.com/sjbwz/找出课文中的有关内容回答问题。
三、检查自学情况：
1、检查生字词的掌握情况
出示生字，指名读生字，词语。
“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”
“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）
2、指名朗读课文。
师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）
学生分段朗读课文，组织评价。
4、 交流初读课文后的感受收获。
（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）
四、精度读课文，理解课文内容。
（一） 指名朗读课文第一、二自然段。
1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的`金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
读句子，交流自己对这个句子的理解。
2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？
以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？
请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。
五、指导生字书写
六、完成课堂作业。
抄写生字词语。
熟读课文。
第二课时
教学目标：
通过朗读课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：
一、复习导入：
1、什么是“学问”？
2、出示：
学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
齐读上面的句子。
讨论：什么叫“相辅相成”？
你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？
3、课文又是怎样说明的呢？
二、指名朗读课文第一、二自然段。
出示：
“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）
齐声再读该句。
三、 学习课文第三自然段。
引读第三自然段。
师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？
1、生自由朗读课文第三自然段。
2、出示：
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
3、 讨论：
联系课文或者生活实际，www.520xy8.com/sjbwz/说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？
面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）
4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。
四、学习课文第四自然段。
1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。
请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。
2、指名讲故事。
3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？ 沈括又是怎样解开疑团的呢？
从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。
五、学习第五自然段。
1、自由读这段话。
2、出示：
“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”
“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？
3、有感情地朗读全段。
六、总结全文。
1、 学生自由朗读课文。
2、 交流：读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？
3、 质疑：
学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？
语文教案 篇6
学习目标
1.认识“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有感情地朗读课文，体会人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、情感美，喜爱读诗歌。
教学过程
（一）猜谜揭题
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）
2.谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。
过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。
（二）读文思考，感悟体会
1.读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，纠正字音。
（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思考
（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？
（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？
3.讨论
就以上问题，交流自己的感受。
问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”
问题二提示：心里装着的东西是——“爱”（对他人的.关爱）。
4.感悟
读课文二、三、四节，用“因为……所以……”说话。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”说话。
出示课文后面学习伙伴的提示，练习说话。
出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾画出课文生字。
2.小组合作分析生字，交流认记方法。例如：
合体字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）掉、换、拍（扌）写（冖）
3.游戏活动，巩固生字
（1）开火车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词比赛，看哪组接的词语最长。
全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）
精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）
关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）
写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）
4.写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后活动
观察家里人都喜欢看什么电视，学了课文后，该怎么做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感受。
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